課堂文化建設(shè)工作制度單位孟莊學(xué)校孟莊學(xué)校課堂文化建設(shè)工作制度課堂文化，是學(xué)校文化的重要組成部分，它指的是在長期的課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的，并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。課堂文化建設(shè)以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間,以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成民主平等、合作探究的文化意識(shí)形態(tài)?？梢哉f,課堂文化是現(xiàn)代學(xué)校文化的最高境界教育改革最終發(fā)生在課堂上，從某種程度上說，課堂是教育改革成敗的關(guān)鍵所在。課堂中面臨的問題實(shí)際上就是文化問題。課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在,甚至專家們也提出了改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這種意義上來說，課堂可以被視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，是課堂的重要養(yǎng)分。離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題實(shí)際上就是文化的問題。但課堂又是制度化、規(guī)范化色彩很濃的一個(gè)場所。在課堂中，教師擁有發(fā)號(hào)施令的權(quán)利，有表揚(yáng)與懲罰的權(quán)利。一所學(xué)校的文化只有在課堂里面才是開放的，才能夠稱得上是廣泛的開放。因此，現(xiàn)代學(xué)校的文化建設(shè)，不僅要看學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化，還要看學(xué)生每天在學(xué)校生活80%以上時(shí)光的課堂，這就引出了課堂文化?；谏鲜隼碚摵屠砟?，結(jié)合新程改革的精神，學(xué)校高度重視學(xué)校文化重要組成部分的課堂文化建設(shè)，在整體加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，對(duì)課堂文化的建設(shè)進(jìn)行整合，制定相應(yīng)的制度和措施，保證學(xué)校課堂文化能夠促進(jìn)教師的發(fā)展、學(xué)生的健康成長、學(xué)校教學(xué)品味的提高。成立課堂文化建設(shè)指導(dǎo)中心組組織機(jī)構(gòu)設(shè)置:長：陳偉員：政教主任教務(wù)主任少先隊(duì)輔導(dǎo)員二、深厚的文化底蘊(yùn)，成就先進(jìn)課堂文化的基石管理好、師資好、環(huán)境好、活動(dòng)好、成績好，這五大辦學(xué)優(yōu)勢是孟莊學(xué)校成為一所名校的基礎(chǔ)；不斷創(chuàng)新、全面服務(wù)、高效多能、和諧發(fā)展是孟莊學(xué)校以人為本”辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。今天的孟莊學(xué)校擁有一支獻(xiàn)身教育、勇于創(chuàng)新、向科研型發(fā)展的教師隊(duì)伍，形成了自己獨(dú)具特色的自主+調(diào)節(jié)”的課堂教學(xué)模式、揚(yáng)長式”的校本課程開發(fā)模式和求實(shí)”的教育科研模式。突出對(duì)學(xué)生的敦品膽識(shí)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自由表達(dá)等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好地適應(yīng)未來、更好地創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ)”的教學(xué)氛圍，不斷提升著孟莊學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育品牌。三、課堂模式改革和創(chuàng)新，搭建新型課堂文化的平臺(tái)隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步、知識(shí)的更新不斷地加快，教育界普遍認(rèn)為：在基礎(chǔ)教育階段滿堂灌”和填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，已不能造就新形勢下合格的人才。在小學(xué)階段，小學(xué)生掌握知識(shí)的多少，適應(yīng)社會(huì)能力的高低，除了和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法、教師的教有關(guān)外，更重要的是，學(xué)生會(huì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了自主的學(xué)習(xí)，就會(huì)掌握盡可能多的人類文明成果，也就能在自學(xué)知識(shí)的過程中，提高自己分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的的能力，也才能真正體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。近幾年，學(xué)校又要求在實(shí)踐的過程中，各學(xué)科根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校的課堂模式精神，形成了適合自己學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)模式，并在各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。

課堂文化建設(shè)保障措施學(xué)校自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂模式的保障措施。第一環(huán)節(jié)：自學(xué)輔導(dǎo)（15分鐘）（1）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，上課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。關(guān)鍵問題:要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，分層次提出對(duì)不同知識(shí)關(guān)鍵問題:要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，分層次提出對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的要求。處理方式:投影或其它方式活動(dòng)主體:教師處理方式:投影或其它方式活動(dòng)主體:教師（2）學(xué)生自學(xué)看書時(shí)間要求：10—15分鐘。目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納、總結(jié)、整理、系統(tǒng)知識(shí)的能力。關(guān)鍵問題：一定要保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，一定要督促學(xué)生學(xué)習(xí)。處理方式：學(xué)生自己看書和學(xué)習(xí)資料（老師、學(xué)生課前收集）。做到：能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考。教師對(duì)看書方法進(jìn)行指導(dǎo)，也可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)主體：學(xué)生第二環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理（10分鐘）自學(xué)完成后的整理是個(gè)大過程，自學(xué)完了，還要讓學(xué)生講。要讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)表自己的見解。（1）學(xué)生歸納（5分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握知識(shí)的能力。關(guān)鍵問題：使學(xué)生粗線條系統(tǒng)知識(shí)。處理方式：學(xué)生發(fā)言，教師整理總結(jié)、板書、記憶。做到：能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。

活動(dòng)主體：學(xué)生（2）教師點(diǎn)撥（5分鐘）(1)即自這是一個(gè)精講的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在:明確教的內(nèi)容，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)能掌握的不教。（2）明確教的要求，要不折不扣地達(dá)到課標(biāo)的要求，不能就題講題，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問題。（3）明確教的方式，不重復(fù)，通過補(bǔ)充、矯正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。(1)即自活動(dòng)主體：教師（3）記憶鞏固知識(shí)點(diǎn)（3分鐘）學(xué)生速記本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?；顒?dòng)主體；學(xué)生第三環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練（10—15分鐘）（1）課堂自測過程（6—9分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)、感知知識(shí)的能力。

關(guān)鍵問題：教師要精心設(shè)計(jì)測試題，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，不搞死記硬背;訓(xùn)練的形式要像考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立地、快節(jié)奏的按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。測試題的設(shè)計(jì)分基礎(chǔ)題、理解題和能力題。處理方式：隨堂練習(xí)活動(dòng)主體：學(xué)生（2）評(píng)卷反饋（4—6分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生利用本節(jié)課知識(shí)解決問題的能力。關(guān)鍵問題:學(xué)生兵教兵的過程，練習(xí)中的疑難問題，通過同伴互關(guān)鍵問題:學(xué)生兵教兵的過程，練習(xí)中的疑難問題，通過同伴互助解決。處理方式:學(xué)生之間互評(píng)，教師引導(dǎo)釋疑矯正?；顒?dòng)主題:學(xué)生第四環(huán)節(jié):遷移延伸（處理方式:學(xué)生之間互評(píng)，教師引導(dǎo)釋疑矯正?；顒?dòng)主題:學(xué)生第四環(huán)節(jié):遷移延伸（5分鐘）目的：培養(yǎng)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)的能力和應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。關(guān)鍵問題：注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，與高考、中考考察能力相結(jié)合,學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。處理方式：學(xué)生可以就較難理解的內(nèi)容進(jìn)行提問，教師結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移延伸?；顒?dòng)主體：教師導(dǎo)學(xué)生思學(xué)校自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂模式，符合新的課程改革精神和要求，各環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。我們的課堂模式，以行為實(shí)踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠形成民主平等、合作探究的文化意識(shí)形態(tài)。堅(jiān)持學(xué)校的課堂模式，會(huì)達(dá)到課堂文化的最高境界。四、揚(yáng)長式”的校本課程開發(fā)模式和求實(shí)”的教育科研模式。揚(yáng)長式”的校本課程開發(fā)模式和求實(shí)”的教育科研模式，分別側(cè)重學(xué)生和教師的參與、研究、合作、自主、民主，共生的發(fā)展和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)健康課堂文化的形成，發(fā)揮重要的鋪墊作用。五、以新課程改革為課堂文化建設(shè)的新支撐新課改要求的課程內(nèi)容是以仁愛和情感”和諧”價(jià)值與信念”為標(biāo)志的現(xiàn)代課程內(nèi)容。新課改下的課程內(nèi)容，豐富多彩，雖然在不同學(xué)科有不同特色，但差異中的共同的標(biāo)志性話語就是：仁愛與情感:仁者愛人”超越自我中心，互相尊重信任，并且追求高尚的生活方式和情趣；和諧”指人與自然的和諧，而且指人與人之間的和諧，也包括人身發(fā)展的和諧；價(jià)值與信念。價(jià)值觀的主要內(nèi)容是為人民服務(wù)和集體主義。新課程實(shí)施則要求以理解、體驗(yàn)、參與合作等為主要標(biāo)志。這是基于在活動(dòng)實(shí)踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展， ’這一基本思路，現(xiàn)代課程實(shí)施的狀態(tài)體現(xiàn)現(xiàn)代教育的民主觀念，通過自主選擇性參與，通過民主平等的參與式交流，讓學(xué)生獲得積極體驗(yàn)。新課改下的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及課程實(shí)施要求無疑是一種強(qiáng)勢的文化，在深刻的影響著我們的思想乃至行動(dòng)，課程目標(biāo)的多元，課程內(nèi)容的豐富，以及課程實(shí)施方法的多樣，無疑給教育以更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),而且是那樣緊迫，刻不容緩。我們要求在學(xué)校的日常教學(xué)、教學(xué)研究、、社會(huì)實(shí)踐中等凡是有教師和學(xué)生參與的所有活動(dòng)，必須滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)和精神，促進(jìn)課堂文化的構(gòu)建。人與文化是密不可分的，沒有超脫文化的真正意義的人，也沒有離開人的文化。課堂總是存在著某種文化，不管我們是否意識(shí)到，學(xué)生都在進(jìn)行著某種文化適應(yīng)”。建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校文化，需要以環(huán)境文化作基礎(chǔ)，也需要以制度文化作支撐，更需要以課堂文化作底蘊(yùn)。構(gòu)建課堂文化不必從理解概念開始，尤其是課堂文化的確切概念，這可能會(huì)妨礙人們對(duì)課堂文化的不懈追求。因此，在重構(gòu)課堂文化的過程中,我們時(shí)時(shí)提醒自己：我們無力、也無意提供一種統(tǒng)一的課堂文化模式,而是意在通過對(duì)課堂文化的闡述和描繪，喚起人們對(duì)課堂文化的關(guān)注，提升現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)涵，這不是為了課堂文化而課堂文化。課堂文化建設(shè)保障措施單位孟莊學(xué)校單位孟莊學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)工作制度

班級(jí)文化建設(shè)是新時(shí)期貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段。為此，本著認(rèn)真落實(shí)上級(jí)部門指示精神的目的，借此濃厚我校的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，特分析如下:、指導(dǎo)思想以班級(jí)文化建設(shè)精神為依據(jù)，以教學(xué)育人、環(huán)境育人為原則，以上級(jí)部門的相關(guān)要求為目標(biāo)。立足學(xué)校實(shí)際，因地制宜地完善本校文化基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)新班級(jí)文化內(nèi)容，拓展班級(jí)文化活動(dòng)領(lǐng)域，努力探索班級(jí)文化建設(shè)長效機(jī)制，力爭把本班打造成一個(gè)特色鮮明、文化氣氛濃厚的育人搖籃。二、班級(jí)文化建設(shè)總體安排1、宣傳發(fā)動(dòng)階段⑴組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)班級(jí)文化建設(shè)精神，提高認(rèn)識(shí),營造全校上下認(rèn)真貫徹該《方案》的思想氛圍。⑵在集思廣益的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究、謀劃出一套切合本校實(shí)際的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。⑶進(jìn)一步宣傳班級(jí)文化建設(shè)并確立班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義，通報(bào)本校《班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案》具體內(nèi)容，并把相關(guān)內(nèi)容在班級(jí)進(jìn)行責(zé)任分解，打造一個(gè)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作人人參與、齊抓共管的良好格局。2、全面實(shí)施階段⑴以班級(jí)環(huán)境“美化、文明化”為主題進(jìn)行活動(dòng)。⑵按照“全方位、多角度、細(xì)致化”的要求，廣泛、深入推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)其他工作。3、鞏固提高階段集中開展班級(jí)文化建設(shè)自查工作，總結(jié)良好的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，找出建設(shè)過程中的不足之處，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高班級(jí)文化建設(shè)水平。三、主要工作目標(biāo)濃厚班級(jí)的文化氛圍，提升學(xué)校的文明程度。學(xué)校僅僅是傳承知識(shí)的場所，更肩負(fù)著育人的歷史重任。在育人的諸多因素中環(huán)境影響是不可忽視的。通過建設(shè)班級(jí)文化，把學(xué)生置身于一個(gè)文化氣息濃、文明程度高的氛圍之中，使其耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策。通過班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過建立班級(jí)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求學(xué)問，認(rèn)真學(xué)做人”。通過富有班級(jí)特色的文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃濃的育人氛圍。四、具體工作措施1、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。例如在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空白處張貼班風(fēng)、班級(jí)憲法”、知識(shí)園地。教室后面的墻壁上則是嘉獎(jiǎng)區(qū)和學(xué)習(xí)園地，以增進(jìn)學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的上進(jìn)心。另外在教室后方的角落可以養(yǎng)盆花或金魚，在講臺(tái)上適時(shí)擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境布置。2、班級(jí)精神文化建設(shè)班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。在班級(jí)精神文化建設(shè)中應(yīng)特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先，開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。在各類活動(dòng)中都要求學(xué)生盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 "火車跑得快，全靠車頭帶"，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，給班干部以"自主權(quán)"放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳎蟀喔刹慷ㄆ陂_小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自我批評(píng)。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。培養(yǎng)學(xué)生如何做人。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。應(yīng)用各種形式如就某一社會(huì)問題進(jìn)行討論或者看錄像等教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力，班主任應(yīng)以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。其次建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)注重誠信教育。誠信是人之為人的基本特征，人人都需要誠信?？梢砸髮W(xué)生結(jié)合學(xué)生自身了解的違背信"經(jīng)營行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違信"的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化"誠信光榮，不誠信可恥"的道德觀念，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識(shí)，弓I起學(xué)生對(duì)誠信問題的關(guān)注。培養(yǎng)創(chuàng)新精神。"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。首先重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績不一定優(yōu)秀，雖然有的學(xué)生在老師眼里看來是不循規(guī)蹈矩的，不聽話的，但是教師要關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。開展豐富多彩的活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。定期召開主題班會(huì),組織知識(shí)競賽、辯論賽、體育比賽等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。豐富多彩的活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。3、班級(jí)制度文化建設(shè)在班級(jí)集體中，把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面很有幫助。為了達(dá)到預(yù)期的效果，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下幾點(diǎn)： 1、必須結(jié)合班級(jí)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化更新。2、必須要依靠學(xué)校、家長、社會(huì)和其他老師的配合和支持。"麻雀雖小，五臟俱全"。班級(jí)文化建設(shè)僅僅靠全班同學(xué)和班主任的努力是不夠的，需要社會(huì)的榜樣支持,學(xué)校的活動(dòng)支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。通過班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過建立班級(jí)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求學(xué)問，認(rèn)真學(xué)做人”通過富有班級(jí)特色的文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，育人氛圍。班級(jí)文化建設(shè)保障措施班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味,讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的“家”，應(yīng)該是我們班主任工作的一個(gè)努力方向。為了保證我校班級(jí)文化建設(shè)和諧健康持久深入的