《紫藤蘿瀑布》說課稿《紫藤蘿瀑布》說課稿

一、說教材———教材分析教材地位本課是學(xué)校語文其次冊第一單元的一篇散文，第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地體現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時讓同學(xué)在學(xué)習(xí)了《敬畏生命》和《喜愛生命》兩篇課文的基礎(chǔ)上，正確熟悉人生中苦難難免，但生命永恒、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容：《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時的小弟弟身患絕癥，特別哀思，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美妙和生命的永恒。文章結(jié)構(gòu)：文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由眼前盛開的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生氣，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會遇到各種中樣的不幸，但生命的長河是無止境的感嘆。編排意圖：根據(jù)課文反映的生活內(nèi)容，由淺到深進(jìn)行編排，讓同學(xué)從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處，通過動口動手來應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，又可和《敬畏生命》和《喜愛生命》進(jìn)行比較，擴(kuò)展閱讀。更好地理解有關(guān)生命的思想。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)問1、留意下邊字詞的讀音和寫法——迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞2、培育同學(xué)運(yùn)用擬人、比方等修辭方法、細(xì)心構(gòu)思與藝術(shù)概括力量。分析理解1、透過文章對花的描寫，了解的思想感情、理解文章主旨。2、結(jié)合練習(xí)二，品嘗佳言美句，并能作適當(dāng)分析。力量目標(biāo)1、培育同學(xué)樂觀動腦思索，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、培育同學(xué)分析問題的力量、創(chuàng)新思維的力量。3、觀賞力量。心理目標(biāo)1、鼓舞同學(xué)大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、準(zhǔn)時確定同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)成就感、認(rèn)同感。3、帶領(lǐng)同學(xué)觀賞美、感受美、制造美、進(jìn)行美的熏陶，培育健康的審美情操。德育目標(biāo)情感滲透：領(lǐng)悟本文在美麗的語言中蘊(yùn)涵的深刻道理，正確熟悉人生中苦難難免，但生命永恒、生命美妙，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及緣由重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、揣摩的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。1、這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨。2、這是一篇美麗的寫景抒情散文，文中多處運(yùn)用了比方、擬人、對比等修辭手法。3、揣摩語句、理清文章層次結(jié)構(gòu)，也是中考常見的一種題型。4、揣摩的感情又是理解文章主旨前提。5、同學(xué)沒有的經(jīng)受，較難理解文中的感情。同學(xué)狀況分析1、1、心理學(xué)告知我們：學(xué)校階段的同學(xué)具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)，有肯定的抽象思維，但以詳細(xì)形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所進(jìn)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此老師通過多種教學(xué)方法促進(jìn)同學(xué)各方面的認(rèn)知的進(jìn)展。2、2、同學(xué)有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比方、擬人等修辭方法，同學(xué)對分析修辭方法的作用有肯定的基礎(chǔ)。3、3、班級人數(shù)多（83人以上）同學(xué)的程度參差不齊。有些同學(xué)膽小、怕羞、自卑。二、說教法——教學(xué)方法為了充分調(diào)動同學(xué)，使同學(xué)主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的同學(xué)都能主動參加學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：教學(xué)方法說明多媒體幫助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力氣的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。”魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動電影來教同學(xué)，肯定比教員的講義好，將來唯恐要變成這樣的?！痹僬f同學(xué)對紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作CAI課件，細(xì)心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個美麗的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的深厚愛好。采納多媒體幫助教學(xué)法是現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會。多媒體的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個重要目標(biāo)。發(fā)覺點(diǎn)拔教學(xué)法由于本課為散文，語言美麗，學(xué)校生在已有的語文學(xué)問基礎(chǔ)上要讀懂本課有肯定的難度，老師應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際動身，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)——揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。培育同學(xué)創(chuàng)新思維力量。為此，老師可實(shí)行“讓同學(xué)發(fā)覺問題——老師點(diǎn)拔——同學(xué)爭論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)覺法、點(diǎn)拔法貫穿全課。特殊是揣摩文中寫景的妙處指導(dǎo)上，在同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以點(diǎn)拔為主。點(diǎn)拔同學(xué)從哪些方面進(jìn)行思索，老師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主角，讓同學(xué)的主體作用完全發(fā)揮出來。美國訓(xùn)練家杜威的有用主義教學(xué)過程理論特殊強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的思維力量。只有充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，處理好老師的主導(dǎo)、點(diǎn)拔地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實(shí)踐，這就是熟悉真理，熟悉客觀實(shí)際的辨證途徑?！币虼?，感知、理解、實(shí)踐是人類熟悉活動的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中同學(xué)熟悉活動的規(guī)律。同學(xué)學(xué)問的把握、力量的提高、良好的心理品質(zhì)的培育、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課練習(xí)的設(shè)計就是圍繞這一教法而設(shè)計的，同時有利于培育同學(xué)創(chuàng)新力量，進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體作用，熬煉了同學(xué)動腦、動口、動手的力量，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。三、說學(xué)法——學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)在充分預(yù)習(xí)、熟識課文的基礎(chǔ)上，必需把握以下學(xué)法：學(xué)法說明自主學(xué)習(xí)法要求同學(xué)必需學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上樂觀思索踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國的當(dāng)代訓(xùn)練家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)法。誦讀品嘗法這一篇散文語言美麗，要求同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品嘗，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品嘗達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品嘗文中美麗的語句，培育同學(xué)對散文的閱讀觀賞愛好，對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，培育同學(xué)喜愛祖國優(yōu)秀文化的精神。制造性學(xué)習(xí)法要求同學(xué)有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會品嘗、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能制造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與制造的勝利的喜悅。我國聞名訓(xùn)練家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特殊重視同學(xué)的進(jìn)展性制造實(shí)踐，日本東京文理高校的垣內(nèi)松三教授的訓(xùn)練理論也極力推崇讓同學(xué)進(jìn)行制造性學(xué)習(xí)，足見，制造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。本課的練習(xí)設(shè)計就是圍繞這一學(xué)法而設(shè)計的。四、說程序——教學(xué)過程（本課可支配1課時也可2課時，其次課時主要在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文點(diǎn)評。）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖布置預(yù)習(xí)1、1、利用工用工具書，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不熟悉的字詞注上音并識記字形、字義。2、劃出自己喜愛的語句和不懂的地方，并思索為什么。1、培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。提高同學(xué)的閱讀力量。2、為課堂學(xué)習(xí)做預(yù)備。導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過的課文中我們發(fā)覺，抒情散文往往都是在受到某種事物的觸動，或經(jīng)受了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。叫同學(xué)回答剛剛學(xué)完的《敬畏生命》和《喜愛生命》，它們的是在什么狀況下有感發(fā)的呢？同學(xué)回答后導(dǎo)入，那么我們今日要學(xué)習(xí)的《紫藤瀑布》的又是因什么有感而發(fā)的呢？（同學(xué)回答后引導(dǎo)同學(xué)看預(yù)習(xí)提示）觀賞一幅紫藤蘿花的畫面1、復(fù)習(xí)舊課，把握新課的閱讀要點(diǎn)。讓同學(xué)了明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。2、通過看畫面，讓同學(xué)從感性上了解紫藤蘿花，激發(fā)同學(xué)愛好，營造一個輕松開心的教學(xué)氛圍。初讀課文（粗讀）1、看畫面、聽錄音。把你認(rèn)為最精彩的句子畫出來。2、老師適當(dāng)抽查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，并強(qiáng)調(diào)幾個易讀錯的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)——1、揣摩的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)突破1、充分利用“預(yù)習(xí)提示”發(fā)覺解讀這篇課文的鑰匙：①寫作背景——特別的哀思郁悶是產(chǎn)生感悟的基礎(chǔ)；②中心——生命的永恒③美麗的語言——各種修辭手法的表達(dá)效果。2、抓住重要語句：①“我不由提停住了腳步”。（既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。）②“流著流著，它帶走了這時壓在我心上的焦慮和哀思，那是關(guān)于生死謎、手足情的”。（正所謂“釋懷”?。邸也挥X加快了腳步。（“從“釋懷”到感悟，重獲得輕松與活力。）3、特別悲憤郁悶的心情與紫藤蘿盛開的景物所形成的劇烈反差和內(nèi)在聯(lián)系，是理解“睹物釋懷“的關(guān)鍵。4、利用多媒體播放兩組畫面（盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿）1、老師主導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，準(zhǔn)時鼓舞、確定同學(xué)，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項目標(biāo)。2、多媒體較好關(guān)心同學(xué)從感性上了解紫藤蘿的命運(yùn)，有助于同學(xué)理解課文主旨。再讀課文（精讀）1、指導(dǎo)精讀，揣摩語句。①從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？②、結(jié)合練習(xí)二體會寫景的精彩之處。2、爭論：①.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。”這句話言下之意是什么？②.“我心上的焦慮和哀思”是指什么？為什么又感到“精神的安靜和生的喜悅”？③.人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。為什么又說“生命的長河是無止境的”3、把握行文的思路。4、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同解答。1、初步觀賞感受文章中美麗的語句。2、以讀促學(xué)，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。3、進(jìn)一步深化理解課文。4、通過同學(xué)質(zhì)疑來大膽表述自己的觀點(diǎn)，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性。探究發(fā)覺同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什么有的人視而不見，有的人浮想聯(lián)翩？同樣是巡游名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史？你想過這樣的問題嗎？你能給自己一個滿足的回答嗎？1、讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺、觀看、思索、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)覺生活的道理。2、學(xué)以致用。學(xué)問遷移力量強(qiáng)化1、依據(jù)自己的理解，在文中另加一個能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦與堅韌結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人生的力氣。1、2、作文：去留心觀看一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那里能得到什么啟示，請你仿照課文，寫一篇文章來抒發(fā)心中的感情吧。進(jìn)一步培育同學(xué)創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)愛好文學(xué)的愛好。加深對課文主旨的理解?？偨Y(jié)課文老師引導(dǎo)同學(xué)回顧本課教學(xué)內(nèi)容，由同學(xué)總結(jié)歸納，老師適當(dāng)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。布置作業(yè)1、整理筆記。2、熟讀課文。3、課外練筆（見上作文）。強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。評價分析本節(jié)課的內(nèi)容較多，有些問題同學(xué)可能較難把握，老師不必強(qiáng)求同學(xué)面面具到。讓同學(xué)課后漸漸去體會。可重點(diǎn)放在同學(xué)的品嘗精彩的語句和對全文主旨的理解上，做到一學(xué)一得。同時鼓舞同學(xué)去“發(fā)覺”文章的特色。發(fā)覺的，可以是疑問，也可以是心得；可以是內(nèi)容的把握也可以是詞句的揣摩?！鞍l(fā)覺”既沒有限制，又沒有止境。老師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓同學(xué)真正成為閱讀的主體。作文可放在課外完成。充分調(diào)動同學(xué)