第79頁(yè)共79頁(yè)物理《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》說(shuō)課稿參考〔精選15篇〕篇1：初中物理《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》說(shuō)課稿初中物理《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》說(shuō)課稿模板一、說(shuō)教材1、教材分析^p：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和消費(fèi)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完好的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生探究才能的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)程度和計(jì)算才能，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)展計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”那么是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)展歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用“STS“欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的互相影響和互相作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴認(rèn)知目的：理解壓力的概念，理解靜置物體對(duì)程度面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的單位。⑵技能目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、歸納問(wèn)題的才能。⑶情感目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)絡(luò)以及壓強(qiáng)概念的形成。二、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。三、學(xué)情分析^p：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知根底，初中學(xué)生有一定的觀察才能，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)㈠引入新課演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在程度放置的橡皮膜上老師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并考慮為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的`課題(壓力和壓強(qiáng))通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維才能。㈡講授新課1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。問(wèn)題：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?老師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向一樣，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。對(duì)壓力和重力老師再?gòu)娜剡M(jìn)展比擬分析^p，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在程度面時(shí)，壓力大小與重力相等。2、探究壓力的作用效果a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)展大膽猜測(cè)c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比擬復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比擬壓力作用的效果(形變)等來(lái)設(shè)計(jì)。d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(一樣受力面積下，壓力越大效果越明顯;一樣壓力下，受力面積越小，效果越明顯)3、什么叫壓強(qiáng)在以上結(jié)論根底上老師設(shè)疑：那么如何來(lái)比擬壓力的作用效果呢?篇2：初中物理說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》初中物理說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》一、說(shuō)教材1、教材分析^p：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和消費(fèi)中都經(jīng)常用到，這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完好的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生探究才能的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)程度和計(jì)算才能，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)展計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”那么是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)展歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用“STS”欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的互相影響和互相作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴認(rèn)知目的：理解壓力的概念，理解靜置物體對(duì)程度面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的單位。⑵技能目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、歸納問(wèn)題的才能。⑶情感目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)絡(luò)以及壓強(qiáng)概念的形成。二、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。三、學(xué)情分析^p：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知根底。初中學(xué)生有一定的觀察才能，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)㈠引入新課演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在程度放置的橡皮膜上老師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并考慮為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維才能，㈡講授新課1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。問(wèn)題：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?老師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向一樣，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。對(duì)壓力和重力老師再?gòu)娜剡M(jìn)展比擬分析^p，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在程度面時(shí)，壓力大小與重力相等。2、探究壓力的作用效果a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)展大膽猜測(cè)c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比擬復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比擬壓力作用的效果(形變)等來(lái)設(shè)計(jì)。d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(一樣受力面積下，壓力越大效果越明顯;一樣壓力下，受力面積越小，效果越明顯)3、什么叫壓強(qiáng)在以上結(jié)論根底上老師設(shè)疑：那么如何來(lái)比擬壓力的作用效果呢?引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析^p概括得出：取一樣面積上所受壓力來(lái)比擬，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過(guò)層層深化地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析^p、歸納中充分表達(dá)了主動(dòng)性，從而更好地打破重難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件?篇3：物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿一、教材分析^p壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和消費(fèi)和生活中經(jīng)常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用非常廣泛，并且學(xué)生在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力的根底二、學(xué)情分析^p九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知根底、技能根底，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，加上壓強(qiáng)與生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，用實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度集中。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)以及對(duì)如何用控制變量法探究物理規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)目的根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)的詳細(xì)要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面來(lái)制定教學(xué)目的知識(shí)與技能：理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強(qiáng)所表示的物理意義，知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱，單位及符號(hào)，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的計(jì)算過(guò)程與方法：探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比擬深化的理解，純熟使用控制變量法，并運(yùn)用比照得出正確的結(jié)論情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深化理解和應(yīng)用這些知識(shí)打根底培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識(shí)四、教學(xué)重難點(diǎn)打破設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，打破重點(diǎn)難點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課時(shí)，我用了一塊顏色鮮艷的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意觀察，體會(huì)壓力的作用效果，同時(shí)用夸大的語(yǔ)言：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了”來(lái)引起學(xué)生的有意注意，快速的進(jìn)入情境，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)壓力的作用效果2、新課第一個(gè)內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手積極主動(dòng)，本質(zhì)上有很多知識(shí)咋準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。在沒(méi)有施行探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個(gè)手指之間，會(huì)感受到什么?找學(xué)生答復(fù)，學(xué)生答復(fù)尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會(huì)感覺(jué)到什么，學(xué)生答復(fù)用力壓的時(shí)候手更疼了，為什么?因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч矫黠@。從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。在探究活動(dòng)中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問(wèn)題?怎樣控制變量?如何反響壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照得出正確的結(jié)論。每個(gè)小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實(shí)驗(yàn)?如何控制變量?如何反響壓力的作用效果?我找了四名同學(xué)答復(fù)下列問(wèn)題第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個(gè)沙盒，一個(gè)壓力小桌，還有一個(gè)鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過(guò)來(lái)，放在沙盒中，再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)小桌沒(méi)怎么樣?第一步和第二步可以比照得出：受力面積一樣時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步比照可以得出壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?！钡诙菑埮笊瑢W(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)表達(dá)的更完善第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿橙汁的密封杯子有兩個(gè)面，一個(gè)大，一個(gè)小，實(shí)驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)覺(jué)得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次比照可以得出壓力一樣時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”篇4：認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析^p：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和消費(fèi)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”?！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋€(gè)較為完好的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生探究才能的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)程度和計(jì)算才能，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)展計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”那么是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)展歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用“STS“欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的互相影響和互相作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴認(rèn)知目的：理解壓力的概念，理解靜置物體對(duì)程度面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的單位。⑵技能目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、歸納問(wèn)題的才能。⑶情感目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的.科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)絡(luò)以及壓強(qiáng)概念的形成。二、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。三、學(xué)情分析^p：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知根底。初中學(xué)生有一定的觀察才能，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)㈠引入新課演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在程度放置的橡皮膜上老師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并考慮為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？從而引出本節(jié)課的課題〔壓力和壓強(qiáng)〕通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維才能。㈡講授新課1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。問(wèn)題：〔1〕人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？〔2〕壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生？壓力的方向是否與重力的方向一致呢？老師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向一樣，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。對(duì)壓力和重力老師再?gòu)娜剡M(jìn)展比擬分析^p，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在程度面時(shí)，壓力大小與重力相等。2、探究壓力的作用效果a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？〔認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)〕說(shuō)課稿－九年級(jí)物理說(shuō)課稿,標(biāo)簽：初中物理說(shuō)課稿模板,初中物理說(shuō)課視頻,b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)展大膽猜測(cè)c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師根據(jù)教材圖10－3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比擬復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比擬壓力作用的效果〔形變〕等來(lái)設(shè)計(jì)。d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量；(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量；(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)?！惨粯邮芰γ娣e下，壓力越大效果越明顯；一樣壓力下，受力面積越小，效果越明顯〕3、什么叫壓強(qiáng)在以上結(jié)論根底上老師設(shè)疑：那么如何來(lái)比擬壓力的作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析^p概括得出：取一樣面積上所受壓力來(lái)比擬，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過(guò)層層深化地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析^p、歸納中充分表達(dá)了主動(dòng)性，從而更好地打破重難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大；在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2〔帕〕，且1帕＝1牛/米2，并說(shuō)明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10－4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位。4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)展分析^p歸納。增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積．減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。在上述根底上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，假如先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)．會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)．㈢小結(jié)：根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。㈣布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。㈤板書設(shè)計(jì)本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出明確。第九節(jié)壓力和壓強(qiáng)一、壓力1、定義：垂直作用于物體外表上的力。2、方向：垂直于物體外表。3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小二、壓強(qiáng)1、定義：物體單位面積上受到的壓力2、計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積〔p=F/S〕3、單位：牛/米〔帕〕1牛/米＝1帕篇5：初中物理《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿初中物理《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例一、說(shuō)教材1、教材分析^p：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和消費(fèi)中都經(jīng)常用到，這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是“探究壓力的作用效果”“什么叫壓強(qiáng)”“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”。“探究壓力的作用效果”作為一個(gè)較為完好的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生探究才能的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊?！笆裁唇袎簭?qiáng)”是本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，教材根據(jù)九年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)程度和計(jì)算才能，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)展計(jì)算的例題，這樣簡(jiǎn)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！霸鯓釉龃蠛蜏p小壓強(qiáng)”那么是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以“活動(dòng)”的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)展歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用“STS”欄目呈現(xiàn)《貨車超載，國(guó)道不堪重負(fù)》一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)之間存在的'互相影響和互相作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴認(rèn)知目的：理解壓力的概念，理解靜置物體對(duì)程度面的壓力大小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的單位。⑵技能目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、歸納問(wèn)題的才能。⑶情感目的：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)展計(jì)算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)絡(luò)以及壓強(qiáng)概念的形成。二、說(shuō)教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。三、學(xué)情分析^p：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知根底。初中學(xué)生有一定的觀察才能，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在，四、說(shuō)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)㈠引入新課演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在程度放置的橡皮膜上老師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并考慮為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維才能。㈡講授新課1、通過(guò)以上的橡皮膜引出壓力的概念。問(wèn)題：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?老師提供一枚圖釘，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向一樣，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過(guò)學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。對(duì)壓力和重力老師再?gòu)娜剡M(jìn)展比擬分析^p，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在程度面時(shí)，壓力大小與重力相等。2、探究壓力的作用效果a、提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)展大膽猜測(cè)c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：老師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比擬復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比擬壓力作用的效果(形變)等來(lái)設(shè)計(jì)。d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測(cè)量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測(cè)量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測(cè)量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(一樣受力面積下，壓力越大效果越明顯;一樣壓力下，受力面積越小，效果越明顯)3、什么叫壓強(qiáng)在以上結(jié)論根底上老師設(shè)疑：那么如何來(lái)比擬壓力的作用效果呢?引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析^p概括得出：取一樣面積上所受壓力來(lái)比擬，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過(guò)層層深化地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析^p、歸納中充分表達(dá)了主動(dòng)性，從而更好地打破重難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積篇6：初三物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用留到第二課時(shí)再講。本節(jié)課我用動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析^p建立相關(guān)的物理概念，同時(shí)本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。一、說(shuō)教材根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的1、教學(xué)目的：〔1〕、知識(shí)與技能①知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。③知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡(jiǎn)單計(jì)算?！?〕、過(guò)程與方法經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用控制變量法?！?〕、情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識(shí)。2、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。難點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。3、教學(xué)資：1、多媒體及課件。2、老師演示實(shí)驗(yàn)器材。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。以上是我對(duì)教材的一些簡(jiǎn)單介紹二、說(shuō)教法本節(jié)課主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法討論法、交流法、實(shí)驗(yàn)法等。下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)教材很好的分析^p以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目的，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入對(duì)于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫開(kāi)場(chǎng)的：“胸口碎大石”，通過(guò)這段動(dòng)畫，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì)想到釘子多少對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)釘板釘子數(shù)很多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì)觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生考慮原因的關(guān)鍵所在，在這里，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯樱斪佣嗟?，每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧托。跃筒粫?huì)有危險(xiǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢(shì)提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來(lái)描繪，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。2、新課教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)展了以下的設(shè)計(jì)。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯(cuò)，總結(jié)出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對(duì)于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描繪關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但如今假如壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來(lái)進(jìn)展壓力作用效果的比擬呢？老師引導(dǎo)學(xué)生考慮，用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)展比擬，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類似于速度的定義的建立。本節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)物體對(duì)齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，老師緊接著提問(wèn)，為什么會(huì)這樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因?yàn)槭艿搅藟毫Φ淖饔茫蠋熇^續(xù)提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?，老師舉例，比方說(shuō)靜止在程度面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì)給程度面壓力，根據(jù)二力平衡和互相作用力的知識(shí)，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。老師在這個(gè)地方順勢(shì)提問(wèn)：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對(duì)黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì)掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗(yàn)上面來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小?？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算，在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa，同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2，這樣在描繪一張報(bào)紙平攤在桌面上對(duì)桌面壓強(qiáng)為0、5Pa的物理意義就會(huì)得心應(yīng)手。另外對(duì)計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的標(biāo)準(zhǔn)。另外，本節(jié)課對(duì)壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并互相交流實(shí)驗(yàn)方案，并上臺(tái)邊模擬邊講解實(shí)驗(yàn)思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完好答復(fù)相關(guān)結(jié)論。到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部完畢了，課堂反響的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西，對(duì)于課堂反響的內(nèi)容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估本節(jié)課教學(xué)容量大，但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然，需要進(jìn)展一些細(xì)化處理。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然。以上就是我對(duì)《壓強(qiáng)》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)歷有限，還存在一些缺乏之處，望評(píng)委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！篇7：八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿一、教材分析^p1．地位及作用：壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了根底，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2．教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，理解壓強(qiáng)在生活和消費(fèi)中的應(yīng)用。⑵過(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p問(wèn)題的才能及歸納、實(shí)驗(yàn)才能；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、消費(fèi)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、消費(fèi)的意識(shí)。3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。〔壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用〕教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成?！踩绾瓮ㄟ^(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)?！?、學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，有了初步的受力分析^p才能和觀察才能，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了根本的觀察、分析^p和較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的才能還比擬薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，比照法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。三、教學(xué)過(guò)程1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析^p壓力與重力的關(guān)系大小〔通過(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別〕，通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)展分析^p(三要素完全一致)。氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜測(cè)壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？〔控制變量〕演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比擬壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析^p單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)展介紹；4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析^p、講解；現(xiàn)實(shí)生活中要增大〔減小〕壓力的作用效果，舉例〔切菜、切肉〔磨刀、大刀〕〕5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例〔打地基、沙發(fā)舒適，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器〕，并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析^p詳細(xì)的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；6.穩(wěn)固練習(xí)；課堂小結(jié)四.教學(xué)反思本課成功之處：1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自已的才能，增強(qiáng)了他們的自信心，克制了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。3．在分析^p講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類比法步步深化，讓學(xué)生很自然的承受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的打破了難點(diǎn)。4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析^p，不僅穩(wěn)固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。本課需要改良之處：1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。2.做得再靈敏簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)迫作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。由于程度有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改良和進(jìn)步。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！附1.板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)壓強(qiáng)一、壓力〔F〕1.定義：垂直作用在物體外表上的力。2.特點(diǎn)：作用點(diǎn)方向大小3.影響壓力作用效果的因素二、壓強(qiáng)〔P〕1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。2.公式：p=F/S3.單位：帕1帕=1牛/米24.增大和減小壓強(qiáng)的方法篇8：初中物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿初中物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿一、教材分析^p1．地位及作用：壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了根底，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2．教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，理解壓強(qiáng)在生活和消費(fèi)中的應(yīng)用。⑵過(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p問(wèn)題的才能及歸納、實(shí)驗(yàn)才能；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、消費(fèi)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、消費(fèi)的`意識(shí)。3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?！矇簭?qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用〕教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成?！踩绾瓮ㄟ^(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)?！?、學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，有了初步的受力分析^p才能和觀察才能，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了根本的觀察、分析^p和較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的才能還比擬薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，比照法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。三、

教學(xué)過(guò)程1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析^p壓力與重力的關(guān)系大小〔通過(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別〕，通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)展分析^p(三要素完全一致)。氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜測(cè)壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？〔控制變量〕演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比擬壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析^p單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)展介紹；4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析^p、講解；現(xiàn)實(shí)生活中要增大〔減小〕壓力的作用效果，舉例〔切菜、切肉〔磨刀、大刀〕〕5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例〔打地基、沙發(fā)舒適，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器〕，并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析^p詳細(xì)的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；6.穩(wěn)固練習(xí)；課堂小結(jié)四.教學(xué)反思本課成功之處：1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自已的才能，增強(qiáng)了他們的自信心，克制了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。3．在分析^p講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類比法步步深化，讓學(xué)生很自然的承受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的打破了難點(diǎn)。4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析^p，不僅穩(wěn)固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。本課需要改良之處：1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。2.課件做得再靈敏簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。由于程度有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改良和進(jìn)步。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！篇9：八年級(jí)物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿八年級(jí)物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿一、教材分析^p1．地位及作用：壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了根底，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生科學(xué)思維才能和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2．教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目的：⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，理解壓強(qiáng)在生活和消費(fèi)中的應(yīng)用。⑵過(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p問(wèn)題的才能及歸納、實(shí)驗(yàn)才能；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、消費(fèi)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的才能。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、消費(fèi)的意識(shí)。3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?！矇簭?qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用〕教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成?！踩绾瓮ㄟ^(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。〕4、學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的根底知識(shí)，有了初步的受力分析^p才能和觀察才能，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了根本的觀察、分析^p和較強(qiáng)的獨(dú)立思維才能，但抽象思維才能尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的才能還比擬薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的'實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。二、教法與學(xué)法教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，比照法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。三、教學(xué)過(guò)程1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析^p壓力與重力的關(guān)系大小〔通過(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別〕，通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)展分析^p(三要素完全一致)。氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜測(cè)壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？〔控制變量〕演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比擬壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析^p單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)展介紹；4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析^p、講解；現(xiàn)實(shí)生活中要增大〔減小〕壓力的作用效果，舉例〔切菜、切肉〔磨刀、大刀〕〕5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例〔打地基、沙發(fā)舒適，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器〕，并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析^p詳細(xì)的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；6.穩(wěn)固練習(xí)；課堂小結(jié)四.教學(xué)反思本課成功之處：1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自已的才能，增強(qiáng)了他們的自信心，克制了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。3．在分析^p講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類比法步步深化，讓學(xué)生很自然的承受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的打破了難點(diǎn)。4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析^p，不僅穩(wěn)固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。本課需要改良之處：1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。2.做得再靈敏簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)迫作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。由于程度有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改良和進(jìn)步。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！附1.板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)壓強(qiáng)一、壓力〔F〕1.定義：垂直作用在物體外表上的力。2.特點(diǎn)：作用點(diǎn)方向大小3.影響壓力作用效果的因素二、壓強(qiáng)〔P〕1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。2.公式：p=F/S3.單位：帕1帕=1牛/米24.增大和減小壓強(qiáng)的方法篇10：八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》，下面我從教材分析^p教法分析^p學(xué)法分析^p，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這六個(gè)方面談?wù)勎谊?duì)這節(jié)課的理解：一，教材分析^p：我從以下三個(gè)方面對(duì)材進(jìn)展分析^p：1、教材的地位和作用：《壓強(qiáng)》是消費(fèi)和生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)，浮力等知識(shí)的根底，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點(diǎn)。2、教學(xué)目的知識(shí)和技能〔1〕理解壓強(qiáng)的概念?！?〕理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。〔3〕理解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱，單位及符號(hào)?！?〕理解增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的主要方法。過(guò)程與方法〔1〕觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，理解比照是進(jìn)步物理思維的根本法。〔2〕探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究試驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比擬深化的理解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。〔3〕通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，理論如何改變壓強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀〔1〕經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。〔2〕通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深化理解和應(yīng)用這些知識(shí)打下根底。〔3〕經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心?！?〕感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造創(chuàng)造的根底，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)壓強(qiáng)概念的理解難點(diǎn)：利用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。二、教法分析^p：〔1〕本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，老師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論?！?〕教學(xué)過(guò)程表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。三、學(xué)法分析^p：〔1〕采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法?！?〕通過(guò)對(duì)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與別人合作交流的意識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手操作的才能和藹于總結(jié)的思維方式。四、教學(xué)程序〔一〕引入新課在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個(gè)不停，在茫茫的沙漠中號(hào)稱“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹上汲取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀绲哪兀俊毕s在吸吮樹汁，口器捕到樹皮上時(shí)，對(duì)樹皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔希哪_一定對(duì)地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹皮，對(duì)樹皮會(huì)造成什么影響呢？駱駝的腳又會(huì)對(duì)沙地造成什么影響呢？〔洞，腳印〕都是壓力的作用效果。〔二〕新課導(dǎo)學(xué)1、探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？〔1〕提出問(wèn)題壓強(qiáng)的作用效果與什么因素有關(guān)？〔2〕猜測(cè)與假設(shè)讓學(xué)生猜測(cè)上面問(wèn)題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)?！?〕設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用海綿。小桌子。鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材做P7714.1－3實(shí)驗(yàn)〔4〕進(jìn)展實(shí)驗(yàn)A、讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺B、讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺〔5〕討論與分析^p讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析^p出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。當(dāng)受力面積一樣時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。當(dāng)壓力一樣時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?！?〕討論和論證讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛剛的結(jié)論。2，壓強(qiáng)當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，效果越明顯。當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。假如受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比擬的呢？我們可以用單位面積上的壓力來(lái)比擬壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強(qiáng)〔1〕定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。〔2〕公式：P=F/S〔3〕單位：在國(guó)際單位制中，力的單位時(shí)N，面積的單位時(shí)M2，壓強(qiáng)的單位時(shí)N/M2，它有一個(gè)專用的名稱叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)是Pa。1Pa＝1N/M23，課堂訓(xùn)練用投影顯示P77例題，分析^p理順解題思路，讓學(xué)生演板，書對(duì)桌面的壓強(qiáng)，并仔細(xì)講解。4，增大和減小壓強(qiáng)的方法任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞，所以在日常生活中有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)，那么增大和減小壓強(qiáng)的方法是什么呢？學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)的方法。S一定時(shí)：F增大，P增大F減小，P減小F一定時(shí)：S增大，P減小S減小，P增大舉例：〔1〕書包帶為什么做的很寬？〔2〕坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒適？讓學(xué)生答復(fù)P78想想議議?！踩痴n堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強(qiáng)的定義，公式，單位，增大和減小壓強(qiáng)的方法?！菜摹痴n堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固和加強(qiáng)?！参濉巢贾米鳂I(yè)：〔1〕P79.4〔2〕動(dòng)手做P79.5五，板書設(shè)計(jì)壓強(qiáng)1，壓力的作用效果〔1〕壓力的大小〔2〕受力面積的大小2，壓強(qiáng)〔1〕定義：物體單位面積上受到的壓力?！?〕公式：P=F/S〔3〕單位：帕斯卡――帕――Pa1Pa＝1N/M23，增大和減小壓強(qiáng)的方法：S一定時(shí)：F增大，P增大F減小，P減小F一定時(shí)：S增大，P減小S減小，P增大六，教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強(qiáng)的因素，壓強(qiáng)的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強(qiáng)的方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了使用控制變量法，在教學(xué)中，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析^p推理才能，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的總結(jié)出物理規(guī)律。篇11：八年級(jí)物理《壓強(qiáng)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材1、教材分析^p：壓強(qiáng)是生活和消費(fèi)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對(duì)壓力作用效果的詳細(xì)分析^p，是整個(gè)單元的理論根底，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在構(gòu)造上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，理解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的根底上，使學(xué)生通過(guò)理解生活消費(fèi)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。2、教學(xué)目的：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與技能目的：①理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。③理解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法?！?〕過(guò)程與方法目的：①觀察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，理解比照是進(jìn)步物理思維的根本方法。②通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，理論如何改變壓強(qiáng)。〔3〕情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心。3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法“興趣是最好的老師?！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要請(qǐng)教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)程度及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，理解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)講；通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步運(yùn)用才能；通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心。四、說(shuō)教學(xué)程序良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)理論才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：1、引入新課：以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，考慮并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？2、壓力的教學(xué)：教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生理解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書放在氣球上。接著提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生考慮，從而總結(jié)出壓力的概念。3、壓強(qiáng)的教學(xué)：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，理解影響壓力作用效果的因素?！?〕為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜測(cè)，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。實(shí)驗(yàn)二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所根據(jù)地提出合理猜測(cè)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。〔2〕學(xué)生探究：讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究。本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗(yàn)，比擬在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新意識(shí)。〔3〕壓強(qiáng)計(jì)算公式：壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析^p概括得出壓強(qiáng)的概念。通過(guò)層層深化地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析^p、歸納中充分表達(dá)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成詳細(xì)概念。然后，通過(guò)講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的“想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。最后，通過(guò)列舉生活消費(fèi)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際親密相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析^p和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心。5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和穩(wěn)固。7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁(yè)第1、2題。篇12：初中物理壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識(shí)但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性考慮，所以我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，同時(shí)能學(xué)會(huì)其中實(shí)驗(yàn)的方法，以此為思路，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。一、說(shuō)教材(過(guò)渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對(duì)教材進(jìn)展了梳理)《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測(cè)量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對(duì)大氣壓有一個(gè)明晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。二、說(shuō)學(xué)情(過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目的，需要理解學(xué)生的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷，所以我對(duì)學(xué)情進(jìn)展了分析^p)八年級(jí)的學(xué)生有一定的考慮和分析^p才能，在生活中也有一些生活經(jīng)歷，但是對(duì)這些生活經(jīng)歷，往往缺乏理性的分析^p，所以需要老師進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會(huì)物理是來(lái)于生活又效勞于生活的教學(xué)理念。三、說(shuō)教學(xué)目的(過(guò)渡句：目的是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目的)【知識(shí)與技能目的】能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描繪托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值?！具^(guò)程與方法目的】通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。【情感態(tài)度價(jià)值觀目的】通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)(過(guò)渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))【重點(diǎn)】大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定【難點(diǎn)】大氣壓的測(cè)定五、說(shuō)教學(xué)方法(過(guò)渡句：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識(shí)，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)展理性考慮，創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛)我主要采用：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(過(guò)渡句：在我的課堂中，我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法。我會(huì)拿出馬德堡半球，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展拔河比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開(kāi)那么人贏，反之那么半球贏。當(dāng)學(xué)生無(wú)法拉開(kāi)半球時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生考慮為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗(yàn)的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會(huì)提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。首先我會(huì)進(jìn)展三個(gè)小活動(dòng)：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái)；3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會(huì)把塑料吸盤戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開(kāi)口的玻璃管，把杯口密封起來(lái)，再讓學(xué)生重復(fù)剛剛的活動(dòng)?；顒?dòng)完成后引導(dǎo)學(xué)生考慮，從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的，同時(shí)老師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)絡(luò)起來(lái)考慮大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是通過(guò)三個(gè)比照的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì)大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)展考慮，解決本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因?！科浯挝視?huì)提出問(wèn)題，大氣壓如何來(lái)測(cè)量?通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)，然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來(lái)我會(huì)針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出一些相關(guān)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)考慮，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后能得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榇髿鈮旱臏y(cè)量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)展呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，進(jìn)步學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)?！科浯挝視?huì)就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)，如氣壓計(jì)、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來(lái)掌握?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中，理解更多的知識(shí)，在輕松的課堂氣氛中完本錢堂課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)?！拷酉聛?lái)進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開(kāi)馬德堡半球的原因，并考慮這樣一個(gè)問(wèn)題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使課堂更加完好緊湊，把生活中顯而易見(jiàn)的事例拿出來(lái)讓學(xué)生考慮，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，到達(dá)本節(jié)課的高潮?！孔詈笫切〗Y(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生回憶大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)重難點(diǎn)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生課后考慮如何用塑料瓶別離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，到達(dá)學(xué)以致用的目的。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)(過(guò)渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)展呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固。)大氣壓強(qiáng)一、產(chǎn)生原因二、測(cè)量-托里拆利實(shí)驗(yàn)三、影響因素【初中物理壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿〔通用6篇〕】篇13：初中物理壓強(qiáng)的說(shuō)課稿初中物理壓強(qiáng)的說(shuō)課稿第一大塊、說(shuō)教材分析^p第一點(diǎn)、教材的地位和作用探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的才能，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維才能;為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見(jiàn)。第二點(diǎn)、教學(xué)目的美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望到達(dá)的目的是什么。”所以準(zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目的能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)。我根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)開(kāi)展的原那么，確定了本節(jié)課的教學(xué)目的，請(qǐng)各位評(píng)委看投影。(1)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素(2)過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)提出猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作搜集證據(jù)和分析^p歸納等多方面的探究才能(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的根底知識(shí)。難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在外表，并沒(méi)有深化理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比擬生疏，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法打破這一難點(diǎn)。第四點(diǎn)、課時(shí)安排本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，可以用1課時(shí)完成。第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：請(qǐng)各位評(píng)委看投影演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水(以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組)只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的根底。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境;能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣