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《教育學(xué)基礎(chǔ)》期末考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）TOC\o"1-5"\h\z.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個(gè)體身心發(fā)展具有（ ）。A.階段性B.順序性C.不平衡性 D.互補(bǔ)性.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（A.遺傳B.個(gè)體主觀能動(dòng)性 C.環(huán)境D.成熟.一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（ ）。A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的.雙軌制形成于（ ）A.美洲B.歐洲C.亞洲 D.非洲；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪）在課程中地位的重視。 A.. ；教師認(rèn)真引導(dǎo)”，描述的是哪）在課程中地位的重視。 A.種類型的師生關(guān)系？（ ）A.民主型B.依賴型C.自由放任型 D.對(duì)立型.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)、日本的綜合活動(dòng)實(shí)踐反映出對(duì)（知識(shí)B.能力C.直接經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn).活動(dòng)課程的主要缺點(diǎn)包括 （ ）A.兒童缺乏學(xué)習(xí)的自覺性 B. 兒童缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)C.兒童獲得的知識(shí)欠缺系統(tǒng)性 D.兒童缺乏廣泛的學(xué)習(xí)空間.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）A.知識(shí)、智力、能力 B. 知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀C.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷 D.知識(shí)、智力、情感TOC\o"1-5"\h\z.一般說來，教學(xué)過程的起始環(huán)節(jié)是（ ）。A.鞏固知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D. 運(yùn)用知識(shí).從教師教的角度看，教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課B.上課C.作業(yè)的布置與批改 D.課外輔導(dǎo).德國教育家第斯多惠說；“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理” ，這句體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則.最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（ ）。A.杜威 B.維果茨基 C.夸美紐斯 D.巴班斯基

TOC\o"1-5"\h\z.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是（ ）。A.特朗普制 B.道爾頓制 C.開放課堂 D.導(dǎo)生制.教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。A.特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.交往活動(dòng)D.課堂活動(dòng).教師指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，以提高品德認(rèn)識(shí)和實(shí)際活動(dòng)能力，形成良好品德行為習(xí)慣的方法是（ ）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法.青少年品德發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)是（ ）。A.道德認(rèn)知 B.道德情感C.社會(huì)活動(dòng)尤其是德育活動(dòng) D.道德意志.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（ ）之間的矛盾，這是德育過程中最一■般、普遍的矛盾。A.社會(huì)的整體道德水平 B. 教師的道德教育水平C.學(xué)生被期望的品德發(fā)展水平 D.學(xué)生已有品德水平.班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)TOC\o"1-5"\h\z人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理模式是 （）。A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理D.目標(biāo)管理.我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。A.《學(xué)記》B.《禮記》 C.《史記》 D.《左傳》.教育的心理起源說的代表人物是（ ）。A.孟祿B.利托爾諾C.沛西？能D.康德.古希臘提出“助產(chǎn)術(shù)”（“產(chǎn)婆術(shù)”）的著名思想家是 （ ）。A.柏拉圖B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.昆體良.在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是 （ ）。A.夸美紐斯 B.杜威C.赫爾巴特D.福祿倍爾.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述 （ ）。A.《教學(xué)與發(fā)展》 B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》 D.《大教育論點(diǎn)》.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是 （ ）。A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù) C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.文化.科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的主要途徑是 （ ）。A.社會(huì)研究 B.調(diào)查研究 C.職業(yè)培訓(xùn) D.學(xué)校教育.一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是 （ ）。A.基礎(chǔ)教育 B.高等教育 C.成人自學(xué) D.終身學(xué)習(xí).遺傳因素為人的發(fā)展提供了（

A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求，身心發(fā)展的順序也是由身心發(fā)展成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于（ ）。A.白板說B.外銀論C.內(nèi)發(fā)論D.多因素相互作用二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）.德育目標(biāo)2.隱性課程3.班級(jí)授課制4.教學(xué)方法三、辨析題（辨析并說明理由） （本大題共5小題，每小題3分，共15分）.教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。.智育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行的。.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。.一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)主要看教師教得怎么樣。四、簡答題（本大題共5小題，1-4題每小題題4分，第5題5分，共21分）TOC\o"1-5"\h\z.為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？ （4分）.簡述確定教育目的的依據(jù)。 （4分）.簡述教師備課的基本內(nèi)容。 （4分）.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的要求有哪些？（ 4分）.建立良好師生關(guān)系的策略有哪些？（ 5分）五、論述題（本大題共1小題，每小題8分，共8分）.什么是學(xué)科課程？什么是活動(dòng)課程？試就活動(dòng)課程作一簡要的評(píng)價(jià)。六、材料分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）.閱讀下列材料，回答問題。 （8分）某小學(xué)高年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。問題：請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。.閱讀下列材料，回答問題。 （8分）材料一：一次，一位教師講“人類的起源”，說了人類是從猿進(jìn)化而來的，大體年代是什么時(shí)候，一個(gè)學(xué)生在下面說：“你看見了？”有些學(xué)生也隨之發(fā)笑。這位老師說：“是的，我看見你昨天還是一個(gè)猴子，今天就變成學(xué)生了"，全班哄堂大笑。材料二：某老師在講《量變和質(zhì)變》一課時(shí)，為了揶揄某些輕視量變，平時(shí)不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要性，引用了一場父子之間的對(duì)話：子：“爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要出名了”。

父：“我能不掉眼淚嗎？劇本里1/2是錯(cuò)別字！”學(xué)生轟然發(fā)笑。問題：請(qǐng)比較以上兩例中學(xué)生發(fā)笑的效果，并對(duì)兩位老師的做法作簡要評(píng)價(jià)。《教育學(xué)基礎(chǔ)》考試試卷參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 28小題，每小題1分，共28分）1——5DBDBA6——10CCBCB11——15DBAAC16——20CDBAA21——25CCBCD26——28DDC（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答案唯一正確，每小題1分，共28分）二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）.德育目標(biāo)：是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體在思想品德素質(zhì)方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是對(duì)德育活動(dòng)結(jié)果的期望。.隱性課程：是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是非正式的、非官方的課程。.班級(jí)授課制：是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。.教學(xué)方法：是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能，獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題3分，共15分，意思相近即可給分）三、辨析題（辨析并說明理由） （本大題共5小題，每小題3分，共15分）.教育不直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，所以教育是消費(fèi)事業(yè)，是社會(huì)的福利事業(yè)。參考答案：錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥拷逃m不能直接生產(chǎn)物質(zhì)財(cái)富，但是它通過開發(fā)人力資本，提高和改善人力品質(zhì)，從而提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造比物質(zhì)資本更大的經(jīng)濟(jì)效益（ 1分）?？梢?，教育不僅僅是一種消費(fèi)事業(yè)，還是一種再生產(chǎn)的事業(yè)（1分）。.智育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。參考答案：錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥康掠谌姘l(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用（ 2分）。（若學(xué)生回答“智育是其他各育的知識(shí)和智力基礎(chǔ)，各育的實(shí)施都不能離開知識(shí)技能的教育”也給 2分。）.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行的。參考答案：錯(cuò)誤（1分）。【解析】從品德結(jié)構(gòu)可以看出，品德的形成可以有多種開端（ 1分），因此，要針對(duì)品德結(jié)構(gòu)中諸要素發(fā)展不平衡的具體情況， 在德育過程中采取多種開端的方法， 即不一定按知、情、意、行的一般教育順序，而是根據(jù)品德結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，或從行開始，或從情開始，或從意開始，無論從何開端，都要抓一端以促進(jìn)其余，最終達(dá)到學(xué)生知、情、意、行的全面、和諧發(fā)展（ 1分）。.教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。參考答案：正確（1分）?！窘馕觥拷虒W(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式教學(xué)是一種專門組織的系統(tǒng)傳授知識(shí)的活動(dòng)（1分）。通過有效的教學(xué)活動(dòng)能將人類積累的各類科學(xué)文化知識(shí)以最迅捷、

最有效的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的知識(shí)體系，提高學(xué)生的思維能力，能在較短時(shí)間內(nèi)促使青少年個(gè)體得以發(fā)展，達(dá)到人類認(rèn)識(shí)的一般水平（1分）。.一節(jié)課成敗的標(biāo)準(zhǔn)主要看教師教得怎么樣。參考答案；錯(cuò)誤（1分）?！窘馕觥亢饬恳惶谜n的標(biāo)準(zhǔn)不僅要看教師教得怎樣（ 1分），更主要是要看學(xué)TOC\o"1-5"\h\z生學(xué)得怎樣，歸根到底要看單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率（ 1分）。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每小題3分，其中判斷正誤1分，說明理由2分，共15分。言之有理可酌情給分。）四、簡答題（本大題共5小題，1-4題每小題題4分，第5題5分，共21分）.為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？參考答案：（1）學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)； （1分）（2）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)； （1分）（3）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的選擇性； （1分）（4）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性。 （1分）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分）.簡述確定教育目的的依據(jù)。參考答案：確定教育目的的社會(huì)依據(jù)有： （1）社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（ 1分）；（2）社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度。（1分）確定教育目的的人的依據(jù)：（1）人性觀是確立教育目的的重要理論依據(jù)，有什么樣的人性觀便會(huì)有什么樣的教育目的觀。（1分）（2）教育目的的確立還受人的發(fā)展觀的制約。 （1分）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分）.簡述教師備課的基本內(nèi)容。參考答案：（1）鉆研教材；（1分） （2）了解學(xué)生；（1分）（3）考慮教法；（1分） （4）寫好教學(xué)計(jì)劃。（1分）TOC\o"1-5"\h\z（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分，回答備教材、備學(xué)生、備教法、備教具亦可。 ）.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的要求有哪些？參考答案：（1）活動(dòng)要有明確的中心目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)安排好每一次活動(dòng)。 （1分）（2）活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。 （1分）（3）將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性結(jié)合起來， 為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)和獲得成功的機(jī)會(huì)。 （1分）（4）因地、因校制宜，積極爭取各種社會(huì)力量的支持和幫助（ 1分）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共4分，意思相近的表述可酌情給分，但總分不得超過 4分。）.建立良好師生關(guān)系的策略有哪些？參考答案：（1）樹立正確的學(xué)生觀；（1分）（2）了解、研究學(xué)生；（1分）

TOC\o"1-5"\h\z（3）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生； （1分）（4）主動(dòng)與學(xué)生交流與溝通； （1分）（5）完善自我，提高自我修養(yǎng)。 （1分）（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)1分，共5分，意思相近的表達(dá)或言之有理的觀點(diǎn)可酌情給分，但總分不得超過 5分。）五、論述題（本大題共1小題，每小題8分，共8分）答案要點(diǎn)：學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目。 （2分）活動(dòng)課程又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，與學(xué)科課程相對(duì)，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織的有目的的活動(dòng)而編制的課程。 （2分）活動(dòng)課程具有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，重視學(xué)生的需要與興趣，尊重學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮；第二，強(qiáng)調(diào)教材的心理組織，有利于學(xué)生在與文化，與科學(xué)知識(shí)的交互作用的過程中，獲得人格的快速發(fā)展；第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；第四，重視課程的綜合性，主張以社會(huì)生活問題來統(tǒng)合各種知識(shí)，有利于學(xué)生獲得對(duì)世界的完整認(rèn)識(shí)。（2分）但是，活動(dòng)課程在實(shí)踐中有很大弊端。首先，活動(dòng)課程過分地夸大了兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，容易導(dǎo)致對(duì)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的忽視；其次，活動(dòng)課程把兒童日常生活中個(gè)別經(jīng)驗(yàn)的作用絕對(duì)化而不顧及這些經(jīng)驗(yàn)本身的邏輯順序，結(jié)果學(xué)生只能學(xué)到一些支離破碎的知識(shí)，容易導(dǎo)致對(duì)兒童思維能力和智力品質(zhì)發(fā)展的忽略；再次，對(duì)于習(xí)慣了學(xué)科課程的講授方式的教師而言，活動(dòng)課程的組織較為困難。 （2分）TOC\o"1-5"\h\z六、材料分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）1.閱讀下列材料，回答問題。 （8分）【答案解析】（1）適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幽默不但可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且會(huì)提高