教師招聘考試題庫《學(xué)習(xí)的基本理論》試題預(yù)測最新版(二)1、單選題美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于_____。B:主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C:形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D:對環(huán)境條件的認(rèn)知參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說理論。2、單選題孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：消退是指無任何強化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。3、單選題在實際教學(xué)中，教師不能突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)生在教學(xué)活動前已經(jīng)做好上新課的準(zhǔn)備，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課，而是進(jìn)行考試，這不利于教學(xué)效果達(dá)到最佳。違背了準(zhǔn)備律。4、簡答題【簡答8】『簡答題』簡述奧蘇貝爾對學(xué)習(xí)的分類？參考答案:『參考答案』奧蘇泊爾從兩個維度對學(xué)習(xí)做了區(qū)分：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)。5、單選題“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：刺激泛化指的是人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。6、多選題班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)的過程包括_____。參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀察學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀察學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機四個過程。7、單選題學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學(xué)習(xí)屬于：_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：上位學(xué)習(xí)：是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。8、單選題有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查9、判斷題學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對短暫的。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：狹義的學(xué)習(xí)指人類或?qū)W生的學(xué)習(xí)，是個體在環(huán)境中進(jìn)行的有目的、有計劃、有系統(tǒng)地掌握知識技能與行為規(guī)范，并最終能引起行為或行為潛能發(fā)生持久變化的過程。10、單選題下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。注意區(qū)分談梅生津、望梅生津和嘗梅生津三者的不同。第二信號系統(tǒng)就是對第二信號(語言、文字)發(fā)生反應(yīng)的皮層機能系統(tǒng)，將第一信號系統(tǒng)的單純刺激變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語的信號。望梅止渴，可能說得是，曹操跟士兵撒謊，說遠(yuǎn)處的樹木是梅林，大家一定，望梅止渴，其實不是看到梅，這是第一信號系統(tǒng)，而是聽了操的話，相信那就是梅林，通過語言引發(fā)的，是第二信號系統(tǒng)。嘗梅生津是無條件反射。11、單選題跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)令槍聲本是中性刺激，因此該行為現(xiàn)象是條件反射。12、單選題行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是_____B性條件作用參考答案:B本題解釋:【答案】B。13、填空題當(dāng)有機體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作。____參考答案:懲罰14、單選題犯人獲得假釋，以后就沒有出現(xiàn)違法行為。這種情況屬于_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查心理學(xué)中操作條件作用理論的幾個概念：正強化、負(fù)強化、懲罰以及消退。正強化和負(fù)強化都是為了提高反應(yīng)的頻率(正強化是通過呈現(xiàn)一個個體喜歡的刺激，負(fù)強化是取消一個厭惡的刺激)懲罰是降低反應(yīng)的頻率(通過取消喜歡的刺激和呈現(xiàn)厭惡的刺激)，消退是沒有對反應(yīng)行為進(jìn)一步加強刺激，一段時間后自動消失。本題是呈現(xiàn)給犯人一個喜歡的刺激(假釋)，行為頻率提高了(沒有違法犯罪)。故本題選擇A。15、單選題小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生_____的學(xué)習(xí)。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：小明上幼兒園后，習(xí)得了一種對人反應(yīng)的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學(xué)習(xí)。16、單選題通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向的是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查替代強化的含義。替代強化指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。17、單選題美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步這個現(xiàn)象說明了_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：各學(xué)科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性18、單選題人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表是_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：馬斯洛和羅杰斯都是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表。19、填空題建構(gòu)主義者一般認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種____，它并不是問題的最終____。參考答案:假設(shè)答案20、單選題小林總是上學(xué)遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運用了_____行為原理。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：懲罰與負(fù)強化有所不同，負(fù)強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。21、單選題教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過實驗得出了物理學(xué)中的定律，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考查發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義。22、單選題_____學(xué)習(xí)和教育學(xué)深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學(xué)運動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動成為20世紀(jì)三大教學(xué)運動。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)流派社會影響力的掌握。【參考答案】B【名師點睛】人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強調(diào)教學(xué)必須重視人的主觀能動性等。人本主義的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學(xué)運動、學(xué)科結(jié)構(gòu)運動齊名的20世紀(jì)三大教學(xué)運動之一。程序化教學(xué)的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學(xué)生做出積極的反應(yīng)，對學(xué)生的反應(yīng)給予及時的“反饋”和強化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào)，使錯誤率降低到最小限度；學(xué)科結(jié)構(gòu)運動的代表人物是布魯納，布魯納強調(diào)學(xué)生掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法等，就可以主動的進(jìn)行認(rèn)知—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。23、單選題桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的_____。D:刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激·反應(yīng)(S一R)聯(lián)結(jié)，即在一定的刺激情境與某種反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其中不需要觀念或思維的參與。因此，答案選D。24、多選題根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是_____。A:吃了酸的食物流唾液D:兒童模仿電影中人物的行為E:了解低碳生活并付諸行動參考答案:DE本題解釋:【答案】DE。解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天習(xí)得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。吃了酸的食物流唾液、蜘蛛織網(wǎng)都是本能活動，望梅止渴是條件反射。因此，答案選DE。25、單選題當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。26、單選題某學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于_____。A經(jīng)典性條件反射B性條件反射參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或表揚屬于正強化。27、判斷題在經(jīng)典性條件作用理論的直接影響下，程序教學(xué)與機器教學(xué)風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運動。_____參考答案:錯誤本題解釋:【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程序教學(xué)與機器教學(xué)風(fēng)靡全球，成為20世紀(jì)第一次世界性的教學(xué)改革運動。28、填空題加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果提出的學(xué)習(xí)類型有____、心智技能學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。參考答案:言語信息學(xué)習(xí)29、單選題發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于_____A:以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B:以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C:個別化的教學(xué)策略D:交互式的教學(xué)策略參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。30、單選題“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中強化的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點晴】班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學(xué)習(xí)者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學(xué)習(xí)。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎勵。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當(dāng)前的聽眾，故而是替代強化。A項，“外部強化”在心理學(xué)中不算是專業(yè)術(shù)語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。31、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。32、單選題下列不屬于有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件的是_____。A:學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以練習(xí)的傾向性，并使兩者相互作用B:學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍D:材料本身必須具有邏輯意義參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。33、多選題人類學(xué)習(xí)與動物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別主要有_____。A由反復(fù)經(jīng)驗引起參考答案:BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對人類學(xué)習(xí)特殊性的理解和掌握。參考答案:C【參考答案】BCD【名師點睛】人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)存在著本質(zhì)的區(qū)別：(1)人類的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學(xué)文化知識；(2)人類的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的；(3)人類的學(xué)習(xí)是有目的、自覺的、積極主動的。34、多選題羅杰斯的有意義學(xué)習(xí)包括的要素_____A:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我參與的過程B:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)起的C透性的D:學(xué)習(xí)的結(jié)果是由學(xué)習(xí)者自我評價的E:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我支配的參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：考查羅杰斯有意義學(xué)習(xí)要素35、單選題以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：奧蘇貝爾的先行組織者策略要記住。36、單選題美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學(xué)法是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查程序教學(xué)法的含義。37、單選題“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指_____。本題解釋:【出題思路】本題考查考生對經(jīng)典條件反射的幾大學(xué)習(xí)規(guī)律的理解和運用?！緟⒖即鸢浮緾【名師點晴】在本題中，“蛇”和“繩”是在形態(tài)上比較相似的事物，在涉及經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)規(guī)律的題目中，當(dāng)題干中暗示事物相似時，選項一定是在“分化”和“泛化”中選，但具體是選“泛化”還是“分化”，要看后面的結(jié)果，如果能夠區(qū)分，則選擇“分化”，如若不能區(qū)分，則選“泛化這個地方還需要再次跟大家強調(diào)兩者的含義，泛化是指對特定的反應(yīng)擴散到相似刺激上的過程。而分化是指通過選擇性擇化和消退，使有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)，即辨別對相似但不同的刺激做出不同的反應(yīng)。本題中個體因為被蛇咬過，所以以后看到繩子之類的事物也會產(chǎn)生恐懼反應(yīng)，這是一種恐懼反應(yīng)的擴散。因此本題選C。38、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于_____。D或原理學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類，規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學(xué)中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。39、單選題奧蘇貝爾認(rèn)為有意義的接受學(xué)習(xí)是通過_____過程實現(xiàn)的。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：有意義的學(xué)習(xí)是以同化方式實現(xiàn)的。所謂同化是指學(xué)習(xí)者頭腦中某種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，吸收新的信息;而新的觀念被吸收后，使原有的觀念發(fā)生變化。40、單選題_____強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納十分強調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。41、簡答題【論述1】結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷?gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。參考答案:【出題思路】本題考查考生對建構(gòu)主義基本思想的理解和掌握，尤其是利用建構(gòu)主義的觀點解決實際教學(xué)問題的能力?？忌诖痤}的過程中不能只簡單地答出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點，還應(yīng)該體現(xiàn)出它們在教學(xué)中的應(yīng)用。【參考答案】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)者在理解環(huán)境和賦予信息以特殊意義方面的積極作用。在學(xué)生觀上他們強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。主要體現(xiàn)為以下幾方面：(1)建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)具備了豐富的經(jīng)驗，小到日常的衣食住行，大到對世界、對社會現(xiàn)象的認(rèn)識，他們都有自己的一些看法。即使有的知識他們沒有接觸過，他們也會用自己已有的知識經(jīng)驗去試圖理解和解釋這一問題，而且這種理解和解釋不是胡亂猜測的，而是他們從自己的知識經(jīng)驗背景中作出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師在教學(xué)過程中不能無視學(xué)生的這些知識經(jīng)驗，不能另起爐灶和從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。(2)教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生半富或調(diào)整自己的理解。所以，在教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，變灌輸知識為啟發(fā)教學(xué)，以問題為導(dǎo)向啟發(fā)學(xué)生的思考和探討，發(fā)展學(xué)生獨立思考問題和解決問題的能力。(3)教學(xué)就是要增進(jìn)學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)式教學(xué)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答各不相同，對問題的理解也因人而異，這時教師要鼓勵學(xué)生集思廣益，發(fā)展自己對問題的見解，同時也要認(rèn)真聽取其他同學(xué)對問題的理解，在合作式學(xué)習(xí)中擴展學(xué)生的思維能力。42、單選題先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織