《中國建筑的特征》《說“木葉”》群文閱讀主題說明基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科語文能力維度□學情分析R教學設計□學法指導□學業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學環(huán)境□混合學習環(huán)境□智慧學習環(huán)境微能力點A3演示文稿設計與制作教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境課題名稱《中國建筑的特征》《說“木葉”》群文閱讀主要內容一、課堂導入我們都是中華民族的子孫，中華文化博大精深，源遠流長，中華文明，也就是華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，讓我們走進今天的兩篇課文，去感受我們偉大的民族文化，在中國建筑上以及文學領域里的無窮魅力！任務一：預習環(huán)節(jié)活動1：收集整理有關作者的簡介或事跡。活動2、自讀課文給課文標上自然段落，掃清字詞障礙，劃出每段關鍵句，并理清文章思路，寫在筆記本上，已備課上展示?；顒?、課堂展示，分享預習成果活動4、教師總結社科類文章的閱讀方法：提要鉤玄，抓關鍵句，理解關鍵概念和術語，以及作者運用的寫作方法等。補充：科普文的語言特點：1.內容上的科學性。2.結構上的條理性。3.語言的準確性、趣味性。常見的說明方法：舉例子、下定義、引用、作比較、打比方、摹狀貌列數(shù)字、分類別、列圖表、作詮釋、作假設說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序（從主到次、從簡單到復雜、從概括到具體、從整體到局部、從現(xiàn)象到本質、從結果到原因）任務二：課文內容研討活動1：思考：本文的標題是“中國建筑的特征”，本文卻沒有在介紹完中國建筑的九大特征后戛然而止，而是進一步提出了中國建筑的“文法”“詞匯”和“可譯性”三組概念。這三個概念該怎么理解？點撥：文章中第15段有這樣一句話：建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。請同學們分析一下這句話中運用比喻的表達效果。明確：以“語言和文學”為喻，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，語言形象生動，易于體會大和小的空間感覺,從熟悉的事物角度去增進對不熟悉內容的理解。語言和文學：建筑學詞匯：建筑的單個構件和因素文法：中國建筑的法式或慣例文章：建筑或建筑群大文章：宮殿、廟宇等小品：山亭、水榭等可譯性：各民族建筑功用或主要性能是一致的，有相通性,但表現(xiàn)形式有很大不同。中國“文章”：用中國建筑的優(yōu)良傳統(tǒng)建造出的“中國特色”的新建筑。小結：科學小論文的體式特點除了“觀點確實，論證嚴謹”外，還有“文筆生動，兼有理趣和情趣”。活動2：1、“說”是一種文體，屬于一種議論文體，作者到底在討論什么呢？為什么要以說“木葉”做標題？2、本文援引大量“木葉”詩句的作用又是什么呢？答案示例：如果寫成“談談詩歌語言的暗示性問題”，文章的行文思路就要改變，可能就要從理論的角度來論述，會寫成一篇理論性較強的學術論文，而文中大量援引古詩人關于木葉的詩句，對于闡發(fā)道理的作用是一是個引子，引出議論話題的二是例證，可以使對道理的分析，有理有據(jù)，三是增強文氣增添了文章的文化內涵與審美意蘊。3、你怎么理解本文所說的詩歌語言的暗示性問題？作者是怎么在文中闡釋這個“暗示性”的呢？用了什么論證方法？答案示例：這種暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說”。用比喻論證法，比作概念的影子。說明詩歌語言不知不覺之中影響我們，富于感染性啟發(fā)性?；顒?：小結兩篇課文內容豐富，生動有趣又充滿理趣，知識性強。任務三：探討寫作目的及作者的人文精神探討《中國建筑的特征》《說“木葉”》兩篇文章作者的寫作目的以及文章的意義?；顒?：思考《中國建筑的特征》這篇文章的作者的寫作目的是什么，你從作者身上感受到了什么樣的人文精神？閱讀鏈接：文章介紹中國建筑的九大特征及中國建筑的風格和手法，并不是僅僅要人們了解其特征風格和手法，而是要告訴人們中國建筑風格獨特，是世界建筑藝術的瑰寶之一，啟迪我們從古為今用的立場出發(fā)，提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，在現(xiàn)代社會把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚光大。活動2：《說“木葉”》這篇課文想告訴大家什么道理，你能從中學到什么？你是否對作者的觀點有不一樣的看法呢？材料鏈接：陳友琴對于林庚先生《說“木葉”》一文的不同看法活動3：總結：勇于探索的科學精神、勇于擔當?shù)呢熑尉?、多方考證的嚴謹作風、淵博的學識等

任務四：學習作品中如何清晰地說明事理一般說明文的要求內容上的科學性。說明文的內容必須真實準確，以確鑿的材料為依據(jù)，如實反映客觀事物的特征、本質及規(guī)律，具有嚴密的科學性。第二，結構上的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。這種說明順序往往體現(xiàn)在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。第三，語言的準確性。說明文的實用性很強，語言表達“失之毫厘”，其結果就會“謬以千里”，所以說明文語言要求準確無誤，給讀者以科學的認識。事理說明文的要求（1）要考慮讀者的接受能力與需求。（2）脈絡要清楚，關鍵內容要突出。（3）要講究文采。寫作事理說明文需注意的幾個方面(1)要清晰地說明事理，就要對其有準確、深入的認識。(2)在說明事理時，要著重說清其中的關鍵要素。重要概念、因果關系、事物間的聯(lián)系、事物發(fā)展變化的規(guī)律等，都是說明的重點，把它們闡說清楚，才能綱舉目張。⑶說明事理時，還要考慮人們認識事理的一般規(guī)律，根據(jù)說明對象的具體情況安排說明順序?？梢杂删唧w的現(xiàn)象出發(fā)，歸納并說明其中的道理。作業(yè)布置：常識的背后其實都存在某些事理，試以“