以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆（精選16篇）

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇1

第九冊(cè)書(shū)上有一篇課文是《走遍天下書(shū)為侶》，寫(xiě)的是在獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行時(shí)，選擇書(shū)為伴侶。他把書(shū)比作伴侶，溫馨的家，一處你隨時(shí)想去就去的故地。學(xué)完了文章后，正好課后有個(gè)小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？我《以走遍天下何為侶》為題，把這個(gè)小練筆作為家庭作業(yè)布置下去。根據(jù)以往的慣例，同學(xué)都是用一兩句話(huà)來(lái)應(yīng)付差事，而這次卻有所不同，雖然在語(yǔ)言表達(dá)上有些與課文有些雷同，可同學(xué)的作文中寫(xiě)出了自己的想法。

一

假如我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不遲疑地選擇書(shū)，由于書(shū)書(shū)不僅能使我積累了大量的美麗詞匯，對(duì)我的寫(xiě)作有很大的關(guān)心。而且不管你讀多少遍書(shū)，總會(huì)從中發(fā)覺(jué)新的學(xué)問(wèn)，書(shū)能把我們帶到浩瀚的天地，能讓我們領(lǐng)會(huì)人生的真諦。

二

假如我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不遲疑地選擇書(shū)，由于書(shū)中有豐富的學(xué)問(wèn)。有了這本書(shū)，會(huì)在你的旅途中，給你帶無(wú)窮的樂(lè)趣。在沒(méi)有人時(shí)，獨(dú)自一個(gè)人在船艙里，盡情地游覽在書(shū)的海洋里，津津有味地享受著書(shū)帶給你的喜悅。書(shū)像一位老師，教會(huì)你各種學(xué)問(wèn)；書(shū)像一位天使，把你送到學(xué)問(wèn)的天堂。

三

假如我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)選擇一支畫(huà)筆。漂亮的風(fēng)景、各地的人土風(fēng)情，都是我要用畫(huà)筆所描繪下來(lái)的?；氐郊液螅視?huì)細(xì)細(xì)地觀(guān)賞這一路所創(chuàng)作的作品，會(huì)好好保管，讓我的子子孫孫都能有機(jī)會(huì)觀(guān)賞這些畫(huà)。我會(huì)傲慢地對(duì)我的子孫說(shuō)：這些畫(huà)是爺爺周游世界的見(jiàn)證。

四

假如我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不遲疑地選擇一個(gè)百音盒。一個(gè)百音盒！我聽(tīng)到有人感嘆了：假如你在坐船時(shí)心情煩躁，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解你的心情，讓你的心情變得開(kāi)心。假如你在心情愉悅時(shí)，再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)讓你隨著音樂(lè)翩翩起舞起來(lái)。

五

假如我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不遲疑地選擇一架照相機(jī)。為什么呢？認(rèn)真想一想，假如我?guī)弦患苷障鄼C(jī)，在大海上望著蔚藍(lán)色的海水，漂亮的紅霞，雪白的海鷗，我會(huì)用相機(jī)把它拍下來(lái)；在森林里，唱歌的小鳥(niǎo)，涓涓的細(xì)流，簾簾的飛瀑，我也會(huì)拍攝下來(lái)。一路上，我可以拍下很多美景，回到家時(shí)，看著這些美景照片，會(huì)勾起我對(duì)旅行的美妙記憶。

六

假如我獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且只能帶一樣?xùn)|西，我會(huì)毫不遲疑地選擇人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”——書(shū)。古往今來(lái)，歷史上涌現(xiàn)出了多少知名的人士，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在閱讀了大量名人故事后，我發(fā)覺(jué)這些名人，并不是有特異功能，也不是天生奇才，他們都是靠勤奮學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)，最終成為博學(xué)多才、學(xué)問(wèn)淵博的人。高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這句話(huà)一點(diǎn)也不假。在我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開(kāi)書(shū)籍。特殊是我，我從小愛(ài)讀課外書(shū)，那里的美麗的詞句，動(dòng)人的故事，深深地吸引著我，打動(dòng)著我那幼小的心靈。由于小時(shí)候愛(ài)讀書(shū)，所以從學(xué)校三班級(jí)開(kāi)頭，我在作文時(shí)經(jīng)常下筆流暢，沒(méi)有提筆不知寫(xiě)什么的苦惱。慢慢地我發(fā)覺(jué)作文越是寫(xiě)自己的真情實(shí)感，越是寫(xiě)得生動(dòng)。我認(rèn)為：人類(lèi)最有學(xué)問(wèn)、最忠實(shí)的老師，應(yīng)當(dāng)是書(shū)籍，一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位老師，也是我們學(xué)問(wèn)的源泉。

走遍天下何為侶？許多人都會(huì)選擇自己喜愛(ài)的愛(ài)物隨之周游世界，而孩子們卻有自己不同的想法和選擇。當(dāng)我批改孩子們的作文時(shí)，突然間覺(jué)得孩子們長(zhǎng)大了，被孩子的文字所感染。究竟走遍天下何為侶？只有仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。不知諸君如何選擇走遍天下何為侶呢？

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的段落。

2.把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

3.感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，連續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。連續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。

課前預(yù)備

①課件出示相關(guān)句子。

②收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)要求：

1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評(píng)價(jià)。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、寫(xiě)生字，寫(xiě)正確。小組評(píng)價(jià)，比比誰(shuí)寫(xiě)的規(guī)范美麗。

二、分組學(xué)習(xí)。

三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字。

其次課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

①同學(xué)們，假如你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢(qián)？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

②出示課文課件，同學(xué)朗讀出示資料：

麥哲倫完成人類(lèi)歷第一次環(huán)球航行用了整整3年。

日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。

20xx年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。

③同學(xué)配樂(lè)朗度地二自然段，并齊讀最終一句話(huà)：我信任我會(huì)選擇書(shū)。

你對(duì)的選擇有異議嗎？

④出示小資料揭示課題：

本文是在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)女作家尤安艾肯，她作了熱忱洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜在本文中寫(xiě)了什么？

二、讀書(shū)溝通，體會(huì)情感

1為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？

自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組溝通）。

①同學(xué)匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀

匯報(bào)溝通“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”

指名讀有關(guān)的句子。

a.“你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了伴侶，每次見(jiàn)到伴侶，感覺(jué)都是不一樣。特殊是“真想不到你懂這個(gè)！”似乎是又對(duì)伴侶發(fā)覺(jué)有了一個(gè)的發(fā)覺(jué)，這個(gè)發(fā)覺(jué)特別的意外，叫人驚異。

b.你對(duì)伴侶有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

a.“你每天都回家……我怎么沒(méi)留意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美。”這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是特別的熟識(shí)了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。

b.指導(dǎo)感情朗讀。

課件出示三個(gè)反問(wèn)句

a.讀了這三句話(huà)你發(fā)覺(jué)了什么？（都是反問(wèn)句）

b.給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）

c.從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

寫(xiě)話(huà)：在你的眼中，一本你喜愛(ài)的書(shū)又是什么呢？

一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像，就像。

小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西。你有這樣的感受嗎？溝通。

隨著回答課件出示句子：

你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

②自由讀這幾句話(huà)，喜愛(ài)的句子多讀幾遍。

③讀了這幾句話(huà)，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

（讀了第一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）

你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)同學(xué)朗讀）

（讀了其次句我體會(huì)到特別喜愛(ài)讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）

你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)同學(xué)朗讀）

（讀了第三句我體會(huì)到很喜愛(ài)書(shū)，由于他把書(shū)當(dāng)作了伴侶一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就似乎是在和伴侶說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）

（喜愛(ài)一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。假如是一本人物傳記，就似乎是你在交一個(gè)伴侶；假如是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就似乎是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）

能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)同學(xué)朗讀）

④把三句話(huà)連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

⑤通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是由于（點(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）

⑥引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)。讀了這三句話(huà)，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。

生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？

2、過(guò)渡語(yǔ)：不僅愛(ài)書(shū)，而且會(huì)讀書(shū)，向我們介紹了哪些讀書(shū)方法？

齊讀第七自然段。這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后挨次

的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班溝通。從中你學(xué)到了什么？

師生溝通，師隨同學(xué)回答總結(jié)板書(shū)（揣摩、續(xù)編、品嘗、梳理、想象、推斷）

過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。

③匯報(bào)溝通“為什么一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”

這句話(huà)中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了伴侶和故地。）

為什么這樣比？

3、誦讀名言，積累語(yǔ)言

課件出示部分讀書(shū)名言，師生互讀。

4、號(hào)召我們?cè)撛趺醋瞿?？同學(xué)小組溝通回答。

三、感情誦讀，體會(huì)情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜愛(ài)的段落

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、依據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們溝通的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，根據(jù)的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)溝通。

2、推舉閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。學(xué)習(xí)。

3、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走遍天下書(shū)為侶

伴侶故地

驚喜收獲

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：

《走遍天下書(shū)為侶》（新課標(biāo)人教版試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第一組其次篇精讀課文）

所在班級(jí)狀況、同學(xué)特點(diǎn)分析：

五班級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)在一至四班級(jí)八個(gè)學(xué)期的培育和強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)養(yǎng)成了查字典的好習(xí)慣，具有肯定的自主學(xué)習(xí)、閱讀的意識(shí)和分析、理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容的力量及水平，并且能夠在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，這將是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《走遍天下書(shū)為侶》是新課標(biāo)人教版試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第一組其次篇精讀課文。它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書(shū)上路的緣由和讀書(shū)方法。告知我們要與書(shū)為友，以書(shū)為侶；擅長(zhǎng)讀書(shū)，常讀常新，其樂(lè)無(wú)窮，布滿(mǎn)了人文情懷。文章緊密?chē)@教材本單元的專(zhuān)題"我愛(ài)閱讀'編排，短小精致，角度新奇，比方、假設(shè)、反問(wèn)等獨(dú)特敏捷的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，培育同學(xué)良好閱讀習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、熟悉"侶、娛'等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"侶、娛'等9個(gè)生字正確讀寫(xiě)'伴侶、消遣、百音盒、毫不遲疑、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種'等詞語(yǔ)。。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

過(guò)程與方法：以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重實(shí)踐，在實(shí)踐中培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，品嘗詞語(yǔ)，引其情，動(dòng)其辭。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，連續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)情感，開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。（重點(diǎn)）

2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。（難點(diǎn)）

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)備：

1、布置同學(xué)搜集讀書(shū)名言，回顧自己曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)，想想自己閱讀經(jīng)受與方法。

2、收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你最喜愛(ài)的是什么書(shū)呢？它給你什么樣的感覺(jué)呢？

2、一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的學(xué)問(wèn)和美妙的情感；一本好書(shū)，能使我們懂事明理；一本好書(shū)，能引領(lǐng)我們走出人生的困惑。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)一篇與讀書(shū)有關(guān)的文章。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)題目。（板書(shū)課題）

二、釋題明意，質(zhì)疑課題

1、題目中的"侶'是什么意思呢？（這個(gè)侶字的兩個(gè)口要上面小，下面大，這樣才能矗立不倒，使友情之樹(shù)長(zhǎng)青。）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落仔細(xì)讀一讀。

3.溝通自同學(xué)字詞的狀況，讓同學(xué)當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

4.接讀課文，訂正字音。

5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決選擇以書(shū)為侶的緣由，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得，爭(zhēng)論自己懷疑的問(wèn)題，再不懂的全班溝通。

四、讀文溝通，體會(huì)情感

1.書(shū)究竟有怎樣的魅力，使毫不遲疑地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

把書(shū)當(dāng)作自己的伴侶，自己的家，不論伴侶見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)覺(jué)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。（在此過(guò)程中讓同學(xué)充分讀課文，留意評(píng)價(jià)的多樣性。）

此外，你覺(jué)得選書(shū)作為自己的伙伴還有什么緣由嗎？（敬重同學(xué)的獨(dú)特解讀）

2.認(rèn)為一本書(shū)可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書(shū)過(guò)程中總結(jié)了一些方法。"一遍又一遍地讀那本書(shū)'的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？

內(nèi)容思索──品嘗觀(guān)賞──查找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，查找到新的發(fā)覺(jué)。

好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平常也讀了許多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)閱歷，或者聽(tīng)了的讀書(shū)體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

同學(xué)總結(jié)自己的讀書(shū)心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

我們平?？偸歉谝庾x書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，根據(jù)的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)溝通。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、課堂練習(xí)

1、請(qǐng)正確、美麗地書(shū)寫(xiě)"侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某'等字。

（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，肯定要認(rèn)真觀(guān)看每個(gè)字的字形，還要特殊留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如"豫'的左邊的是"予'不是"矛'，"零'的下邊是"令'不是"今'，"某'的上邊是"甘'不是"廿'。一些筆劃較多的字，可采納熟字加偏旁的方法記憶。）

2、請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜愛(ài)的段落。

3、收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜愛(ài)的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有新的收獲。

其次課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：只帶一本書(shū)上路的緣由和方法。

二、品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、了解了的選擇，你有什么深刻的感受？（特殊寵愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且很會(huì)閱讀。）

2、對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢？（同學(xué)默讀課文，找出自己的依據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書(shū)的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)頭假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，會(huì)毫不遲疑地回答"我會(huì)選擇一本書(shū)'；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是情愿讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最終假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，

仿佛在與人溝通，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不遲疑地回答"我會(huì)選擇一本書(shū)'。毫不遲疑地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

（3）反問(wèn)

你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，伴侶越見(jiàn)越親，家越回越依靠，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)莫非不是這樣的嗎？

（4）比方

還運(yùn)用了很多生動(dòng)貼切的比方，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

①把書(shū)比方為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的寵愛(ài)如同愛(ài)家一樣。讀自己寵愛(ài)的書(shū)，就是回自己暖和的家。另外，將書(shū)比方為家，不僅表達(dá)了寵愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)覺(jué)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

②將書(shū)比方為伴侶。伴侶，是你孤獨(dú)孤獨(dú)?????時(shí)的陪伴，是你難過(guò)難受時(shí)的勸慰。伴侶能給你歡樂(lè)，給你很多新奇的東西。誰(shuí)不情愿與伴侶在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親熱的伴侶，足可以看出對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

伴侶間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)覺(jué)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又奇妙地說(shuō)明白一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

③還將書(shū)比方為一處隨時(shí)想去就去的故地。"故地'，指書(shū)已讀多遍，了解并熟識(shí)；"想去就去'，是說(shuō)便利，隨心所欲，想讀就讀。由前面的"你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶，就像你的家'，到現(xiàn)在的"就是'"也是'，愈加表達(dá)出了對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)寵愛(ài)到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你寵愛(ài)的書(shū)就是（），也是（）。

④將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。讀書(shū)，就如與人在交談一樣。

⑤將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書(shū)為侶》。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂(lè)，特殊親熱的伴侶。這個(gè)比方就更能表達(dá)出對(duì)書(shū)的寵愛(ài)。

補(bǔ)充積累：

正是這些貼切的比方，充分地表達(dá)出的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比方有許多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，"我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上'。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

同學(xué)展現(xiàn)自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

將自己讀書(shū)的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛?lái)，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也盼望有更多的人能反復(fù)讀一本書(shū)，不斷體會(huì)新的收獲。

以上幾種表達(dá)方式依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

正是通過(guò)以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書(shū)獨(dú)特深厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體會(huì)情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜愛(ài)的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《奇妙的書(shū)》。

1、畫(huà)一畫(huà)書(shū)奇妙在哪里。

2、說(shuō)一說(shuō)的表達(dá)方式。

3、談一談自己讀后的感受。

4、背一背這首詩(shī)歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、布滿(mǎn)感情的接讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走遍天下書(shū)為侶

愛(ài)讀書(shū)常讀常新，讀而不厭。

會(huì)讀書(shū)一遍又一遍

作業(yè)支配：

1、背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子和段落。

3、依據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們溝通的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。

4、連續(xù)用學(xué)到的讀書(shū)方法讀書(shū)，留意準(zhǔn)時(shí)記錄。

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇4

課前談話(huà)：

老師以詩(shī)為“謎面”，讓同學(xué)猜猜這首詩(shī)當(dāng)中寫(xiě)的是什么節(jié)日。

如：月上柳稍頭，人約黃昏后?！?jié)

說(shuō)說(shuō)還有哪些重要的節(jié)日。

再來(lái)猜猜：四月一日是什么節(jié)日？——愚人節(jié)

四月二日什么節(jié)日？（世界兒童圖書(shū)節(jié)）

開(kāi)頭上課：

一、引出課文

在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，世界聞名女作家尤安﹒艾肯做了獻(xiàn)詞：假如你獨(dú)自架舟進(jìn)行世界旅行，假如只能帶一樣?xùn)|西，你會(huì)帶什么？她帶的是一本書(shū)。以此做為獻(xiàn)詞的題目——走遍天下書(shū)為侶。（板書(shū)課題）

理解課題侶讓你想到了哪些詞語(yǔ)

整個(gè)課題是什么意思。

一起讀課題

二、自讀課文

留意文中的生字新詞，將課文讀正確，看看課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容

誰(shuí)情愿先來(lái)溝通，課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。

生：我情愿帶著書(shū)獨(dú)自旅游

生：書(shū)就像你的伴侶你的家，你不會(huì)由于見(jiàn)他一百次而不情愿再見(jiàn)他一次

課文寫(xiě)了為什么要選擇書(shū)陪伴自己進(jìn)行旅游的理由。

是如何讀書(shū)的?！槐橛忠槐樽x書(shū)的……生：方法

三、走進(jìn)課文。

1、要了解文中的內(nèi)容，就要走進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中

2、讓同學(xué)了解完成環(huán)球航行的時(shí)間。

英國(guó)

日本：

中國(guó)：185天時(shí)間

3、讓我們的想象隨著一葉孤舟來(lái)到著茫茫的大海上。

老師配樂(lè)朗誦：

當(dāng)…………的時(shí)候，她悄悄地讀著這本書(shū)。

多少個(gè)白天，多少個(gè)黑夜，陪伴著她的就是這一本書(shū)。

你有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)。

生：你讀了那么多遍，就不覺(jué)得厭煩嗎？

為什么一本書(shū)要讀一百遍一千遍呢？

她不覺(jué)得孤獨(dú)嗎？

4、對(duì)于大家的疑問(wèn)，是怎樣回答的呢？讓我們回到文本中來(lái)。

回到文本中，讀文中的回答

同學(xué)自讀課文

溝通：

誰(shuí)來(lái)通過(guò)自己的語(yǔ)氣、朗讀來(lái)表現(xiàn)的態(tài)度。

你有這樣的感受嗎？哪天回到家，突然發(fā)覺(jué)家里有了新的感受

生：爸爸買(mǎi)了一本新的書(shū)。

師：你的心情怎樣？

生：興奮！

師：把這份興奮放到課文當(dāng)中，讀一讀。

生讀

師：興奮的時(shí)候請(qǐng)你帶著微笑讀。

生再讀

師：誰(shuí)情愿再讀？

生讀

師：你讀的時(shí)候是一種感動(dòng)的心情。

誰(shuí)還能帶著另外一種心情來(lái)讀。

生讀

師：再感動(dòng)一點(diǎn)。

生再讀。

師：誰(shuí)還情愿讀讀另外的句子。

生讀：是的，我情愿讀上一百遍……（這是聽(tīng)到的同學(xué)朗讀中讀得最好的，但是老師在課堂上并沒(méi)有抓住這好的朗讀榜樣，進(jìn)行放大，可以進(jìn)行大膽的表?yè)P(yáng)，并帶動(dòng)其他同學(xué)也像她一樣地來(lái)讀一讀?；蛘咦屛覀?cè)賮?lái)聽(tīng)她讀一讀，再聽(tīng)她是怎樣讀的，然后再來(lái)體會(huì)的態(tài)度和語(yǔ)氣。）

師：從他的朗讀當(dāng)中，你體會(huì)到了怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度。

生：我覺(jué)得她很仔細(xì)，很堅(jiān)決的態(tài)度。（是的！、情愿……）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)情愿。

生：我情愿讀上一百遍，我情愿讀到會(huì)背誦的程度。

師：你通過(guò)讀兩個(gè)情愿表現(xiàn)了內(nèi)心的堅(jiān)決。

再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

齊讀：我情愿……

連續(xù)關(guān)注另外的句子：

你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶而不愿再見(jiàn)他們了吧？……

這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

師：伴侶常常相見(jiàn)，可總有新的感受，發(fā)覺(jué)。這叫常見(jiàn)常新。

家我們經(jīng)?；厝?，可是總有新的發(fā)覺(jué)，這叫常回常新。（板書(shū)）

其實(shí)這里要說(shuō)的是什么？

生：其實(shí)要說(shuō)的是一本書(shū)。

師：一本書(shū)怎么樣？可以用書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行回答。

生：想對(duì)我們書(shū)，一本你寵愛(ài)的書(shū)就像一位伴侶，就像你的家，常見(jiàn)常新。

師：她想要告知我們的觀(guān)點(diǎn)是什么？

生：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

師：這叫做?？闯Ｐ?，常讀常新。

你經(jīng)常讀一本書(shū)，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢？

這本書(shū)你已經(jīng)看了一百遍了，當(dāng)你看一百零一遍的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)什么呢？

生：這段句子的一個(gè)詞怎么那么美。

我怎么從來(lái)都沒(méi)有發(fā)覺(jué)過(guò)原來(lái)小草的生命力怎么那么堅(jiān)韌。

我……我……我還會(huì)說(shuō)原來(lái)怎么還有這樣的準(zhǔn)備。

我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)這本書(shū)寫(xiě)得這么精彩。

師：當(dāng)我們一遍又一遍地讀著一本書(shū)，有了這么多新的發(fā)覺(jué)，你的心情怎樣？

生：感動(dòng)、興奮、興奮……

師：你情愿把書(shū)讀上50遍，由于……

生接：你總能從一本書(shū)中……

師：你情愿把書(shū)讀上100遍，由于……

生再反復(fù)接讀

師再問(wèn)，生再一起接讀上句。

生當(dāng)作艾肯女士

師問(wèn)（用文中的句子）

同學(xué)朗讀文中艾肯女士的句子。

舉畢淑敏反復(fù)讀《人魚(yú)公主》的事，來(lái)告知同學(xué)一本書(shū)可以反復(fù)地讀，每一遍讀都有新的發(fā)覺(jué)。（可以放到課的開(kāi)頭，作為引入。然后開(kāi)頭時(shí)的世界圖書(shū)節(jié)放到課文的結(jié)尾處。）

再次理解“常讀常新”。

四、學(xué)會(huì)表達(dá)

用“一本好書(shū)常讀常新，就像，就像?！?/p>

溝通：

就像過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花……

水能澆滅大火，卻澆不滅人們對(duì)于一本好書(shū)的喜愛(ài)

黑夜能吞噬

兒時(shí)拿著小汽車(chē)玩著不同的花樣，就像一盆花草每天都以新的姿勢(shì)出現(xiàn)在人們的眼前。

就像一望無(wú)際的大海取之不盡。（師補(bǔ)充：取之不盡的財(cái)寶。）

五：結(jié)束

推舉一本書(shū)《長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)》

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“伴侶、消遣、百音盒、毫不遲疑、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的段落。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。

4.感受對(duì)閱讀的喜愛(ài)，連續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育同學(xué)“以書(shū)為友”的習(xí)慣。

5.讓每個(gè)同學(xué)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展現(xiàn)、課堂互動(dòng)溝通中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培育同學(xué)的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。連續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由和方法。

學(xué)習(xí)預(yù)備：收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，假如有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓同學(xué)盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。（板書(shū)課題）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

（2）課文講了一件什么事？

（3）了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)帶書(shū)旅游的理由。（在書(shū)中批批畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)下自己的感受）

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的挨次進(jìn)行展現(xiàn)；別人在展現(xiàn)時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（一）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)展現(xiàn)。（小組內(nèi)——抽查狀況）

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展現(xiàn)。

（1）這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“伴侶、消遣、百音盒、毫不遲疑”等詞語(yǔ)；

（2）我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句；

（3）我能夠流利地讀通讀順課文。

（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

2、抽查生字的讀、說(shuō)或?qū)懙臓顩r。（主要是針對(duì)中差生）

（二）學(xué)文悟情展現(xiàn)。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、深化品讀文本

重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受：

a、你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

讀了這一句話(huà)，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。

b、我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。

讀了這句我體會(huì)到特別喜愛(ài)讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。

c、一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

讀了這句我體會(huì)到很喜愛(ài)書(shū)，由于他把書(shū)當(dāng)作了伴侶一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就似乎是在和伴侶說(shuō)話(huà)一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。

3、朗讀力量展現(xiàn)。

生1：“你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶，就像你的家”“一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”要讀出感嘆與驚異的語(yǔ)氣。

生2：假如你問(wèn)到我，我會(huì)毫不遲疑地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)?！薄笆堑模仪樵缸x上一百遍，我情愿讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？……棄家而去吧？”要讀出堅(jiān)決、確定的語(yǔ)氣。

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)

1.聲情并茂地朗讀課文的一段話(huà)；

2.展現(xiàn)自己的心得體會(huì)或感受；

3.展現(xiàn)自己創(chuàng)作的一段話(huà)。

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

書(shū)究竟有怎樣的魅力，使毫不遲疑地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)

展現(xiàn)課前自主收集的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

其次課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

2.對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（同學(xué)默讀課文，找出自己的依據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書(shū)的深厚感情。）

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

1.我會(huì)悟

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。開(kāi)頭假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，會(huì)毫不遲疑地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是情愿讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最終假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，仿佛在與人溝通，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不遲疑地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不遲疑地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

（3）反問(wèn)

你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，伴侶越見(jiàn)越親，家越回越依靠，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)莫非不是這樣的嗎？

（4）比方

還運(yùn)用了很多生動(dòng)貼切的比方，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

把書(shū)比方為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的寵愛(ài)如同愛(ài)家一樣。讀自己寵愛(ài)的書(shū)，就是回自己暖和的家。另外，將書(shū)比方為家，不僅表達(dá)了寵愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)覺(jué)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

將書(shū)比方為伴侶。伴侶，是你孤獨(dú)孤獨(dú)?????時(shí)的陪伴，是你難過(guò)難受時(shí)的勸慰。伴侶能給你歡樂(lè)，給你很多新奇的東西。誰(shuí)不情愿與伴侶在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親熱的伴侶，足可以看出對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

伴侶間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)覺(jué)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又奇妙地說(shuō)明白一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。

還將書(shū)比方為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍保笗?shū)已讀多遍，了解并熟識(shí)；“想去就去”，是說(shuō)便利，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)寵愛(ài)到百讀不厭的程度。

2.我會(huì)讀（在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。）

（三）創(chuàng)作性展現(xiàn)

1.展現(xiàn)自己的心得體會(huì)或感受；

2.展現(xiàn)仿寫(xiě)的句子：一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你寵愛(ài)的書(shū)就是_________，也________。

3.展現(xiàn)自創(chuàng)詩(shī)歌等。

4.展現(xiàn)收集到的有關(guān)讀書(shū)的名言及名人愛(ài)書(shū)的故事。

三、激發(fā)學(xué)問(wèn)沖突(可與成果展現(xiàn)結(jié)合)

是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)愛(ài)書(shū)的這種情感？

四、學(xué)問(wèn)拓展延長(zhǎng)

1.閱讀《奇妙的書(shū)》體會(huì)書(shū)的奇妙體現(xiàn)在哪，并體會(huì)的寫(xiě)法。

2.完成課后小練筆。（假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)你自己的想法。）

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇6

教學(xué)案例片段【a】

師：是如何說(shuō)明自己只帶一本書(shū)上路的緣由的？你有什么感受？

生：說(shuō)總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管看過(guò)多少遍。我一本書(shū)讀兩遍的時(shí)候都很少，也應(yīng)當(dāng)像一樣從不同角度反復(fù)讀書(shū)，有新的收獲。

生：我感到特殊寵愛(ài)書(shū)，而且會(huì)閱讀。

師：正像同學(xué)們說(shuō)的，對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢？

生：（再次默讀課文）我覺(jué)得通過(guò)一個(gè)假設(shè)的情境，而且用了特別準(zhǔn)確的比方，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)出來(lái)的。

師：那么哪些比方給你留下的印象最深？

生：把書(shū)比方為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的寵愛(ài)如同愛(ài)家一樣。讀自己寵愛(ài)的書(shū)，就是回自己暖和的家。

生：將書(shū)比方為家，不僅表達(dá)寵愛(ài)之情，還說(shuō)明家從不同角度去看，會(huì)發(fā)覺(jué)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

師：看來(lái)同學(xué)們體會(huì)到了這個(gè)比方的生動(dòng)與貼切。正是“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。還有哪些比方讓你印象深刻呢？

生：還將書(shū)比方為伴侶。伴侶，是孤獨(dú)孤獨(dú)?????時(shí)的陪伴，在你難受時(shí)總能給你勸慰，還能給你歡樂(lè)，給你很多新奇的東西。誰(shuí)不情愿與伴侶在一起呢。這個(gè)比方太好了！

生：還將書(shū)比方為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比方還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己寵愛(ài)的書(shū)就開(kāi)頭閱讀，那么簡(jiǎn)潔地就開(kāi)頭了故地重游。這個(gè)比方真形象。

師：體會(huì)得不錯(cuò)。盼望大家別冷落了自己寵愛(ài)的書(shū)，常常故地重游。

生：還有，將書(shū)看作伴侶?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂(lè)，特殊親熱。更能表達(dá)出對(duì)書(shū)的寵愛(ài)。

師：的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)歡樂(lè)，還有安慰；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

正是這些貼切的比方，充分地表達(dá)出的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比方有許多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。

生：魯迅說(shuō)“書(shū)是養(yǎng)分面包”。

生：莎士比亞說(shuō)，“書(shū)籍是全世界的養(yǎng)分品?！?/p>

生：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

生：讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話(huà)。

生：讀一本書(shū)，有時(shí)是一次隱秘的旅行。

生：讀書(shū)，就是自由的夢(mèng)。

生：讀書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣。

……

師：老師也送大家一句，“愛(ài)書(shū)吧，它是你飛行的翅膀”。下面就讓我們把自己喜愛(ài)的段落背誦并抄寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)案例片段【b】

出示練習(xí)題：

讀下面的句子，再依據(jù)自己讀書(shū)的感受填空：

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是______，也是______。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們自由地讀一讀上面那句話(huà)，想一想你知道了什么？

生1：我知道把書(shū)比作伴侶和故地。

生2：我還知道他把怎么樣的故地也寫(xiě)出來(lái)了。

師：你們觀(guān)看得真認(rèn)真，那你能學(xué)著它的樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（課堂上一只手也沒(méi)有）

師：好好想一想。（我投去鼓舞的眼神）

（但結(jié)果仍不容樂(lè)觀(guān)。我不禁思索起我這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)，這時(shí)我的目光落到了“閱讀鏈接”上──《奇妙的書(shū)》，內(nèi)容正好和這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)相符，為何不提前拿來(lái)用呢？）

出示詩(shī)歌：

師：從這首詩(shī)歌中你發(fā)覺(jué)什么？

生1：書(shū)就像戰(zhàn)艦把我們帶到浩瀚的天地。

生2：書(shū)就像一匹奇妙的駿馬，帶我們領(lǐng)會(huì)人世的真諦。

師：你們觀(guān)看地真認(rèn)真，那你覺(jué)得書(shū)還像什么，為什么？

（舉手的人明顯比剛才多了）

生1：書(shū)就像一杯談?wù)劦那宀瑁屛覀兿硎苌畹臐M(mǎn)意。

師：感受得真好。

生：書(shū)就像一杯咖啡，讓你精神煥發(fā)。

師：比方地特別貼切。

生：書(shū)就像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)了我們的心田。

生2：書(shū)就像一雙隱形的翅膀，帶我們?cè)趯W(xué)問(wèn)的天空飛翔。

……

【教學(xué)反思】

“書(shū)像什么”這個(gè)問(wèn)題突然的拋給同學(xué)不免有些措手不及，由于問(wèn)題的空洞使得同學(xué)不知從何說(shuō)起，這時(shí)老師教學(xué)中的鋪墊顯得尤為重要。首先在課文中查找素材，一首詩(shī)歌奇妙地打開(kāi)了同學(xué)的想像空間，通過(guò)反復(fù)地朗讀分析，讓同學(xué)理解這樣比方的依據(jù)，在二者之間找到聯(lián)系。有了這個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，再讓同學(xué)想像書(shū)像什么就顯得簡(jiǎn)潔多了。

“清茶、咖啡、春雨、隱形的翅膀……”同學(xué)帶著我走進(jìn)無(wú)盡的想像世界。

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇7

課前談話(huà)：

1、嬉戲（老師說(shuō)一句詩(shī)，同學(xué)來(lái)猜節(jié)日）：

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！仃?yáng)節(jié)

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！汗?jié)

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺?！星锕?jié)

月上柳梢頭，人約黃昏后。——元宵節(jié)

2、其實(shí)我們剛才猜的這些節(jié)日，都是——傳統(tǒng)節(jié)日

一年的許多日子都是節(jié)日，今日就是一個(gè)節(jié)日——國(guó)際消退貧困日，你說(shuō)重要嗎

你還知道哪些節(jié)日？

生：十一國(guó)慶節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、六一國(guó)際兒童節(jié)

師：還會(huì)想到什么節(jié)日？

生：清明節(jié)、9月10日老師節(jié)

師：你沒(méi)有遺忘我們老師的節(jié)日。同學(xué)們，我再給大家猜2個(gè)。4月1日？其次天4月2日是什么節(jié)日？老師把它寫(xiě)下來(lái)，你們看認(rèn)真了。

師板書(shū)：世界兒童圖書(shū)節(jié)

每年，安徒生獲得者要做一個(gè)講座。

一、感受義無(wú)返顧的選擇

1、揭題、解題

師：在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，英國(guó)聞名女作家尤安艾肯，她作了熱忱洋溢的獻(xiàn)辭，在獻(xiàn)辭中她做了一個(gè)好玩的假設(shè)。假如……假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么呢？

她選了一本書(shū)，并且以此作為獻(xiàn)辭的題目，那就是——生：走遍天下書(shū)為侶

師：老師把題目寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)大家仔細(xì)地看。

師：侶是一個(gè)生字，很有意思，右邊緊挨著2個(gè)口，看到侶字你會(huì)想到什么？

生：伴侶、情侶

師：你會(huì)想到哪些四字詞語(yǔ)？

生：形影不離、情比金堅(jiān)你的詞匯量特別豐富

師：比如“如影相隨”把這些詞語(yǔ)放到題目中去，你會(huì)怎么理解課題？

師：理解到了這里，誰(shuí)情愿來(lái)讀讀題目。讓我們一起來(lái)讀

師：課文都已經(jīng)預(yù)習(xí)了是嗎？課文圍繞“走遍天下書(shū)為侶”究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？留意把生字讀準(zhǔn)了，課文讀順了。

同學(xué)溝通。

2、初次讀課文，我們要抓住課文主要內(nèi)容；深化學(xué)習(xí)課文，我們就要盡量走進(jìn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，去體會(huì)的情感?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境中。她要去環(huán)球旅行，要多少時(shí)間呢？

出示資料：

麥哲倫完成人類(lèi)歷史上第一次環(huán)球航行用了整整3年。

日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。

2022年，中國(guó)人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。

二、感知以書(shū)為友的理由

1、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑：你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)？

師：跟隨這一葉孤舟到達(dá)這茫茫大海

音樂(lè)響起：

當(dāng)?shù)谝豢|晨曦穿破云霧，我悄悄地讀這本書(shū)

當(dāng)月光伴隨孤獨(dú)揮灑，我悄悄地讀這本書(shū)

當(dāng)鄉(xiāng)愁如薄霧纏繞，我悄悄地讀這本書(shū)

當(dāng)暴風(fēng)雨即將襲來(lái)，我還是悄悄地讀這本書(shū)

多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書(shū)

師：此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)？

生：你要讀那么多遍不厭煩嗎

生：為什么選擇一本書(shū)

生：不覺(jué)得孤獨(dú)嗎

2、是怎么回答的呢？讓我們回到課文中來(lái)，自由地讀讀的回答吧！

三、領(lǐng)悟與眾不同的觀(guān)點(diǎn)

1、誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，把的態(tài)度、語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。你可以選擇其中的一句。

2、溝通

生：你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)留意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”

師：你有過(guò)這樣的感受嗎？平常不太會(huì)做菜的妻子做了一桌美味的菜，感覺(jué)家特殊的溫馨

你們有這樣的感受？

生：我知道這是爸爸買(mǎi)給我的新書(shū)。

師：此時(shí)，你的心情怎樣？把這份心情送到書(shū)中讀。

生讀

師：興奮的心情請(qǐng)你帶上笑容來(lái)讀。你自己感受到了嗎？帶著微笑讀，不僅要體會(huì)心情，還要帶著表情來(lái)讀。誰(shuí)還情愿來(lái)讀一讀？

師：我從你的朗讀中聽(tīng)出的是？

師：回到這樣的家，除了驚異、興奮，你還會(huì)有怎樣的心情呢？

生讀

生：我還會(huì)特別感動(dòng)。

師：那就感動(dòng)地讀，再感動(dòng)一點(diǎn)。

師：比第一次感動(dòng)多了。還情愿讀讀其它的句子嗎？

生：是的，我情愿讀到能背誦的程度。

師：讓我們一起堅(jiān)決地說(shuō)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？

師：誰(shuí)情愿再來(lái)讀讀？照看下后面同學(xué)，你來(lái)

生讀

要是略微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)決一點(diǎn)

師：讓我們一起來(lái)堅(jiān)決地說(shuō)——生齊讀

師：還情愿讀讀哪個(gè)句子？

生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于……”

師：你發(fā)覺(jué)這是什么句子了嗎？反問(wèn)句的語(yǔ)氣特殊劇烈，誰(shuí)還情愿把反問(wèn)句讀給大家聽(tīng)。

生讀

師：還有情愿讀讀其他句子嗎？

生：見(jiàn)到了伴侶，發(fā)覺(jué)伴侶竟然還懂這個(gè)。

師：見(jiàn)到了伴侶，發(fā)覺(jué)伴侶竟然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？

生：驚異

師：把驚異送進(jìn)去讀

生：興奮

師：興奮送進(jìn)去讀

生：感動(dòng)

師：把感動(dòng)送進(jìn)去讀

生讀

師：的確是特別地感動(dòng)。

3、練習(xí)

伴侶常常相見(jiàn)，可總是還能有新的了解，那叫——常見(jiàn)常新；家每天都回，可也總有新的發(fā)覺(jué)，那叫——?；爻Ｐ隆Ｆ鋵?shí)，我們讀一篇文章，不僅要體會(huì)情感我們要觸摸思想，用這些生動(dòng)形象的比方，其實(shí)要說(shuō)的是什么？

生：要說(shuō)的是一本書(shū)

師：一本書(shū)能夠怎樣？你可以找到書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答，也可以用自己概括的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：能讓你找到歡樂(lè)

師：其實(shí)是要告知我們一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)呢？能找到書(shū)中的語(yǔ)言嗎？

生：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

師：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。這叫做?？础Ｗx常新。

師：那么一遍又一遍讀這本書(shū)，能發(fā)覺(jué)什么東西呢？你已經(jīng)讀了一百遍了，第一百零一遍讀這本書(shū)，你還會(huì)說(shuō)什么？或者不經(jīng)意的發(fā)覺(jué)，或者不引人留意的地方，你會(huì)說(shuō)什么？

生：這段句子的什么這么好？

生：我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)小草的生命力是那么地堅(jiān)韌

師：是啊，你多讀就發(fā)覺(jué)了

生：我還會(huì)說(shuō)，我怎么才發(fā)覺(jué)還有這種準(zhǔn)備

師：這樣的發(fā)覺(jué)的確是不簡(jiǎn)單的

師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)覺(jué)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？

生：興奮

生：新穎

生：喜悅

生：歡快

引讀，回歸課題：

師：所以，我信任你情愿把一本書(shū)讀上十遍，由于——（引讀）你總是能發(fā)覺(jué)新東西。

我想，你情愿把一本書(shū)讀上五十遍，由于——（引讀）

你情愿把一本書(shū)讀上一百遍，由于——（引讀）

你情愿像一樣——“走遍天下書(shū)為侶”，由于——（引讀）

4、多么獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，老師多想與尤安艾肯有一番面對(duì)面的交談，你們情愿當(dāng)一回尤安艾肯女士嗎？你們現(xiàn)在就是的代言人，你們要把的毫不遲疑、義無(wú)返顧，通過(guò)你的朗讀、回答表現(xiàn)出來(lái)。（師生對(duì)讀）

四、存疑結(jié)課

1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書(shū)《人魚(yú)公主》，師配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新》。

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)覺(jué)，這就是——

生：常讀常新

2、寫(xiě)話(huà)：在你的眼中，一本你喜愛(ài)的書(shū)又是什么呢？

一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像，就像。

3、通過(guò)大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書(shū)是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書(shū)呢？信任我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)覺(jué)。最終給大家推舉一本書(shū)《長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)》，里面收錄了每年在世界兒童圖書(shū)節(jié)的獻(xiàn)詞，盼望大家喜愛(ài)這本書(shū)，并且能從中常讀常新。

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇8

1、教學(xué)前，可支配一次“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮”的活動(dòng)：

假如獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會(huì)選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓同學(xué)盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)辯論。然后引出課題，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

2、本文是一篇說(shuō)理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)：

可以采納以下教學(xué)步驟：

⑴初讀全文，重點(diǎn)溝通對(duì)主要內(nèi)容的把握，走遍天下以書(shū)為侶的理由和方法。然后再溝通印象深刻的地方，還可提出不懂的問(wèn)題。

⑵“你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀(guān)點(diǎn)，是如何表達(dá)出來(lái)的。

⑶反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。

3、教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的喜愛(ài)：

老師要以的假設(shè)為線(xiàn)索，關(guān)心同學(xué)讀懂課文。開(kāi)頭假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，會(huì)毫不遲疑地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是情愿讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀(guān)點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最終假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步表明觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明方法。還可以讓同學(xué)在本文中學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。

4、要注意有感情的朗讀：

文中雖沒(méi)有人物對(duì)話(huà)，但在的假設(shè)中卻有著人物間布滿(mǎn)情感顏色的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情，要指導(dǎo)同學(xué)讀好。第一自然段假設(shè)的提問(wèn)，所排列的事物要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，的兩次回答要讀得確定、堅(jiān)決，給人以勿庸置疑的感覺(jué)?！斑@有什么關(guān)系呢？你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。設(shè)想的“你”的語(yǔ)言，要讀出感嘆與驚異，還要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。

5、對(duì)于讀書(shū)之樂(lè)、愛(ài)書(shū)之情，的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：

除通篇都用的假設(shè)外，還擅長(zhǎng)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比方，增加了文字的表達(dá)效果?！澳銓檺?ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶，就像你的家”；“這真像與另一個(gè)人同船而行”；“一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”；“走遍天下書(shū)為侶”等，將書(shū)喻為家、故地、人、伴侶、伴侶這些美妙親切的事物，顯得活潑而又形象，簡(jiǎn)潔而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親熱，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。

在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)，還要讓同學(xué)認(rèn)真品嘗、觀(guān)賞，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

“閱讀鏈接”中的詩(shī)歌《奇妙的書(shū)》，以對(duì)比、夸張和想像，寫(xiě)出書(shū)的奇妙：能開(kāi)闊眼界，領(lǐng)會(huì)人生真諦，是人類(lèi)文明與精神的傳遞。詩(shī)歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢宰屚瑢W(xué)邊讀邊畫(huà)一畫(huà)書(shū)都奇妙在哪里，體會(huì)的寫(xiě)法，然后結(jié)合實(shí)際溝通自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來(lái)。

6、老師要提示同學(xué)留意一些字的字形：

如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采納熟字加偏旁的方法記憶。

7、在同學(xué)充分感受到以書(shū)為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書(shū)的方法后，可相機(jī)組織同學(xué)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己寵愛(ài)的書(shū)反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書(shū)筆記）。為“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際?習(xí)作”和“展現(xiàn)臺(tái)”做好預(yù)備

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇9

《走遍天下書(shū)為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明白的觀(guān)點(diǎn)——走遍天下書(shū)為侶，文章以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，精練而精確?????的語(yǔ)言，詳細(xì)寫(xiě)出了讀書(shū)給帶來(lái)的樂(lè)趣，穿插介紹了讀書(shū)的方法，抒發(fā)了對(duì)精神世界的追求。針對(duì)目前兒童喜愛(ài)看漫畫(huà)卡通，電視等，本文是一篇極富訓(xùn)練性的課文。因此，我在教學(xué)本課，采納聯(lián)系比較策略，讓同學(xué)將對(duì)書(shū)的看法與自己的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“伴侶”“家”，讓同學(xué)暢談感受，喚醒同學(xué)心靈上的共鳴，對(duì)于文章談到的讀書(shū)方法，更是讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，告知同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣讀書(shū)，只有將讀書(shū)與思索相結(jié)合，才有收益。書(shū)，使我們的生活變得輕松而舒適，書(shū)，讓這個(gè)世界布滿(mǎn)真善美，當(dāng)同學(xué)真正感悟到這一點(diǎn)時(shí)，讀書(shū)的欲望是從心底迸發(fā)的，老師適時(shí)引導(dǎo)他們講想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，號(hào)召他們加入讀書(shū)的行列。

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇10

一我會(huì)讀，也會(huì)寫(xiě)。

bisn-更多課堂實(shí)錄](méi)

師：那就感動(dòng)地讀，再感動(dòng)一點(diǎn)。

師：比第一次感動(dòng)多了。還情愿讀讀其它的句子嗎？

生：是的，我情愿讀到能背誦的程度。

師：讓我們一起堅(jiān)決地說(shuō)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？

師：誰(shuí)情愿再來(lái)讀讀？照看下后面同學(xué)，你來(lái)

生讀

要是略微讀得再快一點(diǎn)，再堅(jiān)決一點(diǎn)

師：讓我們一起來(lái)堅(jiān)決地說(shuō)——生齊讀

師：還情愿讀讀哪個(gè)句子？

生：“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)由于……”

師：你發(fā)覺(jué)這是什么句子了嗎？反問(wèn)句的語(yǔ)氣特殊劇烈，誰(shuí)還情愿把反問(wèn)句讀給大家聽(tīng)。

生讀

師：還有情愿讀讀其他句子嗎？

生：見(jiàn)到了伴侶，發(fā)覺(jué)伴侶竟然還懂這個(gè)。

師：見(jiàn)到了伴侶，發(fā)覺(jué)伴侶竟然還懂這個(gè)。你會(huì)有怎樣的心情？

生：驚異

師：把驚異送進(jìn)去讀

生：興奮

師：興奮送進(jìn)去讀

生：感動(dòng)

師：把感動(dòng)送進(jìn)去讀

生讀

師：的確是特別地感動(dòng)。

3、練習(xí)

伴侶常常相見(jiàn)，可總是還能有新的了解，那叫——常見(jiàn)常新；家每天都回，可也總有新的發(fā)覺(jué)，那叫——?；爻Ｐ?。其實(shí)，我們讀一篇文章，不僅要體會(huì)情感我們要觸摸思想，用這些生動(dòng)形象的比方，其實(shí)要說(shuō)的是什么？

生：要說(shuō)的是一本書(shū)

師：一本書(shū)能夠怎樣？你可以找到書(shū)中的一句話(huà)來(lái)回答，也可以用自己概括的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：能讓你找到歡樂(lè)

師：其實(shí)是要告知我們一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)呢？能找到書(shū)中的語(yǔ)言嗎？

生：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。

師：你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西，不管你看過(guò)多少遍。這叫做常看——常讀常新。

師：那么一遍又一遍讀這本書(shū)，能發(fā)覺(jué)什么東西呢？你已經(jīng)讀了一百遍了，第一百零一遍讀這本書(shū)，你還會(huì)說(shuō)什么？或者不經(jīng)意的發(fā)覺(jué)，或者不引人留意的地方，你會(huì)說(shuō)什么？

生：這段句子的什么這么好？

生：我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)小草的生命力是那么地堅(jiān)韌

師：是啊，你多讀就發(fā)覺(jué)了

生：我還會(huì)說(shuō)，我怎么才發(fā)覺(jué)還有這種準(zhǔn)備

師：這樣的發(fā)覺(jué)的確是不簡(jiǎn)單的

師：當(dāng)你擁有了新的發(fā)覺(jué)，此時(shí)你會(huì)擁有一種怎樣的心情？

生：興奮

生：新穎

生：喜悅

生：歡快

引讀，回歸課題：

師：所以，我信任你情愿把一本書(shū)讀上十遍，由于——（引讀）你總是能發(fā)覺(jué)新東西。

我想，你情愿把一本書(shū)讀上五十遍，由于——（引讀）

你情愿把一本書(shū)讀上一百遍，由于——（引讀）

你情愿像一樣——“走遍天下書(shū)為侶”，由于——（引讀）

4、多么獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，老師多想與尤安艾肯有一番面對(duì)面的交談，你們情愿當(dāng)一回尤安艾肯女士嗎？你們現(xiàn)在就是的代言人，你們要把的毫不遲疑、義無(wú)返顧，通過(guò)你的朗讀、回答表現(xiàn)出來(lái)。（師生對(duì)讀）

四、存疑結(jié)課

1、作家畢淑敏用一生的精力來(lái)讀一本書(shū)《人魚(yú)公主》，師配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新》。

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)覺(jué)，這就是——

生：常讀常新

2、寫(xiě)話(huà)：在你的眼中，一本你喜愛(ài)的書(shū)又是什么呢？

一本好書(shū)能讓人“常讀常新”，就像，就像。

3、通過(guò)大家的體會(huì)，你們已經(jīng)深深地明白，書(shū)是能夠——（生：常讀常新，）但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣一遍又一遍地去讀一本書(shū)呢？信任我們下次還能從這獻(xiàn)詞中有新的發(fā)覺(jué)。最終給大家推舉一本書(shū)《長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)》，里面收錄了每年在世界兒童圖書(shū)節(jié)的獻(xiàn)詞，盼望大家喜愛(ài)這本書(shū)，并且能從中常讀常新。

三、《走遍天下書(shū)為侶》課堂實(shí)錄

漢川市馬口學(xué)校喻琴

教學(xué)目標(biāo)：

⒈熟悉文中出現(xiàn)的生字，正確拼讀。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。

4.通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀(guān)點(diǎn)，感受對(duì)書(shū)的喜愛(ài),體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比方等的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解反復(fù)讀一本書(shū)的緣由。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一漫談引入，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜愛(ài)旅行嗎?假如現(xiàn)在給你一次機(jī)會(huì)獨(dú)自駕船環(huán)繞世界旅行,你們情愿嗎?你知道這一趟下來(lái)得用多長(zhǎng)時(shí)間嗎?

2.猜不出來(lái)了吧,別急,老師給大家?guī)?lái)了一組數(shù)據(jù),請(qǐng)看(出示課件)可以小聲地讀出來(lái).

3.從這些數(shù)據(jù)上你發(fā)覺(jué)了什么?

4.是呀,最快都得185天呢!這么長(zhǎng)的時(shí)間,你會(huì)選擇帶上一樣什么東西供自己消遣呢?

5.看得出大家都情愿帶上自己喜愛(ài)的東西,有一個(gè)人她是這樣選擇的.

出示:假如你問(wèn)到我,我會(huì)毫不遲疑地回答:“我會(huì)選擇一本書(shū)?！?/p>

誰(shuí)來(lái)讀讀？(指名朗讀。)

6.這個(gè)人就是英國(guó)聞名女作家尤安.艾肯,這是她在1974年為世界兒童讀書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)詞里講到的一段話(huà).她選了一本書(shū),并以此作為獻(xiàn)詞的題目,那就是走遍天下書(shū)為侶.(板書(shū)課題)

7.留意侶是一個(gè)生字,很有意思,單立人,右邊緊挨著兩個(gè)口,給這個(gè)字組幾個(gè)詞.(伴侶,情侶)看看字型,想一想字義，由此你能聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)?把這些詞語(yǔ)帶到題目中去,你會(huì)怎樣理解課題?理解到這,一起讀讀課題.(齊讀課題)

二.創(chuàng)設(shè)情境感知理由

1.課題讀得這樣好,信任你們等一會(huì)學(xué)課文也肯定很棒.

下面就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這篇熱忱洋溢的獻(xiàn)詞吧!一邊聽(tīng)一邊思索:看看圍繞“走遍天下書(shū)為侶”寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?

播放錄音

2.說(shuō)說(shuō)你得到的答案.

3.初次讀課文，我們要抓住課文主要內(nèi)容；深化學(xué)習(xí)課文，我們就要盡量走進(jìn)的內(nèi)心世界，去體會(huì)所要表達(dá)的情感?，F(xiàn)在讓我們跟隨揚(yáng)帆啟程,開(kāi)頭這段環(huán)球之旅吧!

出示課件,音樂(lè)響起：

4.多少個(gè)白天、多少個(gè)黑夜，陪伴著她的只是這一本書(shū).看看課題,此時(shí)你們心中是否有什么想問(wèn)問(wèn)的？

是啊,老師也感到驚異!我也想問(wèn)問(wèn)她:假如這一趟下來(lái),你能把它讀上一百遍,最終你能把它背誦下來(lái),你也情愿嗎?

5.請(qǐng)大家打開(kāi)課本,看看課文哪一個(gè)自然段是的心里話(huà),她是怎樣回答我們的.(第5自然段)自由讀讀,看看究竟做了怎樣的回答.(同學(xué)自由讀)

那是怎樣回答我們的?誰(shuí)來(lái)讀讀的心里話(huà)?

的回答是確定的還是否定的?(確定的)從哪些詞可以看出確定?抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)同學(xué)讀出確定的語(yǔ)氣.

6.在這一段回答中有這樣幾個(gè)句子,你知道它們是什么句子了嗎?

出示反問(wèn)句:

這有什么關(guān)系呢?

你不會(huì)由于以前見(jiàn)過(guò)你的伴侶就不愿再見(jiàn)到他們了吧?

你不會(huì)由于熟識(shí)家中的一切就棄家而去吧?

誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)反問(wèn)句的語(yǔ)氣特殊劇烈,誰(shuí)能再試試?還有誰(shuí)試試?

7.三個(gè)反問(wèn)在這里起到了什么作用呢?表明白怎樣的態(tài)度?

把你體會(huì)到的情感帶到文中再來(lái)讀讀

8.反問(wèn)句中的伴侶和家在這里喻指什么呢?你能找出的原話(huà)嗎?

指導(dǎo)朗讀比方句，慢讀，讀出依戀與溫馨的感覺(jué)。

的比方多貼切呀！在的眼里書(shū)如友,書(shū)似家.(板書(shū):書(shū)如友似家)

9.是呀,我們每個(gè)人都有要好的伴侶,每個(gè)人都有溫馨的家,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)伴侶和家的感受.

（可以讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通后發(fā)言）

同學(xué)自由暢談感受.

10.大家都說(shuō)的特別好.生活中有一個(gè)好伴侶,會(huì)給你許多關(guān)心,遠(yuǎn)在千里的游子總是眷戀自己暖和的家,下面讓我們帶著對(duì)伴侶和家的依戀之情再來(lái)讀讀下面的句子:

出示:你寵愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)伴侶,就像你的家.你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)伴侶一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”

你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)留意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”

（加以朗讀指導(dǎo)2-3遍，語(yǔ)氣要緩，慢，有沉醉與暖和的感覺(jué)，）

11你們讀得真好，你們的朗讀讓我沉醉，你們的朗讀讓我體會(huì)到了書(shū)里的溫馨.同學(xué)們,你們都喜愛(ài)讀書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)平常你都讀過(guò)哪些書(shū)?同一本書(shū)讀過(guò)兩遍以上的同學(xué)請(qǐng)舉手.你最多讀過(guò)幾遍?讀了那么多遍,每一遍的感覺(jué)是一樣的嗎?

12.伴侶間次次相見(jiàn),家日日都回,卻不會(huì)感覺(jué)厭倦,每一次新的接觸反而會(huì)給我們新的感覺(jué),會(huì)讓我們的情感更深一層,書(shū)亦如此。難怪會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:出示:你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍.

你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍.這就叫常讀常新.(板書(shū)常讀常新)

13.引讀，回歸課題：

是呀,常讀常新,每一次讀都有新的發(fā)覺(jué),每一次讀都有新的收獲,每一次讀都有不一樣的感覺(jué).

所以，我信任你情愿把一本書(shū)讀上十遍，由于--（引讀）你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍.

我想，你情愿把一本書(shū)讀上五十遍，由于--（引讀）你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍.

你情愿把一本書(shū)讀上一百遍，由于--（引讀）你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍.

你情愿像一樣“走遍天下書(shū)為侶”，由于--（引讀）你總能從一本書(shū)中發(fā)覺(jué)新東西,不管你看過(guò)多少遍.

一本好的書(shū)不僅要讀十遍百遍，而且要用人的一生去讀，去體會(huì)。

三.存疑結(jié)課

1、《海的女兒》看過(guò)嗎?作家畢淑敏就是用一生的精力來(lái)讀它,并寫(xiě)下了這樣的詩(shī)篇:(課件配樂(lè)朗讀畢淑敏《常讀常新的人魚(yú)公主》)

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發(fā)覺(jué)，這就是--生：常讀常新

3、信任每一位同學(xué)都已深深明白這個(gè)道理，但是怎樣才能常讀常新呢，怎樣才能做到十遍百遍地讀同一本書(shū)而不感到厭倦呢？下節(jié)課會(huì)在這篇獻(xiàn)詞中告知我們?cè)S多她讀書(shū)的方法，信任我們會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，新的收獲。最終給大家推舉一本書(shū)《長(zhǎng)滿(mǎn)書(shū)的大樹(shù)》，里面收錄了每年在世界兒童圖書(shū)節(jié)的獻(xiàn)詞，盼望大家喜愛(ài)這本書(shū)，并且能從中常讀常新。

板書(shū):

3.走遍天下書(shū)為侶

如友

書(shū)常讀常新

似家

以走遍天下何為侶——《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)隨筆篇14

今日，我執(zhí)教了《走遍天下書(shū)為侶》一課，共2課時(shí)。

第一課時(shí)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入

師：采訪(fǎng)一下，你們讀課外書(shū)，一本書(shū)一般讀幾遍？

生：2遍。

生：3遍。

師：英國(guó)作家尤安.艾肯讀書(shū)跟咱們不一樣，他一本書(shū)可以讀一百遍。今日我們就學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章《走遍天下書(shū)為侶》。看老師板書(shū)課題。

老師板書(shū)課題。

師：大家齊讀課題。

生齊讀。

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下題目？

生無(wú)人舉手。

師：難度有點(diǎn)大，降低一點(diǎn)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你哪個(gè)詞不懂。

生：侶

師：誰(shuí)來(lái)解答一下？

生：伴侶。

師：對(duì)，侶就是伴，同伴的意思。天下什么意思？

生：世界。

師：整個(gè)題目什么意思？

生：走遍全世界，帶著一本書(shū)。

師：沒(méi)寫(xiě)著帶一本書(shū)呀。就說(shuō)帶著書(shū)就可以了。

師：誰(shuí)能讀好這個(gè)題目？

生讀得一般。

師：通過(guò)你的讀，聽(tīng)不出你在強(qiáng)調(diào)什么？想一想應(yīng)當(dāng)突出哪個(gè)詞？

生：書(shū)。

師：現(xiàn)在你來(lái)讀。

生讀得不錯(cuò)。

師：大家一起讀。

生一起讀。

二、質(zhì)疑題目，激發(fā)閱讀課文的愛(ài)好

師：讀了題目，你們想知道什么？

生：為什么以書(shū)為侶？（老師板書(shū)）

生：是怎樣寫(xiě)的？（老師板書(shū)）

師：還有嗎？

生無(wú)人舉手。

師：我這有問(wèn)題，是讀一本還是讀很多本？怎樣以書(shū)為侶？（老師板書(shū)）

師：你們想解決這些問(wèn)題嗎？

生：想

師：解決這些問(wèn)題就要怎樣？

生：讀書(shū)。

三、明確課時(shí)目標(biāo)

師：這節(jié)課我們的第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就是練習(xí)正確流利的朗讀，此外，我們還要學(xué)習(xí)生字新詞，解答一部分問(wèn)題。

四、初讀課文

師：下面大家?guī)е鴨?wèn)題讀一遍課文，要求聲音嘹亮、正確、流利。

生讀。

師：讀一遍，行了嗎？

生：不行。

師：咱們?cè)僮x其次遍。

生讀其次遍。

師：認(rèn)為能夠正確流利朗讀的舉手？

大部分同學(xué)都舉了手。

師：下面大家展現(xiàn)一下讀書(shū)成果。誰(shuí)來(lái)讀一下生字。

指生讀生字。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)