年國家公務員考試申論熱點：壓垮成年人，只需要一個家長群？為進一步關心考生提升申論答題水平，我特殊推舉申論熱點解讀“壓垮成年人，只需要一個家長群？”盼望考生閱讀本文，對申論熱點的把握有肯定的關心。

【熱點概況】

“我就退出家長群怎么了!你們上課不專心教，下課叫我?guī)兔ε淖鳂I(yè)，那我要你們干什么?我那么有時間收群消息，我不會自己教嗎?成天不是讓我去報補習班，就是讓我?guī)兔Ω淖鳂I(yè)，改完作業(yè)還要昧著良心說老師你辛苦了。說實在的，辛苦什么?教我教，改我改，是誰辛苦啊?”近日，江蘇一家長稱，老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課使得自己擔當了老師應負的責任和工作，大呼“我就退出家長群怎么了”。此番言論快速引爆網絡，引發(fā)許多家長共鳴，不少人表示，“說出了自己想說卻又始終不敢說的話”。

早在去年，中共中央和國務院就印發(fā)看法，明文規(guī)定“杜絕將同學作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)”，強調“老師要仔細批改作業(yè)，強化面批講解”。教育部對此也有相關規(guī)定。就在前不久，太原教育局出臺《關于進一步做好中學校生減負工作的實施看法》明確指出，嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉發(fā)各類信息等。

【各方觀點】

人民日報：孩子健康成長，離不開學校教育和家庭教育的雙重努力，老師當然應當盡職盡責，但家長也不應遺忘，“父母是孩子的第一任老師”。

北京日報：學校教書育人，家長陪伴成長，各司其職、各盡其責，多些理解支持、多敬重孩子成長規(guī)律，才能讓彼此都松口氣。

【深度分析】

(一)此次大事反映出的問題：

1.家長群里權力關系變味。老師自我賦權、為家長支配錯位責任。

2.家長群里權責關系理不清。

3.家長群里不斷傳導焦慮和壓力。

(二)緣由：

1.班額越來越大、同學越來越多，成果與升學壓力不斷增大，再加上素養(yǎng)教育中的教育理念調整與教育方式創(chuàng)新，每個老師身上的擔子更重了。

2.科技通訊發(fā)達了，打段文字發(fā)個通知，就可以支配家長。

3.現在的一些家長比之以往有了更高的學歷和力量。

4.社會教育焦慮、社會競爭壓力代際傳導。家長們要打起精神，追求勝利;前人頂住壓力的同時，自然也不盼望后人掉鏈子，而學校和老師由于壟斷學問傳授渠道變得越來越強勢，家長則處于心理弱勢，碰上不合理的要求，家長為了盡最大可能為孩子制造更好的范圍和條件，寧愿委曲求全、壓抑自身真實想法，甚至在相互攀比中層層加碼。

(三)對策：

1.厘清學校與家庭之間的權責邊界。

2.“發(fā)文”之后把監(jiān)督落在實處，進而理順教育責任。

3.家長群內部健康管理，探究創(chuàng)新服務老師與家長溝通的方式。

4.家長和學校，不能忽視作為核心要素的同學，適當“放權”，引導同學自己的事情自己做，讓同學“學會學習”，學會為自己負責任，培育擔當意識。

5.摒棄唯成果是舉的教育觀念，深化改革以升學率為核心的教育評價體系。

【參考文章】

不堪“群”負，背后是家校邊界亟待厘清

“我就退出家長群怎么了!”近日，江蘇一位家長因不滿老師要求批改作業(yè)憤而退出家長群，成為輿論關注的熱點。這位家長在視頻中說，老師要求家長批改作業(yè)、輔導功課使得自己擔當了老師應負的責任和工作，之后還要昧著良心說老師辛苦了，究竟誰辛苦？

本應是家校溝通橋梁的家長群，卻成了家長和老師的“壓力群”“負擔群”。隨著微信、等社交工具被廣泛應用，“家長群”這種社交平臺上的群組成為很多學校與家長聯(lián)系溝通的重要方式之一。家長群成立的初衷，本是為便利家長與學校、老師之間的溝通互動，促進家校共育。但在現實中，不少家長群卻漸漸“變味”：有的老師在群里布置作業(yè)、要求家長“秒回復”，有的家長在群里炫富、曬娃、打廣告，使得家長群漸漸演化為“攀比群”“馬屁群”“廣告群”。于是乎，一些家長既要忙工作，又要忙“群事”，以至于不堪“群”負，甚至憤而退群;另一方面，也有老師埋怨“自從進了家長群，每天都是家長會”，群里家長們隨時隨地的提問讓老師得不到休息。

這些現象反映出一些學?，F存教學管理模式不盡合理，學校、老師和家長之間存在溝通障礙，有必要對家長群“約法三章”，通過制定相應的規(guī)章來保障良性互動。2022年，大連一幼兒園為家長群設立9條規(guī)定，其中明確了老師和家庭溝通時間、個別問題私下溝通、切忌在群中“奉承拍馬”等，受到家長理解和歡迎，這樣的做法就值得借鑒。

更深層次來看，圍繞家長群產生的種種沖突背后，還反映出“家校共育”的邊界亟待厘清。以老師在家長群里布置作業(yè)為例，本意可能是盼望家長督促同學完成作業(yè)，但在一些家長看來就有“甩包袱”之嫌?？上驳氖牵恍┑胤胶蛯W校已經開頭行動。2022年，教育部在答復政協(xié)委員提案時明確提出，老師不得通過手機微信和等方式布置作業(yè)，不得將批改作業(yè)的任務交給家長;今年10月，山西省太原教育局出臺《關于進一步做好中學校生減負工作的實施看法》，明確不得指派家長參與本該由師生完成的事宜、杜絕將同學作業(yè)變成家長作業(yè)等。這些措施的出臺，讓人看到了家校關系回歸原來面目的盼望。

家長需要關注和協(xié)作學校教育，但不能過度參加、監(jiān)