狂犬病的預(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施犬病基礎(chǔ)知急診室徐凱莉狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)一、首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性使思想政治教育工作難以展開(kāi)，面臨新的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)效益為重心，一味地追求物質(zhì)和利潤(rùn)的最大化，這種“劍走偏鋒”的極端思想存在很大的危害，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的思想發(fā)展，極容易產(chǎn)生一些拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義，誤導(dǎo)了大學(xué)生的急功近利的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不僅造成了國(guó)家重大的人才損失，更是加大了高校思想教育工作的難度和挑戰(zhàn)。另外，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的敏感時(shí)期中存在著各種各樣的社會(huì)矛盾和難題，加之資本主義社會(huì)錯(cuò)誤思想的泛濫傳播，所有的這些錯(cuò)誤思想和言論都會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的打擊和消極影響。因此，眾多的思想政治教育工作者面臨著更大的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)二、現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，世界不再如此遙遠(yuǎn)，已成為密切聯(lián)系的地球村。目前為止，因特網(wǎng)基本覆蓋了整個(gè)國(guó)家，如學(xué)校寢室、圖書(shū)館以及普通家庭等都擁有了電腦，使個(gè)人更容易地從網(wǎng)上獲得信息，中國(guó)也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。但是，這也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)和困難。在各種各樣的計(jì)算機(jī)軟件中，幾乎沒(méi)有什么關(guān)于思想政治教育的軟件，更多的是社會(huì)上的不良思想的傳播接踵而來(lái)，如色情、暴力和資本主義的錯(cuò)誤言論等頻繁出現(xiàn)。這些錯(cuò)誤的言論和思想大多是資本主義社會(huì)的精神垃圾，它們大肆宣揚(yáng)資本主義社會(huì)的世界觀與方法論，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，追求利益至上，為達(dá)目的不擇手段。更有甚者，一些敵對(duì)分子甚至利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊和輿論滲透，企圖危害和顛覆國(guó)家的安全和利益。目前，由于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，加之國(guó)家對(duì)網(wǎng)上輿論缺乏有限的監(jiān)控和管理，這些錯(cuò)誤的言論和精神垃圾就暢行無(wú)阻地出現(xiàn)在使用者的屏幕上，從而毒害學(xué)生的思想。三、傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作與知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的不適應(yīng)。一是傳統(tǒng)的思想政治教育方式過(guò)于落后，一般來(lái)說(shuō)，高校的思想政治工作都通過(guò)文件學(xué)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告以及開(kāi)會(huì)獲得的。這種教育方式存在一些缺陷和不足，無(wú)論聽(tīng)眾的接受能力，都采取“一刀切”的傳播方式，缺乏幽默和生動(dòng)，無(wú)法引起聽(tīng)眾的極大興趣。二是宣傳內(nèi)容缺乏超前性。一般來(lái)說(shuō)，宣傳內(nèi)容都是發(fā)生已久的事件，沒(méi)有超前性，如關(guān)于反腐倡廉的宣傳，來(lái)表達(dá)政府懲治腐敗的決心。思想政治教育只講一過(guò)時(shí)的案例，缺乏深刻的的東西，是無(wú)法滿足人民的需求的。三是教育功能單一，一些教育工作者把學(xué)生思想政治教育等同于單一的政治教育，這是個(gè)嚴(yán)重的失誤。無(wú)法達(dá)到教育的根本目的。四是教育方法上的失誤，平時(shí)的教育中加大了對(duì)學(xué)生的規(guī)定和管理，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。五是高校和社會(huì)聯(lián)系看，家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校教育。四、大學(xué)生心理問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和思想壓力更大，心理壓力也隨之產(chǎn)生，甚至超出了大學(xué)生自身能承受的范圍，從而產(chǎn)生一些悲觀消極的情緒，例如悲觀、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題也會(huì)給個(gè)人帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面情緒，使個(gè)人心理失去平衡，個(gè)人和社會(huì)生活的格格不入，很難融入到社會(huì)的大生活中。因此，在當(dāng)代社會(huì)下，心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分，高校應(yīng)給予足夠的重視，采取適宜的方式，對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通和解決。五、思想政治工作隊(duì)伍狀況與強(qiáng)化思想政治教育工作要求不相適應(yīng)。思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接決定了思想政治教育的效果。目前為止，思想政治教育狀況存在一些嚴(yán)重的缺陷和不足，嚴(yán)重地影響了思想政治教育工作的進(jìn)度和成效。（一）學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生思想教育工作的重視不夠，政工人員待遇較差，地位低下，難以評(píng)職稱，分房困難，直接影響了政工人員工作的積極性；（二）政工隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作熱情不高，一些擔(dān)任思想政治教育的老師要求搞專業(yè)教學(xué)，不愿從事思想政治教育的工作，甚至消極地對(duì)待工作；（三）政工隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊，工作能力相差太大，有些不擅長(zhǎng)擔(dān)任思想政治教育的工作的老師擔(dān)任了該工作，導(dǎo)致了思想政治教育效果不理想，影響了學(xué)校思想教育工作的成效和進(jìn)程；（四）政工人員協(xié)調(diào)性差，缺乏溝通與合作；一旦涉及學(xué)生問(wèn)題，一般都會(huì)找院系的主要領(lǐng)導(dǎo)和班主任，忙于應(yīng)付各種各種學(xué)生工作，如檢查早操、違紀(jì)處分、行政管理、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生和組織各種學(xué)院活動(dòng)等?！稁缀萎?huà)板》軟件是由美國(guó)KeyCurriculumPress公司制作并出版的優(yōu)秀教育軟件，1996年該軟件的中文版正式在中國(guó)發(fā)行，從最初的版本發(fā)展到現(xiàn)在的5.06版本，也被稱為“21世紀(jì)動(dòng)態(tài)幾何”，它能夠?qū)D形的變化、運(yùn)動(dòng)、圖形間的關(guān)系等動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，是數(shù)學(xué)教師與物理教師一個(gè)有力的助手！幾何畫(huà)板（TheGeometer’sSketchpad）為數(shù)學(xué)和物理教學(xué)搭建了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，它提供了多種基本圖形和豐富的操作工具為教師隨心所欲地制作教學(xué)課件。軟件提供多種途徑可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想，教師只需要熟悉最基本的操作方法就可以自行制作課件和范例?？梢哉f(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。系統(tǒng)要求很低：PC486以上兼容機(jī)、4M以上內(nèi)存、Windows3。X或Windows95簡(jiǎn)體中文版，甚至推出了Windows7/Windows8專版。一、幾何畫(huà)板的特點(diǎn)1.簡(jiǎn)明它的制作工具少，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，能利用有限的工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將制作人想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)掌握“幾何畫(huà)板”較為容易，不需要花很多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)軟件本身，而是強(qiáng)調(diào)了軟件對(duì)學(xué)科知識(shí)的推動(dòng)和理解。2.樸素它的界面比較簡(jiǎn)單，只是一塊白板，使人感到清爽干凈，制作出的課件也沒(méi)有過(guò)多華麗的裝飾，只是體現(xiàn)出制作者想要表達(dá)的主題。也正是因?yàn)樗臉闼?，才能更直接地反映出?wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)者一目了然，使課件對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)顯得更有效、更有針對(duì)性。3.短小一是投入財(cái)力少，“幾何畫(huà)板”對(duì)計(jì)算機(jī)的要求不高，目前一般學(xué)校的條件都能滿足。二是軟件本身的體積小，《幾何畫(huà)板》4.07安裝版的大小只有大約12.92MB，5.06安裝版的大小也只有39.44M左右。三是制作的課件所占空間小，一般只有幾十KB到幾百KB。4.具有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能《幾何畫(huà)板》的動(dòng)畫(huà)功能主要由“動(dòng)畫(huà)”和“移動(dòng)”這兩個(gè)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)?！皠?dòng)畫(huà)”功能可以使選中的圖形向前、向后、雙向、自由等方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，速度根據(jù)教學(xué)的需要可設(shè)置為中速、慢速、快速，還可以在其他中的輸入框中鍵入合適的數(shù)值來(lái)達(dá)到合適的速度；“移動(dòng)”功能中的速度分為慢、中、快和高四種速度。經(jīng)過(guò)組合和設(shè)置后，可以使所制作的對(duì)象按照設(shè)計(jì)的軌跡以不同的方向和速度進(jìn)行移動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)效果，而且所度量的值也可以隨之而不斷地發(fā)生變化，可以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，起到良好的教學(xué)效果。二、幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)課程函數(shù)是高中數(shù)學(xué)一個(gè)非常重要的知識(shí)，它貫穿整個(gè)高中，是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)核心知識(shí)。從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，是從函數(shù)概念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)開(kāi)始的。在函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要意義。函數(shù)概念的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運(yùn)算，進(jìn)行符號(hào)語(yǔ)言與圖形語(yǔ)言的靈活轉(zhuǎn)換。但在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)與形基本上是割裂的。數(shù)形結(jié)合的思想是研究函數(shù)的性質(zhì)與解決一些函數(shù)的常用方法，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)化演示可有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)幾何畫(huà)板作出函數(shù)的圖象，讓學(xué)生直觀形象地觀察圖象，找出規(guī)律，從而總結(jié)歸納出函數(shù)的性質(zhì)，通過(guò)這種方法可培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，總結(jié)歸納的能力，使課堂教學(xué)變得更加靈活。立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。因?yàn)樗髮W(xué)生有立體感，在一個(gè)平面內(nèi)把幾何圖形的立體感想象出來(lái)。高中立體幾何主要是通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生存的現(xiàn)實(shí)空間，通過(guò)空間圖形，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。然而很多學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何很吃力，主要原因是欠缺空間想象能力，以前教學(xué)中我們盡量給學(xué)生出示直觀模型，幫助學(xué)生形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但是我們的實(shí)物模型有限，不能面面俱到，對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的立體圖形學(xué)生還是想不出來(lái)，但幾何畫(huà)板可以為我們解決這一問(wèn)題。我們可以快速利用幾何畫(huà)板中的立體幾何工具做出立體圖形讓學(xué)生觀察，還可以通過(guò)動(dòng)態(tài)變化讓學(xué)生從不同角度去觀察圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何有很大的幫助，并且提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。高中解析幾何課程是一門(mén)用代數(shù)方法研究平面幾何問(wèn)題的學(xué)科，是解析幾何學(xué)的基本內(nèi)容，高中解析幾何既是一種重要的數(shù)學(xué)思想也是一種重要的數(shù)學(xué)方法，其核心是數(shù)形結(jié)合的思想方法，這一思想方法在初等數(shù)學(xué)的其他領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。解析幾何在高中階段主要問(wèn)題是研究點(diǎn)的軌跡，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)跟蹤演示為點(diǎn)的軌跡問(wèn)題提供了非常好的工具。利用軌跡跟蹤這一功能，先讓學(xué)生猜測(cè)軌跡的形狀，再通過(guò)演示軌跡形成的過(guò)程讓學(xué)生觀察，這樣可以將學(xué)生難理解的抽象概念具體化，并為學(xué)生探討問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了幫助，為構(gòu)建高效課堂提供了可能。綜述所述，幾何畫(huà)板強(qiáng)大的教學(xué)功能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的輔助作用，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得形象直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、總結(jié)、歸納，使學(xué)生真正成為課堂的主體，因此，利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)的研究是勢(shì)在必行的?？袢〉念A(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施1犬病基礎(chǔ)知急診室徐凱莉犬病基礎(chǔ)知2狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)3狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)、狂犬病的基本概述病原體臨床表現(xiàn)四、狂犬病的癥狀五、狂犬病的預(yù)防、急救措施狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)4狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-基本概述狂犬病即瘋狗病,又名恐水癥,是一種侵害中樞神經(jīng)系統(tǒng)的記性病毒性傳染病,所有溫血?jiǎng)游锇ㄈ祟?都可能被傳染。它多由染病的動(dòng)物咬人而得。一般認(rèn)為口邊出泡沫的瘋狗咬到傳染,其實(shí)貓、狐貍、蝙蝠等都可能患病并傳染患病的動(dòng)物經(jīng)常變得非常野蠻,在唾液里的病毒從咬破的傷口進(jìn)入下一個(gè)病人狂犬病從一個(gè)人傳到另一個(gè)人極為少見(jiàn),患狂犬病的人類患者多數(shù)會(huì)發(fā)病身亡,在1971年有一痊愈的病例?？袢』A(chǔ)知識(shí)-基本概述5狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-基本概述人受到感染后并非全部病發(fā),被病犬咬傷者約30%~70%發(fā)病,發(fā)病與否及潛伏期的長(zhǎng)短與咬傷的部位有關(guān)?？袢』A(chǔ)知識(shí)-基本概述6狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(1)紹被求奶狗應(yīng)8即傷"的后狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(1)7狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(2)狂犬病病毒是RNA病毒,屬?gòu)棤畈《究?形同子彈。狂犬病病毒有兩種病毒株:天然病毒株,毒力強(qiáng),另一種為固定毒。固定毒可用以制備疫苗病毒的抵抗力不強(qiáng),如日曬、紫外線、甲醛以及季胺類消毒劑(新潔爾滅等)均能將其殺滅,故被狂犬咬傷的傷可用新潔爾滅沖洗。病犬、病狼等的唾液中含病毒較多,于發(fā)病前數(shù)日即有傳染性。病毒主要通過(guò)咬傷的口進(jìn)入人體。也可通過(guò)皮膚損傷(抓傷、擦傷、凍裂等)和正常粘膜而使人受染。病人和病獸的各組織和內(nèi)臟中也有病毒,故有可能通過(guò)屠宰動(dòng)物或尸體解剖而感染本病。此外,被外表健康而唾液中帶有病毒的狗咬傷亦可患病。狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(2)8狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-臨床表現(xiàn)狂犬病的臨床表現(xiàn)可分為四期:1.潛伏期:潛伏期長(zhǎng)短不一最短3天最長(zhǎng)19年,一般平均約20-90天。在潛伏期中感染者沒(méi)有任何癥狀。2.前驅(qū)期:感染者開(kāi)始出現(xiàn)全身不適、低熱、恐懼不安,煩躁失眠,對(duì)聲、光、風(fēng)等刺激敏感而有喉頭緊縮感在愈合的傷口及其神經(jīng)支配區(qū)有癢、痛、麻及蟻?zhàn)叩雀杏X(jué)異常等癥狀。本期持續(xù)2-4天。狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-臨床表現(xiàn)9狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-臨床表現(xiàn)3.興奮期:表現(xiàn)為高度興奮,突出為極度的恐怖表情、恐水、怕風(fēng)。體溫升高(38-40度)、恐水為本病的特征,但是不是每一例都有。典型患者雖極渴而不敢飲,見(jiàn)水、聞水聲、飲水或僅提及飲水時(shí)也可以引起咽喉肌嚴(yán)重痙攣。外界刺激如風(fēng)、光、聲也可引起咽肌痙可有聲音嘶啞,說(shuō)話吐詞不清,呼吸機(jī)痙攣可出現(xiàn)呼吸困難和發(fā)紺交感神經(jīng)功能亢進(jìn)可表現(xiàn)為大量流延大汗淋漓,心率加快,血壓升但病人神志多清楚,可有精神失常及幻覺(jué)出現(xiàn)等。本期1-3天4.麻痹期:如果患者能夠渡過(guò)興奮期而僥幸活下來(lái),就會(huì)進(jìn)入昏迷本期患者深度昏迷,但狂犬病的各種癥狀均不再明顯,大多數(shù)進(jìn)入此期的患者最終衰竭而死。患者常常因?yàn)檠屎聿康寞d攣而室息身亡狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-臨床表現(xiàn)10狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-臨床癥狀根據(jù)臨床癥狀分為兩型1、狂躁型(典型)最常見(jiàn)。又分為前驅(qū)期、興奮期和麻痹期,前驅(qū)期持續(xù)1~4日,興奮期一般1-3日,麻痹期持續(xù)時(shí)間較短一般為6-18小時(shí)。整個(gè)病程平均4日,一般不超過(guò)6日,超過(guò)10日者極少2、麻痹型(靜型)較少見(jiàn)。以脊髓或延髓受損為主,該型患者無(wú)興奮期和典型的恐水表現(xiàn),常以高熱、頭痛、嘔吐腱反射消失、肢體軟弱無(wú)力、共濟(jì)失調(diào)和大、小便失禁,繼之岀現(xiàn)各種癱瘓,如肢體截癱、上行性脊髓癱瘓等,最后常死于呼吸肌麻痹,本型病程可較長(zhǎng),約7~10日狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-臨床癥狀11狂犬病的預(yù)防急救措施課件12狂犬病的預(yù)防急救措施課件13狂犬病的預(yù)防急救措施課件14狂犬病的預(yù)防急救措施課件15狂犬病的預(yù)防急救措施課件16狂犬病的預(yù)防急救措施課件17狂犬病的預(yù)防急救措施課件18謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，19狂犬病的預(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施犬病基礎(chǔ)知急診室徐凱莉狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)一、首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性使思想政治教育工作難以展開(kāi)，面臨新的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以經(jīng)濟(jì)效益為重心，一味地追求物質(zhì)和利潤(rùn)的最大化，這種“劍走偏鋒”的極端思想存在很大的危害，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的思想發(fā)展，極容易產(chǎn)生一些拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義，誤導(dǎo)了大學(xué)生的急功近利的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，不僅造成了國(guó)家重大的人才損失，更是加大了高校思想教育工作的難度和挑戰(zhàn)。另外，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的敏感時(shí)期中存在著各種各樣的社會(huì)矛盾和難題，加之資本主義社會(huì)錯(cuò)誤思想的泛濫傳播，所有的這些錯(cuò)誤思想和言論都會(huì)給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的打擊和消極影響。因此，眾多的思想政治教育工作者面臨著更大的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)二、現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，世界不再如此遙遠(yuǎn)，已成為密切聯(lián)系的地球村。目前為止，因特網(wǎng)基本覆蓋了整個(gè)國(guó)家，如學(xué)校寢室、圖書(shū)館以及普通家庭等都擁有了電腦，使個(gè)人更容易地從網(wǎng)上獲得信息，中國(guó)也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。但是，這也帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)和困難。在各種各樣的計(jì)算機(jī)軟件中，幾乎沒(méi)有什么關(guān)于思想政治教育的軟件，更多的是社會(huì)上的不良思想的傳播接踵而來(lái)，如色情、暴力和資本主義的錯(cuò)誤言論等頻繁出現(xiàn)。這些錯(cuò)誤的言論和思想大多是資本主義社會(huì)的精神垃圾，它們大肆宣揚(yáng)資本主義社會(huì)的世界觀與方法論，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，追求利益至上，為達(dá)目的不擇手段。更有甚者，一些敵對(duì)分子甚至利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊和輿論滲透，企圖危害和顛覆國(guó)家的安全和利益。目前，由于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，加之國(guó)家對(duì)網(wǎng)上輿論缺乏有限的監(jiān)控和管理，這些錯(cuò)誤的言論和精神垃圾就暢行無(wú)阻地出現(xiàn)在使用者的屏幕上，從而毒害學(xué)生的思想。三、傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作與知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的不適應(yīng)。一是傳統(tǒng)的思想政治教育方式過(guò)于落后，一般來(lái)說(shuō)，高校的思想政治工作都通過(guò)文件學(xué)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告以及開(kāi)會(huì)獲得的。這種教育方式存在一些缺陷和不足，無(wú)論聽(tīng)眾的接受能力，都采取“一刀切”的傳播方式，缺乏幽默和生動(dòng)，無(wú)法引起聽(tīng)眾的極大興趣。二是宣傳內(nèi)容缺乏超前性。一般來(lái)說(shuō)，宣傳內(nèi)容都是發(fā)生已久的事件，沒(méi)有超前性，如關(guān)于反腐倡廉的宣傳，來(lái)表達(dá)政府懲治腐敗的決心。思想政治教育只講一過(guò)時(shí)的案例，缺乏深刻的的東西，是無(wú)法滿足人民的需求的。三是教育功能單一，一些教育工作者把學(xué)生思想政治教育等同于單一的政治教育，這是個(gè)嚴(yán)重的失誤。無(wú)法達(dá)到教育的根本目的。四是教育方法上的失誤，平時(shí)的教育中加大了對(duì)學(xué)生的規(guī)定和管理，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。五是高校和社會(huì)聯(lián)系看，家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)校教育。四、大學(xué)生心理問(wèn)題凸現(xiàn)出來(lái)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和思想壓力更大，心理壓力也隨之產(chǎn)生，甚至超出了大學(xué)生自身能承受的范圍，從而產(chǎn)生一些悲觀消極的情緒，例如悲觀、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題。這些心理問(wèn)題也會(huì)給個(gè)人帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面情緒，使個(gè)人心理失去平衡，個(gè)人和社會(huì)生活的格格不入，很難融入到社會(huì)的大生活中。因此，在當(dāng)代社會(huì)下，心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分，高校應(yīng)給予足夠的重視，采取適宜的方式，對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通和解決。五、思想政治工作隊(duì)伍狀況與強(qiáng)化思想政治教育工作要求不相適應(yīng)。思想政治教育隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接決定了思想政治教育的效果。目前為止，思想政治教育狀況存在一些嚴(yán)重的缺陷和不足，嚴(yán)重地影響了思想政治教育工作的進(jìn)度和成效。（一）學(xué)校平時(shí)對(duì)學(xué)生思想教育工作的重視不夠，政工人員待遇較差，地位低下，難以評(píng)職稱，分房困難，直接影響了政工人員工作的積極性；（二）政工隊(duì)伍不穩(wěn)定，工作熱情不高，一些擔(dān)任思想政治教育的老師要求搞專業(yè)教學(xué)，不愿從事思想政治教育的工作，甚至消極地對(duì)待工作；（三）政工隊(duì)伍素質(zhì)良莠不齊，工作能力相差太大，有些不擅長(zhǎng)擔(dān)任思想政治教育的工作的老師擔(dān)任了該工作，導(dǎo)致了思想政治教育效果不理想，影響了學(xué)校思想教育工作的成效和進(jìn)程；（四）政工人員協(xié)調(diào)性差，缺乏溝通與合作；一旦涉及學(xué)生問(wèn)題，一般都會(huì)找院系的主要領(lǐng)導(dǎo)和班主任，忙于應(yīng)付各種各種學(xué)生工作，如檢查早操、違紀(jì)處分、行政管理、開(kāi)導(dǎo)學(xué)生和組織各種學(xué)院活動(dòng)等?！稁缀萎?huà)板》軟件是由美國(guó)KeyCurriculumPress公司制作并出版的優(yōu)秀教育軟件，1996年該軟件的中文版正式在中國(guó)發(fā)行，從最初的版本發(fā)展到現(xiàn)在的5.06版本，也被稱為“21世紀(jì)動(dòng)態(tài)幾何”，它能夠?qū)D形的變化、運(yùn)動(dòng)、圖形間的關(guān)系等動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來(lái)，是數(shù)學(xué)教師與物理教師一個(gè)有力的助手！幾何畫(huà)板（TheGeometer’sSketchpad）為數(shù)學(xué)和物理教學(xué)搭建了一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，它提供了多種基本圖形和豐富的操作工具為教師隨心所欲地制作教學(xué)課件。軟件提供多種途徑可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想，教師只需要熟悉最基本的操作方法就可以自行制作課件和范例。可以說(shuō)幾何畫(huà)板是最出色的教學(xué)軟件之一。系統(tǒng)要求很低：PC486以上兼容機(jī)、4M以上內(nèi)存、Windows3。X或Windows95簡(jiǎn)體中文版，甚至推出了Windows7/Windows8專版。一、幾何畫(huà)板的特點(diǎn)1.簡(jiǎn)明它的制作工具少，制作過(guò)程簡(jiǎn)單，能利用有限的工具，實(shí)現(xiàn)無(wú)限的組合和變化，將制作人想要反映的問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)習(xí)掌握“幾何畫(huà)板”較為容易，不需要花很多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)軟件本身，而是強(qiáng)調(diào)了軟件對(duì)學(xué)科知識(shí)的推動(dòng)和理解。2.樸素它的界面比較簡(jiǎn)單，只是一塊白板，使人感到清爽干凈，制作出的課件也沒(méi)有過(guò)多華麗的裝飾，只是體現(xiàn)出制作者想要表達(dá)的主題。也正是因?yàn)樗臉闼?，才能更直接地反映出?wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)習(xí)者一目了然，使課件對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)顯得更有效、更有針對(duì)性。3.短小一是投入財(cái)力少，“幾何畫(huà)板”對(duì)計(jì)算機(jī)的要求不高，目前一般學(xué)校的條件都能滿足。二是軟件本身的體積小，《幾何畫(huà)板》4.07安裝版的大小只有大約12.92MB，5.06安裝版的大小也只有39.44M左右。三是制作的課件所占空間小，一般只有幾十KB到幾百KB。4.具有強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能《幾何畫(huà)板》的動(dòng)畫(huà)功能主要由“動(dòng)畫(huà)”和“移動(dòng)”這兩個(gè)按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。“動(dòng)畫(huà)”功能可以使選中的圖形向前、向后、雙向、自由等方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，速度根據(jù)教學(xué)的需要可設(shè)置為中速、慢速、快速，還可以在其他中的輸入框中鍵入合適的數(shù)值來(lái)達(dá)到合適的速度；“移動(dòng)”功能中的速度分為慢、中、快和高四種速度。經(jīng)過(guò)組合和設(shè)置后，可以使所制作的對(duì)象按照設(shè)計(jì)的軌跡以不同的方向和速度進(jìn)行移動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)效果，而且所度量的值也可以隨之而不斷地發(fā)生變化，可以更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，起到良好的教學(xué)效果。二、幾何畫(huà)板與高中數(shù)學(xué)課程函數(shù)是高中數(shù)學(xué)一個(gè)非常重要的知識(shí)，它貫穿整個(gè)高中，是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)核心知識(shí)。從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，是從函數(shù)概念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)開(kāi)始的。在函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要意義。函數(shù)概念的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運(yùn)算，進(jìn)行符號(hào)語(yǔ)言與圖形語(yǔ)言的靈活轉(zhuǎn)換。但在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，數(shù)與形基本上是割裂的。數(shù)形結(jié)合的思想是研究函數(shù)的性質(zhì)與解決一些函數(shù)的常用方法，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)化演示可有效解決這一問(wèn)題，通過(guò)幾何畫(huà)板作出函數(shù)的圖象，讓學(xué)生直觀形象地觀察圖象，找出規(guī)律，從而總結(jié)歸納出函數(shù)的性質(zhì)，通過(guò)這種方法可培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，總結(jié)歸納的能力，使課堂教學(xué)變得更加靈活。立體幾何是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。因?yàn)樗髮W(xué)生有立體感，在一個(gè)平面內(nèi)把幾何圖形的立體感想象出來(lái)。高中立體幾何主要是通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生存的現(xiàn)實(shí)空間，通過(guò)空間圖形，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。然而很多學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何很吃力，主要原因是欠缺空間想象能力，以前教學(xué)中我們盡量給學(xué)生出示直觀模型，幫助學(xué)生形成空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但是我們的實(shí)物模型有限，不能面面俱到，對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的立體圖形學(xué)生還是想不出來(lái)，但幾何畫(huà)板可以為我們解決這一問(wèn)題。我們可以快速利用幾何畫(huà)板中的立體幾何工具做出立體圖形讓學(xué)生觀察，還可以通過(guò)動(dòng)態(tài)變化讓學(xué)生從不同角度去觀察圖形，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何有很大的幫助，并且提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。高中解析幾何課程是一門(mén)用代數(shù)方法研究平面幾何問(wèn)題的學(xué)科，是解析幾何學(xué)的基本內(nèi)容，高中解析幾何既是一種重要的數(shù)學(xué)思想也是一種重要的數(shù)學(xué)方法，其核心是數(shù)形結(jié)合的思想方法，這一思想方法在初等數(shù)學(xué)的其他領(lǐng)域也有廣泛的應(yīng)用。解析幾何在高中階段主要問(wèn)題是研究點(diǎn)的軌跡，幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)跟蹤演示為點(diǎn)的軌跡問(wèn)題提供了非常好的工具。利用軌跡跟蹤這一功能，先讓學(xué)生猜測(cè)軌跡的形狀，再通過(guò)演示軌跡形成的過(guò)程讓學(xué)生觀察，這樣可以將學(xué)生難理解的抽象概念具體化，并為學(xué)生探討問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了幫助，為構(gòu)建高效課堂提供了可能。綜述所述，幾何畫(huà)板強(qiáng)大的教學(xué)功能為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很好的輔助作用，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得形象直觀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、總結(jié)、歸納，使學(xué)生真正成為課堂的主體，因此，利用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)的研究是勢(shì)在必行的?？袢〉念A(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施狂犬病的預(yù)防急救措施20犬病基礎(chǔ)知急診室徐凱莉犬病基礎(chǔ)知21狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)22狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)、狂犬病的基本概述病原體臨床表現(xiàn)四、狂犬病的癥狀五、狂犬病的預(yù)防、急救措施狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)23狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-基本概述狂犬病即瘋狗病,又名恐水癥,是一種侵害中樞神經(jīng)系統(tǒng)的記性病毒性傳染病,所有溫血?jiǎng)游锇ㄈ祟?都可能被傳染。它多由染病的動(dòng)物咬人而得。一般認(rèn)為口邊出泡沫的瘋狗咬到傳染,其實(shí)貓、狐貍、蝙蝠等都可能患病并傳染患病的動(dòng)物經(jīng)常變得非常野蠻,在唾液里的病毒從咬破的傷口進(jìn)入下一個(gè)病人狂犬病從一個(gè)人傳到另一個(gè)人極為少見(jiàn),患狂犬病的人類患者多數(shù)會(huì)發(fā)病身亡,在1971年有一痊愈的病例?？袢』A(chǔ)知識(shí)-基本概述24狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-基本概述人受到感染后并非全部病發(fā),被病犬咬傷者約30%~70%發(fā)病,發(fā)病與否及潛伏期的長(zhǎng)短與咬傷的部位有關(guān)?？袢』A(chǔ)知識(shí)-基本概述25狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(1)紹被求奶狗應(yīng)8即傷"的后狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(1)26狂犬病基礎(chǔ)知識(shí)-病原體(2)狂犬病病毒是RNA病毒,屬?gòu)棤畈《究?形同子彈?？袢〔《居袃煞N病毒株:天然病毒株,毒力強(qiáng),另一種為固定毒。固定毒可用以制備疫苗病毒的抵抗力不強(qiáng),如日曬、紫外線、甲醛以及季胺類消毒劑(新潔爾滅等)均能將其殺滅,故被狂犬咬傷的傷可用新潔爾滅沖洗。病犬、病狼等的唾液中含病毒較多,于發(fā)病前數(shù)日即有傳染性。病毒主要通過(guò)咬傷的口進(jìn)入人體。也可通過(guò)皮膚損傷(抓傷、擦傷、凍裂等)和正常粘膜而使人受染。病人和病獸的各組織和內(nèi)臟中也有病毒,故有可能通過(guò)屠宰動(dòng)物或尸體解剖而感染本病。此外,被外表健康而唾液中帶有病毒的狗咬傷亦可