推進(jìn)高職教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)

保障教學(xué)質(zhì)量的中國(guó)職教學(xué)會(huì)質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)李志宏2019年7月1推進(jìn)高職教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)

保障教學(xué)質(zhì)量的11提綱一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)教學(xué)管理理念三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立

保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制2提綱一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容22一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容高等教育概況（截止2019年底）在校學(xué)生：博士31萬(wàn)，碩士153萬(wàn)，本科1541萬(wàn)，高職1006萬(wàn)。毛入學(xué)率37.5%。校均規(guī)模：本科14342人，高職6057人院校：2824所：本919+283，專(zhuān)1327，成295高等教育發(fā)展進(jìn)入新階段：穩(wěn)規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、辦特色、提質(zhì)量。國(guó)務(wù)院：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系3一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容高等教育概況（截止2019年底）33一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容1、引導(dǎo)理念辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成合力的動(dòng)力源泉。規(guī)劃綱要：樹(shù)立創(chuàng)建一流教育的理念：先進(jìn)的辦學(xué)理念;優(yōu)質(zhì)的設(shè)施條件；高水平的師資和管理隊(duì)伍；科學(xué)的管理與服務(wù)優(yōu)秀的大學(xué)文化；鮮明的辦學(xué)特色；高質(zhì)量的人才培養(yǎng)4一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容1、引導(dǎo)理念44一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)上，體現(xiàn)在規(guī)章制度中，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程中，體現(xiàn)在學(xué)校文化和特色建設(shè)中，體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和大學(xué)章程中。5一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)5一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容2.規(guī)范行為規(guī)范管理是必要的保證教學(xué)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)；規(guī)范管理是保證質(zhì)量的基礎(chǔ)可保證基本的教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范管理不是萬(wàn)能的最優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)生都不是規(guī)范管理出來(lái)的。6一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容2.規(guī)范行為66一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容3.激勵(lì)師生教育是充滿智慧的事業(yè)，呼喚教師去創(chuàng)造；“多元智能理論”告訴我們：每個(gè)人智能結(jié)構(gòu)不同，人人都有才，人人能成才！馬斯洛的“需要層次理論”提醒我們：對(duì)不同的人應(yīng)有不同的激勵(lì)辦法；激發(fā)力量M=V（目標(biāo)價(jià)值）×E（實(shí)現(xiàn)可能性）。7一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容3.激勵(lì)師生77一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容4.保障服務(wù)管理本身就是服務(wù)，管理工作要服務(wù)于高校四大職能，人才培養(yǎng)是核心任務(wù)；優(yōu)質(zhì)的保障服務(wù)是一流教育的重要體現(xiàn)；“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”樹(shù)立正確的行政文化?！吆蜅l件保障；學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；心理健康咨詢(xún)；創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等。8一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容4.保障服務(wù)88一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)結(jié)合“高教三十條”和“高職創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2019）”現(xiàn)代職教體系建設(shè)等要求，創(chuàng)新管理模式，充實(shí)管理內(nèi)容；以立項(xiàng)的方式調(diào)動(dòng)廣大教師積極性很有效；師生關(guān)注的難點(diǎn)是教學(xué)管理的當(dāng)務(wù)之急?！鷮?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、雙證書(shū)、中高職銜接、教學(xué)方法…9一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)99《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》

2019----2019年(送審稿）共有12項(xiàng)分計(jì)劃：1、質(zhì)量提升助推；2、現(xiàn)代職教體系建設(shè)推進(jìn)；3、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升；4、產(chǎn)教融合發(fā)展創(chuàng)新；5、社會(huì)力量興辦高職支持：6、“雙師”教師隊(duì)伍能力提升；一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容7、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提高；8、高職院校治理能力提升；9、質(zhì)量保障體系建設(shè)；10、國(guó)際交流合作促進(jìn)；11、社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)推進(jìn)；12、德育工作質(zhì)量提升?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)10二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念1.管理“三分管，七分理”特別注意：對(duì)教師的管理≠對(duì)工人的管理；既要強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理，更要強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制；如何面對(duì)多數(shù)學(xué)生因材施教？應(yīng)為所有學(xué)生發(fā)展提供更大空間和自由度：→雙專(zhuān)業(yè)、輔修專(zhuān)業(yè)、輔修課程、資格證書(shū)、搭建文化科技活動(dòng)和競(jìng)賽平臺(tái)、升學(xué)深造…學(xué)分制與學(xué)年制的利弊比較….11二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念1.管理“三分管，11二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念2.管理分層次：

人管人低檔次管理；

制度管人中檔次管理；文化管人高檔次管理；

由管理----治理。高校章程、行企參與治理、院系作用、自我評(píng)估與內(nèi)部質(zhì)保體系等12二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念2.管理分層次：1212二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念3.領(lǐng)導(dǎo)重視與機(jī)制推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵還是建立有效的運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵？“NBA”的啟示→充分調(diào)動(dòng)每一支球隊(duì)、每一個(gè)球員、每個(gè)教練、

每一天的積極性。二級(jí)院系如何創(chuàng)造性開(kāi)展工作？主動(dòng)性是檢驗(yàn)中層干部的主要標(biāo)準(zhǔn)！13二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念3.領(lǐng)導(dǎo)重視與機(jī)制推動(dòng)113二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念4.管理有重點(diǎn)--“二八定律”20%的優(yōu)質(zhì)資源可以創(chuàng)造80%的效益！經(jīng)費(fèi)投入的重點(diǎn)和隊(duì)伍穩(wěn)定的重點(diǎn)“二”和“八”不是一成不變的14二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念4.管理有重點(diǎn)--“二八14二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念5.建立與新時(shí)期相適應(yīng)的質(zhì)量觀15建立與新時(shí)期相適應(yīng)的質(zhì)量觀

新時(shí)期強(qiáng)調(diào)三個(gè)結(jié)合：文化知識(shí)與思想品德；創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐；全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。三種教育價(jià)值觀三種教育質(zhì)量觀學(xué)術(shù)質(zhì)量觀技術(shù)質(zhì)量觀人本質(zhì)量觀知識(shí)本位（內(nèi)適）社會(huì)本位（外適）學(xué)生本位（個(gè)適）社會(huì)責(zé)任感是重要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念5.建立與新時(shí)期相適應(yīng)的質(zhì)1516★增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感是教育的重要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念“進(jìn)入哈佛是為了增長(zhǎng)智慧，離開(kāi)哈佛是為了更好的為國(guó)家和人類(lèi)服務(wù)。”哈佛校門(mén)上的名言耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德C.萊文開(kāi)學(xué)致辭：“為成為全球公民做好準(zhǔn)備”16★增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感是教育的重要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)高校教1617教師，教學(xué)生學(xué)：加、減、問(wèn)、用、新、誠(chéng)教師教，學(xué)生學(xué)二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念教師的職責(zé)是什么？學(xué)生“個(gè)性”發(fā)展是創(chuàng)新精神的前提知識(shí)、方法、品格、社會(huì)責(zé)任感多元智能理論：哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德·加德納教授——人至少有邏輯、語(yǔ)言、音樂(lè)、肢體、觀察、人際交往、自省等多種智能，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更聰明，只能說(shuō)誰(shuí)更好地開(kāi)發(fā)自身智能。6.關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異17教師，教學(xué)生學(xué)：教師教，學(xué)生學(xué)二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)17三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)是龍頭，學(xué)科建設(shè)是支撐學(xué)科的概念：學(xué)問(wèn)分支；教學(xué)科目；學(xué)界和學(xué)術(shù)組織---學(xué)科是教師成長(zhǎng)的渠道專(zhuān)業(yè)的概念：培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域；課程的不同組合社會(huì)需求+學(xué)科領(lǐng)域---專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的組織形式專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整應(yīng)符合辦學(xué)定位，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向；應(yīng)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有程序，有預(yù)警推出機(jī)制；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)反映培養(yǎng)目標(biāo)要求，執(zhí)行穩(wěn)定；政校行企融合是高職發(fā)展的必由之路，專(zhuān)業(yè)是落腳點(diǎn)。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，核心也是專(zhuān)業(yè)。18三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制1.專(zhuān)業(yè)18192.課程建設(shè)是核心課程建設(shè)要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法改革如何使課程評(píng)價(jià)更科學(xué)？不僅重視課堂理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系：職業(yè)院校課程聯(lián)盟、精品開(kāi)放課程、MOOC的挑戰(zhàn)！三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制192.課程建設(shè)是核心課程建設(shè)要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重視教學(xué)內(nèi)19203.實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)

新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)（七部委文件）麥可思2019就業(yè)報(bào)告：64%的高職學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不滿意與行業(yè)、企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，重視職業(yè)能力的培訓(xùn)，

推行雙證書(shū)制等社會(huì)實(shí)踐要抓實(shí)，切忌走馬觀花地參觀或集中在假期實(shí)習(xí)

積極參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等大學(xué)生活動(dòng)，重點(diǎn)是擴(kuò)大參與面，讓更多學(xué)生受益。重視創(chuàng)業(yè)教育：標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師、基地、經(jīng)費(fèi)、管理等。有條件的學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，增加資源利用率實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制203.實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)（七部委20三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制4、關(guān)注高職評(píng)估走勢(shì)，完善內(nèi)部評(píng)估制度建立三個(gè)層次教學(xué)評(píng)估制度：院校評(píng)估（分類(lèi)）、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、學(xué)生評(píng)教和跟蹤調(diào)查建立高職院校人才培養(yǎng)工作抽樣診斷改進(jìn)制度建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)制度建立高職教育和院校年度質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度三個(gè)評(píng)估主體：學(xué)校、政府、社會(huì)第三方外部評(píng)估的最終目的是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立和完善三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制21三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是根本5.1目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定是質(zhì)保體系建設(shè)的前提不同的質(zhì)量文化有不同的培養(yǎng)方案（保證主體，兼顧多樣需求）；22三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.完善22三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制找出影響質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)，建立各關(guān)鍵控制點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系；制定每一個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)的具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。23三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制找出影響質(zhì)23三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.2人、財(cái)、物等條件保證是質(zhì)保體系建設(shè)的基礎(chǔ)教師數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理是基礎(chǔ)；經(jīng)費(fèi)投入是保障；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件是重點(diǎn)。24三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.2人24三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.3過(guò)程管理是質(zhì)量保障體系的重點(diǎn)人才培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地用目標(biāo)管理代替過(guò)程管理；規(guī)章制度能看出學(xué)校管理水平。規(guī)范管理是基礎(chǔ)，可保證教學(xué)工作有序運(yùn)行；發(fā)揮二級(jí)院（系）的作用，充分調(diào)動(dòng)師生積極性是目前高校普遍需加強(qiáng)的工作。25三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.325三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.4自我評(píng)估是質(zhì)量保障體系的核心體現(xiàn)了學(xué)校是質(zhì)量保障與評(píng)估的主體理念，是學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志；自我評(píng)估范圍:要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)估；26三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.426三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制自我評(píng)估：定期開(kāi)展院系評(píng)估、學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)估、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估；特別應(yīng)注重：學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)；用人單位和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)；發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)的常態(tài)監(jiān)控作用；每年形成年度質(zhì)量報(bào)告和就業(yè)報(bào)告。27三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制自我評(píng)估：27三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制四種教育評(píng)估模式與自我評(píng)估評(píng)估模式目的性目標(biāo)性驅(qū)動(dòng)性認(rèn)證差不差差者達(dá)標(biāo)分等好不好優(yōu)者選優(yōu)審核是不是自身自律績(jī)效高不高產(chǎn)出效率三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制四種教育28三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.5反饋、調(diào)節(jié)、改進(jìn)是質(zhì)保體系落腳點(diǎn)學(xué)校最好有專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量監(jiān)管部門(mén)；形成質(zhì)保體系關(guān)鍵和末端環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系、制衡；戴明循環(huán)（管理學(xué)通用模型）PDCA（Plan、Do、Check、Action）大環(huán)套小環(huán)，互相促進(jìn)；周而復(fù)始，不斷循環(huán)；階梯式上升。29三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.5296.中層干部的作用是關(guān)鍵（如何有效地開(kāi)展工作?)30（1）成為本領(lǐng)域的專(zhuān)家；（2）管理是科學(xué)—學(xué)習(xí)教育管理理論；（3）服務(wù)大局，增強(qiáng)執(zhí)行力；（4）建立有效的運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵；（5）主動(dòng)性是檢驗(yàn)中層干部的主要標(biāo)準(zhǔn)；“中層干部無(wú)功便是過(guò)，基層人員無(wú)過(guò)便是功”。

三個(gè)境界：基本要求—?jiǎng)?chuàng)新工作—引領(lǐng)發(fā)展（6）學(xué)會(huì)“被領(lǐng)導(dǎo)”；（7）好的領(lǐng)導(dǎo)是把下屬培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)。6.中層干部的作用是關(guān)鍵（如何有效地開(kāi)展工作?)30（1）成30請(qǐng)批評(píng)指正！31職教質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)網(wǎng)站：李志宏郵箱：電話辦手機(jī)）地址：北京市海淀區(qū)魏公村路2號(hào)請(qǐng)批評(píng)指正！31職教質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)網(wǎng)站：郵箱：lizh31推進(jìn)高職教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)

保障教學(xué)質(zhì)量的中國(guó)職教學(xué)會(huì)質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)李志宏2019年7月32推進(jìn)高職教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)

保障教學(xué)質(zhì)量的132提綱一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)教學(xué)管理理念三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立

保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制33提綱一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容233一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容高等教育概況（截止2019年底）在校學(xué)生：博士31萬(wàn)，碩士153萬(wàn)，本科1541萬(wàn)，高職1006萬(wàn)。毛入學(xué)率37.5%。校均規(guī)模：本科14342人，高職6057人院校：2824所：本919+283，專(zhuān)1327，成295高等教育發(fā)展進(jìn)入新階段：穩(wěn)規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)、辦特色、提質(zhì)量。國(guó)務(wù)院：構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系34一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容高等教育概況（截止2019年底）334一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容1、引導(dǎo)理念辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成合力的動(dòng)力源泉。規(guī)劃綱要：樹(shù)立創(chuàng)建一流教育的理念：先進(jìn)的辦學(xué)理念;優(yōu)質(zhì)的設(shè)施條件；高水平的師資和管理隊(duì)伍；科學(xué)的管理與服務(wù)優(yōu)秀的大學(xué)文化；鮮明的辦學(xué)特色；高質(zhì)量的人才培養(yǎng)35一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容1、引導(dǎo)理念435一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)上，體現(xiàn)在規(guī)章制度中，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程中，體現(xiàn)在學(xué)校文化和特色建設(shè)中，體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和大學(xué)章程中。36一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)36一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容2.規(guī)范行為規(guī)范管理是必要的保證教學(xué)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)；規(guī)范管理是保證質(zhì)量的基礎(chǔ)可保證基本的教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范管理不是萬(wàn)能的最優(yōu)秀的教師和優(yōu)秀的學(xué)生都不是規(guī)范管理出來(lái)的。37一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容2.規(guī)范行為637一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容3.激勵(lì)師生教育是充滿智慧的事業(yè)，呼喚教師去創(chuàng)造；“多元智能理論”告訴我們：每個(gè)人智能結(jié)構(gòu)不同，人人都有才，人人能成才！馬斯洛的“需要層次理論”提醒我們：對(duì)不同的人應(yīng)有不同的激勵(lì)辦法；激發(fā)力量M=V（目標(biāo)價(jià)值）×E（實(shí)現(xiàn)可能性）。38一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容3.激勵(lì)師生738一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容4.保障服務(wù)管理本身就是服務(wù)，管理工作要服務(wù)于高校四大職能，人才培養(yǎng)是核心任務(wù)；優(yōu)質(zhì)的保障服務(wù)是一流教育的重要體現(xiàn)；“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”樹(shù)立正確的行政文化?！吆蜅l件保障；學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；心理健康咨詢(xún)；創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等。39一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容4.保障服務(wù)839一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)結(jié)合“高教三十條”和“高職創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2019）”現(xiàn)代職教體系建設(shè)等要求，創(chuàng)新管理模式，充實(shí)管理內(nèi)容；以立項(xiàng)的方式調(diào)動(dòng)廣大教師積極性很有效；師生關(guān)注的難點(diǎn)是教學(xué)管理的當(dāng)務(wù)之急?！鷮?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、雙證書(shū)、中高職銜接、教學(xué)方法…40一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)940《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》

2019----2019年(送審稿）共有12項(xiàng)分計(jì)劃：1、質(zhì)量提升助推；2、現(xiàn)代職教體系建設(shè)推進(jìn)；3、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升；4、產(chǎn)教融合發(fā)展創(chuàng)新；5、社會(huì)力量興辦高職支持：6、“雙師”教師隊(duì)伍能力提升；一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)容7、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力提高；8、高職院校治理能力提升；9、質(zhì)量保障體系建設(shè)；10、國(guó)際交流合作促進(jìn)；11、社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)推進(jìn)；12、德育工作質(zhì)量提升?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》一、高校教學(xué)管理的主要內(nèi)41二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念1.管理“三分管，七分理”特別注意：對(duì)教師的管理≠對(duì)工人的管理；既要強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理，更要強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制；如何面對(duì)多數(shù)學(xué)生因材施教？應(yīng)為所有學(xué)生發(fā)展提供更大空間和自由度：→雙專(zhuān)業(yè)、輔修專(zhuān)業(yè)、輔修課程、資格證書(shū)、搭建文化科技活動(dòng)和競(jìng)賽平臺(tái)、升學(xué)深造…學(xué)分制與學(xué)年制的利弊比較….42二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念1.管理“三分管，42二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念2.管理分層次：

人管人低檔次管理；

制度管人中檔次管理；文化管人高檔次管理；

由管理----治理。高校章程、行企參與治理、院系作用、自我評(píng)估與內(nèi)部質(zhì)保體系等43二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念2.管理分層次：1243二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念3.領(lǐng)導(dǎo)重視與機(jī)制推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵還是建立有效的運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵？“NBA”的啟示→充分調(diào)動(dòng)每一支球隊(duì)、每一個(gè)球員、每個(gè)教練、

每一天的積極性。二級(jí)院系如何創(chuàng)造性開(kāi)展工作？主動(dòng)性是檢驗(yàn)中層干部的主要標(biāo)準(zhǔn)！44二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念3.領(lǐng)導(dǎo)重視與機(jī)制推動(dòng)144二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念4.管理有重點(diǎn)--“二八定律”20%的優(yōu)質(zhì)資源可以創(chuàng)造80%的效益！經(jīng)費(fèi)投入的重點(diǎn)和隊(duì)伍穩(wěn)定的重點(diǎn)“二”和“八”不是一成不變的45二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念4.管理有重點(diǎn)--“二八45二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念5.建立與新時(shí)期相適應(yīng)的質(zhì)量觀46建立與新時(shí)期相適應(yīng)的質(zhì)量觀

新時(shí)期強(qiáng)調(diào)三個(gè)結(jié)合：文化知識(shí)與思想品德；創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐；全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。三種教育價(jià)值觀三種教育質(zhì)量觀學(xué)術(shù)質(zhì)量觀技術(shù)質(zhì)量觀人本質(zhì)量觀知識(shí)本位（內(nèi)適）社會(huì)本位（外適）學(xué)生本位（個(gè)適）社會(huì)責(zé)任感是重要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念5.建立與新時(shí)期相適應(yīng)的質(zhì)4647★增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感是教育的重要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念“進(jìn)入哈佛是為了增長(zhǎng)智慧，離開(kāi)哈佛是為了更好的為國(guó)家和人類(lèi)服務(wù)?！惫鹦ｉT(mén)上的名言耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德C.萊文開(kāi)學(xué)致辭：“為成為全球公民做好準(zhǔn)備”16★增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感是教育的重要內(nèi)容二、值得思考的幾個(gè)高校教4748教師，教學(xué)生學(xué)：加、減、問(wèn)、用、新、誠(chéng)教師教，學(xué)生學(xué)二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)管理理念教師的職責(zé)是什么？學(xué)生“個(gè)性”發(fā)展是創(chuàng)新精神的前提知識(shí)、方法、品格、社會(huì)責(zé)任感多元智能理論：哈佛大學(xué)的心理學(xué)家霍華德·加德納教授——人至少有邏輯、語(yǔ)言、音樂(lè)、肢體、觀察、人際交往、自省等多種智能，沒(méi)有誰(shuí)比誰(shuí)更聰明，只能說(shuō)誰(shuí)更好地開(kāi)發(fā)自身智能。6.關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異17教師，教學(xué)生學(xué)：教師教，學(xué)生學(xué)二、值得思考的幾個(gè)高校教學(xué)48三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)是龍頭，學(xué)科建設(shè)是支撐學(xué)科的概念：學(xué)問(wèn)分支；教學(xué)科目；學(xué)界和學(xué)術(shù)組織---學(xué)科是教師成長(zhǎng)的渠道專(zhuān)業(yè)的概念：培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域；課程的不同組合社會(huì)需求+學(xué)科領(lǐng)域---專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生的組織形式專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整應(yīng)符合辦學(xué)定位，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向；應(yīng)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有程序，有預(yù)警推出機(jī)制；專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)反映培養(yǎng)目標(biāo)要求，執(zhí)行穩(wěn)定；政校行企融合是高職發(fā)展的必由之路，專(zhuān)業(yè)是落腳點(diǎn)。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，核心也是專(zhuān)業(yè)。49三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制1.專(zhuān)業(yè)49502.課程建設(shè)是核心課程建設(shè)要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試方法改革如何使課程評(píng)價(jià)更科學(xué)？不僅重視課堂理論教學(xué)，更要重視實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系：職業(yè)院校課程聯(lián)盟、精品開(kāi)放課程、MOOC的挑戰(zhàn)！三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制192.課程建設(shè)是核心課程建設(shè)要服務(wù)于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重視教學(xué)內(nèi)50513.實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)

新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)（七部委文件）麥可思2019就業(yè)報(bào)告：64%的高職學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不滿意與行業(yè)、企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，重視職業(yè)能力的培訓(xùn)，

推行雙證書(shū)制等社會(huì)實(shí)踐要抓實(shí)，切忌走馬觀花地參觀或集中在假期實(shí)習(xí)

積極參加學(xué)科和技能競(jìng)賽等大學(xué)生活動(dòng)，重點(diǎn)是擴(kuò)大參與面，讓更多學(xué)生受益。重視創(chuàng)業(yè)教育：標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)師、基地、經(jīng)費(fèi)、管理等。有條件的學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，增加資源利用率實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制203.實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn)新增生均撥款優(yōu)先投入實(shí)踐教學(xué)（七部委51三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制4、關(guān)注高職評(píng)估走勢(shì)，完善內(nèi)部評(píng)估制度建立三個(gè)層次教學(xué)評(píng)估制度：院校評(píng)估（分類(lèi)）、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、學(xué)生評(píng)教和跟蹤調(diào)查建立高職院校人才培養(yǎng)工作抽樣診斷改進(jìn)制度建立教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)制度建立高職教育和院校年度質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度三個(gè)評(píng)估主體：學(xué)校、政府、社會(huì)第三方外部評(píng)估的最終目的是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立和完善三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制52三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是根本5.1目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定是質(zhì)保體系建設(shè)的前提不同的質(zhì)量文化有不同的培養(yǎng)方案（保證主體，兼顧多樣需求）；53三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.完善53三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制找出影響質(zhì)量的關(guān)鍵控制點(diǎn)，建立各關(guān)鍵控制點(diǎn)的有機(jī)聯(lián)系；制定每一個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)的具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求。54三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制找出影響質(zhì)54三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.2人、財(cái)、物等條件保證是質(zhì)保體系建設(shè)的基礎(chǔ)教師數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理是基礎(chǔ)；經(jīng)費(fèi)投入是保障；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件是重點(diǎn)。55三、推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.2人55三、推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化建設(shè)，建立保障質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制5.3過(guò)程管理是質(zhì)量保障體系的重點(diǎn)人才培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地用目標(biāo)管理代替過(guò)程管理；規(guī)章制度能看出學(xué)校管理水平。規(guī)范管理是基礎(chǔ)，可保證教學(xué)工作有序運(yùn)行；發(fā)揮二級(jí)院（系）的作用，充分調(diào)動(dòng)師生積極性是目前高校普遍需加強(qiáng)的工作。56三、推進(jìn)教