歸園田居（其一）教案作者:日期:

歸園田居（其一）教案【教學目標】.了解陶淵明其人及其文，能夠有感情的誦讀并背誦《歸園田居（其一）〉〉。.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神。.感受作者的隱士情懷，領悟作者反樸歸真的人生志趣與人生境界，學習其高尚的理想和堅定的人生追求?！窘虒W重點】理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神?！窘虒W難點】感受作者的隱士情懷，領悟作者反樸歸真的人生志趣與人生境界，學習其高尚的理想和堅定的人生追求。【教學方法】1.誦讀品味法 2.討論交流法3.自主探究法 4.拓展延伸法【教學課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課

他曾飲酒而歌“采菊東籬下，悠然見南山”，他曾為世人描繪了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，他曾如數家珍般描繪了“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的鄉(xiāng)村美景。他就是著名的東晉詩人陶淵明，由上可知，他最美的詩情來自田園，下面我們來學習他歸隱田園之后的詩作《＜歸園田居＞其一》。二、初讀課文，整體感知.我們常常說鑒賞詩歌首先要知人論世，大家預習了課文，誰來給大家簡短地介紹一下陶淵明呢？明確：《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作 ，敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。.要求學生大聲朗讀，要求讀準字音及節(jié)奏。.讓一名學生朗讀，并跳出學生易錯字音：羈j1鳥、守拙zhuo、蔭y淚后檐、曖曖ai、狗吠f*桑顛dim、樊fm籠.老師指導朗讀斷句。大家知道四言詩的朗讀節(jié)奏是二二式，那么五言詩的朗讀節(jié)奏通常是二一二式或二二一式。例如“少無 /適/俗韻，性本/愛/丘山”，那么“曖曖遠人村，依依墟里煙?！痹趺醋x呢？大家試一試來讀，“曖曖/遠人/村，依依/墟里/煙?！?學生齊讀三、精讀課文，品讀詩歌1.師：我們常常說文章的題目就好像一個人的眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效的信息。 那么大家認為

"歸園田居”這個標題最重要的是哪一個字呢？學生明確："歸"字師：也就是說“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。2再次有感情的誦讀課文，并從詩中找出詩人“從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？”同桌之間可以相互討論。討論后明確：(1)從何而歸？明確：誤落塵網中,一去三十年。久在樊籠里,復得返自然。追問：塵網、樊籠比喻什么？誤落塵網中，一去三十年"，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上塵網”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。 誤”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網之中， 因此十分痛苦。二去三十年”(實應為十三年”用夸大了的數字，說明了時間之長，痛苦之深。)明確：官場生活追問：為什么要如此比喻？表現了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的鄙棄和厭惡 。追問：還有哪一句表達了對官場生活的厭惡？

明確：“誤落塵網中，一去三十年”中的“誤”字，既寫出了自己對官場的厭惡，又寫出自己久居官場的悔恨之情。（2）為何而歸？明確： 少無適俗韻，性本愛丘山。開荒南野際，守拙歸園田。A.追問：“少無適俗韻，性本愛丘山”說明陶淵明的本性怎樣？明確：表明自己的性格與世俗官場生活不適應。 適俗”就是適應仕途中繁緡禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。B.追問：歸園田的目的是什么？為什么要守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現在，也有類似的現象）。這樣,一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由。小結：所以歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。（他沉痛悲吟，幡然醒悟到既自以心為形役”、何不委心任去留”《歸去來兮辭》。）思考：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”一句用到了什么修辭？寫出了詩人什么樣的心情？明確：比喻和擬人，實際上詩人是以“羈鳥”和“池魚”來自比，自

己就像關在籠子中的鳥一樣向往自由自在的田園，像養(yǎng)在池塘里的魚一樣渴望閑適恬淡的生活。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好，表現出陶淵明對田園生活的眷戀和向往。3、歸向何處？明確：歸向田園追問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。明確：方宅厚屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴。概括追問：非常普通平常的農村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”四句寫近景，從自己的住宅寫起。你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的心靈棲息之所。榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐，桃樹李樹羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者恬然自足、怡然自樂的愉悅心情。這正如他自己所歌的悅親戚之情話，樂琴書以消憂工又如劉禹錫在《陋室銘》中所說： 也不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨曖曖遠人村，依依墟里煙”寫遠景，遠望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳的、舒緩的、柔和的。狗吠深巷中”寫遠聞，以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、

和平。雞鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫?？傊?，這八句話，捕捉住農村中司空見慣的事物，用白描手法簡筆勾勒出優(yōu)美的田園風光，由近到遠，聲色相調，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園——樸拙自然、寧靜中不失生機的鄉(xiāng)村圖景。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和寧靜和諧的心境。4、歸去如何？明確：戶庭無塵雜,虛室有余閑。久在樊籠里,復得返自然。一一自由、安逸、喜悅追問：詩中最能表現詩人歸隱田園的心情的是哪一句？明確：久在樊籠里，復得返自然。追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？明確：因為厭惡官場所以更為熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。最后兩句收束全文，詩人似乎在回答人們的疑問，為何對如此平凡的茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂道，如數家珍呢？原來是作者 久在樊籠”的緣故，作者一旦沖出羅網，返回大自然的懷抱，那就其樂無窮、俯仰之間處處春了，可以說，這兩句詩，是對以前誤入塵網中的官場生活的形象的總結，也是對已經開始的新生活的欣喜之情的外解。.陶淵明為我們描繪了怎樣的一幅田園風光？明確：清新自然、祥和安謐、閑適恬淡、寧靜幽美。

.請同學總結整首詩歌表達了詩人怎樣的情感？明確：對誤入官場的痛心悔恨，對黑暗官場的鄙棄厭惡，對田園生活的由衷喜愛，擺脫官場羈絆的欣喜愉悅。四、復讀課文，總結升華.復讀課文：通過上面的學習我們可以知道這首詩歌寫出對官場生活的強烈厭倦，表達詩人對自然和自由的熱愛。讓我們帶著對自然的熱愛再一次有感情的朗讀這首詩歌。.拓展延伸：說說你是如何看待陶淵明的這種棄官歸隱的人生選擇的？你認為他的做法是否值得贊賞？學生自由發(fā)表見解。教師提供專家的看法：“在古今詩人之中，能夠直接面對人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個解決辦法的，只有陶淵明。當然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價。”——葉嘉瑩：《漢魏六朝詩講錄》陶淵明的一生表面上過得那么平淡，但卻是一個深刻的、豪壯的悲劇。陶淵明的悲劇是理想和現實的矛盾，是偉大的詩人和渺小的社會的矛盾，是美與丑的矛盾?！獜堝X錫《陶淵明的悲劇及其詩的思想和風格》教師小結：這些專家的看法僅僅是提供大家參考，我們每個人可能都有自己的看法。我的看法是：陶淵明的歸田是對污濁的現實完全絕望后所采取的一條潔身守志的道路，他選擇歸隱田園，遠離污濁官場，

獨善其身，始終保持自身純潔，是他人生中最勇敢最高尚最痛苦也是最無悔的選擇。因為當時的陶淵明面對的是腐敗透頂的官場， 物欲橫流的世俗，我相信如果在政治清明的時代，陶淵明一定會堅持他少年時“大濟蒼生”的理想，造福一方吧。.布置作業(yè)：背誦《歸園田居（其一）〉〉。.課堂結語：《歸園田居》，主要寫詩人擺脫污濁官場來到清