第第1頁(yè)共7頁(yè)第第1頁(yè)共7頁(yè)-題二二?-題二二?-答-準(zhǔn)號(hào)證考準(zhǔn)-不:--內(nèi)線封二二.-二密名姓1區(qū)市{省2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》押題練習(xí)試題A卷含答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。|得分|評(píng)卷人|一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是（）博比特泰勒布盧姆布魯納2、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門(mén)的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（）育嬰堂蒙養(yǎng)院保育院幼稚園3、學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式，即學(xué)前公共教育和（）學(xué)前家庭教育幼兒園托幼機(jī)構(gòu)教育社區(qū)學(xué)前教育4、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）接受式教學(xué)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)合作式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)5、根據(jù)《禮記?內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指（）6歲以前8歲以前9歲以前10歲以前6、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）生理方面的行為問(wèn)題品行方面的行為問(wèn)題心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題7、影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于（）幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容教師的教育觀念和教育行為幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)8、上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作開(kāi)展得最有影響的是（）德國(guó)英國(guó)美國(guó)法國(guó)9、有意行為開(kāi)始發(fā)展，思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，這是（）兒童的年齡特征1歲E.2歲TOC\o"1-5"\h\z3歲4歲10、“超前教育”、“神童教育”等，無(wú)視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）學(xué)前教育萬(wàn)能論教育無(wú)能論遺傳決定論遺傳與環(huán)境相互作用論11、學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是（）寓活動(dòng)于幼兒教育之中寓游戲于幼兒教育之中寓教育于幼兒活動(dòng)之中寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中12、創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是（）兒童化教育化安全與衛(wèi)生綠化和美化13、下面不屬于現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系主要特征的是（）控制性互動(dòng)性分享性激勵(lì)性14、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）多樣性主觀性第第2頁(yè)共7頁(yè)第第2頁(yè)共7頁(yè)整合性方向性15、幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）成熟主義行為主義精神分析建構(gòu)主義16、幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（）幼兒園層次的提高幼兒教師的專業(yè)發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒家長(zhǎng)的要求17、根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證幼兒每日參加戶外活動(dòng)（）1小時(shí)2小時(shí)3小時(shí)4小時(shí)18、歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于（）原始社會(huì)后期農(nóng)業(yè)社會(huì)早期工業(yè)社會(huì)早期現(xiàn)代社會(huì)初期19、系統(tǒng)地向家長(zhǎng)講授教育子女的科學(xué)知識(shí)，普及家庭教育常識(shí)的有效渠道是（）家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)第第3頁(yè)第第3頁(yè)家長(zhǎng)學(xué)校家園聯(lián)系園地20、部落老人是兒童教育的主要承擔(dān)者，采用口耳相傳的方式在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)兒童進(jìn)行教育，這是（）學(xué)前教育的特征。原始社會(huì)古代社會(huì)近代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)21、實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國(guó)學(xué)前教育基本理論中的（）學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀發(fā)展的多因素相互作用觀教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀22、幼兒園對(duì)幼兒提供視覺(jué)、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？（）A.適合性原則b啟發(fā)性原則挑戰(zhàn)性原則系統(tǒng)性原則23、托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長(zhǎng)、所長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，以了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。這種方式是（）家長(zhǎng)開(kāi)放日家長(zhǎng)接待日咨詢接待日共共7頁(yè)共共7頁(yè)D.家長(zhǎng)會(huì)24、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說(shuō)明（）是兒童發(fā)展的因素。教育遺傳環(huán)境主觀能動(dòng)性25、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來(lái)的一種新教學(xué)模式是（）直接教學(xué)合作教學(xué)支架式教學(xué)D?啟發(fā)式教學(xué)26、現(xiàn)代我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)一般包括（）A.托兒所、幼兒園幼兒園、學(xué)前班托兒所、幼兒園、學(xué)前班學(xué)前班、幼兒園、少年宮27、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.家庭、幼兒園、小學(xué)b家庭、鄰里、社會(huì)家庭、幼兒園、鄰里家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)28、幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是,幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）A.直接經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)第第頁(yè)共7頁(yè)D.替代經(jīng)驗(yàn)3、幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。29、下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（3、幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能。園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材4、概括兒童觀的演變過(guò)程。304、概括兒童觀的演變過(guò)程。戶外環(huán)境戶內(nèi)環(huán)境自然生態(tài)環(huán)境5、制訂因人施教的方案需要考慮的因素?得分評(píng)卷人D.活動(dòng)場(chǎng)地二、名詞解釋（共5小題，每題5、制訂因人施教的方案需要考慮的因素?得分評(píng)卷人D.活動(dòng)場(chǎng)地二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序:2、主體性：3、兒童觀：4、單元主題活動(dòng)：5、兒童發(fā)展:得分評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的一般程序有哪些?得分評(píng)卷人四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、作為一名幼兒教師，如何建立起優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系？2、分析成熟主義理論和建構(gòu)主義理論關(guān)于幼兒教師觀點(diǎn)的差異。2、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)?得分評(píng)卷人五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、小孩子能懂什么？啟發(fā)式教學(xué)根本行不通，還是要讓他們反復(fù)背誦，比如，讓幼兒讀經(jīng)、背誦古詩(shī)，他們現(xiàn)在理解不了，只要記住就可以了，長(zhǎng)大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽(tīng)與記。作為幼兒教師，根本沒(méi)有必要花那么多精力去設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設(shè)計(jì)課程，根本行不通！作為教師，就是要有威嚴(yán)，你說(shuō)的話，小朋友能聽(tīng)，即使你說(shuō)的不對(duì)，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴(yán)。所以，不能對(duì)小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒(méi)有威嚴(yán)了。我們經(jīng)常能夠聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權(quán)威，特別是在知識(shí)方面，小孩子能知道什么？根本沒(méi)有必要花那么多時(shí)間去查閱資料，以前學(xué)的那些知識(shí)就足以應(yīng)付了。所以，學(xué)習(xí)知識(shí)，只是學(xué)生的事情，作為教師，沒(méi)有必要再去學(xué)習(xí)了。以上這些是一些教師對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)與理解，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析以上這些語(yǔ)言中體現(xiàn)的對(duì)幼兒教師的角色的認(rèn)識(shí)，是否適應(yīng)信息時(shí)代的要求？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勑畔r(shí)代對(duì)幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰(zhàn)？第第6頁(yè)：第第6頁(yè)：參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、B3、A4、A5、D6、A7、C8、C9、C10、A11、C12、C13、A14、B15、B16、C17、B18、C19、A20、A21、D22、C23、B24、C25、C26、C27、D28、A29、D30、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序是指將托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動(dòng)順序，有機(jī)地組織在一起，使之成為一個(gè)具有特定功能的整體，這個(gè)整體就是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的程序。2、主體性：主體性即主體獨(dú)特的、全部的精神世界或心靈世界，它包括人體現(xiàn)在活動(dòng)中各種認(rèn)知、情感、意向等精神世界的全部特征。第第7乃3、兒童觀：兒童觀是指人們對(duì)兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的形式與原因，等等。4、單元主題活動(dòng)：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)該單元的活動(dòng)，獲得與中心有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗(yàn)。5、兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到18歲，這一時(shí)期身心整體的連續(xù)變化過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)一般有以下程序。準(zhǔn)備階段。1)組織準(zhǔn)備。2)評(píng)價(jià)方案準(zhǔn)備。實(shí)施階段。1)托幼機(jī)構(gòu)自評(píng)階段。2)評(píng)審機(jī)構(gòu)實(shí)地考察。評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理階段。1)評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)。2)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷。3)評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋。4)評(píng)價(jià)工作的總結(jié)。2、答：(1)活動(dòng)性、(2)直觀性、(3)興趣性、(4)主動(dòng)性、(5)廣泛性、(6)游戲性、(7)模仿性。3、答：鑒定功能。診斷功能。改進(jìn)功能。激勵(lì)功能。導(dǎo)向功能。4、答：兒童觀的形成受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展水平以及人類自身認(rèn)識(shí)水平等多種因素的影響和制約。因此，在人類歷史發(fā)展的不同時(shí)期，形成了不同的兒童觀。古代的兒童觀：兒童是小大人。中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的。文藝復(fù)興時(shí)期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀。啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的兒童觀，從洛克、裴斯泰洛奇、盧梭、蒙臺(tái)梭利、杜威，兒童地位逐步上升，兒童中心觀逐步確立。現(xiàn)代大眾觀念形態(tài)的兒童觀：兒童是財(cái)產(chǎn)，兒童是投資，“國(guó)”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的兒童觀。5、答：制定因人施教的方案需要綜合考慮，以下三組因素。就學(xué)習(xí)的主體而言，教師需要考慮的因素有：智力類型、學(xué)習(xí)類型、氣質(zhì)類型以及當(dāng)前的動(dòng)機(jī)、需要、興趣、能力、速度等。就學(xué)習(xí)的客體而言，教師需要考慮的因素有：教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、方法、手段、策略、組織形式等。教師本人的諸多特征，如：知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性、事業(yè)心等。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：要建立良好的師幼關(guān)系，教師必須樹(shù)立正確的教育觀念，并且在與幼兒的交往或互動(dòng)的過(guò)程中采取相應(yīng)的策略。關(guān)愛(ài)幼兒。與幼兒經(jīng)常性的平等交談。參與幼兒的活動(dòng)。與幼兒建立個(gè)人關(guān)系。積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。2、答：成熟主義理論的代表人物是格塞爾。成熟主義認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的準(zhǔn)備程度和成熟程度對(duì)幼兒實(shí)施教育，要求教師去研究幼兒、觀察幼兒，關(guān)注幼兒發(fā)展的年齡差異，確定幼兒發(fā)展的不同階段。因此成熟主義認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。建構(gòu)主義學(xué)派的代表人物是皮亞杰。他認(rèn)為兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，他們是在與外界環(huán)境的相互作用中通過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)主動(dòng)地建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。建構(gòu)主義認(rèn)為教師應(yīng)該是：幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。教師要為他們創(chuàng)設(shè)供他們探索的環(huán)境，提供豐富的材料。幼兒學(xué)習(xí)的支持者。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，允許他們按照自己的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察者和研究者。嘗試錯(cuò)誤是幼兒