論斷深刻、獨(dú)到有深度、高度、鮮度、溫度高分作文特質(zhì)矛盾，就是對(duì)立統(tǒng)一，是指任何事物、任何過(guò)程都有兩個(gè)方面，而且這兩方面總是不同，有爭(zhēng)斗、抵抗或爭(zhēng)執(zhí)的。

——（《通俗哲學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)》）辯證法的核心矛盾分析法寫作思維上升到哲學(xué)高度。

“矛盾分析法”是我們認(rèn)識(shí)事物、解決矛盾的根本方法。辯證法告訴我們：事物總是充滿兩面性并且雙方對(duì)立統(tǒng)一。

積極（正）消極（反）

對(duì)立面深刻：全面，理性，公允，不偏激策略：堅(jiān)持立場(chǎng)，且盡可能

論及對(duì)立面

作文材料本身就往往直接提供矛盾（質(zhì)疑、批判）的元素；材料中的事件、人物、做法或說(shuō)法多具有爭(zhēng)議處、質(zhì)疑點(diǎn)、矛盾點(diǎn)。

【2015全國(guó)高考1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。【一向雙面】向正面（點(diǎn)贊）反面（質(zhì)疑）矛盾統(tǒng)一體【一分為二看問(wèn)題】觀點(diǎn)：不偏激、理性公允、全面深刻策略：堅(jiān)持立場(chǎng)，論及對(duì)立面

我認(rèn)為，老舊教學(xué)樓已不符合現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展之要求，該當(dāng)拆除。誠(chéng)然，“拆除”一言乍聽(tīng)之下未免有些不近人情，從短期來(lái)看也許會(huì)對(duì)一些校友造成感情傷害，然而自長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，拆舊立新不失為一條良策。此樓本屬平凡，矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的它因走出一眾人才而被賦予特殊意義，令人仰嘆。然而，我們必須承認(rèn)的是，它所承載的已然是昔日之輝煌，倘使一味沉溺其間，難免使人狂妄輕浮，反失去原本的教育意義；我們更不能否認(rèn)的是，此樓實(shí)在同現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求太不匹配。學(xué)校用地本就有限，固守成規(guī)一味保留，既浪費(fèi)土地又耗費(fèi)金錢。將其拆除，可為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亦不失為一條育才之道。（240字左右）拆除派

我認(rèn)為，教學(xué)樓不必拆除，可以留下它。舊時(shí)紅墻黛瓦的老教學(xué)校孕育了多少人才，承載了多少校園文化精神。如今一些人認(rèn)為它無(wú)法滿足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要，不欲修繕守護(hù)，就認(rèn)為應(yīng)將其拆除。這種觀點(diǎn)考慮到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)，自然有其合理性，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)客觀條件而忽視了主觀能動(dòng)性，未免使之偏頗。屹立六十余年，老教學(xué)樓不僅是一座老建筑，更是學(xué)校發(fā)展繁榮的見(jiàn)證者，老教學(xué)樓標(biāo)刻了校園精神土層的厚度。在學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展道路上若將其充分利用，弘揚(yáng)其所的學(xué)校精神與校園文化，讓新生以其孕育的優(yōu)秀人才為標(biāo)桿不斷奮進(jìn)，怎么不能稱作是老教學(xué)樓為校園新發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)呢？（260字左右）保留派

①

我認(rèn)為，老舊教學(xué)樓已不符合現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展之要求，該當(dāng)拆除。②誠(chéng)然，“拆除”一言乍聽(tīng)之下未免有些不近人情，從短期來(lái)看也許會(huì)對(duì)一些校友造成感情傷害，然而自長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，拆舊立新不失為一條良策。③此樓本屬平凡，矮小、簡(jiǎn)陋、老舊的它因走出一眾人才而被賦予特殊意義，令人仰嘆。④然而，我們必須承認(rèn)的是，它所承載的已然是昔日之輝煌，倘使一味沉溺其間，難免使人狂妄止步，反失去原本的教育意義；我們更不能否認(rèn)的是，此樓實(shí)在同現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求太不匹配。⑤學(xué)校用地本就有限，固守成規(guī)一味保留，既浪費(fèi)土地又耗費(fèi)金錢。⑥將其拆除，可為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，亦不失為一條育才之道。（240字左右）

【一分為二·關(guān)注對(duì)立面】第②③句拆除派

①我認(rèn)為，教學(xué)樓不必拆除，可以留下它。②舊時(shí)紅墻黛瓦的老教學(xué)校孕育了多少人才，承載了多少校園文化精神。③如今一些人認(rèn)為它無(wú)法滿足學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要，不欲修繕守護(hù)，就認(rèn)為應(yīng)將其拆除。④這種觀點(diǎn)考慮到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)，自然有其合理性，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)客觀條件而忽視了主觀能動(dòng)性，未免使之偏頗。⑤屹立六十余年，老教學(xué)校不僅是一座老建筑，更是學(xué)校發(fā)展繁榮的見(jiàn)證者，老教學(xué)樓標(biāo)刻了校園精神土層的厚度。⑥在學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展道路上若將其充分利用，弘揚(yáng)其所承載的學(xué)校精神與校園文化，讓新生以其孕育的優(yōu)秀人才為標(biāo)桿不斷奮進(jìn)，怎么不能稱作是老教學(xué)樓為校園新發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)呢？（260字左右）

【一分為二·關(guān)注對(duì)立面】第③④句保留派【布置作業(yè)】補(bǔ)寫出其他段落，寫成完整的一篇議論文第一段：從材料切入，明確立場(chǎng)，觀點(diǎn)。第二段：辯證段第三…………從其他角度分析總結(jié)：常用的方法

養(yǎng)成四個(gè)“想想”的習(xí)慣，確定辯證的論述思路。分析一則材料或一種生活現(xiàn)象時(shí)，排除大眾的通常的思路，從獨(dú)特的角度切入，在常人意想不到之處挖掘出一般材料的內(nèi)涵，找到辯證的論述思路。這就要養(yǎng)成四個(gè)“想想”的習(xí)慣：①倒過(guò)去想想，就是從現(xiàn)象或材料的反面作思考分析；②進(jìn)一步想想，就是對(duì)現(xiàn)象或材料作深一步的思考分析(原因，本質(zhì))；③換個(gè)角度想想，就是站在不同對(duì)象的立場(chǎng)或利益上思考分析，或者分別從原因、過(guò)程與結(jié)果上思考分析；四、常用的方法④合起來(lái)想想，就是完整地全面地分析問(wèn)題。例如，安徽和縣將投入數(shù)千萬(wàn)元，將已顯得陳舊的劉禹錫陋室整體擴(kuò)容改造，打造成全新的“陋室園”：倒過(guò)去想想，改造后影響陋室歷史原貌特色，或從陋室三