2008年11月山/西/財/經(jīng)/大/學(xué)/學(xué)/報(高等教育版)Nov.,2008第11卷第2期大學(xué)生考試作弊的原因及防范裴丹紅(山西財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院,山西太原030006)[摘要]大學(xué)生考試作弊是大學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn),也是社會誠信滑坡的表現(xiàn),是一個嚴(yán)重的社會問題。其作弊過程存在于考試的各個環(huán)節(jié)此,,從根本上防范和治理大學(xué)生作弊行為就顯得尤為必要和其手段五花八門,各有不同,因重要。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;考試;作弊;原因;對策一、(大學(xué)生考試作弊的原因分析一)1.社會大環(huán)境的負(fù)面影響。表面上看客觀因素,考試作弊是一種校園現(xiàn)象上的不正之風(fēng)有著千絲萬縷的聯(lián)系。如假冒偽劣產(chǎn)品充斥,但深層追究,考試作弊是一種社會行為,它與社會著整個商品市場;辦好多事情靠送禮、拉關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)干部知法犯法、資格和職稱考試中貪污腐敗、行賄受賄案例時有發(fā)生在大學(xué)生中尋找“槍手”,,社會上組織的各類替考等等,這些現(xiàn)象給年輕的大學(xué)生們帶來了巨大的負(fù)面影響。大學(xué)生是處于世界觀、價值觀形成時期的一個特殊群體,這一時期的大學(xué)生考慮事情簡單、容易受到社會上不良環(huán)境的負(fù)面影響。片面、樂觀、自控能力相對較弱,非常2.現(xiàn)行教學(xué)模式的陳舊落后。目前,我國大部分高校實行的是傳統(tǒng)的學(xué)年制教學(xué)管理模式礎(chǔ)的差異,教學(xué),大學(xué)生入學(xué)后不管其基,按統(tǒng)一的時間畢業(yè)離校。用同一種模式培養(yǎng)學(xué)生按統(tǒng)一的教學(xué)大綱、課程、教材、進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,忽視了因材施教和對大學(xué)生個性的關(guān)注,使得一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力識更新慢,與社會所需脫節(jié),使學(xué)生產(chǎn)生了。再加上部分專業(yè)知“學(xué)非所用”“、學(xué)也無用”理模式的一種抵觸。的思想。大學(xué)生考試屢屢作弊,也是對現(xiàn)行教學(xué)管3.部分監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)。盡管每個學(xué)校都有一整套的考試制度例》等,,然而對有關(guān)制度的理解如《考場規(guī)則》《監(jiān)考職責(zé)》、、執(zhí)行卻存在著明顯的漏洞?！哆`紀(jì)考生處罰條、考場紀(jì)律的執(zhí)行不力度不一,,為作弊者提供了可能條件使作弊者有機(jī)可乘。在監(jiān)考過程中;監(jiān)考教師監(jiān)管尺,監(jiān)考教師在執(zhí)法與不執(zhí)法之間進(jìn)行博弈或者由于同情心理,,或者出于博弈均衡的考慮對學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊,監(jiān)考教師“手下留情”學(xué),,這必然使得學(xué)生之間產(chǎn)生不公平競爭作弊成功的學(xué)生考試成績甚至好于平時成績好的同,導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不平衡。加之學(xué)生作弊手段花樣翻新,欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來越強(qiáng)度上縱容了大學(xué)生的作弊行為。,監(jiān)考教師有時也難以發(fā)現(xiàn),如此等等,都在一定程4.育評價體系的不科學(xué)。盡管整個社會都在呼喚素質(zhì)教,但是應(yīng)試教育依然是大學(xué)教育的主體。在大部分高校,學(xué)生在老師心目中的印象評選學(xué)位的授予以及畢業(yè)生的工作推,,黨員的培養(yǎng)和發(fā)展,獎學(xué)金的評定,優(yōu)秀、先進(jìn)學(xué)生的薦等等無可厚非。但有些高校為圖省事,無不與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績密切掛鉤將學(xué)習(xí)成績作為唯一的重,這本來天經(jīng)地義,,要的考核指標(biāo)外,,社會上對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績、而對其他指標(biāo)的考核大多走個過程而已。另英語四、六級和計算機(jī)水平等的過度要求為了考試。因此部分大學(xué)生采取各種手段考試作弊獲取高,使部分大學(xué)生產(chǎn)生了一個錯覺:學(xué)習(xí)就是分、蒙混過級就不足為怪了。(二)從考試作弊的心理動機(jī)方面分析主觀因素,可以看出,當(dāng)代大學(xué)生缺乏健康向上的心理弱和自我約束力差是導(dǎo)致作弊行為的重要原因。,自信、自尊、自重、自強(qiáng)、自立意識薄1.長對孩子的事情包辦的過多過細(xì)缺乏是非觀念與道德觀念。由于從小受家庭溺愛、家,導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對人生觀、試作弊為恥價值觀缺乏思考。對是與非,反而會因考試作弊手段的高明而自豪。在一次、對與錯分析不到位,不以考關(guān)于“考試作弊問題”的隨機(jī)問卷調(diào)查中顯示:64.2%的大學(xué)生認(rèn)為考試作弊和道德品質(zhì)“沒多大關(guān)系”,6.7%的人甚至認(rèn)為兩者“毫無關(guān)系”,只有29.1%的人認(rèn)為兩者“有密切關(guān)系”,甚至有些學(xué)生喊出2.投機(jī)取巧,坐享其成的盲從心理。少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)“寧愿沒人格,不能不及格”的口號。后習(xí)負(fù)擔(dān),放松了對自己的要求,,學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。平時怕吃苦也慶幸自己擺脫了中學(xué)沉重的學(xué),好享受,學(xué)習(xí)不努力坐享其成,到了期末考試就動歪腦筋。另一些學(xué)生看到別的同學(xué)因作弊輕而易舉取得,利用各種手段進(jìn)行作弊,以圖了較好的成本,感到考試成績不公平,產(chǎn)生心理扭曲,進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。3.蒙混過關(guān)的虛榮心作怪。有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差師的授課方法不當(dāng)?shù)纫蛩?或者由于對所學(xué)課程沒有興趣,,一個學(xué)期下來,或者由于任課老根本沒學(xué)到什么知識至就業(yè)等各方面的壓力。因此,但又必須面對來自掛科、留級、,置學(xué)?？荚囎鞅椎奶幜P規(guī)定退學(xué)以及來自家長、甚于不顧,在考試中鋌而走險,以作弊來蒙混過關(guān)。另一些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯但考試時為了取得更好的成績,有的還是學(xué)生骨干或歷年獎學(xué)金獲得者,,,繼續(xù)拿更多的獎學(xué)金或保住優(yōu)秀學(xué)生干部、作弊的隊伍之中。優(yōu)秀團(tuán)員、以求用較高的分?jǐn)?shù)保持在同學(xué)和老師中三好學(xué)生等榮譽(yù),也加入到考試的良好形象,滿足自己的虛榮心。4.對較好同學(xué)之間講哥們兒義氣。這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相,然而面對同學(xué)、舍友的“求助”,雖然知道作弊行為不正確慨地伸出,但礙于情面“友誼”之手,不是勸他們好好學(xué)習(xí)、,在“危難”時刻拉同學(xué)一把?；蛘咦哉J(rèn)放棄作弊,而是慷為只是幫別人而已,又不是自己作弊。其原因是把考試當(dāng)作兒戲二、,對作弊的危害性認(rèn)識不清。(大學(xué)生考試作弊的防范途徑學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身相對獨立性的優(yōu)勢一)加強(qiáng)思想道德教育,作好大學(xué)生思想政治工作,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀的教育和引導(dǎo),努力建設(shè)一種以學(xué)為主的嚴(yán)格自律的風(fēng)氣他們以積極的正面引導(dǎo)和熏陶。同時,給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的健康發(fā)展的環(huán)境,,制定嚴(yán)格的生活制多給度習(xí)上來,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生注入競爭意引導(dǎo)他們把注意力更多地放到學(xué)識,激勵并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性理與行為的調(diào)控能力。既要樹立品學(xué)兼優(yōu)的榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生抵御不良風(fēng)氣侵襲的能力和對自身不良心,又要形成考試作弊的恥辱感。將誠信教育作為學(xué)校長期建設(shè)的主要項目,培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng),使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,自尊、自愛、自重,從根本上杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。(二)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),合理設(shè)置課程爭中在市場經(jīng)濟(jì)條件下,,那些專業(yè)結(jié)構(gòu)合理各高校之間的競爭日趨激烈、課程設(shè)置實用并符合社會需要的,在競高校往往處于優(yōu)勢地位,相反,專業(yè)設(shè)置不科學(xué)、課程設(shè)置不實用關(guān),,自然會在考試中作弊。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體則會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高,,高校要努力考試還要過為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍趣、有激情去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚掌握的知識豐,,使學(xué)生有興富且牢固三,()改善考試體制自然在考試中不會作弊。,完善評價體系大學(xué)生之所以在考試中屢屢作弊,其重要原因之一是學(xué)生考試成績擔(dān)負(fù)的任務(wù)太重試的意義分散,,才能有效的減少學(xué)生作弊的發(fā)生。高校可以對學(xué)生的影響太大。只有把考將對學(xué)生的考察安排在日常的學(xué)習(xí)中價體系。在教學(xué)過程中,,靈活運(yùn)用各種考核手段不搞一考定終身的評,把功夫放在平時的成績中占一定的比例,而不是集中在期末考試上。期末考試成績只在最終,而最終成績既要體現(xiàn)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度,(又要反應(yīng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。改革和完善考試形式四)更新考試形式,加強(qiáng)考試監(jiān)督,能有效的防止學(xué)生考試作弊。具體方法有不同的試卷:建立試題庫,實施教考分離;同一考場,;使用筆試以外的考試形式,如口試、做實驗等學(xué)生使用。同時要充分發(fā)揮監(jiān)考人員的作用,建立考試監(jiān)督小組,