《鋤禾》《小母雞種稻子》教案《鋤禾》《小母雞種稻子》教案（通用15篇）

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇1

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《鋤禾》和《小母雞種稻子》.二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.生字：熟悉生字17個(gè)，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。2.積累：（1）學(xué)習(xí)兩篇課文，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果。（2）培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，能正確、流利的朗讀課文。（3）會(huì)用“情愿”造句。三、周學(xué)科融合：本單元主要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。四、周學(xué)情分析：本單元兩篇課文都與勞動(dòng)有關(guān)，同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培育同學(xué)們的勞動(dòng)精神。

《鋤禾》授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《鋤禾》是唐朝詩(shī)人李紳的一首五言絕句。描寫(xiě)了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，表達(dá)了喜愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)轉(zhuǎn)變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）學(xué)法老師導(dǎo)法領(lǐng)讀，設(shè)疑等同學(xué)學(xué)法齊讀，分組讀，爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)全詩(shī)，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得珍惜勞動(dòng)成果。2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)5個(gè)生字，留意字的筆順。培育同學(xué)的朗讀習(xí)慣，理解詩(shī)歌內(nèi)容，達(dá)到熟讀成誦學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：利用插圖學(xué)習(xí)古詩(shī)。3.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)拼讀古詩(shī)。不熟悉的字可依據(jù)拼音練習(xí)讀。（2）老師示范讀。（3）反復(fù)練讀，采納個(gè)別讀，小組讀，男女讀等形式。（4）進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。3.力量訓(xùn)練點(diǎn)：拼讀練習(xí)，鞏固詩(shī)歌。4.拓展延長(zhǎng)點(diǎn)：學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》并積累勞動(dòng)名言板書(shū)設(shè)計(jì)鋤禾鋤禾（）（）（），汗滴（）（）（）誰(shuí)知（）（）（）（）（）皆辛苦。課后反思

《小母雞種稻子》授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析這篇課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚(yáng)了它勤勞、不怕苦的精神。（獨(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)轉(zhuǎn)變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）學(xué)法老師導(dǎo)法領(lǐng)讀，講解等。同學(xué)學(xué)法小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀等學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得幸福生活要靠勞動(dòng)制造，培育同學(xué)的勞動(dòng)品質(zhì)。2.積累目標(biāo)：培育閱讀習(xí)慣，會(huì)正確，流利的朗讀課文。3.生字目標(biāo)：學(xué)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)用“情愿”造句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：試讀課文，回答課后問(wèn)題。2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：第一步學(xué)習(xí)并背誦課文。實(shí)行同桌互讀，小組賽讀，分角色讀等形式。其次步，借助拼音學(xué)習(xí)生字，練習(xí)組詞。第三步，理解課文內(nèi)容。3.力量訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)行分角色朗讀。4.拓展延長(zhǎng)點(diǎn)：練習(xí)借助拼音讀故事。板書(shū)設(shè)計(jì)《小母雞種稻子》小母雞勤勞小鴨小貓懶散小豬

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇2

《鋤禾》是唐代詩(shī)人李紳所寫(xiě)的一首古詩(shī)。引導(dǎo)同學(xué)讀懂詩(shī)句，知道農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易是教學(xué)難點(diǎn)；訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)人民、疼惜糧食是教學(xué)重點(diǎn)。下面談三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。

一.看圖聯(lián)想，啟發(fā)同學(xué)由“感知”引發(fā)“感動(dòng)”

教學(xué)本課不能僅僅滿(mǎn)意于讓同學(xué)從課本插圖或教學(xué)掛圖、誦讀詩(shī)句和老師的敘述中來(lái)熟悉、感知，而應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)同學(xué)的情感參加學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到“扣快樂(lè)扉，感到不已”的程度。為此，課堂教學(xué)在“師生談話(huà)，板書(shū)課題”之后，可要求同學(xué)按從上到下的挨次觀看插圖或掛圖，想想自己從圖上看到了什么？再讓同學(xué)按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的挨次概述圖意。在同學(xué)按這樣的挨次敘述以后，可讓同學(xué)變換挨次口述，以培育同學(xué)的求異思維。之后，要求同學(xué)仔細(xì)朗讀詩(shī)句。

教學(xué)開(kāi)頭的兩行詩(shī)句，可設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

①看圖——引導(dǎo)同學(xué)抓住人物特點(diǎn)認(rèn)真看圖（這位古代農(nóng)夫頭發(fā)花白、衣著破爛、瘦骨如柴、頻頻擦汗），使同學(xué)從圖象中熟悉到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。

②學(xué)詞——老師有意突出“日當(dāng)午、滴、禾下土”等詞，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

③讀句——在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，要求同學(xué)有感情地朗讀詩(shī)句。

④聯(lián)想——通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，喚起同學(xué)的回憶，再現(xiàn)其生活閱歷，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生情感共鳴，綻開(kāi)聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)夫的艱辛。接著，要求同學(xué)表情朗讀前二行詩(shī)句，讓同學(xué)那感動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。

⑤說(shuō)句——最終，讓同學(xué)用自己的話(huà)完整而連貫地說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。

以上的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目的有二：

①落實(shí)大綱要求。大綱要求二班級(jí)同學(xué)“學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看圖畫(huà)和簡(jiǎn)潔事物”，“看圖或觀看事物以后，能說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)”；

②優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。將同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)納入條理清楚、重點(diǎn)突出、易于操作的訓(xùn)練程序，使學(xué)習(xí)過(guò)程呈有序狀態(tài)。

二.讀句悟法，引導(dǎo)同學(xué)從“學(xué)會(huì)”體驗(yàn)“會(huì)學(xué)”

教學(xué)前二行詩(shī)句之后，可運(yùn)用“元認(rèn)知”原理，引導(dǎo)同學(xué)就“我們是怎樣學(xué)會(huì)這兩行詩(shī)句的？”反省自己的認(rèn)知過(guò)程。老師再?gòu)闹悬c(diǎn)撥，讓同學(xué)產(chǎn)生頓悟，然后，遵循遷移規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)把剛剛獲得的學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句上，使同學(xué)半獨(dú)立地從“看圖”中加深形象感染；從“學(xué)詞”中（重點(diǎn)理解盤(pán)、餐、粒粒、皆等詞語(yǔ)）理解詞義、明晰概念，掃清理解詩(shī)句的障礙；從“讀句”中熬煉表情朗讀，在情感驅(qū)動(dòng)下再次感受農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛和糧食來(lái)之不易，以及同情勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的思想感情；從“說(shuō)句”中加深對(duì)詩(shī)句的理解。這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，意在讓同學(xué)初步體驗(yàn)從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”的樂(lè)趣。

這里應(yīng)特殊留意的，一是對(duì)低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師在關(guān)心同學(xué)梳理思路時(shí)，要留意刪繁就簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出易于操作的幾個(gè)學(xué)習(xí)步驟；二是針對(duì)當(dāng)今幼童不怎么懂得疼惜糧食（包括其他勞動(dòng)成果）的實(shí)際狀況，訓(xùn)練同學(xué)不僅要明疼惜糧食之理，更要行疼惜糧食之實(shí)，真正做到明理導(dǎo)行。

三.讀說(shuō)寫(xiě)背，促使同學(xué)將“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)化為“力量

課堂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的措施之一，就是落實(shí)課后練習(xí)和保證課堂上同學(xué)“練”的時(shí)間。課后練習(xí)既規(guī)定了教與學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求，也為質(zhì)量評(píng)估供應(yīng)最化目標(biāo)。課堂上保證同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間，有利于提高同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量、減輕同學(xué)課外過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于同學(xué)當(dāng)堂鞏固學(xué)問(wèn)，并漸漸將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量；也有利于同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

本課課后有三道練習(xí)題：

1.讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思（“讀”和“說(shuō)”是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)）。

2.讀一讀，再抄下來(lái)（要求同學(xué)讀、寫(xiě)四個(gè)字和由這四個(gè)字組成的四個(gè)詞，本題體現(xiàn)了口頭與書(shū)面并重、學(xué)字與學(xué)詞結(jié)合，務(wù)必支配時(shí)間讓同學(xué)當(dāng)堂完成）。

3.背誦課文（是口頭訓(xùn)練和培育記憶力量的重點(diǎn)題）。當(dāng)然，還應(yīng)重視本課6個(gè)生字的讀認(rèn)寫(xiě)記。

下面就課后練習(xí)1和3兩題，談?wù)勅绾螌?duì)同學(xué)進(jìn)行“讀、說(shuō)、背”的訓(xùn)練。先談“讀”的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)老師要通過(guò)范讀、領(lǐng)讀，讓同學(xué)讀出重音、停頓和節(jié)拍。下面標(biāo)出的供參考。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒/皆辛苦。

再談“說(shuō)”和“背”的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)上“讀”是“說(shuō)”和“背”的基礎(chǔ)和前提，而“說(shuō)”和“背”則是“讀”的延長(zhǎng)和鞏固。指導(dǎo)同學(xué)“讀、說(shuō)、背”可按“讀一行說(shuō)一行，讀一句說(shuō)一句；讀全首說(shuō)全詩(shī)背全詩(shī)”的步驟進(jìn)行。這種“化整為零，積零成整”的訓(xùn)練形式更簡(jiǎn)單被低班級(jí)同學(xué)接受，更有利同學(xué)將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量。

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇3

《鋤禾》其次課時(shí)

教材分析：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求熟悉的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求同學(xué)背誦，又要求同學(xué)理解詩(shī)意，開(kāi)頭理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法熟悉9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由同學(xué)看查字表的拼音熟悉。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、熟悉9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

力量目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，熟悉“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀看田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

訓(xùn)練目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的訓(xùn)練，使同學(xué)知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)同學(xué)特別熟識(shí)，在第一課時(shí)同學(xué)已經(jīng)能夠嫻熟地背誦，通過(guò)插圖關(guān)心同學(xué)理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求熟悉的9個(gè)生字，同學(xué)能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)同學(xué)背誦古詩(shī)。通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”嬉戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示關(guān)心同學(xué)觀看田字格里的生字，指導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓同學(xué)獨(dú)立觀看書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小伴侶，你們都喜愛(ài)聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(同學(xué)自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好伴侶，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)才智小火車(chē)，

師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。

師：開(kāi)到我們這里來(lái)。

師：UU—

同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不熟悉的生字由“檢修員”來(lái)關(guān)心讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？矗瑯?shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，認(rèn)真聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣熟悉的)

三、寫(xiě)字：

我們熟悉了這么多生字伴侶你們想把他們美麗的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字伴侶?請(qǐng)同學(xué)跟生字伴侶一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)留意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展現(xiàn)，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字伴侶是誰(shuí)?同學(xué)跟生字伴侶書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么才能把字寫(xiě)美麗，

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線(xiàn)，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才美麗。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展現(xiàn)(對(duì)比展現(xiàn)，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的同學(xué)以鼓舞)。

3、課件出示“知”：

(1)又來(lái)了一個(gè)生字伴侶，他是誰(shuí)?同學(xué)跟生字伴侶書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要留意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要留意什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn)，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

(2)課件再播放“生字伴侶”的要求：請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)寫(xiě)字，肯定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)美麗。

(3)同學(xué)獨(dú)立觀看寫(xiě)字，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展現(xiàn)。

四、拼字嬉戲：

生字伴侶看大家這么聰慧，想和我們來(lái)玩拼字嬉戲，你們情愿嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小伴侶來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字伴侶，老師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：同學(xué)嬉戲中把握了本課要求熟悉的9個(gè)生字，通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，同學(xué)能夠認(rèn)真觀看生字在田字格里的位置，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字?！拔?、禾”放手讓同學(xué)獨(dú)立觀看寫(xiě)字，效果較好。相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增加了同學(xué)的愛(ài)好，提高了同學(xué)的自信念，使同學(xué)情愿寫(xiě)字。

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇4

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。訓(xùn)練同學(xué)要敬重農(nóng)夫的勞動(dòng)，疼惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)預(yù)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)：

今日我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。許多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們仔細(xì)看書(shū)，然后在書(shū)上劃誕生字來(lái)，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說(shuō)說(shuō)前半句話(huà)的意思：

（參考：在酷熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)夫頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)夫在烈日照耀下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤(pán)：盤(pán)子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

（四）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告知我們一個(gè)什么道理？

（提示：看到農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不簡(jiǎn)單，表達(dá)了對(duì)農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要疼惜糧食。）

其次課時(shí)

一、檢查背誦狀況。

指名3～5人。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：

dān】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使同學(xué)懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，要敬重農(nóng)夫，疼惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不公平的.現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng):生字卡片、插圖、小黑板

主要板書(shū)方案

20古詩(shī)兩首

鋤禾

日當(dāng)午汗滴辛苦

盤(pán)中餐粒粒

作業(yè)設(shè)計(jì)支配:

課內(nèi):描紅、仿影、臨寫(xiě)、朗讀

課外:背誦課文

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、小伴侶們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？

2、今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。

二、初讀指導(dǎo)

1、板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2、老師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

3、自讀課文，圈誕生字詞。老師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤(pán)皆

（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

（2）指名認(rèn)讀，提示同學(xué)前鼻音的字。

（3）怎么記住這些字？同學(xué)自主學(xué)習(xí)，然后溝通。

4、指導(dǎo)朗讀，留意重音和停頓。

5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1、指導(dǎo)看書(shū)上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2、當(dāng)眾溝通。

3、老師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書(shū)：日當(dāng)午汗滴盤(pán)中餐辛苦提問(wèn)：你從詩(shī)中哪些詞體會(huì)到“辛苦”？

4、挖掘“誰(shuí)”這個(gè)詞的含義，滲透人文訓(xùn)練。

5、對(duì)比板書(shū)練習(xí)背誦。

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四、作業(yè)

1、給下面的字加上偏旁后再組詞。

2、讀拼音，寫(xiě)漢字，描紅、仿影、臨寫(xiě)。

3、用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話(huà)。

4、用自己的話(huà)講〈鋤禾〉的意思。

5、背誦〈背誦〉。

轉(zhuǎn)載自

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇6

1.導(dǎo)言，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小伴侶們，我們每天都吃飯，你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎？（同學(xué)答后總結(jié)）對(duì)啦，我們做飯用的糧食都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來(lái)的。那么，農(nóng)夫勞動(dòng)是怎樣辛苦呢？下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《鋤禾》。（板書(shū)課題）

2.范讀，激起情感。

《鋤禾》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，形象鮮亮生動(dòng)，感情真摯樸實(shí)。通過(guò)老師心情飽滿(mǎn)的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之始，初步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的感情。

3.識(shí)字，結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字：當(dāng)、汗、滴、盤(pán)、粒、辛、苦，這些字都比較簡(jiǎn)單把握，可指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥。留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講，理解內(nèi)容。

《鋤禾》是同學(xué)入學(xué)以來(lái)接觸到的其次首古詩(shī)，同學(xué)對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此，要實(shí)行逐句講讀的方法，邊讀全詩(shī)，邊講句子，邊釋詞語(yǔ)，留意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系：

禾——禾苗，日——太陽(yáng)，當(dāng)——正值，

午——中午，汗——汗水，土——泥土，

知——知道，盤(pán)——盤(pán)子，中——里面，

5.看圖，啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖，插圖集中描繪了一位農(nóng)夫一手握著鋤頭，一手拿著著毛巾拭汗，抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí)，可提出以下一些問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)想象：

這位農(nóng)夫?yàn)槭裁凑驹谔锢铮克谧鍪裁?？他在看什么？他在想什么？他在說(shuō)什么？農(nóng)夫從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。

6.朗讀，感受形象。

語(yǔ)言精煉，節(jié)奏鮮亮，音韻和諧，形象生動(dòng)，含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。同學(xué)通過(guò)反復(fù)的朗讀，可以從中受到感染和陶冶。老師可出示抄有課文的小黑板，指導(dǎo)同學(xué)按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

7.暢談，聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)得來(lái)的，任憑丟掉，不知疼惜。通過(guò)暢談爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)擺出鋪張糧食的現(xiàn)象，看到自己的缺點(diǎn)，從而懂得糧食來(lái)之不易的道理，做一個(gè)敬重農(nóng)夫，珍惜糧食，喜愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

…………◆

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇7

《鋤禾》是北師大版第一冊(cè)第十五單元的課文，它是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)夫辛苦勞作的情景，從而使同學(xué)體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，熟悉到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)師生公平互動(dòng)，讓同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)同學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在自己的朗讀實(shí)踐中讀懂課文，培育語(yǔ)感，進(jìn)展同學(xué)的想象力量，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

設(shè)計(jì)思路：

一、對(duì)話(huà)互動(dòng)，披情入文

學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，布置同學(xué)留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓同學(xué)從實(shí)際生活中體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦。導(dǎo)入新課前，讓同學(xué)在小組中溝通自己看到的和想到的，讓同學(xué)的心弦對(duì)話(huà)溝通中被撥起。老師趁機(jī)引導(dǎo)：小伴侶們，勞動(dòng)是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩(shī)人李紳就寫(xiě)了一首關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。這么一來(lái)，整堂課就在師生、生生對(duì)話(huà)中鋪開(kāi)，達(dá)到以情入文的效果。

二、以讀引路，整體感知

1、生自主選擇方法讀古詩(shī)。可自己拼讀；可同桌互讀；也可小組合作讀。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)古詩(shī)。為了避開(kāi)朗讀時(shí)的枯燥無(wú)味，我采納了老師參加讀、抽查同學(xué)或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使同學(xué)在一種融洽布滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中讀書(shū)，無(wú)形中也培育了同學(xué)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、合作參加，多樣識(shí)字

1、培育語(yǔ)感，聽(tīng)讀識(shí)字

充分利用學(xué)校生聽(tīng)力強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采納“聽(tīng)讀識(shí)字”的方法。即老師邊朗讀古詩(shī)，邊分別在詩(shī)中相應(yīng)位置貼上10個(gè)需要認(rèn)讀的字，以此引起同學(xué)留意生字。而后讓同學(xué)在課文中畫(huà)出每個(gè)生字，然后老師再范讀。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)讀，同學(xué)已對(duì)字的熟悉有了印象，在此基礎(chǔ)上，老師再讓同學(xué)讀文中識(shí)字，識(shí)字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，同學(xué)學(xué)起來(lái)就輕松多了。

2、拓展思維，想中識(shí)字

即引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音后，認(rèn)真觀看每個(gè)字，想想用什么方法可以記住這些字，而后在小組里商議?爭(zhēng)論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤(pán)、辛、苦”；用聯(lián)想識(shí)記法：天氣真好，小字弟弟興奮地上山腰練倒立（當(dāng)）。

3、自主參加，嬉戲識(shí)字

把嬉戲引入識(shí)字教學(xué)中，同學(xué)不僅感到好玩，而且印象特殊深刻。因此，識(shí)字中我讓同學(xué)做嬉戲“我當(dāng)小老師”。即讓同學(xué)根據(jù)老師平常的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請(qǐng)大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’?！庇眠@種方法識(shí)記字形，趣味性和培育同學(xué)的獨(dú)立識(shí)字力量兼而有之，很有吸引力。

四、品讀感悟，自主學(xué)文

1、看一看，蘊(yùn)情入詩(shī)

同學(xué)觀看課件畫(huà)面，老師描述：中午，火紅火紅的太陽(yáng)公公坐在家門(mén)口興奮地觀賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，抓緊躲起來(lái)。此時(shí)，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿(mǎn)頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來(lái)。小伴侶們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說(shuō)什么、做什么呢？

待同學(xué)暢所欲言后，讓他們帶著對(duì)老爺爺?shù)母星?，把全?shī)朗讀給旁邊的小伴侶聽(tīng)。

2、讀一讀，體會(huì)詩(shī)意

在同學(xué)還沉醉在對(duì)老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時(shí)，鼓舞同學(xué)自己推舉自己上臺(tái)朗讀，讓其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)比出“小詩(shī)人”，老師適時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)。

3、演一演，感悟詩(shī)境

啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動(dòng)作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)?，表示流了許多汗等。讓同學(xué)在不知不覺(jué)中悟出詩(shī)中的意境。

4、背一背，內(nèi)化詩(shī)情

播放輕音樂(lè)，讓同學(xué)閉上眼睛，背誦古詩(shī)，強(qiáng)化同學(xué)的情感體驗(yàn)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展現(xiàn)自我

在同學(xué)讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書(shū)寫(xiě)個(gè)別生字的教學(xué)。教學(xué)中，老師對(duì)難記的字進(jìn)行范寫(xiě)，同學(xué)發(fā)覺(jué)字的筆順，而較簡(jiǎn)單的字則放手由同學(xué)獨(dú)立完成。

練寫(xiě)后，又引導(dǎo)同學(xué)在別人的本子上各寫(xiě)一個(gè)字，相互比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得美麗，評(píng)比出“小小書(shū)法家”上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，而后讓全班同學(xué)美美地讀讀“小小書(shū)法家”寫(xiě)的美麗字。這樣，既避開(kāi)了寫(xiě)字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫(xiě)字質(zhì)量。

課后，可布置同學(xué)把《鋤禾》背誦給家人聽(tīng)，并學(xué)做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，延長(zhǎng)課文。

點(diǎn)評(píng)：

本課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話(huà)互動(dòng)，力圖體現(xiàn)同學(xué)的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同進(jìn)展，綻開(kāi)各自的生命活力。其表征是互動(dòng)，交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中，師生雙方重建民主、和諧、公平的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變同學(xué)方式；在互惠中，師生雙方實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)、情感、態(tài)度、需要、愛(ài)好、價(jià)值觀等方面的溝通與收獲，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始，老師以對(duì)話(huà)形式撥動(dòng)同學(xué)的心弦，在讀文、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)中激發(fā)同學(xué)合作參加的熱忱，保持樂(lè)觀的心情體驗(yàn)，這將有利于同學(xué)主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、制造性的解放。同時(shí)體現(xiàn)了低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及與幼兒園的連接。在師生對(duì)話(huà)互動(dòng)中，老師教得輕松，同學(xué)學(xué)得歡樂(lè)、充實(shí)、有滋有味。

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇8

教材分析：

本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求熟悉的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求同學(xué)背誦，又要求同學(xué)理解詩(shī)意，開(kāi)頭理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法熟悉9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由同學(xué)看查字表的拼音熟悉。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、熟悉9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

力量目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，熟悉“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀看田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

訓(xùn)練目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的訓(xùn)練，使同學(xué)知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩(shī)同學(xué)特別熟識(shí)，在第一課時(shí)同學(xué)已經(jīng)能夠嫻熟地背誦，通過(guò)插圖關(guān)心同學(xué)理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求熟悉的9個(gè)生字，同學(xué)能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)同學(xué)背誦古詩(shī)。通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”嬉戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示關(guān)心同學(xué)觀看田字格里的生字，指導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓同學(xué)獨(dú)立觀看書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小伴侶，你們都喜愛(ài)聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(同學(xué)自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好伴侶，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)才智小火車(chē)，

師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。

師：開(kāi)到我們這里來(lái)。

師：?jiǎn)鑶琛?/p>

同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不熟悉的生字由“檢修員”來(lái)關(guān)心讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，認(rèn)真聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣熟悉的)

三、寫(xiě)字：

我們熟悉了這么多生字伴侶你們想把他們美麗的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字伴侶?請(qǐng)同學(xué)跟生字伴侶一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)留意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展現(xiàn)，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字伴侶是誰(shuí)?同學(xué)跟生字伴侶書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么才能把字寫(xiě)美麗，

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線(xiàn)，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才美麗。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展現(xiàn)(對(duì)比展現(xiàn)，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的同學(xué)以鼓舞)。

3、課件出示“知”：

(1)又來(lái)了一個(gè)生字伴侶，他是誰(shuí)?同學(xué)跟生字伴侶書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要留意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要留意什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn)，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

(2)課件再播放“生字伴侶”的要求：請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)寫(xiě)字，肯定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)美麗。

(3)同學(xué)獨(dú)立觀看寫(xiě)字，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展現(xiàn)。

四、拼字嬉戲：

生字伴侶看大家這么聰慧，想和我們來(lái)玩拼字嬉戲，你們情愿嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小伴侶來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字伴侶，老師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：

同學(xué)嬉戲中把握了本課要求熟悉的9個(gè)生字，通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，同學(xué)能夠認(rèn)真觀看生字在田字格里的位置，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字。“午、禾”放手讓同學(xué)獨(dú)立觀看寫(xiě)字，效果較好。相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增加了同學(xué)的愛(ài)好，提高了同學(xué)的自信念，使同學(xué)情愿寫(xiě)字?！鬧2022年2月20日]

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇9

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。訓(xùn)練同學(xué)要敬重農(nóng)夫的勞動(dòng)，疼惜糧食。

3.練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩(shī)意及的感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)預(yù)備

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)：

今日我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是“鋤禾”。許多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：《鋤禾》

二、指名朗讀課文。同學(xué)們仔細(xì)看書(shū)，然后在書(shū)上劃誕生字來(lái)，指名讀生字。

三、講讀課文：

（一）板書(shū)：鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

1.講解字意：

鋤：給禾苗鋤草松土，是在勞動(dòng)，指動(dòng)作。

禾：指禾苗或莊稼。

日：太陽(yáng)。

當(dāng)：正是什么時(shí)候的意思。

午：中午。

2.請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3.說(shuō)說(shuō)前半句話(huà)的意思：

（參考：在酷熱的夏天，中午的時(shí)候，農(nóng)夫頂著烈日給禾苗鋤草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

（參考：汗水滴到禾苗下邊的土里。）

（二）看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)夫在烈日照耀下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板書(shū)誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盤(pán)：盤(pán)子

餐：飯食

皆：都的意思

2.第2句詩(shī)的意思：

（提示：可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。）

（參考：誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）

（四）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（指名2～3人）

（五）指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié)：這首詩(shī)告知我們一個(gè)什么道理？

（提示：看到農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)，知道糧食來(lái)得不簡(jiǎn)單，表達(dá)了對(duì)農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要疼惜糧食。）

其次課時(shí)

一、檢查背誦狀況。

指名3～5人。

二、學(xué)習(xí)生字：

（一）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)：

dāng當(dāng)

1.分析字形、上邊“當(dāng)”，下邊“彐”。

2.組詞：當(dāng)中、當(dāng)時(shí)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

pán盤(pán)

1.分析字形：上下結(jié)構(gòu)，上邊“舟”，下邊“皿”

2.組詞：盤(pán)子一盤(pán)菜

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（二）自同學(xué)字：

wǔ午hàn汗lì粒xín辛kǔ苦

要求：分析字形結(jié)構(gòu)并組出詞語(yǔ)來(lái)，然后自己在田格里各寫(xiě)一個(gè)。

（三）讀詞語(yǔ)

當(dāng)中當(dāng)時(shí)中午下午汗水盤(pán)子米粒辛苦

苦瓜飯粒汗珠一粒米

（四）組詞練習(xí)：

汗（）午（）粒（）苦（）

（五）讀讀寫(xiě)的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了對(duì)農(nóng)夫的同情之心。

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！?/p>

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇10

教材分析：

本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求熟悉的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?！朵z禾》這首古詩(shī)既要求同學(xué)背誦，又要求同學(xué)理解詩(shī)意，開(kāi)頭理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法熟悉9個(gè)生字，“鋤、盤(pán)、餐、皆”由同學(xué)看查字表的拼音熟悉。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、熟悉9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

力量目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞，熟悉“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀看田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

訓(xùn)練目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)勞動(dòng)、喜愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的訓(xùn)練，使同學(xué)知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

學(xué)情分析：

《鋤禾》這首古詩(shī)同學(xué)特別熟識(shí)，在第一課時(shí)同學(xué)已經(jīng)能夠嫻熟地背誦，通過(guò)插圖關(guān)心同學(xué)理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求熟悉的9個(gè)生字，同學(xué)能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)同學(xué)背誦古詩(shī)。通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”嬉戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示關(guān)心同學(xué)觀看田字格里的生字，指導(dǎo)同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)生字，老師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓同學(xué)獨(dú)立觀看書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓舞同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

師生互動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小伴侶，你們都喜愛(ài)聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(同學(xué)自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。

二、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好伴侶，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)才智小火車(chē)，

師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。

師：開(kāi)到我們這里來(lái)。

師：?jiǎn)鑶琛?/p>

同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不熟悉的生字由“檢修員”來(lái)關(guān)心讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？矗瑯?shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，認(rèn)真聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣熟悉的)

三、寫(xiě)字：

我們熟悉了這么多生字伴侶你們想把他們美麗的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：

1、課件出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字伴侶?請(qǐng)同學(xué)跟生字伴侶一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)留意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展現(xiàn)，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、課件出示“汗”：

(1)這個(gè)生字伴侶是誰(shuí)?同學(xué)跟生字伴侶書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)留意些什么才能把字寫(xiě)美麗，

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線(xiàn)，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才美麗。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展現(xiàn)(對(duì)比展現(xiàn)，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的同學(xué)以鼓舞)。

3、課件出示“知”：

(1)又來(lái)了一個(gè)生字伴侶，他是誰(shuí)?同學(xué)跟生字伴侶書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要留意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要留意什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn)，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”；

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

(2)課件再播放“生字伴侶”的要求：請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)寫(xiě)字，肯定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)美麗。

(3)同學(xué)獨(dú)立觀看寫(xiě)字，老師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展現(xiàn)。

四、拼字嬉戲：

生字伴侶看大家這么聰慧，想和我們來(lái)玩拼字嬉戲，你們情愿嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小伴侶來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組同學(xué)到黑板上拼字)

五、課件演示五個(gè)生字伴侶，老師進(jìn)行總結(jié)

課后小記：

同學(xué)嬉戲中把握了本課要求熟悉的9個(gè)生字，通過(guò)老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，課件的演示，同學(xué)能夠認(rèn)真觀看生字在田字格里的位置，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字?！拔?、禾”放手讓同學(xué)獨(dú)立觀看寫(xiě)字，效果較好。相互評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增加了同學(xué)的愛(ài)好，提高了同學(xué)的自信念，使同學(xué)情愿寫(xiě)字。

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉9個(gè)生字，熟悉偏旁“皿”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，從中受到訓(xùn)練，體會(huì)農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。

4.培育同學(xué)的合作意識(shí)和自學(xué)力量

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦，初步養(yǎng)成敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。

教具預(yù)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話(huà)導(dǎo)入：孩子們，你們知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來(lái)的嗎？

生自由發(fā)言

2.師：我們一起去看看，出示掛圖，問(wèn)：圖上畫(huà)著什么？畫(huà)著怎樣的情景？

（夏天的中午，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照，……）

3.生談感受。

4.師小結(jié)：小伴侶的感受都特殊深，感受到了農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。揭示課題《鋤禾》。板書(shū)課題，讀題。

5.生試著說(shuō)“鋤禾”含義。師簡(jiǎn)潔闡述，“鋤禾”是為禾苗鋤草的意思。

二、初讀課文。

1.師：有的小伴侶已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)，誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)呢，其他小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，并用手指課文。

2.師：想不想像他讀那么好呢，那請(qǐng)小伴侶在自己的小組內(nèi)用自己喜愛(ài)的識(shí)字方法合作學(xué)習(xí)，相互關(guān)心熟悉不熟悉的生字。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶在自己的小組內(nèi)合作讀課文，看哪一組合作得最好。

4.反饋?zhàn)x：.指名個(gè)別同學(xué)讀—聽(tīng)錄音讀—小組賽讀—齊讀。

三、理解課文

1.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你理解讀懂了那些句子。

2.生發(fā)言。

2.師小結(jié)：這首詩(shī)告知我們烈日當(dāng)空，農(nóng)夫揮汗鋤禾，我們應(yīng)當(dāng)珍惜糧食，每一粒都來(lái)得不簡(jiǎn)單。

3.齊讀課文。

四、認(rèn)讀生字。

1.老師拼讀生字，同學(xué)跟讀。

2.師：請(qǐng)小伴侶在自己的小組內(nèi)拼讀生字，其他組員留意訂正，會(huì)讀的小伴侶關(guān)心不會(huì)讀的小伴侶。

3.溝通識(shí)字小竅門(mén)，說(shuō)說(shuō)如何更快地記住生字。

4.生字開(kāi)花嬉戲，給生字組詞。

5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，感受到農(nóng)夫伯伯種田的辛苦，一粒飯就是一滴汗啊，所以我們要疼惜糧食，不鋪張糧食。另外我們也熟悉了9個(gè)生字寶寶，收獲特殊大。

六、布置作業(yè)

背誦古詩(shī).

《鋤禾》教學(xué)反思:

《鋤禾》是北師大版一班級(jí)上冊(cè)第14單元的一首古詩(shī)，唐朝詩(shī)人李紳所作的《憫農(nóng)二首》中的一首。全詩(shī)共四句，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，但卻道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，表達(dá)喜愛(ài)勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀9個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句，體會(huì)的用意，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。

沒(méi)有反思的課堂算不上完整的教學(xué)，《鋤禾》這節(jié)課中我較滿(mǎn)足的地方是：采納插圖以及多張照片，讓同學(xué)對(duì)農(nóng)夫的勞動(dòng)有所了解。由于生活水平的提高，許多同學(xué)并沒(méi)有接觸過(guò)農(nóng)活，自然也無(wú)法體會(huì)農(nóng)夫勞作的辛苦，利用插圖及幾組圖片，可以較形象地展現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面，讓同學(xué)體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，而圖案的形象性也符合低班級(jí)的形象思維。另外不管是讀課文還是識(shí)字環(huán)節(jié)，我都采納小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)形式的多次采納，較大層次地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性以及自主性，培育同學(xué)的合作意識(shí)，激發(fā)同學(xué)的參加熱忱。還有采納多種形式的朗讀，有個(gè)人讀，小組賽讀，齊讀等形式，讓課堂書(shū)聲瑯瑯，以多讀來(lái)品嘗課文，理解課文。

課堂中不足的地方：

1.小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)不太熟識(shí)其合作方法，有的不知道自己該做什么，如沒(méi)有留意聽(tīng)組員朗讀，在今后教學(xué)中應(yīng)多練習(xí)，并應(yīng)向同學(xué)明確提出合作方法。

2.同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散，課堂教學(xué)中常出現(xiàn)聽(tīng)課漫不經(jīng)心的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中應(yīng)多方面探究，想有閱歷的老師討教閱歷。

3.識(shí)字嬉戲較簡(jiǎn)潔，應(yīng)多采納一些新奇的形式，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

一班級(jí)的教學(xué)簡(jiǎn)潔卻又困難，需要不斷去摸索同學(xué)喜愛(ài)的教學(xué)方法，不斷去發(fā)覺(jué)有效整頓課堂的方式。

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉4個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，能寫(xiě)得正確、均勻。

2.能理解《鋤禾》這首古詩(shī)的含義。了解農(nóng)夫種糧食是特別辛苦的，懂得疼惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)讀10個(gè)生字；理解古詩(shī)的含義；懂得疼惜糧食。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

1、孩子們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)咱們吃的饅頭、面條等都是從哪里來(lái)的？（生答：略）對(duì)，我們坐在寬敞光明的教室里學(xué)習(xí)的時(shí)候，農(nóng)夫伯伯正在田里汗流浹背的勞作，你們說(shuō)他們辛苦嗎？（生答：略）我們吃的饅頭、面條等都是農(nóng)夫伯伯辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，我們以后應(yīng)當(dāng)對(duì)待糧食？（生：農(nóng)夫伯伯種田特別辛苦，不應(yīng)當(dāng)鋪張糧食。）好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首是描寫(xiě)農(nóng)夫種田特別辛苦的古詩(shī)，它的名字叫《鋤禾》。（師：邊板書(shū)課題，邊教讀課題，生跟讀。）

2、孩子們，誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢？（出示“鋤禾”圖片，生想象、理解并回答，師可作補(bǔ)充。）

二、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1.聽(tīng)錄音

孩子們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰(shuí)最仔細(xì)？假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀。

2.過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫(huà)出不熟悉的生字。

2.引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）

3.小伴侶們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥。）

4.學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。

5.匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：

（1）誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。

（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)搶讀。

日當(dāng)午鋤禾汗滴盤(pán)中餐粒粒辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語(yǔ)時(shí)，追問(wèn)一下詞義，解釋不到位也沒(méi)有關(guān)系，后面還要深化理解詩(shī)意，“日當(dāng)午鋤禾盤(pán)中餐”是什么意思？

（3）猜詞嬉戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。（目的是讓同學(xué)認(rèn)字，理解詞意。）

（4）在詞語(yǔ)中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？（抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。）

（5）現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）

三、再讀課文，理解詩(shī)意

（一）小組合作，理解詩(shī)意

1.讀課文，提出問(wèn)題

過(guò)渡：剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特殊好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看還有哪些問(wèn)題？

（同學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題：（1）不理解詞語(yǔ)：誰(shuí)知皆禾下土；（2）為什么說(shuō)“粒粒皆辛苦”？）

2.合作爭(zhēng)論，解決問(wèn)題

假如有小組不能解決的問(wèn)題請(qǐng)登記來(lái)，老師深化到小組中去，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。

四、總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，以后你們還鋪張糧食嗎？（不）你們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（生答）

五、作業(yè)

給家長(zhǎng)讀古詩(shī)、認(rèn)字。

板書(shū)：

鋤禾

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。

2、熟悉10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

（二）、力量目標(biāo)：

1、能用生字口頭組詞。

2、能獨(dú)立觀看田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：

小伴侶，你們都喜愛(ài)聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(同學(xué)自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))

二、指名讀古詩(shī)。同學(xué)評(píng)價(jià)。

三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不熟悉的字娃娃。

四、匯報(bào)自己識(shí)字狀況。

五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。

六、鞏固識(shí)字：

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好伴侶，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)才智小火車(chē)，

師：火車(chē)，火車(chē)，開(kāi)起來(lái)。

同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不熟悉的生字由“檢修員”來(lái)關(guān)心讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?？?，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果，你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求，認(rèn)真聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋(píng)果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣熟悉的)

七、老師小結(jié)。

其次課時(shí)

一、誦讀、評(píng)價(jià)。

1、師引導(dǎo)同學(xué)讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

2、生讀。自評(píng)，指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。

配樂(lè)朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谄匠５纳钪袘?yīng)當(dāng)怎樣做到疼惜糧食？

三、寫(xiě)字：

我們熟悉了這么多生字伴侶，你們想把他們美麗的寫(xiě)出來(lái)嗎?

1、出示“當(dāng)”：

(1)這是哪個(gè)生字伴侶?請(qǐng)同學(xué)跟生字伴侶一起書(shū)空(演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)留意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)留意些什么。

(3)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

(5)指名展現(xiàn)，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“汗、知、午、禾”。

四、練習(xí)冊(cè)作業(yè)：

《鋤禾》《小母雞種稻子》教案篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)農(nóng)夫伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食的來(lái)之不易，初步養(yǎng)成敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的習(xí)慣。

2、能夠背誦古詩(shī)，理解詞語(yǔ)和句子的含義。體會(huì)“辛苦”的意思，會(huì)用“辛苦”寫(xiě)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

昨天，老師和同學(xué)們一起對(duì)中午小飯桌的同學(xué)的吃飯狀況作了調(diào)查，出示統(tǒng)計(jì)表，看到這些數(shù)字,你想說(shuō)些什么?

在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“農(nóng)夫伯伯種田特別辛苦，不應(yīng)當(dāng)鋪張糧食?！币灿械耐瑢W(xué)來(lái)自農(nóng)村，可以結(jié)合自已家的實(shí)際狀況談一談。假如有的同學(xué)說(shuō)出有一首古詩(shī)是描寫(xiě)農(nóng)夫種田特別辛苦的，它的名字叫《鋤禾》，老師適時(shí)板書(shū)課題。

小伴侶們，誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢？

二、引導(dǎo)自學(xué)

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1、聽(tīng)錄音

小伴侶們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字，看誰(shuí)最仔細(xì)？假如會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，盼望小伴侶們做個(gè)有心人。

2、過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1、下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，畫(huà)出不熟悉的生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、也可以查字典。）

3、小伴侶們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)播。）

4、學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。

（老師幾次強(qiáng)調(diào)同學(xué)指讀，其目的就是讓同學(xué)手、口全都，隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。）

5、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況：

（1）誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。（這里老師再次強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)，在讀中熟悉生字。）

（2）以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)搶答，假如你熟悉就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)：

日當(dāng)午鋤禾汗滴盤(pán)中餐粒粒辛苦

當(dāng)讀到以下的詞語(yǔ)時(shí)，追問(wèn)一下詞義，解釋不到位也沒(méi)有關(guān)系，后面還要深化理解詩(shī)意，“日當(dāng)午、鋤禾、盤(pán)中餐”是什么意思？

（3）猜詞嬉戲：一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板，另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜，其他同學(xué)不能出聲音，可以用動(dòng)作提示他。目的是讓同學(xué)認(rèn)字，理解詞意。

（4）在詞語(yǔ)中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？抽讀生字卡片，當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。