1、幼兒園大班科學繪本：搖搖晃晃的橋公開課教案1、幼兒園大班科學繪本：搖搖晃晃的橋公開課教案活動目標：1、利用繪本內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題。2、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法。3、養(yǎng)成科學的精神和態(tài)度，培養(yǎng)合作意識。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。活動準備：將繪本故事《搖搖晃晃的橋》巧妙改造成利于幼兒探究有關(guān)平衡條件的課件;玩具天平6個，狐貍和兔子、烏鴉若干?；顒又攸c：利用繪本內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題，養(yǎng)成科學的精神和態(tài)度?；顒与y點：嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法?；顒舆^程：一、以繪本故事導入。――師今天我們一起聽一個故事。今天我們要去一個地方，這是一個山谷(出示畫面1)先請你們仔細看一看，這個山谷里有些什么?幼:有些塔，獨木橋?！獛?認識嗎?的確，這是個獨木橋，而且架在懸崖上，沉在河里的獨木橋，還有嗎?幼:海，這是什么?——師:這是什么?幼：河流?！獛煟哼@是條河流，是一條怎樣的小河?幼：非常急流的河，還有石頭——師:水流很急的河幼兒：木頭——師：這是什么?是被水流沖走的一個木頭，這說明這里的水非常急，如果不小心掉到這個河里面，會怎么樣?幼：淹死——師：很危險，對不對?二、分段欣賞利用繪本內(nèi)容激發(fā)幼兒大膽思考，敢于表達自己猜想、提問題。1、發(fā)現(xiàn)橋只剩下一個支點?！獛煟航裉斓墓适戮桶l(fā)生在這個山谷里播放畫面2(救命啊，救命啊!)——師：發(fā)生了一件什么事情?幼：一個狐貍在追捕小兔子——師：狐貍追趕小兔子，準備干什么?把小兔子當成今天的午餐。小兔子來到獨木橋上小狐貍緊追不舍，重重的跳到獨木橋上，咚..(出示圖4)旁邊的石頭都被震落了，這可把我們小兔子嚇得動都不敢動，緊緊的抓住了這根獨木橋，生怕不小心，就從這個橋上掉到河里，我們剛說過，這個橋很危險。幼:一邊高一邊低，而且晃上晃下的?！獛?狐貍這一跳，這跟橋旁邊的支撐點都沒了，只有中間這個支撐點撐著這根獨木橋，是不是這個獨木橋看起來很危險?2、通過觀察和并操作第一次任務，了解橋平衡與支點兩邊動物的重量有關(guān)系，并探究調(diào)整平衡的方法?！獛?(點擊聲音)就這樣狐貍一步一步的靠近小兔子,你覺得兔子會成為狐貍的午餐嗎?(讓幼兒猜想)并說說你的理由。幼：不會,因為狐貍再走下去橋就會更彎，小兔子會掉到河里狐貍就吃不到小兔子了.——師：他發(fā)現(xiàn)了一件很重要的事情，橋怎么樣了?傾斜了，橋開始傾斜了，你覺得狐貍小兔子，它們會掉下去是不是?為什么橋會傾斜?幼：因為左邊沒有東西是空的，重要的東西都在右邊了?！獛煟簝芍粍游锒荚跇虻囊贿厴蚝苤?，對不對?那一邊很輕的，這一邊橋就開始向下傾斜(點擊向下的箭頭)，橋那邊很輕，輕的那邊就高高的向上翹起來(點擊向上的箭頭。)——師：你覺得吃得到兔子嗎?(出圖7)幼：吃不到?！獛煟涸傧氯?，聰明的狐貍看小橋已經(jīng)傾斜，再往前走的話，他和兔子都有掉下去的危險，那怎么辦?幼：那狐貍就不吃兔子了?！獛煟耗乾F(xiàn)在他不吃兔子也很危險。幼：兔子跳到那邊去?！獛煟米?，敢經(jīng)過狐貍嗎?幼：不敢?！獛煟簽槭裁床桓?你別忘記狐貍是很想吃兔子的?！獛煟耗銈冇X得聰明的狐貍不能往前走，他會怎么辦呢?幼：你要讓狐貍向后退獨木橋就會平了。——師：你想讓狐貍向后退我們的獨木橋就會平衡，你想讓這個獨木橋平衡了兩個動物就安全了，你們覺得這個辦法好不好?幼：不好?！獛煟耗銇碚f說，你的理由。幼：他就沒有午餐了，它就會餓死?！獛煟河械娜藶榱撕偟陌踩ㄗh狐貍往后退，但是狐貍吃不到午餐了，對不對?(換課件圖8)，狐貍果然聽從了你們的建議，他退到了橋的另一端往后退了，它安全了嗎?幼：沒有，狐貍的尾巴，嚇得直抖呢!(觀察圖8)——師，為什么?你們不是說他到另一端就會好了嗎?幼：狐貍比兔子重了，橋會沉下去?！獛煟号叮寴蚱胶夂退麄兊闹亓恳灿嘘P(guān)系，對吧?現(xiàn)在狐貍要比兔子重很多，所以狐貍這一頭就會沉下去(點擊向下的箭頭)，輕的兔子這一邊就會向上翹(點擊向上的箭頭)。哎呀，這個橋現(xiàn)在翹來翹去的，讓狐貍和兔子非常的害怕，他們的重量又不一樣，狐貍又比兔子重很多，怎么才能使獨木橋平衡呢?你們想不想去幫幫他們?——師：那待會兒我們請兩位小朋友一組去幫助狐貍，想一想看看這兩個動物的位置，怎么才能讓獨木橋平衡趕快去想想辦法?狐貍，該怎么做呢?去吧，兩個小朋友在一起分鐘)。做完幼兒回到座位。——師：你們都成功了嗎?(幼兒回到座位上)你們幫狐貍幫上忙了嗎?沒有，沒關(guān)系，其他小朋友都已經(jīng)成功了，我們聽一聽，聽一聽，可能會幫助你?！獛煟赫l來說一說狐貍該怎么辦呢?幼：狐貍和兔子往前走，走到一樣的位置?！獛煟赫l走的多一些呢?狐貍和兔子都往前走，那誰?@@@@@幼：一樣多，狐貍多。——師：一樣多，狐貍多，好像有不同的意見嘛，那不管你們的意見相不相同?至少你們都告訴狐貍，她應該怎么辦?幼：走到底，走到中間，(教師用手勢提示你的位置幼兒調(diào)整中間)——師：好走到中間時，(點擊課件)狐貍位置向中間挪動，夠了嗎?幼：不夠?！獛?那應該怎么樣?幼:在往中間，好了，夠了。3、通過觀察和操作了解橋平衡與支點兩邊動物離支點的位置有關(guān)系，并探究調(diào)整平衡的方法。——師：(通過課件調(diào)整平衡)哎呦，我就覺得奇怪了，剛才不是說他們兩個不一樣重嗎?怎么這個獨木橋平衡了呢?這是為什么?幼:因為他們的位置不一樣——師:哦，他們調(diào)整了他們之間的位置，對不對?看來要想讓獨木橋平衡下來，不僅和它們的重量有關(guān)系，還和什么有關(guān)系?幼：還和他們的位置有關(guān)系。——師：還和他們的位置有關(guān)系。(點擊中心點，變大紅點)與他們離橋中間的支點的距離有關(guān)系。、——師：誰來說他們離中心距離是怎樣的?幼：小兔子遠，狐貍近?！獛?小兔子清他離橋中間支點距離遠一點，那狐貍比較重，所以它離中心近一點。4、嘗試改變兩端動物的重量和位置，探究平衡方法?！獛煟号叮ㄟ^你們的幫助，這個方法小狐貍也知道了，這回他會安心啦，不會再從獨木橋上摔下來，保持平衡了。他剛想靜下心來想怎么辦的時候又來了一個不速之客?！獛煟?點擊課件出現(xiàn)一只烏鴉)誰來啦?幼：烏鴉——師：烏鴉在空中盤旋著，累了，想在獨木橋上休息一下，可他來了會發(fā)生什么事情。幼：掉下去，剛剛平的橋，又會傾斜?！獛煟簽槭裁?——幼:因為又加了一個小動物。——師：小動物什么不一樣?幼：小動物分量不一樣了——師：他們的重量又不一樣了，剛才我們說跟位置有關(guān)系，跟重量也非常有關(guān)系?，F(xiàn)在烏鴉來了，重量不同，獨木橋又會傾斜，怎么辦?幼：狐貍再往前走一點——師：狐貍可以調(diào)整它的位置。那我問你們一個問題，烏鴉停哪兒?幼：停到兔子前面?！獛煟翰粚Γ瑸貘f停到哪個位置?幼：不對，烏鴉停到中心點?！獛煟耗呛孟裎覀儾恢罏貘f會停在哪里，那可能每個地方他都可能。幼：停兔子這邊，停狐貍這邊。——師：有人開始意見不一樣了，但是我們知不知道烏鴉會停在哪里?好像不能確定。那這樣，我們再去幫幫他們。那烏鴉飛來的時候，當然，我們也不知道停在哪里，如果烏鴉停到兔子這邊，狐貍該怎么辦?那烏鴉聽到狐貍這邊，狐貍，又該怎么辦?那我們都去試試看狐貍該怎么辦?記住動物越來越多了，一定要小心移動，他們不要掉到地上。好了，每組派一個代表來取一個烏鴉拿好了就去試試看。你們要給狐貍想一個辦法。幼：第二次挑戰(zhàn)任務，師放音樂，17:19――21：15共計三分鐘。做完幼兒回到座位?！獛煟汉孟裼龅叫侣闊┝耸菃?好，我們一起來想想辦法，有人知道答案，但還沒有成功，但我們來互相聊一聊，你們剛才做的情況，你們誰來說說看?幼：烏鴉落在小兔子那邊——師：你覺得烏鴉會停在小兔子這邊，對嗎?好。(點擊相應的小箭頭畫面變成烏鴉落在兔子那邊的)會怎么樣呢?(課件中橋傾斜)幼：太傾斜了，——師：向哪傾斜了。幼：像兔子這邊傾斜了?！獛煟耗窃趺崔k呢?幼：狐貍往中心點走一點往前走，往后走?！獛煟耗銈円庖娪植灰粯恿?。那現(xiàn)在烏鴉落在兔子這邊，狐貍，該怎么辦呢?那想不想現(xiàn)在去試試看?幼：去嘗試教師狐貍到底該往哪里走呢?24:13幼兒回座位)——師：你們都去試過了，誰來告訴大家狐貍該往哪里走?幼：狐貍往中間走。幼：不對不對——師：你們同意嗎?幼：不同意?！獛煟翰煌?，說出你的理由。幼：應該是狐貍往后面走?！獛煟簽槭裁?幼：因為狐貍往后退，這邊就會稍微正一點。——師：剛剛我們說過了，除了和重量有關(guān)，還和距離有關(guān)，剛剛你說調(diào)整一下距離，好，那現(xiàn)在哪邊重啊?幼：小兔子這邊重?！獛煟盒⊥米舆@邊重了，那狐貍這邊就輕了，那輕的這邊離支撐點怎么樣?幼：遠一點?！獛煟核院倯撛趺礃?幼：往后退(點擊課件兒橋平了)?！獛煟簞偛拍銈冋f烏鴉停在兔子這邊，那烏鴉還會停在@@@狐貍這邊。那如果停在狐貍這邊，怎么辦?(點擊課件小三角表示落在狐貍這邊)幼：兔子往前走?！獛煟簽槭裁茨?好，我再給你一分鐘時間，你們?nèi)ピ囈辉嚒?第四次挑戰(zhàn)任務，結(jié)束幼兒會座位)——師：狐貍該怎么動?(點課件)幼：狐貍往中間走。狐貍往前走，請一位幼兒師課件兒，然后這個橋就一會兒就幼：平了。幼：小兔子幾乎都沒有動。——師：橋在不平行時，你覺得動物動物多比較好，還是動的動物少比較好?幼：少。——師：少比較好。那告訴我狐貍為什么要往前走呢?幼：@@@@5、激發(fā)幼兒驗證狐貍和兔子是怎樣從橋上逃生的，培養(yǎng)合作意識。——師：好，狐貍這邊比較重了，所以他離中心點要近一些，好，我們剛說到那么多方法，(點課件)這回狐貍非常有信心，只要他能調(diào)整它與中心點的距離，重了就要往哪里走，重了就要往前走一點離中心近。輕了就要離中心點遠一些。這個方法記住了，之后狐貍還擔心嗎?可是現(xiàn)在狐貍又要大叫起來，到底發(fā)生了什么事情?(點擊課件更多的烏鴉)你們有沒有辦法讓狐貍從獨木橋上逃生啊?幼：每個人一邊停一只烏鴉。——師：你覺得烏鴉可以幫他們脫身，你覺得呢?幼：我覺得狐貍和小兔子在一起——師：狐貍這次不能吃小兔子了，他需要和小兔子合作，你覺得烏鴉會?幼：烏鴉在狐貍這邊?！獛煟簽貘f一定會幫助到他，他們倆需要合作一下好，非常好，你們覺得呢?——幼：還是合作?！獛煟汉茫腋嬖V你們，最后這兩個小動物都安全的離開了這座搖搖晃晃的獨木橋，回到了他們熟悉的森林里，那到底發(fā)生了什么事情呢?幼：到底怎么離開的呢?——師：好，我們可以看一看故事里(出示繪本圖書《搖搖晃晃的橋》)他們是怎么離開的?或者你可以再去試一試怎么用烏鴉來幫助他們離開這座獨木橋。6.結(jié)束：這個繪本故事名叫：搖搖晃晃的橋2、大班美術(shù)：搖搖晃晃的蜘蛛朋友們幼兒園大班美術(shù)教案：搖搖晃晃的蜘蛛朋友們活動目標1、讓孩子們間接地了解蜘蛛的習性。2、活用圖章鍛煉孩子們的肌肉。3、通過表達各種事物提高孩子們的創(chuàng)造力和想象力。4、通過各種畫線的活動提高孩子們的握力以及力量的調(diào)節(jié)能力?；顒訙蕚洹靶≈┲搿边@首歌兒歌的伴奏,蜘蛛照片,印泥和圖章,簽字筆和彩色鉛筆,活動過程1、通過唱“小蜘蛛”這首兒歌吸引孩子們的注意力。小蜘蛛小蜘蛛喲喲，能吃苦喲喲，房子破了自己補喲喲，補得快來補得好，蒼蠅蚊子跑不掉喲喲喂①聽“小蜘蛛”這首歌。②老師合著歌曲做簡單的手指操。(用兩手的拇指和食指相互摩擦，分開，配合著歌詞上上下下的動作。)③熟悉了歌曲之后配合著手指操唱出來。④實際觀察一下在歌曲里聽到的蜘蛛。-我們一起用圖章印出一幅蜘蛛畫怎么樣?1、看活動紙，談一談。-這是哪里?-蜘蛛網(wǎng)上有幾個蜘蛛的朋友?-蜘蛛網(wǎng)上沒有朋友的話會很無聊，我們一起用圖章制作蜘蛛怎么樣?2、在活動紙上用手指印出蜘蛛。①用手指印出蜘蛛。-讓我們?yōu)楣聠蔚闹┲胨腿讉€蜘蛛朋友怎么樣?②幫助孩子們自由的印出不同大小的蜘蛛。③印好之后用簽字筆或是彩色鉛筆畫好其他的部分。-老師先畫。(做示范。)老師把蜘蛛的腿畫長一點兒。-讓孩子們給蜘蛛畫上漂亮的腿。④如果孩子們使用簽字筆和彩色鉛筆有困難的話，請老師給予幫助。1.印完蜘蛛后用紙巾把手擦干凈2.讓孩子們介紹自己做的蜘蛛[活動圖片]3、中班健康小橋搖搖搖教案反思活動目標2.練習上下肢的協(xié)調(diào)性，發(fā)展平衡能力。3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。4.培養(yǎng)競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂?；顒訙蕚洳贾脠龅兀涸趫龅貎啥水嬈鹋芫€，相距50米，中間擺放平衡木，小型月餅盒兩個。活動過程幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，每隊分成兩組，分別站在場地兩端的起跑線游戲開始，兩隊第一組的排頭手持月餅盒，跑到小橋前，走過小橋，跑到本隊的另一方，將月餅盒交給第二組的排頭，站到隊尾。第二組排頭按上述方法過小橋送月餅，依次進行，先完成任務的隊為勝。規(guī)則：在小橋上只能走，不許跑。如果人或月餅盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走;等待跑的幼兒不能越過起跑線接月餅盒。教學反思：活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。4、中班體育小橋搖搖搖教案反思一、活動設(shè)計《綱要》中指出"環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展"。此活動設(shè)計，我考慮到首先要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設(shè)計成一個寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。"小橋搖搖搖"是以平衡臺為主要教具的感統(tǒng)活動。我的感覺統(tǒng)合子課題目標主要是關(guān)注幼兒的注意力，由于幼兒注意力集中程度和本身對活動的興趣濃度有關(guān)，所以活動的趣味性及新穎性能極大集中幼兒的注意力。我首先在活動的設(shè)計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個什么樣的位置合適，我想到的河。原先設(shè)計幼兒在河兩岸來回走，但平時幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來說幾乎沒有難度，也沒有挑戰(zhàn)性?！毒V要》中指出"教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。"，于是我想到不提供現(xiàn)成的橋，要過河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的"石頭"，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎(chǔ)上，我以游戲為基本活動，設(shè)計了"搬家"和"狼來了"等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進一步的發(fā)展。二、活動過程：(一)活動目標：1、通過情境游戲的方式，激發(fā)幼兒對活動的興趣，提高幼兒有意注意的時間。間2、活動中運用視聽運動覺等多種感官的刺激，協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性。3、能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。4、通過一起造橋、搬家等，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和團結(jié)合作的精神。(二)活動準備：器械準備：4~6塊"大石頭"(平衡臺)，兩根長條紙做成河岸線(適當距離)，8塊紅色平衡臺(小豬的家)，8塊藍色平衡臺(小羊的家)，8個小豬和小羊的胸飾，一個狼和狼家的標記，若干個禮物及裝禮物的小籃子若干音樂準備：豬豬村和咩咩村的標示牌，大灰狼的音樂(獅王進行曲)和歡快的背景音樂場景圖如下：(三)活動流程：造橋--搬家--找禮物送禮物--大灰狼來了--解救小動物--結(jié)束(四)過程實錄：注解和自我評析1、造橋①T：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。(來到河邊)呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過去呀?以"開門見山式"直接進入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動"造橋"。②幼兒相互討論，并嘗試找材料造橋。S1:找棵樹來當船駛S2：打電話引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。③利用環(huán)境資源-河岸邊的"大石頭"讓幼兒自己來造橋。在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來造橋，并在周圍找找有沒有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了"大石頭"，很快幼兒紛紛動手搬起"石頭"來。在此過程中，我始終做一個支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個別能力強的幼兒主動指揮其他幼兒把"石頭"搬成一豎排。此時幼兒已經(jīng)進入情境中，松松沖上去站在第一塊"石頭"上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起激動地喊：松松，當心啊!期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個操場上。幼兒一個個的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個人的衣服，不讓他摔下"河"。④過橋，橋終于造好了，第一個松松過去了，孩子們激動得歡呼起來!接著過了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過橋。不需言語，好多幼兒紛紛在此時伸手去幫助后面的同伴?；ハ嚓P(guān)愛在此又得以濃濃的體現(xiàn)。2、搬家①T：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動吧!在過橋的基礎(chǔ)上，拿東西過橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀能動性，操場上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時我成了引導者，提醒說"房子建在一塊兒，都不通風了"他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個過道。②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標示牌。③自由建村，搬家3、找禮物送禮物①T：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。在此過程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專注此時，大灰狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來"大灰狼"，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語言提醒，再做一個引導者，讓幼兒在游戲的過程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度了。平時玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。②幼兒互相找禮物送禮物4、大灰狼來了背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。①T：不好，大灰狼來了，小動物快躲到家里去。②幼兒團結(jié)合作想辦法躲進家③大灰狼抓小動物5、解救小動物①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點柴火去。此時，大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。乘大灰狼取柴火的機會，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動物。他們見同伴回來了，興奮得歡呼起來!氣氛達到了高潮!最后在歡快的氣氛中結(jié)束活動!幼兒還意猶未盡，認出了扮演大灰狼的老師都悄悄的在背后打一下她。幼兒完全融入了角色。②T：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃游锇散劢饩瘸晒?、結(jié)束活動①T：我們勝利啦，一個伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧~②唱歌結(jié)束活動.(五)活動反思我覺得活動過程應是一個讓幼兒全身心投入的過程，設(shè)計的最終目標是真正能引發(fā)幼兒參與的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓活動真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。此次活動是以感覺統(tǒng)合器材"平衡臺"為主要教具的活動，我利用平衡臺的搖擺性把它設(shè)計成"石頭"，整個活動全都圍繞平衡臺來進行，用平衡臺做成的"大石頭"及"小動物的家"。由于這次活動是戶外體育活動，在考慮活動安全性的同時考慮活動的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用!平衡臺器械貫穿于活動的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動的設(shè)計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過程中，平時我講的同伴間要團結(jié)互助，在活動的進行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動地去抓住要掉下"河"的同伴的手，兩個，三個……大灰狼來了的時候，看到同伴沒有注意到大灰狼時，激動得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動的氣氛充滿了整個操場~~我的活動目標是利用感覺統(tǒng)合器材來培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動的效果來看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動結(jié)束時，他們還問我什么時候還玩此游戲，太刺激了。在"大灰狼來了"的游戲中，要求幼兒運用視聽行動等多種感官來協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性，刺激感覺的統(tǒng)合。有的幼兒是先聽到"大灰狼的"音樂，然后再逃跑的;而有些幼兒是觀察大灰狼的動靜再行動，充分調(diào)動了多種感覺器官。綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動。在本次活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過程中，完全放手鼓勵他們的一切行動，并和他們一起干。在他們沒有意識到問題存在時，引導他們，但答案卻需要他們自己動腦筋得來的。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最開心的。比如他們造好橋能過河后，都情不自禁的歡呼起來!活動中還有幾個些可以改進的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過為好，在此次活動中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會更好些。5、中班健康優(yōu)質(zhì)課教案《小橋搖搖搖》含反思一、活動設(shè)計《綱要》中指出"環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展"。此活動設(shè)計，我考慮到首先要創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點是以直觀形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計上都要重視其直觀性，于是我把整個操場設(shè)計成一個寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。"小橋搖搖搖"是以平衡臺為主要教具的感統(tǒng)活動。我的感覺統(tǒng)合子課題目標主要是關(guān)注幼兒的注意力，由于幼兒注意力集中程度和本身對活動的興趣濃度有關(guān)，所以活動的趣味性及新穎性能極大集中幼兒的注意力。我首先在活動的設(shè)計上下功夫，由于平衡臺的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個什么樣的位置合適，我想到的河。原先設(shè)計幼兒在河兩岸來回走，但平時幼兒走平衡臺已經(jīng)比較熟悉了，對他們來說幾乎沒有難度，也沒有挑戰(zhàn)性。《綱要》中指出"教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。"，于是我想到不提供現(xiàn)成的橋，要過河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺做成的"石頭"，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎(chǔ)上，我以游戲為基本活動，設(shè)計了"搬家"和"狼來了"等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進一步的發(fā)展。二、活動過程：(一)活動目標：1、通過情境游戲的方式，激發(fā)幼兒對活動的興趣，提高幼兒有意注意的時間。間2、活動中運用視聽運動覺等多種感官的刺激，協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性。3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。(二)活動準備：器械準備：4~6塊"大石頭"(平衡臺)，兩根長條紙做成河岸線(適當距離)，8塊紅色平衡臺(小豬的家)，8塊藍色平衡臺(小羊的家)，8個小豬和小羊的胸飾，一個狼和狼家的標記，若干個禮物及裝禮物的小籃子若干音樂準備：豬豬村和咩咩村的標示牌，大灰狼的音樂(獅王進行曲)和歡快的背景音樂場景圖如下：(三)活動流程：造橋--搬家--找禮物送禮物--大灰狼來了--解救小動物--結(jié)束(四)過程實錄：注解和自我評析1、造橋①T：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。(來到河邊)呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過去呀?以"開門見山式"直接進入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動"造橋"。②幼兒相互討論，并嘗試找材料造橋。S1:找棵樹來當船駛S2：打電話引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。③利用環(huán)境資源-河岸邊的"大石頭"讓幼兒自己來造橋。在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來造橋，并在周圍找找有沒有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了"大石頭"，很快幼兒紛紛動手搬起"石頭"來。在此過程中，我始終做一個支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個別能力強的幼兒主動指揮其他幼兒把"石頭"搬成一豎排。此時幼兒已經(jīng)進入情境中，松松沖上去站在第一塊"石頭"上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起激動地喊：松松，當心啊!期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個操場上。幼兒一個個的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個人的衣服，不讓他摔下"河"。④過橋，橋終于造好了，第一個松松過去了，孩子們激動得歡呼起來!接著過了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過橋。不需言語，好多幼兒紛紛在此時伸手去幫助后面的同伴?；ハ嚓P(guān)愛在此又得以濃濃的體現(xiàn)。2、搬家①T：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動吧!在過橋的基礎(chǔ)上，拿東西過橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]幼兒又一次發(fā)揮主觀能動性，操場上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時我成了引導者，提醒說"房子建在一塊兒，都不通風了"他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個過道。②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標示牌。③自由建村，搬家3、找禮物送禮物①T：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。在此過程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專注此時，大灰狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來"大灰狼"，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語言提醒，再做一個引導者，讓幼兒在游戲的過程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度了。平時玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。②幼兒互相找禮物送禮物4、大灰狼來了背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。①T：不好，大灰狼來了，小動物快躲到家里去。②幼兒團結(jié)合作想辦法躲進家③大灰狼抓小動物5、解救小動物①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點柴火去。此時，大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。乘大灰狼取柴火的機會，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動物。他們見同伴回來了，興奮得歡呼起來!氣氛達到了高潮!最后在歡快的氣氛中結(jié)束活動!幼兒還意猶未盡，認出了扮演大灰狼的老師都悄悄的在背后打一下她。幼兒完全融入了角色。②T：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃游锇散劢饩瘸晒?、結(jié)束活動①T：我們勝利啦，一個伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧~②唱歌結(jié)束活動.活動反思我覺得活動過程應是一個讓幼兒全身心投入的過程，設(shè)計的最終目標是真正能引發(fā)幼兒參與的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓活動真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。此次活動是以感覺統(tǒng)合器材"平衡臺"為主要教具的活動，我利用平衡臺的搖擺性把它設(shè)計成"石頭"，整個活動全都圍繞平衡臺來進行，用平衡臺做成的"大石頭"及"小動物的家"。由于這次活動是戶外體育活動，在考慮活動安全性的同時考慮活動的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用!平衡臺器械貫穿于活動的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動的設(shè)計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過程中，平時我講的同伴間要團結(jié)互助，在活動的進行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動地去抓住要掉下"河"的同伴的手，兩個，三個……大灰狼來了的時候，看到同伴沒有注意到大灰狼時，激動得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動的氣氛充滿了整個操場~~我的活動目標是利用感覺統(tǒng)合器材來培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動的效果來看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動結(jié)束時，他們還問我什么時候還玩此游戲，太刺激了。在"大灰狼來了"的游戲中，要求幼兒運用視聽行動等多種感官來協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性，刺激感覺的統(tǒng)合。有的幼兒是先聽到"大灰狼的"音樂，然后再逃跑的;而有些幼兒是觀察大灰狼的動靜再行動，充分調(diào)動了多種感覺器官。綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動。在本次活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過程中，完全放手鼓勵他們的一切行動，并和他們一起干。在他們沒有意識到問題存在時，引導他們，但答案卻需要他們自己動腦筋得來的。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最開心的。比如他們造好橋能過河后，都情不自禁的歡呼起來!活動中還有幾個些可以改進的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過為好，在此次活動中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會更好些。6、中班體育公開課教案《小橋搖搖搖》含反思活動目標：1、通過情境游戲的方式，激發(fā)幼兒對活動的興趣，提高幼兒有意注意的時2、活動中運用視聽運動覺等多種感官的刺激，協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性。3、能在不連續(xù)放置的平衡臺上走或者是跳，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。4、通過一起造橋、搬家等，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和團結(jié)合作的精神。5、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。6、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對待輸贏，有良好的心理素質(zhì)?；顒訙蕚洌浩餍禍蕚洌?~6塊“大石頭”(平衡臺)，兩根長條紙做成河岸線(適當距離)，8塊紅色平衡臺(小豬的家)，8塊藍色平衡臺(小羊的家)，8個小豬和小羊的胸飾，一個狼和狼家的標記，若干個禮物及裝禮物的小籃子若干音樂準備：豬豬村和咩咩村的標示牌，大灰狼的音樂(獅王進行曲)和歡快的背景音樂場景圖如下：活動流程：造橋——搬家——找禮物送禮物——大灰狼來了——解救小動物——結(jié)束過程實錄：1、造橋①T：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。(來到河邊)呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們怎么過去呀?以“開門見山式”直接進入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動“造橋”。②幼兒相互討論，并嘗試找材料造橋。S1:找棵樹來當船駛S2：打引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運用已有經(jīng)驗來想辦法。③利用環(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來造橋。在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來造橋，并在周圍找找有沒有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動手搬起“石頭”來。在此過程中，我始終做一個支持者，鼓勵幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個別能力強的幼兒主動指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時幼兒已經(jīng)進入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起激動地喊：松松，當心啊!期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個操場上。幼兒一個個的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個人的衣服，不讓他摔下“河”。④過橋，橋終于造好了，第一個松松過去了，孩子們激動得歡呼起來!接著過了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過橋。不需言語，好多幼兒紛紛在此時伸手去幫助后面的同伴?；ハ嚓P(guān)愛在此又得以濃濃的體現(xiàn)。2、搬家①T：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍色的是小羊的家，好，我們行動吧!在過橋的基礎(chǔ)上，拿東西過橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀能動性，操場上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時我成了引導者，提醒說“房子建在一塊兒，都不通風了”他們紛紛同意，各自把房子在分開一些，留個過道。②幼兒商量河兩邊村子的位置，一起搬家，并豎好村口標示牌。③自由建村，搬家3、找禮物送禮物①T：村子建好了，我們找些禮物送到對面的朋友家去吧。在此過程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專注此時，大灰狼跑過來了都沒有看見，個別的聽見音樂聲大聲喊起來“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語言提醒，再做一個引導者，讓幼兒在游戲的過程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過程中，由于平衡臺的搖擺性，平時站在上面不覺得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺能站穩(wěn)就有難度了。平時玩過兩人一平衡臺的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動物有好幾個，接下來，幼兒在送禮物的過程中很小心的四周觀察，注意力高度集中，后來沒有幼兒被抓住，即使沒有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。②幼兒互相找禮物送禮物4、大灰狼來了背景：在幼兒互相送禮物的時候，音樂響起，大灰狼出現(xiàn)。①T：不好，大灰狼來了，小動物快躲到家里去。②幼兒團結(jié)合作想辦法躲進家③大灰狼抓小動物5、解救小動物①大灰狼：今天可要飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點柴火去。此時，大灰狼連續(xù)幾次都沒抓住。乘大灰狼取柴火的機會，我引導幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動物。他們見同伴回來了，興奮得歡呼起來!氣氛達到了高潮!最后在歡快的氣氛中結(jié)束活動!幼兒還意猶未盡，認出了扮演大灰狼的老師都悄悄的在背后打一下她。幼兒完全融入了角色。②T：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃游锇散劢饩瘸晒?、結(jié)束活動①T：我們勝利啦，一個伙伴都沒有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的禮物回家吧~②唱歌結(jié)束活動.活動反思我覺得活動過程應是一個讓幼兒全身心投入的過程，設(shè)計的最終目標是真正能引發(fā)幼兒參與的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，讓活動真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。此次活動是以感覺統(tǒng)合器材“平衡臺”為主要教具的活動，我利用平衡臺的搖擺性把它設(shè)計成“石頭”，整個活動全都圍繞平衡臺來進行，用平衡臺做成的“大石頭”及“小動物的家”。由于這次活動是戶外體育活動，在考慮活動安全性的同時考慮活動的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用!平衡臺器械貫穿于活動的始終，在平衡臺上走不難，所以我在活動的設(shè)計中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過程中，平時我講的同伴間要團結(jié)互助，在活動的進行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個，三個……大灰狼來了的時候，看到同伴沒有注意到大灰狼時，激動得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒有站到平衡臺上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺上，甚至抱住他們站到平衡臺上的也有。緊張激動的氣氛充滿了整個操場~~我的活動目標是利用感覺統(tǒng)合器材來培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動的效果來看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動中，對游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動結(jié)束時，他們還問我什么時候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來了”的游戲中，要求幼兒運用視聽行動等多種感官來協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性，刺激感覺的統(tǒng)合。有的幼兒是先聽到“大灰狼的”音樂，然后再逃跑的;而有些幼兒是觀察大灰狼的動靜再行動，充分調(diào)動了多種感覺器官。綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動。在本次活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者，在游戲的過程中，完全放手鼓勵他們的一切行動，并和他們一起干。在他們沒有意識到問題存在時，引導他們，但答案卻需要他們自己動腦筋得來的。幼兒充分發(fā)揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結(jié)果孩子是最開心的。比如他們造好橋能過河后，都情不自禁的歡呼起來!活動中還有幾個些可以改進的地方：如河的寬度要適當，以能自如的走過為好，在此次活動中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會更好些。7、大班游戲各式各樣的橋教案反思活動目標：1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。活動準備：各種積木，插塑，雪花片。活動過程：1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。2、與幼兒共同討論。(1)為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?(2)開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。一組：拼插河道兩邊的樓房。一組：負責河道的綠化。3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。(2)做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。5、評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中，你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?活動反思本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。8、大班結(jié)構(gòu)游戲各式各樣的橋教案活動目標：1、學習動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、提高幼兒思維的敏捷性。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。活動準備：1、各種積木，插塑，雪花片?；顒舆^程：1、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。2、與幼兒共同討論。(1)為什么人們要建造各種各樣的橋?你在什么地方見過橋?(2)開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情?啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。一組：拼插河道兩邊的樓房。一組：負責河道的綠化。3、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。4、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。(1)討論的聲音要小，不要喧嘩。(2)做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。5、評價：師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎?你和誰一起?都做了些什么事?在游戲過程中，你們有遇到困難嗎?你們是怎么解決的?9、大班主題教案：美麗的橋幼兒園大班主題教案：美麗的橋山東省東營市廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)中心園燕振蘭活動目標1、引導幼兒欣賞了解各種各樣的橋，知道橋的特征及用途。感受橋的設(shè)計2、嘗試用不同方式，設(shè)計、繪畫、具有不同風格的橋。3、鼓勵大膽創(chuàng)新，體驗動手創(chuàng)意的樂趣?；顒訙蕚?、經(jīng)驗準備(1)幼兒有在日常生活中，關(guān)注過建筑工人建橋的過程。(2)提前通知家長，帶孩子參觀各式各樣的橋，了解橋的造型、用途及名稱。稱(3)幼兒有用過水粉顏料作畫的經(jīng)驗。2.材料準備(1)教師使用材料各種橋的范例圖片、視頻;背景音樂。(2)幼兒使用材料繪畫使用的紙張、水彩筆、水粉顏料、調(diào)色盤、抹布，人手各一份。布置創(chuàng)意空間一角，放置足夠量的紙盒、木塊、積木、插塑等，供幼兒動手操作、設(shè)計、創(chuàng)意使用?；顒舆^程一、猜謎語，引出主題激發(fā)幼兒對橋產(chǎn)生濃厚的興趣。師：駝背公公，力大無窮;汽車走過，一動不動。(引導幼兒說出謎底—橋)1、欣賞圖片出示樣式各異的橋的圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒對橋的關(guān)注和興趣。師：圖片中你喜歡哪種橋?為什么喜歡?你看到的橋是什么樣的?在日常生活中，你見到過哪些橋?你能叫出它的名字來嗎?你能說出他的樣子來嗎?(1)重點欣賞幼兒易熟悉的幾種橋，講解跨河橋、跨谷橋、路線橋、立交橋的特征和用途。(2)討論，你能說出這些橋的名稱、特點(即樣子)、及用途嗎?(幼兒可分組討論)小結(jié)：橋的設(shè)計樣式、材質(zhì)、名稱，用途雖然不同，但它的構(gòu)造是一樣的，有橋墩、橋梁和橋面組成，整體形象是架空的，它不僅設(shè)計美觀，還給人們的生活帶來巨大的便利。2、觀看視頻讓幼兒感知更多樣式的橋，如，鐵索橋、竹橋、吊橋、空架橋、觀賞性的彩虹橋等，來開闊幼兒的視野，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計的欲望。(1)師：你又看到了哪些橋?你最喜歡哪一種?你知道它的名字嗎?他有什么用途嗎?你能把它的樣子畫下來嗎?(2)討論，說說自己想設(shè)計一個什么樣的橋。(重點引導幼兒設(shè)計別具一格的橋，具有個性的橋)小結(jié)：各式各樣的橋不僅給人們的生活帶來便利，造型美觀，還給人以美的享受。兒創(chuàng)意師：今天你們作為一名小小設(shè)計師，也來設(shè)計一座和別人不一樣的橋吧!我相信，你設(shè)計的橋，不僅美觀而且有很大的用途。1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作構(gòu)想。(如果你是設(shè)計師，打算怎樣來設(shè)計?可以和小伙伴結(jié)伴完成，也可獨立來完成。)2、幼兒自由選擇繪畫材料工具。(介紹水粉顏料的用法、擺放、及簡單操作)3、幼兒開始作畫(播放背景音樂，注重提醒幼兒，良好的操作習慣和正確的作畫姿勢。)五、相互欣賞作品，感受成功體驗。(背景音樂聲音稍微低些)1、將畫好的作品布置在“創(chuàng)意空間”的合適位置，體驗創(chuàng)意快樂。2、師幼共同欣賞作品，相互分享，提升經(jīng)驗。六、活動延伸鞏固加深對橋的印象師：你們的橋設(shè)計的真不錯，趕快到創(chuàng)意空間去動手搭建吧!1、幼兒到布置好的創(chuàng)意空間自由選擇材料，(小盒子、小木塊、積木、插塑等)進行創(chuàng)意搭建。2、重點引導幼兒綜合利用，架空、拼接、延伸等技能搭建橋梁。10、大班語言奇怪的橋教案反思教學目標：1、引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行較細致的觀察，鼓勵幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見解。2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。3、讓幼兒感受到助人為樂的情感，知道遇事要動腦筋，想辦法。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。教學準備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動物頭飾教學過程：一、開始部分(教師用親切的語言激發(fā)孩子的興趣)師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，你們想不想看一看啊?二、觀察圖片，說一說教師用語言、手勢、形體動作引導幼兒按圖片內(nèi)容的順序進行細致的觀察，鼓勵幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導幼兒說完整話，教師及時評價。滲透助人為樂的情感。(一)教師引導：1、你看到了什么?(提示幼兒要說完整話)2、看到這幅畫你想到了什么?3、你能看著這幅畫，說幾句話嗎?(二)在觀察、講述第六幅圖畫的時候，教師引導，使學生感受助人為樂是一件很快樂的事情。三、欣賞完整的故事。幫助幼兒熟悉、聽懂、學說普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，教師通過提問題，提高幼兒的語言理解力。(一)放錄音故事《奇怪的橋》提問：故事中有哪幾種小動物?原本鴨媽媽是來幫忙的，后來沒有幫上，可是雞媽媽也過了河，這是怎么回事呢?請小朋友豎起你們的小耳朵仔細的聽一聽。(二)幼兒說一說。(三)再聽一遍，檢驗一下孩子們說的對嗎?四、分組講故事由于幼兒學習具有個別化的特點，所以在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了幼兒用自己的語言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達能力，也發(fā)展了孩子的想象力。(一)提前分好組(二)老師提要求：每個人都要講一講，一個人講話的時候，其他小朋友要認真聽。五、個別幼兒講故事(鼓勵幼兒當眾表達，表達時自然、從容、自信。)1、請一個小朋友講故事，其他人認真聽。教師提示：他講的好不好?為什么?2、注重評價，教師要用鼓勵性的語言進行評價，使幼兒明確自己講的好，好在哪?其他小朋友學，應該學什么。六、結(jié)束部分表演故事《奇怪的橋》(通過表演加深孩子們對作品的體驗和理解，同時，激發(fā)孩子的學習興趣。)1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。2、放錄音故事，教師和孩子一起表演。教學反思：《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來，對于本活動還有一些不足之處如下：1、教師對于幼兒的習慣培養(yǎng)這方面強調(diào)的不夠，應隨時關(guān)注孩子的習慣培養(yǎng)，如傾聽習慣、站姿、舉手姿勢等。2、教師的評價過于簡單，或干脆不評價。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會影響幼兒回答問題的積極性。3、個別幼兒沒有照顧到，可能整個活動他都是旁觀者，沒有參與進來。改進措施：1、教師隨時用啟發(fā)式的語言提示幼兒如何“聽”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習慣，要常抓不懈。2、教師評價要具體，如某某的聲音真好聽，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請小朋友評一評，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語言表達能力。3、教師要面向全體，對于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請他們回答一些簡單的問題，或重復一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當眾說話的能力。11、大班社會家鄉(xiāng)的橋教案反思活動意圖：5-6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒幽繕耍褐R目標：了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。能力目標：學習記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學習的好習慣。萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話?；顒又仉y點：尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)?；顒訙蕚洌?、幼兒知識經(jīng)驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。3、心理準備：樂群、樂學。4、材料準備：①橋的謎語課件橋的演變課件有代表性的橋在城市中的分布位置課件②畫橋、做橋材料③統(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖活動過程：一、播放"橋"的謎語課件引入主題謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。三、講述"橋的演變"故事"課件演示"師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋四、討論家鄉(xiāng)的橋師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋問題一：你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。問題三：分小組統(tǒng)計"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說一說喜歡的原因。五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。六、一起動手做橋吧!途徑：①用身體搭橋②用畫紙設(shè)計橋③選擇材料搭橋教學反思：本次活動開展得以成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識?！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。12、大班主題家鄉(xiāng)的橋教案反思活動意圖：5-6歲的幼兒對周圍環(huán)境事物開始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對周圍事物的認識仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋為主題與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒幽繕耍?、了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。2、學習記錄、統(tǒng)計，養(yǎng)成主動學習的好習慣。3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛家鄉(xiāng)的情感。4、能用連貫的語言大膽闡述自己所見過的橋的特征。5、以“橋”為載體，進一步增強熱愛家鄉(xiāng)的情感?；顒又仉y點：尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置(通過教學輔助課件和教師引導完成)?；顒訙蕚洌?、幼兒知識經(jīng)驗的準備。通過收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。2、能力準備：具備觀察、比較、分析的能力。3、心理準備：樂群、樂學。4、材料準備：①橋的謎語課件橋的演變課件有代表性的橋在城市中的分布位置課件②畫橋、做橋材料③統(tǒng)計表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖活動過程：一、播放"橋"的謎語課件引入主題謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么?車水馬龍!幼兒猜謎底。二、閉眼快速畫"橋"(粉筆畫)了解自己頭腦里儲存的橋的印象。三、講述"橋的演變"故事"課件演示"師：很久、很久以前河上沒有橋。被風吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很方便，這就成了最早的橋。接著人們試著用藤條、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F(xiàn)在人們已經(jīng)會造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋;有緩解交通的立交橋、人行天橋;有休閑娛樂的風雨橋、涼亭橋、吊橋四、討論家鄉(xiāng)的橋師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋問題一：你知道我們恩施有哪些橋?你最熟悉的是哪座橋?你家附近有什么橋?問題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗證，并通過把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應的位置，記錄、提升幼兒對家鄉(xiāng)橋的整體認識。問題三：分小組統(tǒng)計"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說一說喜歡的原因。五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來恩施旅游的人帶來方便我們還會新建、改建許多橋。六、一起動手做橋吧!途徑：①用身體搭橋②用畫紙設(shè)計橋③選擇材料搭橋教學反思：本次活動開展得以成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識?！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。13、大班科學神奇的橋教案反思活動目標：1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。3、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。活動準備：1、常見橋梁圖片兩幅。2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€?；顒舆^程：1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。課評：1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。2、教學資料準備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。3、讓幼兒自己嘗試解決問題。4、注意驗證幼兒的實驗結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。5、幼兒個別指導不足，指導應更加細致。教學反思：本次活動的主題“橋”來源于身邊的事物。我以謎語開始，吸引幼兒興趣，從謎語中對橋有了初步的形態(tài)和功能認識。在活動中主要讓孩子了解了橋的演變，在這一基礎(chǔ)上，引導幼兒探究“橋”，重點讓幼兒通過觀察與比較，對橋的特征及功用等能自己描述出來，對橋的材料的描述讓幼兒感受科學發(fā)展的進步。但是幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，在說一說自己見過的橋是什么樣的叫什么名字中，大都說的是家附近、甚至是小區(qū)里的橋，品種較為單一。需要在課前多做一些準備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。14、大班語言家鄉(xiāng)的橋教案反思活動目標1、了解家鄉(xiāng)的橋及不同的建筑風格。2、通過看、比、說、做，讓幼兒感受家鄉(xiāng)橋的變化，體會變化給我們生活帶來的方便和舒適，從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。3、發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力及語言表述能力。4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法?；顒訙蕚?、多媒體電腦、課件。2、家鄉(xiāng)主要橋梁的寫真展板。活動過程(一)欣賞交流1、欣賞清江姊妹橋的照片，引導幼兒大膽表述暢談自己所看到的景像。2、欣賞課件了解清江姊妹橋的歷史，通過猜一猜，比一比，引導幼兒發(fā)現(xiàn)新舊姊妹橋的變化和周圍環(huán)境的變化。(二)感情發(fā)現(xiàn)1、提出問題，引導幼兒暢談自己知道的清江河上的其它橋。2、參觀橋梁展覽，豐富幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒了解橋的構(gòu)造和不同的建筑風格，并體會變化給我們生活帶來的舒適和方便，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。(三)分享成功和快樂1、幼兒自由討論，老師參與討論，啟發(fā)幼兒思考如何讓外地的客人認識和了解我們家鄉(xiāng)美麗的橋。2、小結(jié)各種方法，由幼兒自由選擇其中一種實施，讓幼兒通過多種形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。3、成品展示，分享成功和快樂?；顒臃此迹罕敬位顒娱_展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動之前，家長帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對橋已經(jīng)有了一定的認識?！毒V要》中也指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時也注重家庭教育的指導，以促進家園的互動，使每個孩子富有個性的發(fā)展。15、小班語言奇怪的橋教案反思1.理解故事內(nèi)容,充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,想象出更多橋.2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。過程:一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?今天我們會見到一座奇怪的橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?二、講述故事，提出問題。1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣?它們還能順利去對坡吃草嗎?2.放映至犯難，問：外面的水已經(jīng)漲到坡上來了，屋子象變成小島，小雞們該怎么辦?誰出現(xiàn)了?3.出現(xiàn)橋。4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪里去了?橋會是誰搭的?5.放映至烏龜出現(xiàn)。三、想象更個多的橋。你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說，畫一畫。教學反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。16、中班語言奇怪的橋教案反思活動目標：1.以故事角色的身份進行想象、思考、理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。3.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)3.活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家,對岸的小樹林.河面活動過程：(一).導入活動：1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里(播放雷雨聲)，雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音?外面會發(fā)生什么事?2.雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦3.師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎?(二).教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問：1.故事的名字叫什么?2.故事中有誰?3.奇怪的橋是誰搭出來的?4.你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?(三).創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河.1.小烏龜出場,搭成小橋2.“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。3.游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍，吃蟲子。(四).“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。(五).活動結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀活動反思：《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。17、小班教案《家鄉(xiāng)的橋》【活動目標】1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。2、對印畫活動感興趣。3、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣?！净顒訙蕚洹课镔|(zhì)：卷筒紙芯人手一個;顏料盒、抹布每桌一份;畫有小河的操作紙人手一張。經(jīng)驗：初步了解十眼橋?！净顒舆^程】一、導入部分：師：孩子們，你們的家住在哪里呀?(錦溪)師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。1、出示圖片，引導觀察。師：看看，你們知道這是什么橋么?(十眼橋)它為什么叫這個名字呢?(引導幼兒仔細觀察十眼橋)因為呀，它有十個橋洞。2、介紹橋的基本特征。師：什么是橋洞呢?橋上可以走人的地方，叫做橋面;下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀?(組成了長方形)有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數(shù)一數(shù)。4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢?(半圓形的)那它和水中的倒影組成了什么形狀?(圓形的)三、示范講解，幼兒觀察。1、引出印畫橋。師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。2、出示操作材料圖片。師：看看，我們要用到什么呢?(卷筒紙芯、顏料、操作紙)。3、示范操作。師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。四、幼兒操作，巡回指導。1、發(fā)放操作材料。2、幼兒操作，巡回指導。五、展示作品，結(jié)束活動。師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。18、大班主題活動多樣的橋教案反思活動目標：1、使幼兒了解橋的種類和橋的功用。2、能用自己的語言描述看見過的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。3、啟發(fā)和培養(yǎng)幼兒的科學幻想能力，發(fā)展幼兒想象力。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌?、請家長帶領(lǐng)孩子去觀察家鄉(xiāng)的橋梁，并幫孩子每人收集橋的圖片。2、展示儀、圖片?；顒舆^程：1、讓幼兒觀看各種各樣的橋的圖片展，引導幼兒觀察認識橋的外形特征和功能?！皥D上有些什么橋?橋是什么樣的?用什么做的?有什么用?”請幼兒說說橋的外形特征功能，教師小結(jié)。◎幼兒討論，你們還見過哪些橋?在哪里看到的?你看到的橋是什么樣的?引導幼兒說出各種各樣橋的結(jié)構(gòu)。2、展示圖片，講解橋的種類。小結(jié)：橋有各種各樣，主要有四種：跨河橋、跨線橋、跨谷橋、高架橋。從造型上，有吊橋、斜拉橋、拱橋、架橋。3、認識家鄉(xiāng)的橋。我們家鄉(xiāng)長涇有什么樣的橋?這些橋是誰造的?造橋有什么好處?幼兒討論，師生共同小結(jié)。4、幼兒討論：橋有什么用?橋有什么缺點?5、請幼兒想象：假如你是設(shè)計師，你想設(shè)計一座什么樣的橋?6、幼兒設(shè)計各種各樣的橋。個案觀察：“老師!老師!你看我設(shè)計了一座花橋?！蔽覄傋叩嚼罱苌磉?，他就雙手舉著畫迫不及待地站起來告訴我。我用雙手接過李杰的畫，迎著他興奮而急切的的畫真好看。名字也很獨特?！崩罱軒е鵂N爛的烈的樣子，我欣喜地感到：李杰終于變了。每個班級都不免有幾個令人心煩的孩子。其實李杰是個很聰明的小男孩，就是十分膽小，總是默默無言。別人搶他的東西，他唯一的反應就是——看著別人拿，既不反抗，也不告訴老師。上課他總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時，也不見他奔跑、歡笑。無論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒有一點精神。畫畫、寫字時，如果老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況，我每時每刻都在尋找著可以表揚他的機會，努力尋找出身上的閃光點。在班上我把他的位置安排在那些比較好動的孩子旁邊，讓他們帶動起李杰的活躍性，通過小組討論培養(yǎng)他主動說話的習慣。在課堂上我有意識地多讓李杰回答問題。并對他說：你答得對極了，能大聲再說一遍嗎?讓全班小朋友都來學習一下。他聽了會很高興的重復一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺得他有了明顯的進步。漸漸地我和其他老師都覺得李杰改變了很多。當別人搶他的東西時，他有了積極的反應：吃飯的速度也快起來，與老師和小朋友的話也多起來，聲音也響起來，游戲時，會去找小伙伴，也會跑呀、叫呀……李杰開始轉(zhuǎn)變了。從李杰的身上，我們看到，每個孩子身上都有優(yōu)秀的品質(zhì)，就看我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。只要我們仔細觀