任務(wù)分析理論在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的運用探究論文任務(wù)分析理論在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的運用探究論文摘要：本文圍繞任務(wù)分析理論可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、任務(wù)分析理論可以鼓勵學(xué)生提出疑問、任務(wù)分析理論可以突出學(xué)生的朗誦感悟、任務(wù)分析理論可以幫助學(xué)生理解文章四個方面展開討論，對任務(wù)分析理論在小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用方式進(jìn)行了分析，并提出了一些參考建議。關(guān)鍵詞：任務(wù)分析理論；小學(xué)；語文閱讀；小學(xué)四年級語文教學(xué)在以往的小學(xué)閱讀教學(xué)教學(xué)過程中，教師即使拿著教材也常常會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象，不知道教學(xué)應(yīng)該從何而展開。任務(wù)分析理論的應(yīng)用有效地避免了這一問題的發(fā)生，它對教師具有一定程度的啟發(fā)作用，能夠幫助教師在教學(xué)過程中打開思維。閱讀行為的通過感知、思考、推理、評價、想象等一些活動所構(gòu)成的，教師應(yīng)將任務(wù)分析理論有機(jī)地融入到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行充分地指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的閱讀感知能力。一、任務(wù)分析理論可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)在每節(jié)課中預(yù)留出至少十五分鐘時間，讓學(xué)生用來預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的知識。為了不讓學(xué)生感受到太大的學(xué)習(xí)壓力，教師最好將預(yù)習(xí)時間放在課內(nèi)，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)好之后相互討論。這樣一來，不僅使枯燥的.教學(xué)時間減少了，還提高了學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成通過畫圖、批注等方式來記錄預(yù)習(xí)內(nèi)容，并小聲將課文讀出來，在課后將自己對課文的真實感受記錄下來。二、任務(wù)分析理論可以鼓勵學(xué)生提出疑問

其次，任務(wù)分析理論有利于學(xué)生形成善于提問的好習(xí)慣，學(xué)生只有在對課文內(nèi)容進(jìn)行深層次理解的基礎(chǔ)上才會提出更有內(nèi)涵的問題。在語文課堂上，教師應(yīng)不斷糾正學(xué)生不好的習(xí)慣，尤其是思考習(xí)慣，鼓勵學(xué)生將心中的疑問大聲說出來，敢于對課本及教師的觀點進(jìn)行質(zhì)疑。例如在每一次課外閱讀課程中，教師首先會先要求學(xué)生閱讀兩到三篇短篇故事，通過故事中有趣的情節(jié)去吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的好奇心，在閱讀之前，教師可以先針對故事情節(jié)提出一些相關(guān)的小問題，讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，去思考。如果學(xué)生能夠在閱讀完成后正確回答出這些問題，教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如在閱讀《狼成了修道人》這一篇故事時，教師可以提出下面幾個問題：第一，葉森格侖最終是否吃到了鰻魚？第二，列娜家中是否真的有修道人？第三，葉森格侖是通過什么方法剃頭發(fā)的？通過這些問題，可以讓學(xué)生帶著思考去閱讀，不斷地在文字中尋找出與答案相關(guān)的蛛絲馬跡，有利于他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。三、任務(wù)分析理論可以突出學(xué)生的朗誦感悟再次，教師應(yīng)突出以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在朗誦時形成更深層的感悟。葉圣陶曾經(jīng)說過：只有多閱讀好的作品，多訓(xùn)練自己的預(yù)感，才能更好地駕馭文字。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗誦，在朗誦過程中獲取豐富的個人經(jīng)驗。除此之外，教師還應(yīng)將“以人為本”的理念充分貫徹在教學(xué)過程中，賦予學(xué)生充分朗誦權(quán)利，為他們提供豐富多彩的展示平臺。例如，教師可以在班上開展各種誦讀相關(guān)的活動，朗誦比賽、小組朗誦、領(lǐng)讀等。而朗讀的方式有很多種，例如速度、精讀、略讀等。另外，值得我們注意的是，教師在語文閱讀教學(xué)過程中更應(yīng)該把握好兩種朗讀方式的應(yīng)用，分別是教師范讀與學(xué)生領(lǐng)讀。在語文閱讀課堂中使用范讀和領(lǐng)讀可以幫助學(xué)生更快速地掌握生字與生詞。并且對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，課文當(dāng)中會包含一些內(nèi)容較長且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，學(xué)生不能夠很好地理解，可以通過朗誦的方式來加強(qiáng)理解。四、任務(wù)分析理論可以幫助學(xué)生理解文章

在任何一篇課文或者文學(xué)作品當(dāng)中都包含著作者豐富的情感，作為一名小學(xué)生，可能很難對其中的意境有深刻體會，此時就需要教師通過任務(wù)分析理論來幫助學(xué)生理解作者的情感色彩。例如，學(xué)生在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)時，可以試著這樣向?qū)W生提問：“同學(xué)們，針對美麗的小興安嶺，大家希望通過一種怎樣的感情來朗讀它呢？”接下來教師可以繼續(xù)說道：“讓我?guī)ьI(lǐng)大家?guī)е环N向往的感情去閱讀并感受這篇文章把。”在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生的“情感大門”被完全打開，隨后就可以自行進(jìn)行閱讀了。在閱讀結(jié)束之后，教師還應(yīng)要求學(xué)生共同對小興安嶺中美麗的景色進(jìn)行討論，并分析作者是帶著一種怎樣的情感去創(chuàng)作的。在大家激烈的討論過后，教師還可以再試著要求學(xué)生說出自己所向往的地方。這樣一來，任務(wù)分析理論在閱讀教學(xué)中的作用便得到了充分體現(xiàn)。五、任務(wù)分析理論可以激發(fā)學(xué)生的想象力最后，任務(wù)分析理論可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。任何作品都應(yīng)該是帶著目的去閱讀的，而不能死板地閱讀，在閱讀過程中應(yīng)注意各個人物或事物之間的練習(xí)。例如課文前后部分的聯(lián)系、每一句話之間的聯(lián)系、或者課文與實際生活的聯(lián)系等，在閱讀過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生打開思維。例如在學(xué)生在閱讀《小珊迪》這篇課文時，教師首先要為學(xué)生闡述這篇文章的故事背景，讓學(xué)生對作者想表達(dá)的含義感同身受，對小珊迪的悲慘命運感到同情。學(xué)生在閱讀過程中不僅提升了自己的閱讀能力，還形成了正確的價值觀念，學(xué)會了如何分別善良與丑惡。六、結(jié)束語在小學(xué)四年級的語文閱讀能力培養(yǎng)過程中，大部分教師都有一定程度的吃力感，甚至找不到合適的切入點進(jìn)行教學(xué)。這是由于教師沒有使用合理的教學(xué)方法而造成的。要想使小學(xué)四年級學(xué)生的語文課堂效率得到提升，就必須在教學(xué)過程中適當(dāng)利用恩物分析理論教學(xué)法，認(rèn)真策劃教學(xué)方案，為學(xué)生上好每一堂語文閱讀課程。參考文獻(xiàn)

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做自己喜愛的事情作文800字_小學(xué)四年級作文在生活里有很謝謝多多的不同的事情，然后有很多事情，是自己喜愛的，也有很多是自己厭惡的。無論做什么事情還是要得看自己的喜好和心情。在心情不好的時候，做一件自己不喜歡的事情，會感覺非常的厭煩。在心情好時做一件自己喜愛的事情，只會覺得非常有意思，而且很有靈感，會做得非常好。因此在做什么事情，還是選擇自己的喜愛的事情。每個人都有自己喜愛做的事情。可能喜歡看書，有人喜歡聽音樂，也有人喜歡玩游戲，還有騎自行車等等。所喜愛的事情就是繪畫，或者寫小說。每次無聊時候，我就會畫一畫。之后，心情也就變好了?；蛘邔懸粚懶≌f，都會覺得非常有意思。做自己所喜愛的事情是非常對的。反而做自己不喜歡的事情，只會讓自己煩惱和不好受。在學(xué)習(xí)上，也有很多無奈，我們必須做自己所不如喜愛的事情。有很多人不愛學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)卻是我們必須要學(xué)習(xí)的。面對這樣的問題，我覺得，我們可以慢慢培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的愛好，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己所喜愛的一項事情。這樣的話，我們學(xué)習(xí)起來就會覺得很輕松，很容易。做一件事情自己所喜愛的事情，會讓自己的心情變得很好。因為自己所喜愛的那件事情，就像是一種娛樂。無論是無聊時還是傷心時，或者是開心的時候都可以做做。在快樂的時候，做自己所喜愛的事情，心就像融了一塊棉花糖一樣，非常的甜。做自己喜愛的事情，今天心情變好，這樣對自己的身體有利。做自己所喜愛的事情，也是培養(yǎng)自己能力的關(guān)鍵。因為在做自己所喜歡的事情中，可以學(xué)到非常多的道理。就比如，有人喜歡騎自行車，也許他會天天在街上騎自行車。那個時候，他可能會懂得許多的交通規(guī)律，還有騎車技巧，騎車的技術(shù)也會隨之提高。又比如我喜歡繪畫，每一次無聊時都會畫一畫，練練自己的繪畫能力。它就像一種娛樂，我畫著，總拿話說自己的心靈世界。那是一件非常奇妙的事情，俗話說，熟能生巧。

畫的越多，技術(shù)也會越來越好。做自己所喜愛的事情，莫過于做自己不喜歡的事情。做自己所喜愛的事情，也是一種非常聰明的選擇。它對我們是有利的，不僅能讓我們的心情變好，還能讓我們的掌握的能力越多。

小學(xué)四年級植物作文500字實用的小學(xué)四年級植物作文500字3篇我家有一種奇怪的植物，它的名字叫仙人掌。你知道仙人掌的名字是怎么來的嗎？告訴你吧：因為它的外形很像人的手掌，所以人們就叫它仙人掌！仙人掌剛長出來的時候是綠色的，身上長滿了許多小刺，這些刺摸起來很柔軟，一陣微風(fēng)吹過，仙人掌的刺就隨著風(fēng)一起舞蹈，好看極了！過了一段時間，仙人掌就變成了翠綠色，這綠色讓人看起來是這般的耀眼，這般的舒服，這么的新鮮。它身上原來柔軟的小刺也變得發(fā)硬，就像一顆顆鋼針。又過了一段時間，它身上又長出了一個花骨朵。慢慢地，越來越大，最后開出了一個紅色的大紅花，看起來真是漂亮極了！聽外婆說，能看到仙人掌開花，可不是件容易的事，因為仙人掌好多年才開一次花。仙人掌的外形并不怎么漂亮，可它身上的每一塊可都是寶呢！仙人掌營養(yǎng)豐富，富含鉀、鈣、鋅、磷脂、維生素、纖維素等。據(jù)《本草鋼目》記載，仙人掌具有行氣活血、清熱解毒的功效，同時它還能消腫止痛、健脾止瀉、安神利尿。我最喜歡的還是仙人掌的花。你見過嗎？聽外婆說，仙人掌的花有好多顏色呢，有紅色的、白色的、紫色的、橙色的等多種顏色。這些花不但可以美化我們周圍的`環(huán)境，而且還要以讓室內(nèi)的空氣變得更加的新鮮。等到這些花枯了以后，你就會看到它這新鮮的果肉，讓你迫不及待的想吃到一口，可是你得小心一點呀，它身上的硬刺要是扎到你，可不是好玩的！朋友們，聽完我的講途，你一定很想養(yǎng)一盆仙人掌吧？好就快去養(yǎng)一盆吧！

槲寄生——這是一種令人陌生的植物，其實它是一種寄生性植物，那潔白的果實實在讓人心曠神怡，槲寄生圓圓的像個桂圓，遠(yuǎn)看像一串串葡萄，近看像一個迷你的小蘋果。嚼起來就像口香糖，只不過味道又苦又澀罷了。其實槲寄生是不會“胡寄生”的，每一種類的槲寄生只會在特定的寄主身上生長，否則就會出現(xiàn)排異現(xiàn)象，槲寄生就會枯萎而死?？墒钱?dāng)人們在野外見到槲寄生是望而生畏，因為槲寄生有一種反應(yīng)強(qiáng)烈的神經(jīng)毒素，輕者可導(dǎo)致嘔吐、眩暈、甚至出現(xiàn)幻覺，有些人會表現(xiàn)出強(qiáng)攻擊性；重者立即昏厥，甚至內(nèi)出血死亡！這種植物幾乎在野外隨處可見，只不過很多人沒有觀察罷了。這種植物會發(fā)出一種清香，讓人陶醉，其中有些香水就有槲寄生的成分呢。槲寄生摸起來很粘，有一個植物學(xué)家為了給觀眾講解野生槲寄生的內(nèi)部構(gòu)造，花了一個半小時才將槲寄生的外部粘液清理干凈，可見槲寄生的粘液自衛(wèi)做的很成功！據(jù)說，20世紀(jì)上半葉，獵人們經(jīng)常將槲寄生放入嘴中嚼，然后將嚼過的槲寄生拉長（實在很惡心?。┱吃邙B頻繁出沒地地區(qū)的樹枝上，最后躲進(jìn)樹叢中，不過一會兒，落在樹枝上的小鳥就會被牢牢地粘住據(jù)說，用這種方法，獵人一天可以抓到十幾只小鳥兒。不過，這種捕獵方式已被禁止。我在槲寄生身上找到了我們祖國的身影，那那就是人不范我，我不范人，人若犯我，我必范人的偉大品質(zhì)，那種頑強(qiáng)的精神，在四個飽經(jīng)滄桑的文明古國中（埃及、古巴比倫、印度、中國），中國——這個唯一沒有中斷的文明的“棲息地”仍然屹立在廣闊的亞洲！媽媽在書房里放了幾盆多肉植物，它們可是媽媽心頭的“寶貝”。按爸爸的話說，每天媽媽進(jìn)書房的第一件事，不是來看我，而是去探望她的多肉。有一天，媽媽猛然發(fā)現(xiàn)有一株多肉的一半葉子竟在不知不覺中枯萎了，看上去奄奄一息。媽媽為了讓整株多肉脫離生命危險，一咬

牙，給瀕臨死亡的它做了一次“截肢手術(shù)”，將所有爛了的葉子統(tǒng)統(tǒng)摘了，丟在盆里，想讓它們爛掉后為其它多肉提供養(yǎng)分。從這天以后，媽媽仍然每天來看多肉，摸摸這顆，瞧瞧那顆。因為有了上次的教訓(xùn)，媽媽總會更仔細(xì)地檢查每一片葉片，生怕它們有個“頭痛感冒”。幾天后，書房里傳來媽媽高分貝的呼喚：“懷瑜——快過來看！”我一躍而起，三步并作兩步來到媽媽跟前。天吶！那個被摘下來的葉子的上面居然冒出了一個嫩嫩的小苗！我的腦海里突然蹦出了作家杏林子在《生命生命》一文中的小瓜苗：“它可真頑強(qiáng)，就像那個磚縫中的小瓜苗一樣，即使它僅僅只活了幾天……”“不！”還沒等我說完，媽媽打斷了我的話?！澳憧矗　眿寢屳p輕拿捏起葉子，我順著媽媽的目光看去，原來，這即將枯死的葉子下面竟然還長出了一些細(xì)小的根?！耙坏└爝M(jìn)泥土里，它就不只是活幾天了?！眿寢対M臉欣慰地說，仿佛已經(jīng)看到了這片多肉蓬勃生長的前景。我的內(nèi)心被極大的震撼，就連這么一個被放棄、被“判了死刑”的葉子，竟也有如此頑強(qiáng)的生命力！它不向命運低頭，不甘心就這么枯萎，它用自己的方式換來了新的生命，發(fā)芽-長根-生長-再生長。擁有著健康體魄的我們，還有什么理由不好好珍惜生命呢？來吧，伙伴們，擼起袖子，握緊拳頭，向著美好的未來努力吧，讓自己活得更加光彩更加燦爛！

我的好伙伴小學(xué)四年級作文750字我的好伙伴小學(xué)四年級作文750字我的好伙伴湖北省武漢市華中農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)四年級一班鄧斯舜我有一個好伙伴，他的名字叫嚴(yán)若鵬。他長著一副胖乎乎的鵝蛋臉，臉上鑲嵌著一對直勾勾的細(xì)眼，總是那么炯炯有神，眼珠子骨碌碌直轉(zhuǎn)，像兩顆水晶發(fā)亮的寶石，只要他一眨巴眼，準(zhǔn)有鬼點子；一對眼睛中間橫臥著筆直的`、機(jī)靈的鼻子；那說話結(jié)結(jié)巴巴的小嘴，總喜歡提一些天真的問題，使人無以回答；那排列整齊的牙齒像磨洗過了一樣，又白又亮；他那大腦袋上的頭發(fā)烏黑油亮，像條清澈的小溪；腦袋上長著一對不大不小的耳朵，好像吊壺的兩個把手；他那圓滾滾、胖乎乎的手粗壯有力，白凈的平腳板走起路來特別有勁。嚴(yán)若鵬非常能吃，你們別以為他那又細(xì)又小的嘴吃不下東西，他可能吃了。有一天，我正走在上學(xué)的路上，看見嚴(yán)若鵬一手拿著橘子，一手揣著酸奶。我走上前去問：“你怎么拿這么多東西呀？”他邊吃橘子邊應(yīng)道：“今天不是有勞動課嗎？”我又問：“那你現(xiàn)在把橘子吃了干嗎？”他邊喝牛奶邊答道：“沒辦法，我的肚子是個無底洞，總是吃不飽！”他嘴里還念念有詞的說：“恩。恩。真好吃。”他吃完了橘子，把嘴巴一抹對我說：“