2022年學(xué)習(xí)師風(fēng)師德做四有老師心得體會(huì)20xx年學(xué)習(xí)師風(fēng)師德做四有教師，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三，必需改革舊有的教學(xué)模式;第四，必需變更封閉的教學(xué)方法;第五，必需建立新型的師生關(guān)系。下面是我為大家收集整理的20xx年學(xué)習(xí)師風(fēng)師德做四有教師心得體會(huì)，歡送大家閱讀。

20xx年學(xué)習(xí)師風(fēng)師德做四有教師心得體會(huì)篇1

縱觀目前的老師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、學(xué)問(wèn)滯后、教學(xué)方式單一化模式化，師生關(guān)系不同等一系列不正?，F(xiàn)象，這種素養(yǎng)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素養(yǎng)教育形勢(shì)不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國(guó)根底教育的安康開(kāi)展，成為根底教育改革進(jìn)程中須要迫切解決公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地的一大弊端。

我從11015年起先教學(xué)工作，教過(guò)許多屆學(xué)生，雖然人上一百零一，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，駕馭適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的根本學(xué)問(wèn)和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)很多老師的教學(xué)作風(fēng)和實(shí)力不甚滿足，甚至對(duì)高職稱老師或名師亦不例外。在很多實(shí)行老師聘任制的民辦學(xué)校或改革力度較大的學(xué)校，老師的淘汰率相當(dāng)高。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)老師的期望值是相當(dāng)高的。

那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)根底教育，到底須要具備怎樣素養(yǎng)的老師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必需提高老師的思想政治素養(yǎng);其次，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三，必需改革舊有的教學(xué)模式;第四，必需變更封閉的教學(xué)方法;第五，必需建立新型的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越老師的可能性甚大，所以，老師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志賜予充分的敬重。造就學(xué)生安康的心理是老師的職責(zé)。

現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越劇烈，使此時(shí)此刻一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們簡(jiǎn)單形成孤僻、霸道的特性，使局部學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了很多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)局部學(xué)生進(jìn)展的心理測(cè)試，結(jié)果令人驚訝，“驕子”們?cè)S多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名老師，我們的確感到惋惜，同時(shí)也讓我們相識(shí)到關(guān)懷學(xué)生心理比關(guān)懷他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，此時(shí)此刻的中學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地會(huì)做出一些無(wú)趣的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)拓了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神奇，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后，學(xué)生沉溺在不切實(shí)際的夢(mèng)想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺瞞感情和金錢，有時(shí)同學(xué)甚至幻想找尋網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、教師痛心不已，等到茅塞頓開(kāi)之時(shí)，不行挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛(ài)”此時(shí)此刻已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為干脆與學(xué)生面對(duì)的教師，我們此時(shí)此刻所做的學(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深化同學(xué)當(dāng)中了解同學(xué)們的心理，用一種同等的口吻和他們交談，作為年輕老師而言，我們認(rèn)為這或許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時(shí)候同學(xué)也情愿把我們當(dāng)成他們的摯友，向我們傾訴，我們也不會(huì)用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)拿出來(lái)與他們共享，可能在談笑中，他們也承受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也情愿和教師共同商討了，或許此時(shí)此刻我們更須要同等的教育，這可以幸免很多不該發(fā)生的事故。

20xx年學(xué)習(xí)師風(fēng)師德做四有教師心得體會(huì)篇2

為了加強(qiáng)學(xué)校老師隊(duì)伍建立，整頓師德師風(fēng)方面存在的頑疾，提升老師隊(duì)伍形象，漢壽縣教育局黨委確定將20xx年確定為師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)年，把師德師風(fēng)建立作為黨風(fēng)廉政建立的重要內(nèi)容，抓落實(shí)、抓究竟。

3月31日晚，漢壽二中校聘請(qǐng)了縣教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)雷常元、縣教研室主任黃平、縣教研室黨支部書(shū)記葉秋芬來(lái)我們學(xué)校進(jìn)展落實(shí)教學(xué)常規(guī)，做實(shí)有效課堂，克制怠教、庸、懶、散作風(fēng)的專題講座。很有幸我參與學(xué)習(xí)了德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)，讓我倍受教育、感慨萬(wàn)千之際寫(xiě)下這篇心得體會(huì)。

通過(guò)這次參與的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：要使老師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛(ài)崗敬業(yè)，依法治學(xué)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強(qiáng)和改良老師思想政治教育、職業(yè)志向教育、職業(yè)道德教育的同時(shí)，重視法制教育和心理安康教育;要加強(qiáng)師德的制度建立和老師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的相識(shí)。師德建立確定老師隊(duì)伍建立的成敗，也就確定教育事業(yè)開(kāi)展和改革的成敗。教書(shū)育人，育人者必先行為世范，教書(shū)者必先學(xué)為人師。師德干脆影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，老師的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影響到學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力氣，對(duì)學(xué)生的影響是耳聞目睹的、潛移默化的、受益終生的。另一方面，我們職業(yè)的特點(diǎn)確定了教師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是教師的靈魂。師德確定了我們對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，確定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;因此，針對(duì)師德師風(fēng)建立中存在的、人民群眾反映比擬劇烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建立也是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育和實(shí)施新課程改革的勢(shì)必要求。

通過(guò)學(xué)習(xí)德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使我明白了凡事都要以身作那么。老師從事的是造就人的工作，老師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)老師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把老師當(dāng)成自己的典范。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“老師是鏡子，學(xué)生是老師的影子?！币陨碜瞿敲匆罅死蠋熥鍪乱孕邢嗤?，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否那么就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，讓我更加酷愛(ài)學(xué)生?？釔?ài)學(xué)生是老師做好教育工作的力氣源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)老師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的劇烈愿望，想方設(shè)法的去教好學(xué)生。

但倘如老師的人格品德、學(xué)識(shí)不高，缺乏從事老師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為標(biāo)準(zhǔn)的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說(shuō)：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本事也無(wú)其用處?！庇纱丝梢?jiàn)，師德是立教之本，正因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)具有的特別性和老師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì)對(duì)老師職業(yè)道德要求水準(zhǔn)高于其他行業(yè)。我們教師在學(xué)生心目中，是才智的源泉，是學(xué)問(wèn)的化身，是人格的楷模，是道德的典范，是莘莘學(xué)子人生牢靠的引路人，是先進(jìn)思想文化的傳播者。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!

聯(lián)系我們二中的實(shí)際，從落實(shí)常規(guī)、做實(shí)教研工作，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)克制怠教、庸、懶、散。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我要從提高老師思想品德，如何教書(shū)育人，做一名合格老師的教師，做一名優(yōu)秀的教師，聽(tīng)了這次講座，我相識(shí)到了開(kāi)展師德師風(fēng)教育整頓的必要性和重要性。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。我們教師職業(yè)的特點(diǎn)確定了教師必需具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德確定了老師對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，確定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚;加強(qiáng)師德師風(fēng)建立也是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育和實(shí)施新課程改革的勢(shì)必要求。我們二中校扎實(shí)有效的開(kāi)展師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)，全面落實(shí)從嚴(yán)治教，以傳承滄浪文化、堅(jiān)守荷花品質(zhì)、弘揚(yáng)龍舟精神為核心，以倡議“四風(fēng)”(敬業(yè)守責(zé)之風(fēng)、學(xué)習(xí)研討之風(fēng)、務(wù)實(shí)清廉之風(fēng)、立品修德之風(fēng))校內(nèi)，做“四有”(有志向信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心)好教師為目標(biāo)，扎實(shí)營(yíng)造風(fēng)清氣正的教書(shū)育人環(huán)境。

我們二中抓教學(xué)教研就是引領(lǐng)教學(xué)質(zhì)量的提高;抓師德師風(fēng)建立必需看法堅(jiān)決，少數(shù)老師在自毀形象，敗壞了社會(huì)對(duì)老師的敬重和認(rèn)同，教育整頓既是改善教育社會(huì)形象，又是自生動(dòng)力的須要?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！崩蠋熢趥魇趯W(xué)問(wèn)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人?！睂W(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，老師是才智的代表，是高尚人格的化身。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。因此，我必須要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃學(xué)生心中的火種。我不僅要有做人的威望，人格的力氣，令學(xué)生所欽佩，我還要以最正確的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，踴躍地影響教育學(xué)生，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。然而此時(shí)此刻有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)，從小養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們老師在酷愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要留意，讓每個(gè)孩子去愛(ài)他人，敬重他人，寬容他人。比方：有時(shí)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)情，學(xué)校的紀(jì)律是肅穆的，學(xué)生是同等的，可面對(duì)家長(zhǎng)，我們得敬重，得給面子，我們須要他們支持，我們的目的是教育好學(xué)生。因此，在不影響原那么的前提下，為了工作，我們老師可以退一退，讓家長(zhǎng)釋?xiě)?，有面子，同時(shí)，也讓學(xué)生看到教師胸懷寬廣的一面，贏得家長(zhǎng)的敬重和學(xué)生的敬重。家長(zhǎng)是學(xué)生家庭的中心，敬重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、協(xié)作，對(duì)我們的教育和學(xué)生的成長(zhǎng)都是特別有利的。俗話說(shuō)：退一步海闊天空，進(jìn)一步走投無(wú)路。因此，老師到處都要為人師表，這是師德的重要表現(xiàn)形式。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)潔的說(shuō)教，而是一種精神表達(dá)，一種深厚的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵和文化品位的表達(dá)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們老師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德須要造就，須要教育，更須要的是——每位老師的自我修養(yǎng)!人們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的，老師每天都進(jìn)展著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)……但是，我們應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁，”教師是“燃燒的蠟燭，”老師“人梯”……老師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，標(biāo)準(zhǔn)自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力氣。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天

20xx年學(xué)習(xí)師風(fēng)師德做四有教師心得體會(huì)篇3

縱觀目前的老師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、學(xué)問(wèn)滯后、教學(xué)方式單一化模式化，師生關(guān)系不同等一系列不正常現(xiàn)象，這種素養(yǎng)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素養(yǎng)教育形勢(shì)不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國(guó)根底教育的安康開(kāi)展，成為根底教育改革進(jìn)程中須要迫切解決公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地的一大弊端。

我從11015年起先教學(xué)工作，教過(guò)許多屆學(xué)生，雖然人上一百零一，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，駕馭適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的根本學(xué)問(wèn)和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)很多老師的教學(xué)作風(fēng)和實(shí)力不甚滿足，甚至對(duì)高職稱老師或名師亦不例外。在很多實(shí)行老師聘任制的民辦學(xué)?；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，老師的淘汰率相當(dāng)高。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)老師的期望值是相當(dāng)高的。

那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)根底教育，到底須要具備怎樣素養(yǎng)的老師隊(duì)伍?我認(rèn)為首先必需提高老師的思想政治素養(yǎng);其次，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三，必需改革舊有的教學(xué)模式;第四，必需變更封閉的教學(xué)方法;第五，必需建立新型的師生關(guān)系。

在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越老師的可能性甚大，所以，老師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志賜予充分的敬重。造就學(xué)生安康的心理是老師的職責(zé)。

現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越劇烈，使此時(shí)此刻一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們簡(jiǎn)單形成孤僻、霸道的特性，使局部學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了很多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)局部學(xué)生進(jìn)展的心理測(cè)試，結(jié)果令人驚訝，“驕子”們?cè)S多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名老師，我們的確感到惋惜，同時(shí)也讓我們相識(shí)到關(guān)懷學(xué)生心理比關(guān)懷他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，此時(shí)此刻的中學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地會(huì)做出一些無(wú)趣的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)拓了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神奇，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后，學(xué)生沉溺在不切實(shí)際的夢(mèng)想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺瞞感情和金錢，有時(shí)同學(xué)甚至幻想找尋網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、教師痛心不已，等到茅塞頓開(kāi)之時(shí)，不行挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛(ài)”此時(shí)此刻已