-讓每個(gè)人同樣地提升自我貓鄭振鐸授課目的：1、認(rèn)識(shí)三只貓的不同樣外形、性情及在家中的地位2、領(lǐng)悟文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生真諦。3、推斷生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述。4、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的感情。授課重點(diǎn)：目標(biāo)1、4授課難點(diǎn)：目標(biāo)2、3授課課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨堃讼矚g而養(yǎng)它。我國(guó)出名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的真諦和做人的道理。終歸是什么樣的真諦呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。二、整體感知1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。相當(dāng)(chèn)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂煽動(dòng)（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán)伏懲戒（chéng）欣然（chàng）污澀(sè)2、朗讀課文，感知文意，領(lǐng)悟文章的思想感情。朗讀課文，完成下表來歷第隔一壁只要貓來的第舅二舅只家貓抱來的第張三嬸只撿貓來的外形花白的毛，如帶著泥土渾身黃色，很可愛毛色花白，其實(shí)不美麗，的白雪球瘦，毛被燒脫了幾塊，更覺難看。性情爽朗較第一之更爽朗，更有天生愁悶，不爽朗，懶趣，會(huì)捉鼠惰地位寵物寵物若有若無(wú)，不大喜歡1-讓每個(gè)人同樣地提升自我結(jié)局死亡拋棄死亡三、研讀課文1、文章生動(dòng)的記述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓爽朗、風(fēng)趣，找出相關(guān)句子作解析。A“它便撲過來?yè)?，又撲過去搶。”（寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)向和神情。）B“有時(shí)蝴蝶平和地飛過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并趁機(jī)捕捉的樣子。）C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那處曬太陽(yáng)?！薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，憂如在等待著要捉捕什么似的?！保ㄐ∝埖那纹ぁ⑶纹ぷ屛覀儠?huì)心一笑?。┻@一組句子，從微小的方面寫盡了前兩只貓的爽朗可愛、俏皮俏皮。這樣的描述，叫做細(xì)節(jié)描述。它能夠使文章生動(dòng)而富饒情味。2、第三只貓難看也罷、愁悶也罷，但這都不阻擋它成長(zhǎng)?？墒牵@種寧?kù)o的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭到是什么？（跳讀第17-29段）。―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。3、“我”依照什么判斷芙蓉鳥是這只貓咬死的?－——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，憂如也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著?！?、“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)。貓終歸為什么要“凝望”鳥籠呢?―――想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的清早，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在敬羨鳥兒的美麗，也許是哀嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活5、我的判斷可否正確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？依照是什么？―――一只殘忍的黑貓把鳥咬死。依照是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。6、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“傷心得多”？2-讓每個(gè)人同樣地提升自我―――因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，判斷鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它碰到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無(wú)法拯救的。7、事情澄清后，“我”心里十分傷心，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？齊讀第30、31段。―――這是我的后悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能夠主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法拯救的嚴(yán)重過失。四、小結(jié)兩個(gè)月后，第三只貓悲苦地去世。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的清早它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺）、活得可憐（不美麗，大家都不大喜歡它，它不爽朗，不像其余小貓那樣喜