漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言

教學(xué)中的漢字、詞匯教學(xué)

北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院張和生

2012年8月15日漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言

教學(xué)中的漢字、詞匯教學(xué)討論面向海外學(xué)習(xí)者的漢字、詞匯教學(xué)重點(diǎn)需要解決三個(gè)個(gè)問(wèn)題一、為什么要強(qiáng)調(diào)文字、詞匯教學(xué)二、漢字、漢語(yǔ)詞匯有哪些基本知識(shí)三、文字、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容、哪些技巧

（我們以漢語(yǔ)詞匯為主，兼及漢字）討論面向海外學(xué)習(xí)者的漢字、詞匯教學(xué)重點(diǎn)需要解決三個(gè)個(gè)問(wèn)題一、為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？討論：1.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)會(huì)涉及哪些內(nèi)容？2.不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)交際的影響程度各有多大？一、為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？詞匯教學(xué)在漢語(yǔ)作為

第二語(yǔ)言教學(xué)中的重要性1.詞匯以外各語(yǔ)言各要素對(duì)交際的影響詞匯教學(xué)在漢語(yǔ)作為

第二語(yǔ)言教學(xué)中的重要性語(yǔ)音偏誤與語(yǔ)音教學(xué)舉例聲母：老師你真胖（印尼）

他的仆人回國(guó)了（韓國(guó)）（中國(guó)方言舉例:z、c、s/zh、ch、sh；x/h；q/k;j/g）韻母：我爸爸也喜歡qicha我去首都劇場(chǎng)（日本）（中國(guó)方言舉例）聲調(diào)：我問(wèn)你我和他同窗我麻煩了我要主食（美國(guó)）

（“抽、愁、丑、臭”的故事）

邏輯重音：他有的是錢(qián)。你怎么告訴他呀？語(yǔ)音偏誤與語(yǔ)音教學(xué)舉例聲母：老師你真胖（印尼）他的仆人語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)法教學(xué)舉例她寫(xiě)漢字得很漂亮。（情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）我在學(xué)校東門(mén)見(jiàn)面你。（離合詞）我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)三年在美國(guó)。（狀語(yǔ)位置）我沒(méi)吃飯了。（“了”的用法）我要回去房間。（趨向補(bǔ)語(yǔ)）他漢語(yǔ)比我很好。（比較句）他把飯沒(méi)有吃完。（把字句）語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)法教學(xué)舉例她寫(xiě)漢字得很漂亮。（情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例誤寫(xiě)：近似偏旁造成的偏誤不習(xí)慣漢字筆畫(huà)造成的書(shū)寫(xiě)偏誤

“木棍”與“白肚皮”誤讀：新婚游覽京劇——語(yǔ)素教學(xué)的重要性誤解：不了解漢字構(gòu)形理?yè)?jù)造成的困擾——對(duì)俗文字學(xué)的取舍

漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例誤寫(xiě)：近似偏旁造成的偏誤文化因素舉例您的貴姓？你家才著火呢！

愚公移山粉墨登場(chǎng)文化因素舉例您的貴姓？2.詞匯對(duì)交際的影響從語(yǔ)言的本質(zhì)看從第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)角度看

2.詞匯對(duì)交際的影響二、漢字、漢語(yǔ)詞匯有哪些基本知識(shí)討論：1.什么是字？什么是詞？什么是詞匯？2.外國(guó)學(xué)習(xí)者該掌握多少詞？哪些詞？二、漢字、漢語(yǔ)詞匯有哪些基本知識(shí)一、

字、詞、詞匯概說(shuō)

漢字的屬性漢語(yǔ)所使用的文字是表意文字，是形音義的結(jié)合體。。一個(gè)漢字可以表示一個(gè)詞，一個(gè)語(yǔ)素，或只表示一個(gè)音節(jié)。一個(gè)字記錄一個(gè)詞：人、走、美、也……一個(gè)字記錄一個(gè)語(yǔ)素：民、習(xí)、愉……一個(gè)字記錄一個(gè)音節(jié)：咖、啡、猶、豫……英語(yǔ)：一組字母拼出音節(jié)，幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)詞一、字、詞、詞匯概說(shuō)漢字造字方法——六書(shū)“六書(shū)”是指前人總結(jié)出的漢字的六種造字法則，包括：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。其中前四書(shū)具體分析了漢字的形體與所記錄的字義之間的關(guān)系。漢字造字方法——六書(shū)“六書(shū)”是指前人總結(jié)出的漢字六書(shū)（前四書(shū)）象形：象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也。

日月指事：指事者，視而可識(shí)，察而可見(jiàn)，‘上’、‘下’是也。上下形聲：形聲者，以事為名，取譬相成，‘江’、‘河’是也。江河會(huì)意：會(huì)意者，比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指?，‘武’、‘信’是也。武信六書(shū)（前四書(shū)）象形：象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，‘日’、“六書(shū)”舉例象形：日、月、山、木、人、牛、馬、羊

日、月、山、木、人、牛、馬、羊

指事：上、下、甘、寸、刃、本、末、朱

上、下、甘、寸、刃、本、末、朱“六書(shū)”舉例象形：日、月、山、木、人、牛、馬、羊會(huì)意：尖、休、牧、淚、取、初、北、煩

尖、休、牧、淚、取、初、北、煩形聲：蟬、芳、柳、江、河、湖、輪、輛蟬、芳、柳、江、河、湖、輪、輛

會(huì)意：尖、休、牧、淚、取、初、北、煩

漢語(yǔ)教師為什么要了解“六書(shū)”？（1）“六書(shū)”揭示了漢字的本質(zhì)特征。（2）“六書(shū)”描述了漢語(yǔ)詞與漢字之間的特殊關(guān)系。（3）了解“六書(shū)”才能準(zhǔn)確回答有關(guān)詞義的各種問(wèn)題。舉例：“即”與“既”即既漢語(yǔ)教師為什么要了解“六書(shū)”？（1）“六書(shū)”揭示了漢字的本質(zhì)漢語(yǔ)里有沒(méi)有“詞”？

怎么區(qū)分“字”、“詞”、“詞組”？牛肉/魚(yú)肉桶/水桶/塑料桶白天鵝在水里游泳。尊重人才是最重要的。幫助沒(méi)有取得文憑的和尚未到要求的干部。漢語(yǔ)里有沒(méi)有“詞”？

怎么區(qū)分“字”、“詞”、“詞組”？牛肉當(dāng)代學(xué)者對(duì)“詞”的界定王力：詞是“語(yǔ)言的最小的意義單位?！眲上龋涸~是“拼音文字里經(jīng)常連寫(xiě)在一起的一組字母。”

邢福義“定詞基準(zhǔn)”：兩個(gè)音節(jié)單位劃歸合成詞三個(gè)音節(jié)單位劃歸短語(yǔ)。馮勝利：以“音步”定詞，1+2（短語(yǔ)）與2+1（詞）（電視機(jī)、新書(shū)包，手電筒？糖葫蘆？）呂叔湘：詞是“語(yǔ)言的最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位?！?/p>

當(dāng)代學(xué)者對(duì)“詞”的界定王力：詞是“語(yǔ)言的最小的意義單位?！贝_定“詞”的幾個(gè)方法A.可以單說(shuō)，可以單獨(dú)回答問(wèn)題的是“詞”；B.不可單說(shuō)，但可作句子主要成分的是“詞”；C.“A、B”以外，不能單說(shuō)，但也不是一個(gè)詞的一部分，是“詞”（如量詞、語(yǔ)氣詞

）；D.擴(kuò)展法，不能插入別的成分，是“詞”。（離合詞可以插入其他成分，但后一詞素一般不可單用，一般仍可以視為“詞”。）確定“詞”的幾個(gè)方法A.可以單說(shuō)，可以單獨(dú)回答問(wèn)題的是“詞詞與詞匯詞是語(yǔ)言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位。詞匯是語(yǔ)言中詞和固定結(jié)構(gòu)的總和。詞匯內(nèi)部分類(lèi)，包括：基本詞匯和一般詞匯古語(yǔ)詞和新詞語(yǔ)口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯本族詞匯和外來(lái)語(yǔ)固定短語(yǔ)（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）詞與詞匯詞是語(yǔ)言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位?；驹~匯——教學(xué)中的重點(diǎn)

基本詞匯——詞匯的根基普遍性（共時(shí)）穩(wěn)定性（歷時(shí)）能產(chǎn)性（構(gòu)詞基礎(chǔ)）基本詞匯是教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯，是漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)?；驹~匯——教學(xué)中的重點(diǎn)

基本詞匯——詞匯的根基新詞語(yǔ)——從其興衰看社會(huì)生活舉例：科技詞語(yǔ)寒暄詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)新詞語(yǔ)——從其興衰看社會(huì)生活舉例：口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯——熟練使用書(shū)面語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的體現(xiàn)如何讓表達(dá)準(zhǔn)確豐富？如何使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅？口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯——熟練使用書(shū)面語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：昨天我一不留神著涼了，現(xiàn)在渾身上下不舒坦，因?yàn)槲业萌メt(yī)院看大夫，這兩天上不了課。謝謝老師看得起我，感謝的話(huà)我什么也不說(shuō)了，都在這酒里了?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：昨天我一不留神著涼了，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適，因需就醫(yī)，近日無(wú)法上課。承蒙老師青睞，感激之情盡在不言中?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適幾個(gè)重要的詞匯教學(xué)大綱1.現(xiàn)有大綱的介紹《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》

（漢辦，1992、2001，收詞：8822）甲級(jí)1033乙級(jí)2018丙級(jí)2202丁級(jí)3569幾個(gè)重要的詞匯教學(xué)大綱1.現(xiàn)有大綱的介紹《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》

（漢辦，2008，收詞：1500

）

這1500詞與《等級(jí)大綱》中甲、乙級(jí)詞(語(yǔ))重合率很高。重合部分占《通用大綱》中1500常用詞的86.9%?！秶?guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》二、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？1.如何解釋詞義2.如何辨析近義詞3.如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配4.如何擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量5.如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)二、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？1.如何解釋詞義如何解釋詞義①釋義要準(zhǔn)確（食堂、飯館，采用、用）②要用已知解釋未知（推薦、建議、一舉兩得、蓬頭垢面）③釋義同時(shí)要預(yù)測(cè)到學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到的語(yǔ)法、語(yǔ)用問(wèn)題（結(jié)婚、理發(fā)、禮輕情意重、廚師、心甘情愿）如何解釋詞義①釋義要準(zhǔn)確（食堂、飯館，采用、用）2.如何辨析近義詞或易混淆詞語(yǔ)義核心意義語(yǔ)法（搭配功能）義素辨析色彩意義語(yǔ)用（語(yǔ)體、褒貶）語(yǔ)法意義

舉例：突然/忽然，剛剛/剛才，教師/老師，廚子/廚師，所有/都2.如何辨析近義詞或易混淆詞語(yǔ)義易混淆詞易混淆詞類(lèi)型：狹義的近義詞有相同的語(yǔ)素的詞（生產(chǎn)、產(chǎn)生；偶爾、偶然）語(yǔ)音相同或相近的詞（長(zhǎng)、常；年級(jí)、年紀(jì)）字形相近的詞（運(yùn)、遠(yuǎn)；貝、見(jiàn)；氣、汽）母語(yǔ)與漢語(yǔ)不一一對(duì)應(yīng)的詞（羊、綿羊、山羊；hot—熱/辣；穿—towear；ask—問(wèn)/請(qǐng)；問(wèn)題——problem）易混淆詞易混淆詞類(lèi)型：專(zhuān)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的詞語(yǔ)辨析詞典

*鄧守信《漢英漢語(yǔ)近義詞用法詞典臺(tái)北文鶴出版公司，1994*馬燕華等《漢語(yǔ)近義詞詞典》北大出版社，2002*劉乃叔等《近義詞使用區(qū)別》北語(yǔ)出版社，2003*楊寄洲等《1700近義詞語(yǔ)用法對(duì)比》北語(yǔ)出版社，2005專(zhuān)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的詞語(yǔ)辨析詞典*鄧守信《漢英漢語(yǔ)近義3.如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配注意名量的搭配（把、張、條、位）注意動(dòng)賓的搭配（坐電梯、開(kāi)藥方……）注意離合詞的使用（介詞的使用）注意虛詞的位置（也、都、既……又）3.如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配注意名量的搭配（把、張、條、位）擴(kuò)大詞匯量的方法利用聯(lián)想擴(kuò)展（反義詞、同類(lèi)詞）利用上下位詞擴(kuò)大詞匯量的方法利用聯(lián)想擴(kuò)展（反義詞、同類(lèi)詞）上下位詞可以分出層級(jí)家具——柜子廚具——鍋器具餐具——碗文具——筆工具——改錐上下位詞可以分出層級(jí)家具——柜子討論：詞本位還是字本位“整詞教學(xué)”舉例：學(xué)習(xí)認(rèn)真馬虎星期感冒愉快護(hù)照簽證漢字在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用不可忽視。討論：詞本位還是字本位課堂詞匯教學(xué)的要點(diǎn)與步驟生詞表的處理發(fā)音：領(lǐng)唱——合唱——獨(dú)唱詞義：用已知解釋未知、同義辨析擴(kuò)展：反義詞、同類(lèi)詞搭配：忌在講練中出現(xiàn)生詞語(yǔ)用：適度滲透中國(guó)文化課堂詞匯教學(xué)的要點(diǎn)與步驟生詞表的處理教學(xué)實(shí)例食堂有點(diǎn)兒有的是白菜飲料鞋顏色白黑紅穿合適商場(chǎng)所有興趣見(jiàn)面騎打的晚飯不見(jiàn)不散頭疼惡心發(fā)燒得（?。┥ú。┡惚葎傋屘鎰裴t(yī)生開(kāi)（藥）溫差意思禮輕情意重教學(xué)實(shí)例食堂有點(diǎn)兒有的是如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲與活動(dòng)（突出教學(xué)目標(biāo)，改造本土游戲）圖片與實(shí)物鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)實(shí)例第一課：我們一起拍皮球，一二三，三二一，一二三四五六七八九十。第二課：我們?nèi)ベI(mǎi)水果。有紅色的蘋(píng)果，黃色的香蕉，紫色的葡萄，綠色的西瓜。第三課：我們的頭上有兩只眼睛，兩個(gè)耳朵，一個(gè)鼻子一張嘴。教學(xué)實(shí)例第一課：我們一起拍皮球，一二三，三二一，一二三四五六詞匯教學(xué)參考丁迪蒙等：做游戲?qū)W漢語(yǔ)——高等教育出版社，2009張和生《漢語(yǔ)可以這樣教——語(yǔ)言要素篇》——商務(wù)印書(shū)館，2006

詞匯教學(xué)參考漢字教學(xué)技巧（1）利用形聲關(guān)系

利用形聲字中具有形同聲旁的漢字字音進(jìn)行教學(xué)，如：采—菜、踩、彩、睬……侖—論、輪、倫、淪、掄……青—請(qǐng)、情、清、晴……漢字教學(xué)技巧（1）利用形聲關(guān)系（2）偏旁組字法亻（人）——們、代、休、但、位、傳、信刂（刀）——分、切、別、利、創(chuàng)、剛、則口（口）——叫、召、號(hào)、向、哇、啦、啤忄（心）——忌、忍、怎、恭、慕、憐、憶扌（手）——拿、摯、打、扔、把、攔、挑氵（水）——氽、泉、江、洞、泥、油、泣灬（火）——燈、災(zāi)、炎、點(diǎn)、熱、烹、照讠（言）——詹、譽(yù)、誓、論、許、計(jì)、詞（2）偏旁組字法亻（人）——們、代、休、但、位、傳、信（3）拆字組合法

把合體字拆開(kāi)，將幾個(gè)不同的字的部件擺放在一起，讓學(xué)生設(shè)法把它們拼起來(lái)。如：亻、口、囗、女、扌、子、玉、夬、月、日、丁、丩、木、忄、氵、木可、工、爾……（可以排列出：你、好、國(guó)、明、叫、李、打、快、河、江……）（3）拆字組合法（4）添筆畫(huà)變字法添一筆：王、幾、人、牛、古、火、休、天、白添兩筆：力、人、火、中、口、開(kāi)、令添三筆：土、又、青、扌、氵、木（4）添筆畫(huà)變字法添一筆：（5）補(bǔ)缺筆法

教師寫(xiě)出筆畫(huà)不全的字，請(qǐng)學(xué)生指出問(wèn)題并補(bǔ)正。（5）補(bǔ)缺筆法教師寫(xiě)出筆畫(huà)不全的字，請(qǐng)學(xué)生指（6）猜字謎法如：“山上有山”,“兩人一起走”

“李字去了木”，“又多了一點(diǎn)兒”“一一補(bǔ)足”，“一人在兩人之上”（這只是游戲，我們不同意“俗文字學(xué)”的主張）（6）猜字謎法如：（7）填空格法第一個(gè)字﹣第二個(gè)字﹢第三個(gè)字﹦第四個(gè)字但旦我俄左工口智知立男力大（7）填空格法第一個(gè)字﹣第二個(gè)字﹢第三個(gè)字﹦第四個(gè)字但旦我俄（8）形聲字歸類(lèi)——偏旁記憶法

左形右聲：城、詩(shī)、試、懼、請(qǐng)左聲右形：戰(zhàn)、判、鳩上形下聲：霧、葫、菇、簍下形上聲：想、駕、怒、貸、內(nèi)形外聲：悶外形內(nèi)聲：園、囤、術(shù)、裏、——讓學(xué)生自己盡量多組字（8）形聲字歸類(lèi)——偏旁記憶法左形右聲：城、（9）聯(lián)網(wǎng)記漢字法

立阝月生問(wèn)：中間填一個(gè)什么字可以使上下左右都組成一個(gè)字？（日）（9）聯(lián)網(wǎng)記漢字法立(10)形近對(duì)比法對(duì)于一些形近的獨(dú)體字，可以通過(guò)對(duì)比的方法幫助學(xué)生區(qū)分。如:大—太—犬木—本—末—未我—找。(10)形近對(duì)比法對(duì)于一些形近的獨(dú)體字，可以通過(guò)對(duì)（11）連詞記字法①將雙音節(jié)詞分開(kāi)打亂，連線(xiàn)；②讓每個(gè)學(xué)生各舉一個(gè)字，找朋友；③填字組詞（中間填一個(gè)字，使上下左右都成詞）大留校習(xí)（11）連詞記字法①將雙音節(jié)詞分開(kāi)打亂，連線(xiàn)；大留校習(xí)（12）由字及詞法漢字開(kāi)花：車(chē)→汽車(chē)→火車(chē)→自行車(chē)飯→早飯→午飯→晚飯漢字接龍：人→人工→工具→具體→體會(huì)→會(huì)議跑步→步行→行走→走路→路燈（12）由字及詞法漢字開(kāi)花：

謝謝各位！漢語(yǔ)本體知識(shí)與漢語(yǔ)教學(xué)——詞匯課件漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言

教學(xué)中的漢字、詞匯教學(xué)

北京師范大學(xué)漢語(yǔ)文化學(xué)院張和生

2012年8月15日漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言

教學(xué)中的漢字、詞匯教學(xué)討論面向海外學(xué)習(xí)者的漢字、詞匯教學(xué)重點(diǎn)需要解決三個(gè)個(gè)問(wèn)題一、為什么要強(qiáng)調(diào)文字、詞匯教學(xué)二、漢字、漢語(yǔ)詞匯有哪些基本知識(shí)三、文字、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容、哪些技巧

（我們以漢語(yǔ)詞匯為主，兼及漢字）討論面向海外學(xué)習(xí)者的漢字、詞匯教學(xué)重點(diǎn)需要解決三個(gè)個(gè)問(wèn)題一、為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？討論：1.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)會(huì)涉及哪些內(nèi)容？2.不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)交際的影響程度各有多大？一、為什么要強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)？詞匯教學(xué)在漢語(yǔ)作為

第二語(yǔ)言教學(xué)中的重要性1.詞匯以外各語(yǔ)言各要素對(duì)交際的影響詞匯教學(xué)在漢語(yǔ)作為

第二語(yǔ)言教學(xué)中的重要性語(yǔ)音偏誤與語(yǔ)音教學(xué)舉例聲母：老師你真胖（印尼）

他的仆人回國(guó)了（韓國(guó)）（中國(guó)方言舉例:z、c、s/zh、ch、sh；x/h；q/k;j/g）韻母：我爸爸也喜歡qicha我去首都劇場(chǎng)（日本）（中國(guó)方言舉例）聲調(diào)：我問(wèn)你我和他同窗我麻煩了我要主食（美國(guó)）

（“抽、愁、丑、臭”的故事）

邏輯重音：他有的是錢(qián)。你怎么告訴他呀？語(yǔ)音偏誤與語(yǔ)音教學(xué)舉例聲母：老師你真胖（印尼）他的仆人語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)法教學(xué)舉例她寫(xiě)漢字得很漂亮。（情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）我在學(xué)校東門(mén)見(jiàn)面你。（離合詞）我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)三年在美國(guó)。（狀語(yǔ)位置）我沒(méi)吃飯了。（“了”的用法）我要回去房間。（趨向補(bǔ)語(yǔ)）他漢語(yǔ)比我很好。（比較句）他把飯沒(méi)有吃完。（把字句）語(yǔ)法偏誤與語(yǔ)法教學(xué)舉例她寫(xiě)漢字得很漂亮。（情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)）漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例誤寫(xiě)：近似偏旁造成的偏誤不習(xí)慣漢字筆畫(huà)造成的書(shū)寫(xiě)偏誤

“木棍”與“白肚皮”誤讀：新婚游覽京劇——語(yǔ)素教學(xué)的重要性誤解：不了解漢字構(gòu)形理?yè)?jù)造成的困擾——對(duì)俗文字學(xué)的取舍

漢字偏誤與漢字教學(xué)舉例誤寫(xiě)：近似偏旁造成的偏誤文化因素舉例您的貴姓？你家才著火呢！

愚公移山粉墨登場(chǎng)文化因素舉例您的貴姓？2.詞匯對(duì)交際的影響從語(yǔ)言的本質(zhì)看從第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度看從漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)角度看

2.詞匯對(duì)交際的影響二、漢字、漢語(yǔ)詞匯有哪些基本知識(shí)討論：1.什么是字？什么是詞？什么是詞匯？2.外國(guó)學(xué)習(xí)者該掌握多少詞？哪些詞？二、漢字、漢語(yǔ)詞匯有哪些基本知識(shí)一、

字、詞、詞匯概說(shuō)

漢字的屬性漢語(yǔ)所使用的文字是表意文字，是形音義的結(jié)合體。。一個(gè)漢字可以表示一個(gè)詞，一個(gè)語(yǔ)素，或只表示一個(gè)音節(jié)。一個(gè)字記錄一個(gè)詞：人、走、美、也……一個(gè)字記錄一個(gè)語(yǔ)素：民、習(xí)、愉……一個(gè)字記錄一個(gè)音節(jié)：咖、啡、猶、豫……英語(yǔ)：一組字母拼出音節(jié)，幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)詞一、字、詞、詞匯概說(shuō)漢字造字方法——六書(shū)“六書(shū)”是指前人總結(jié)出的漢字的六種造字法則，包括：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。其中前四書(shū)具體分析了漢字的形體與所記錄的字義之間的關(guān)系。漢字造字方法——六書(shū)“六書(shū)”是指前人總結(jié)出的漢字六書(shū)（前四書(shū)）象形：象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也。

日月指事：指事者，視而可識(shí)，察而可見(jiàn)，‘上’、‘下’是也。上下形聲：形聲者，以事為名，取譬相成，‘江’、‘河’是也。江河會(huì)意：會(huì)意者，比類(lèi)合誼，以見(jiàn)指?，‘武’、‘信’是也。武信六書(shū)（前四書(shū)）象形：象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘，‘日’、“六書(shū)”舉例象形：日、月、山、木、人、牛、馬、羊

日、月、山、木、人、牛、馬、羊

指事：上、下、甘、寸、刃、本、末、朱

上、下、甘、寸、刃、本、末、朱“六書(shū)”舉例象形：日、月、山、木、人、牛、馬、羊會(huì)意：尖、休、牧、淚、取、初、北、煩

尖、休、牧、淚、取、初、北、煩形聲：蟬、芳、柳、江、河、湖、輪、輛蟬、芳、柳、江、河、湖、輪、輛

會(huì)意：尖、休、牧、淚、取、初、北、煩

漢語(yǔ)教師為什么要了解“六書(shū)”？（1）“六書(shū)”揭示了漢字的本質(zhì)特征。（2）“六書(shū)”描述了漢語(yǔ)詞與漢字之間的特殊關(guān)系。（3）了解“六書(shū)”才能準(zhǔn)確回答有關(guān)詞義的各種問(wèn)題。舉例：“即”與“既”即既漢語(yǔ)教師為什么要了解“六書(shū)”？（1）“六書(shū)”揭示了漢字的本質(zhì)漢語(yǔ)里有沒(méi)有“詞”？

怎么區(qū)分“字”、“詞”、“詞組”？牛肉/魚(yú)肉桶/水桶/塑料桶白天鵝在水里游泳。尊重人才是最重要的。幫助沒(méi)有取得文憑的和尚未到要求的干部。漢語(yǔ)里有沒(méi)有“詞”？

怎么區(qū)分“字”、“詞”、“詞組”？牛肉當(dāng)代學(xué)者對(duì)“詞”的界定王力：詞是“語(yǔ)言的最小的意義單位?！眲上龋涸~是“拼音文字里經(jīng)常連寫(xiě)在一起的一組字母。”

邢福義“定詞基準(zhǔn)”：兩個(gè)音節(jié)單位劃歸合成詞三個(gè)音節(jié)單位劃歸短語(yǔ)。馮勝利：以“音步”定詞，1+2（短語(yǔ)）與2+1（詞）（電視機(jī)、新書(shū)包，手電筒？糖葫蘆？）呂叔湘：詞是“語(yǔ)言的最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位。”

當(dāng)代學(xué)者對(duì)“詞”的界定王力：詞是“語(yǔ)言的最小的意義單位?！贝_定“詞”的幾個(gè)方法A.可以單說(shuō)，可以單獨(dú)回答問(wèn)題的是“詞”；B.不可單說(shuō)，但可作句子主要成分的是“詞”；C.“A、B”以外，不能單說(shuō)，但也不是一個(gè)詞的一部分，是“詞”（如量詞、語(yǔ)氣詞

）；D.擴(kuò)展法，不能插入別的成分，是“詞”。（離合詞可以插入其他成分，但后一詞素一般不可單用，一般仍可以視為“詞”。）確定“詞”的幾個(gè)方法A.可以單說(shuō)，可以單獨(dú)回答問(wèn)題的是“詞詞與詞匯詞是語(yǔ)言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位。詞匯是語(yǔ)言中詞和固定結(jié)構(gòu)的總和。詞匯內(nèi)部分類(lèi)，包括：基本詞匯和一般詞匯古語(yǔ)詞和新詞語(yǔ)口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯本族詞匯和外來(lái)語(yǔ)固定短語(yǔ)（成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)）詞與詞匯詞是語(yǔ)言中最小的獨(dú)立運(yùn)用的意義單位?；驹~匯——教學(xué)中的重點(diǎn)

基本詞匯——詞匯的根基普遍性（共時(shí)）穩(wěn)定性（歷時(shí)）能產(chǎn)性（構(gòu)詞基礎(chǔ)）基本詞匯是教學(xué)中的重點(diǎn)詞匯，是漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。基本詞匯——教學(xué)中的重點(diǎn)

基本詞匯——詞匯的根基新詞語(yǔ)——從其興衰看社會(huì)生活舉例：科技詞語(yǔ)寒暄詞語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)新詞語(yǔ)——從其興衰看社會(huì)生活舉例：口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯——熟練使用書(shū)面語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的體現(xiàn)如何讓表達(dá)準(zhǔn)確豐富？如何使表達(dá)言簡(jiǎn)意賅？口語(yǔ)詞匯與書(shū)面語(yǔ)詞匯——熟練使用書(shū)面語(yǔ)詞匯是中高級(jí)漢語(yǔ)水平的口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：昨天我一不留神著涼了，現(xiàn)在渾身上下不舒坦，因?yàn)槲业萌メt(yī)院看大夫，這兩天上不了課。謝謝老師看得起我，感謝的話(huà)我什么也不說(shuō)了，都在這酒里了?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：昨天我一不留神著涼了，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適，因需就醫(yī)，近日無(wú)法上課。承蒙老師青睞，感激之情盡在不言中?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)對(duì)照舉例：我昨日偶感風(fēng)寒，現(xiàn)周身不適幾個(gè)重要的詞匯教學(xué)大綱1.現(xiàn)有大綱的介紹《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》

（漢辦，1992、2001，收詞：8822）甲級(jí)1033乙級(jí)2018丙級(jí)2202丁級(jí)3569幾個(gè)重要的詞匯教學(xué)大綱1.現(xiàn)有大綱的介紹《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》

（漢辦，2008，收詞：1500

）

這1500詞與《等級(jí)大綱》中甲、乙級(jí)詞(語(yǔ))重合率很高。重合部分占《通用大綱》中1500常用詞的86.9%。《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》二、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？1.如何解釋詞義2.如何辨析近義詞3.如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配4.如何擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯量5.如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)二、詞匯教學(xué)包括哪些內(nèi)容？哪些技巧？1.如何解釋詞義如何解釋詞義①釋義要準(zhǔn)確（食堂、飯館，采用、用）②要用已知解釋未知（推薦、建議、一舉兩得、蓬頭垢面）③釋義同時(shí)要預(yù)測(cè)到學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到的語(yǔ)法、語(yǔ)用問(wèn)題（結(jié)婚、理發(fā)、禮輕情意重、廚師、心甘情愿）如何解釋詞義①釋義要準(zhǔn)確（食堂、飯館，采用、用）2.如何辨析近義詞或易混淆詞語(yǔ)義核心意義語(yǔ)法（搭配功能）義素辨析色彩意義語(yǔ)用（語(yǔ)體、褒貶）語(yǔ)法意義

舉例：突然/忽然，剛剛/剛才，教師/老師，廚子/廚師，所有/都2.如何辨析近義詞或易混淆詞語(yǔ)義易混淆詞易混淆詞類(lèi)型：狹義的近義詞有相同的語(yǔ)素的詞（生產(chǎn)、產(chǎn)生；偶爾、偶然）語(yǔ)音相同或相近的詞（長(zhǎng)、常；年級(jí)、年紀(jì)）字形相近的詞（運(yùn)、遠(yuǎn)；貝、見(jiàn)；氣、汽）母語(yǔ)與漢語(yǔ)不一一對(duì)應(yīng)的詞（羊、綿羊、山羊；hot—熱/辣；穿—towear；ask—問(wèn)/請(qǐng)；問(wèn)題——problem）易混淆詞易混淆詞類(lèi)型：專(zhuān)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的詞語(yǔ)辨析詞典

*鄧守信《漢英漢語(yǔ)近義詞用法詞典臺(tái)北文鶴出版公司，1994*馬燕華等《漢語(yǔ)近義詞詞典》北大出版社，2002*劉乃叔等《近義詞使用區(qū)別》北語(yǔ)出版社，2003*楊寄洲等《1700近義詞語(yǔ)用法對(duì)比》北語(yǔ)出版社，2005專(zhuān)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的詞語(yǔ)辨析詞典*鄧守信《漢英漢語(yǔ)近義3.如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配注意名量的搭配（把、張、條、位）注意動(dòng)賓的搭配（坐電梯、開(kāi)藥方……）注意離合詞的使用（介詞的使用）注意虛詞的位置（也、都、既……又）3.如何練習(xí)詞語(yǔ)的搭配注意名量的搭配（把、張、條、位）擴(kuò)大詞匯量的方法利用聯(lián)想擴(kuò)展（反義詞、同類(lèi)詞）利用上下位詞擴(kuò)大詞匯量的方法利用聯(lián)想擴(kuò)展（反義詞、同類(lèi)詞）上下位詞可以分出層級(jí)家具——柜子廚具——鍋器具餐具——碗文具——筆工具——改錐上下位詞可以分出層級(jí)家具——柜子討論：詞本位還是字本位“整詞教學(xué)”舉例：學(xué)習(xí)認(rèn)真馬虎星期感冒愉快護(hù)照簽證漢字在漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用不可忽視。討論：詞本位還是字本位課堂詞匯教學(xué)的要點(diǎn)與步驟生詞表的處理發(fā)音：領(lǐng)唱——合唱——獨(dú)唱詞義：用已知解釋未知、同義辨析擴(kuò)展：反義詞、同類(lèi)詞搭配：忌在講練中出現(xiàn)生詞語(yǔ)用：適度滲透中國(guó)文化課堂詞匯教學(xué)的要點(diǎn)與步驟生詞表的處理教學(xué)實(shí)例食堂有點(diǎn)兒有的是白菜飲料鞋顏色白黑紅穿合適商場(chǎng)所有興趣見(jiàn)面騎打的晚飯不見(jiàn)不散頭疼惡心發(fā)燒得（病）生（?。┡惚葎傋屘鎰裴t(yī)生開(kāi)（藥）溫差意思禮輕情意重教學(xué)實(shí)例食堂有點(diǎn)兒有的是如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)游戲與活動(dòng)（突出教學(xué)目標(biāo)，改造本土游戲）圖片與實(shí)物鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)如何進(jìn)行面向兒童的漢語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)實(shí)例第一課：我們一起拍皮球，一二三，三二一，一二三四五六七八九十。第二課：我們?nèi)ベI(mǎi)水果。有紅色的蘋(píng)果，黃色的香蕉，紫色的葡萄，綠色的西瓜。第三課：我們的頭上有兩只眼睛，兩個(gè)耳朵，一個(gè)鼻子一張嘴。教學(xué)實(shí)例第一課：我們一起拍皮球，一二三，三二一，一二三四五六詞匯教學(xué)參考丁迪蒙等：做游戲?qū)W漢語(yǔ)——高等教育出版社，2009張和生《漢語(yǔ)可以這樣教——語(yǔ)言要素篇》——商務(wù)印書(shū)館，2006

詞匯教學(xué)參考漢字教學(xué)技巧（1）利用形聲關(guān)系

利用形聲字中具有形同聲旁的漢字字音進(jìn)行教學(xué)，如：采—菜、踩、彩、睬……侖—論、輪、倫、淪、掄……青—請(qǐng)、情、清、晴……漢字教學(xué)技巧（1）利用形聲關(guān)系（2）偏旁組字法亻（人）——們、代、休、但、位、