第7課時力彈力重力摩擦力第7課時1考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點一力及其描述定義

(1)力是物體對物體的作用(推、拉、壓、吸引、排斥等),用符號

表示,單位:

。

(2)對別的物體施加力的作用的物體叫施力物體,接受施力物體施加的力的作用的物體叫受力物體。

示例:如圖所示,手對桌子作用一個力F1,桌子也對手作用一個力F2,F1的施力物體是

,受力物體是

;F2的施力物體是

,受力物體是

。因此,施力物體一定是受力物體,受力物體一定是施力物體

F牛頓手桌子桌子手考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點一力及其描述定義2(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破產生條件

①至少要有兩個物體;

②物體間要有相互作用(與是否接觸無關)性質

物體間力的作用是

的(相互作用力特點:等值、反向、共線、不共體)

常見值

托起兩個雞蛋的力約為1N,一名中學生的重力約為500N,九年級物理課本的重力約為2N相互(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破產生①至少要有3(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破作用效果

①力可以改變物體的

,包括物體由靜止開始運動或由運動變?yōu)殪o止、物體運動的快慢或方向(如勻速圓周運動)發(fā)生改變;

②力可以改變物體的

,如用力壓或拉彈簧時,彈簧的形狀發(fā)生了變化

三要素

、

、

示意圖

用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來。

注:在同一圖中,力越大,線段越長作用點大小方向形狀運動狀態(tài)(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破作用①力可以改4考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點二彈力及彈簧測力計彈力定義

物體由于發(fā)生

而產生的力

產生條件

①兩物體直接接觸;②物體發(fā)生彈性形變常見彈力及示意圖

①畫出桌面受到的壓力和書受到的支持力;

②請畫出小球受到繩拉力的示意圖;

③畫出壓縮的彈簧對物塊的彈力彈性形變考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點二彈力及彈簧測力計5考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧測力計原理

在彈性限度內,彈簧受到的拉力越大,它的伸長量就

?；蛘哒f,在彈性限度內,彈簧的伸長量和它所受的拉力成

作用

測力的

構造

主要由彈簧、指針、刻度板、掛鉤和拉環(huán)等組成使用

(1)用前觀察

①量程;

②分度值;

③零刻度,如果指針不指在零刻度線上,應先

。

(續(xù)表)越長正比大小調零考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧原理在彈性限度內,6考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧測力計使用

(2)使用過程中

①所測的力不能

彈簧測力計的量程;

②用前先拉一拉彈簧測力計,體驗彈簧、指針有無摩擦,如果有要加以調節(jié),或換用其他正常的彈簧測力計;

③使用時,被測力的方向要和彈簧的伸長的方向

;

④讀數(shù)時,視線應與刻度面板

;

⑤在特殊情況下,如果必須倒用時,應先將彈簧測力計倒過來調零后方可使用垂直(續(xù)表)超過一致考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧使用(2)使用過程7考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點三重力重力

由于地球的吸引而使物體受到的力,用符號G表示。重力的施力物體是

大小

物體所受的重力跟它的質量成

,兩者的關系是G=

,g=9.8N/kg,粗略計算可取10N/kg

方向

①重力的方向總是

。所謂“豎直向下”,就是垂直于當?shù)氐乃矫嫦蛳隆?/p>

②利用

線來確定豎直方向,以此來檢驗墻壁是否

或一個平面是否

地球正比mg豎直向下鉛垂豎直水平考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點三重力重力由于地8(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破示意圖作用點

物體所受重力的作用點叫重心。

①形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心上;②形狀不規(guī)則、質量分布不均勻的物體,可用懸掛法確定重心;③物體的重心不一定在物體上,例如一個質地均勻的圓環(huán)的重心在它的環(huán)心上(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破示意圖作用點物9考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點四摩擦力定義

兩個相互接觸的物體,當它們發(fā)生或已發(fā)生

運動時,就會在接觸面上產生一種

相對運動的力,這種力叫摩擦力

產生條件

①物體間相互接觸并擠壓;②接觸面粗糙;③物體間有相對運動或相對運動的趨勢方向

摩擦力的方向與物體相對運動(趨勢)的方向相

。

注:摩擦力不一定阻礙物體的運動(但一定阻礙物體的相對運動),即不一定與物體的運動方向相反,有時也和物體的運動方向相同,起動力作用。如:人走路時鞋底受到的摩擦力等相對阻礙反考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點四摩擦力定義兩個10考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破分類及大小、方向f靜

f靜(靜止時),大小由與其平衡的力決定,與壓力、粗糙程度無關;方向與相對運動趨勢方向

f動

f滑(勻速或變速時),大小與壓力、粗糙程度有關,與其他因素無關;方向與運動方向相反

f滾(滾動時),在其他條件相同的情況下,f滾比f滑小改變方法增大

①增大接觸面的

,如輪胎、鞋底有花紋;②增大物體間的

,如用力捏自行車車閘

減小

①減小接觸面的

,如冰壺比賽時,不斷摩擦冰面形成水膜;②減小物體間的

,如雪橇用密度小的材料制作;③變滑動為滾動,如滾動軸承;④使接觸面彼此分離,如氣墊船

(續(xù)表)相反粗糙程度壓力粗糙程度壓力考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破分類及大小、方向f靜f11探究一力及其描述考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎1.[2019·宜昌]在射箭運動中,以下關于力的作用效果的描述,其中一個與另外三個不同的是(

)A.瞄準時,手的拉力把弓拉彎

B.松手后,弓的彈力把箭射出C.飛行中,重力讓箭劃出一道弧線D.中靶時,靶的阻力讓箭停止運動[答案]A

[解析]在射箭運動中,瞄準時手的拉力把弓拉彎,說明力可以改變物體的形狀;松手后弓的彈力把箭射出,說明力可以改變物體的運動狀態(tài);飛行中重力讓箭劃出一道弧線,說明力可以改變物體的運動狀態(tài);中靶時,靶的阻力讓箭停止運動,說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。故選A。探究一力及其描述考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎1.12考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎2.[2019·湘潭]《流浪地球》電影中描述到了木星。木星質量比地球大得多,木星對地球的引力大小為F1,地球對木星的引力大小為F2,則F1與F2的大小關系為 (

)A.F1<F2 B.F1>F2C.F1=F2 D.無法確定[答案]C

[解析]木星對地球的引力和地球對木星的引力是相互作用力,大小相等,所以F1=F2。故選C?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎2.[2019·湘潭]13考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎3.[2019·巴中]下列關于力的說法正確的是 (

)A.空中自由下落的小球速度越來越快,小球的慣性力越來越大B.踢足球時腳對足球的力和足球對腳的力是一對平衡力C.力的大小、方向和作用點都可能影響力的作用效果D.物體的重心一定在物體上C考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎3.[2019·巴中]14考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究二彈力和彈簧測力計4.下列有關彈力的說法,正確的是 (

)A.互相接觸的兩物體,一定產生彈力作用B.使物體發(fā)生彈性形變的外力越大,物體的形變就越大C.從力的性質來看,重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力D.茶杯放在水平桌面上,茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產生的B考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究二彈力和彈簧測力計15考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-15.圖7-1中,甲、乙、丙、丁四根彈簧完全相同,甲、乙左端固定在墻上,圖中所示的力F均為水平方向,大小相等,丙、丁所受的力均在一條直線上,四根彈簧在力的作用下均處于靜止狀態(tài),其長度分別是L甲、L乙、L丙、L丁。下列選項正確的是 (

)A.L甲<L丙,L乙>L丁 B.L甲=L丙,L乙=L丁C.L甲<L丙,L乙=L丁 D.L甲=L丙,L乙>L丁B考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-15.圖7-1中,16考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-26.如圖7-2所示,甲、乙兩個彈簧測力計放在水平面上并相互鉤在一起,用水平拉力F1

和F2

分別拉開,F1=F2=5N,兩彈簧測力計靜止時,下列分析正確的是 (

)A.甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是一對平衡力B.甲受力平衡,乙對甲的拉力是5N,甲的示數(shù)是5NC.乙受力平衡,甲對乙的拉力是5N,乙的示數(shù)是10ND.甲和乙受到的合力均為零,示數(shù)均為零B考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-26.如圖7-2所17考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究三重力7.[2017·杭州]小金對太空中的星球比較感興趣,他從網上查得:甲、乙兩個星球表面上物體的重力(G)與其質量(m)的關系如圖7-3所示。由圖中信息可知,相同質量的物體在甲星球表面上所受的重力

(選填“大于”“等于”或“小于”)在乙星球表面上所受的重力。據(jù)圖可得甲星球表面上物體的重力G與其質量m的關系式是

。

圖7-3G=m×15N/kg大于考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究三重力圖7-3G=18考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-48.[2019·湘潭]如圖7-4所示,紙做的“不倒翁”小鳥翅膀上裝有兩個回形針,將鳥嘴放在指尖上轉動而不會掉下來。下列說法正確的是 (

)A.裝回形針降低了小鳥的重心B.裝回形針升高了小鳥的重心C.小鳥的重心一定在其幾何中心上D.小鳥不掉下來是因為鳥嘴上有膠水[答案]A

[解析]裝上回形針,小鳥的重心降低,穩(wěn)定性增強;小鳥的形狀不規(guī)則,重心不在幾何重心上,鳥嘴上并沒有膠水,故選A?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎圖7-48.[201919考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎9.如圖7-5所示是小球所受重力的示意圖,其中正確的是 (

)圖7-5C考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎9.如圖7-5所示是小球20考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-610.過春節(jié)時貼年畫是我國的傳統(tǒng)習俗。在豎直墻壁上貼長方形年畫時,可利用重垂線來檢查年畫是否貼正。如圖7-6所示的年畫的長邊與重垂線不平行,為了把年畫貼正,則下列操作方法中正確的是 (

)A.換用質量大的重錘B.上下移動年畫的位置C.調整重垂線,使重垂線與年畫的長邊平行D.調整年畫,使年畫的長邊與重垂線平行D考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-610.過春節(jié)時貼21考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-711.[2019·深圳]如圖7-7所示,同一木塊在同一粗糙水平面上,先后以不同的速度被勻速拉動。甲圖中速度為v1,乙圖中速度為v2,丙圖中木塊上疊放一重物,共同速度為v3,且v1

<

v2

<

v3,勻速拉動該木塊所需的水平拉力分別為F甲、F乙和F丙。下列關系正確的是 (

)A.F甲

<

F乙

<

F丙

B.F甲

>

F乙

>

F丙C.F甲

=

F乙

<

F丙

D.

F甲

<

F乙

=

F丙探究三摩擦力考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-711.[20122考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎[答案]C

[解析]滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關,與速度大小無關。由于甲、乙、丙三圖中,接觸面的粗糙程度相同,甲、乙對水平面的壓力相同,丙對水平面的壓力大,故該木塊三次所受摩擦力f甲=f乙<f丙,因為三圖中木塊都在做勻速直線運動,故F

=f,即三次水平拉力F甲=F乙<F丙,故選C?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎[答案]C23考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-812.[2019·益陽]如圖7-8所示,用手握住一根重為G的長直鐵棒,使鐵棒沿豎直方向靜止時,鐵棒受到的摩擦力 (

)A.大小等于GB.大小大于GC.方向豎直向下D.隨著手握棒的力增大而增大A考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-812.[20124考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎13.[2019·安順]如圖7-9甲所示,完全相同的A、B兩物塊疊放在水平桌面上,用F1=50N的水平力作用在B物塊上,A、B一起做勻速直線運動,此時B物塊所受的摩擦力為

N;若將F2=80N的水平力按如圖乙所示作用在A物塊上,它們一起做直線運動,則桌面對A物塊的摩擦力為

N。

圖7-9考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎13.[2019·安順25考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎[答案]50

50[解析]圖甲中推力作用在B上,以A、B整體為研究對象,A、B整體做勻速直線運動,所以整體受到的推力F1與摩擦力平衡,即桌面對A的摩擦力為50N,以B為研究對象,B做勻速直線運動,所以B受到的推力F1與摩擦力平衡,B所受的摩擦力為50N。若將F2=80N的水平力按如圖乙所示作用在A上,它們仍一起做直線運動,此時接觸面的粗糙程度不變,壓力也不變,因此摩擦力不變,所以桌面對A的摩擦力仍為50N。考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎[答案]505026考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-1014.[2019·涼山州]如圖7-10所示,一木塊從斜面頂端A處由靜止開始下滑,在水平面上做勻速直線運動并經過B、C兩點,請畫出木塊運動到B點時的受力示意圖。[答案]如圖所示考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-1014.[2027實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升突破探究影響滑動摩擦力大小的因素【設計和進行實驗】1.實驗原理:二力平衡(方法:用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊做勻速直線運動)。2.實驗方法:轉換法(勻速拉動時彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小)?？刂谱兞糠?①探究滑動摩擦力的大小跟壓力大小的關系:應控制接觸面的粗糙程度不變,在木塊上添加砝碼改變壓力的大小;②探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度的關系:應控制壓力的大小不變,改變接觸面的粗糙程度)。3.彈簧測力計的使用和讀數(shù)。實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升突破探究影響滑動摩擦力28實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升【數(shù)據(jù)處理和分析】4.設計實驗條件和數(shù)據(jù)記錄表格(如下表所示),并繪制摩擦力隨壓力大小變化的關系圖線,分析表格數(shù)據(jù)及圖線,可得出摩擦力的影響因素(只與壓力大小及接觸面的粗糙程度有關,而與接觸面積的大小和運動速度的大小等無關)以及滑動摩擦力與壓力的關系。實驗次數(shù)木塊放置方式接觸面木塊運動情況壓力大小/N彈簧測力計示數(shù)/N1平放木板慢速2…實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升【數(shù)據(jù)處理和分析】實驗次29實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升【交流、反思與改進】5.實驗中彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定的原因:木塊沒有一直保持勻速直線運動。6.該實驗的不足之處:實驗中勻速拉動木塊不好控制,彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定。改進:建議按如圖7-11所示方式拉動長木板進行實驗。這樣改進的好處:①不必拉動木板做勻速直線運動,易于操作;②彈簧測力計靜止,便于讀數(shù)。圖7-11實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升【交流、反思與改進】圖730實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升例

[2019·岳陽]在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗中:圖7-12(1)如圖7-12所示,將長方體木塊置于水平木板上,用彈簧測力計沿水平方向勻速拉動木塊,滑動摩擦力大小

(選填“大于”“小于”或“等于”)彈簧測力計示數(shù)。

[答案]等于[解析]實驗采用的是二力平衡原理,即當用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動時,拉力與摩擦力大小相等。實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升例[2019·岳陽]在31實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升序號木塊放置情況接觸面壓力F/N彈簧測力計示數(shù)/N1平放木板41.22平放木板61.83平放木板82.44側放木板82.45平放木板上鋪棉布62.66平放木板上鋪毛巾63.2(2)實驗記錄的數(shù)據(jù)如下表:實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升序號木塊放置情況接觸面壓32實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升①分析2、5、6三組實驗數(shù)據(jù),可得到相關結論,下列實例與此結論相符的是

。(填字母序號)

A.用力壓黑板擦擦去黑板上的粉筆字B.汽車輪胎上有凹凸不平的花紋②分析

(填序號)兩組實驗數(shù)據(jù)可得:滑動摩擦力大小跟接觸面的面積無關。

③分析1、2、3三組實驗數(shù)據(jù),可以寫出滑動摩擦力f與壓力F的關系式為f=

。

實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升①分析2、5、6三組實驗33實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升[答案]①B

②3、4

③0.3F實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升[答案]①B②3、434·實驗拓展·實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升(3)同學們在老師的指導下對實驗裝置進行改進,用如圖7-13所示的方式測量滑動摩擦力發(fā)現(xiàn)效果更好。當用6.0N的力拉動木板向左做勻速運動時,彈簧測力計的示數(shù)是2.4N,則木塊受到的摩擦力為

N,方向向

。地面對木板的摩擦力為

N,方向向

,木板在運動過程中所受拉力突然變大,木塊所受滑動摩擦力將

;若木板的速度突然變大,木塊所受摩擦力將

。從木板開始運動到木塊和木板分開的過程中,木塊對木板的壓強將

。

圖7-13先不變后增大2.4左3.6右不變不變·實驗拓展·實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升(3)同35實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升(4)同學們完成上述探究后又設計了如圖7-14所示的實驗(實驗中所用鐵塊和鋁塊的體積和形狀完全相同),他們想知道鐵塊和鋁塊的下表面誰更粗糙。如果甲、丙兩次實驗中彈簧測力計的示數(shù)相等,則對比甲、丙兩圖,

(選填“能”或“不能”)比較出鐵塊和鋁塊下表面的粗糙程度。

圖7-14能實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升(4)同學們完成上述探究36第7課時力彈力重力摩擦力第7課時37考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點一力及其描述定義

(1)力是物體對物體的作用(推、拉、壓、吸引、排斥等),用符號

表示,單位:

。

(2)對別的物體施加力的作用的物體叫施力物體,接受施力物體施加的力的作用的物體叫受力物體。

示例:如圖所示,手對桌子作用一個力F1,桌子也對手作用一個力F2,F1的施力物體是

,受力物體是

;F2的施力物體是

,受力物體是

。因此,施力物體一定是受力物體,受力物體一定是施力物體

F牛頓手桌子桌子手考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點一力及其描述定義38(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破產生條件

①至少要有兩個物體;

②物體間要有相互作用(與是否接觸無關)性質

物體間力的作用是

的(相互作用力特點:等值、反向、共線、不共體)

常見值

托起兩個雞蛋的力約為1N,一名中學生的重力約為500N,九年級物理課本的重力約為2N相互(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破產生①至少要有39(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破作用效果

①力可以改變物體的

,包括物體由靜止開始運動或由運動變?yōu)殪o止、物體運動的快慢或方向(如勻速圓周運動)發(fā)生改變;

②力可以改變物體的

,如用力壓或拉彈簧時,彈簧的形狀發(fā)生了變化

三要素

、

、

示意圖

用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點表示出來。

注:在同一圖中,力越大,線段越長作用點大小方向形狀運動狀態(tài)(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破作用①力可以改40考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點二彈力及彈簧測力計彈力定義

物體由于發(fā)生

而產生的力

產生條件

①兩物體直接接觸;②物體發(fā)生彈性形變常見彈力及示意圖

①畫出桌面受到的壓力和書受到的支持力;

②請畫出小球受到繩拉力的示意圖;

③畫出壓縮的彈簧對物塊的彈力彈性形變考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點二彈力及彈簧測力計41考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧測力計原理

在彈性限度內,彈簧受到的拉力越大,它的伸長量就

?；蛘哒f,在彈性限度內,彈簧的伸長量和它所受的拉力成

作用

測力的

構造

主要由彈簧、指針、刻度板、掛鉤和拉環(huán)等組成使用

(1)用前觀察

①量程;

②分度值;

③零刻度,如果指針不指在零刻度線上,應先

。

(續(xù)表)越長正比大小調零考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧原理在彈性限度內,42考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧測力計使用

(2)使用過程中

①所測的力不能

彈簧測力計的量程;

②用前先拉一拉彈簧測力計,體驗彈簧、指針有無摩擦,如果有要加以調節(jié),或換用其他正常的彈簧測力計;

③使用時,被測力的方向要和彈簧的伸長的方向

;

④讀數(shù)時,視線應與刻度面板

;

⑤在特殊情況下,如果必須倒用時,應先將彈簧測力計倒過來調零后方可使用垂直(續(xù)表)超過一致考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破彈簧使用(2)使用過程43考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點三重力重力

由于地球的吸引而使物體受到的力,用符號G表示。重力的施力物體是

大小

物體所受的重力跟它的質量成

,兩者的關系是G=

,g=9.8N/kg,粗略計算可取10N/kg

方向

①重力的方向總是

。所謂“豎直向下”,就是垂直于當?shù)氐乃矫嫦蛳隆?/p>

②利用

線來確定豎直方向,以此來檢驗墻壁是否

或一個平面是否

地球正比mg豎直向下鉛垂豎直水平考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點三重力重力由于地44(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破示意圖作用點

物體所受重力的作用點叫重心。

①形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心上;②形狀不規(guī)則、質量分布不均勻的物體,可用懸掛法確定重心;③物體的重心不一定在物體上,例如一個質地均勻的圓環(huán)的重心在它的環(huán)心上(續(xù)表)考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破示意圖作用點物45考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點四摩擦力定義

兩個相互接觸的物體,當它們發(fā)生或已發(fā)生

運動時,就會在接觸面上產生一種

相對運動的力,這種力叫摩擦力

產生條件

①物體間相互接觸并擠壓;②接觸面粗糙;③物體間有相對運動或相對運動的趨勢方向

摩擦力的方向與物體相對運動(趨勢)的方向相

。

注:摩擦力不一定阻礙物體的運動(但一定阻礙物體的相對運動),即不一定與物體的運動方向相反,有時也和物體的運動方向相同,起動力作用。如:人走路時鞋底受到的摩擦力等相對阻礙反考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破考點四摩擦力定義兩個46考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破分類及大小、方向f靜

f靜(靜止時),大小由與其平衡的力決定,與壓力、粗糙程度無關;方向與相對運動趨勢方向

f動

f滑(勻速或變速時),大小與壓力、粗糙程度有關,與其他因素無關;方向與運動方向相反

f滾(滾動時),在其他條件相同的情況下,f滾比f滑小改變方法增大

①增大接觸面的

,如輪胎、鞋底有花紋;②增大物體間的

,如用力捏自行車車閘

減小

①減小接觸面的

,如冰壺比賽時,不斷摩擦冰面形成水膜;②減小物體間的

,如雪橇用密度小的材料制作;③變滑動為滾動,如滾動軸承;④使接觸面彼此分離,如氣墊船

(續(xù)表)相反粗糙程度壓力粗糙程度壓力考點梳理夯實基礎考向探究逐個擊破分類及大小、方向f靜f47探究一力及其描述考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎1.[2019·宜昌]在射箭運動中,以下關于力的作用效果的描述,其中一個與另外三個不同的是(

)A.瞄準時,手的拉力把弓拉彎

B.松手后,弓的彈力把箭射出C.飛行中,重力讓箭劃出一道弧線D.中靶時,靶的阻力讓箭停止運動[答案]A

[解析]在射箭運動中,瞄準時手的拉力把弓拉彎,說明力可以改變物體的形狀;松手后弓的彈力把箭射出,說明力可以改變物體的運動狀態(tài);飛行中重力讓箭劃出一道弧線,說明力可以改變物體的運動狀態(tài);中靶時,靶的阻力讓箭停止運動,說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。故選A。探究一力及其描述考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎1.48考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎2.[2019·湘潭]《流浪地球》電影中描述到了木星。木星質量比地球大得多,木星對地球的引力大小為F1,地球對木星的引力大小為F2,則F1與F2的大小關系為 (

)A.F1<F2 B.F1>F2C.F1=F2 D.無法確定[答案]C

[解析]木星對地球的引力和地球對木星的引力是相互作用力,大小相等,所以F1=F2。故選C?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎2.[2019·湘潭]49考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎3.[2019·巴中]下列關于力的說法正確的是 (

)A.空中自由下落的小球速度越來越快,小球的慣性力越來越大B.踢足球時腳對足球的力和足球對腳的力是一對平衡力C.力的大小、方向和作用點都可能影響力的作用效果D.物體的重心一定在物體上C考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎3.[2019·巴中]50考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究二彈力和彈簧測力計4.下列有關彈力的說法,正確的是 (

)A.互相接觸的兩物體,一定產生彈力作用B.使物體發(fā)生彈性形變的外力越大,物體的形變就越大C.從力的性質來看,重力、壓力、支持力、拉力都屬于彈力D.茶杯放在水平桌面上,茶杯對桌面的壓力是由于桌面發(fā)生彈性形變而產生的B考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究二彈力和彈簧測力計51考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-15.圖7-1中,甲、乙、丙、丁四根彈簧完全相同,甲、乙左端固定在墻上,圖中所示的力F均為水平方向,大小相等,丙、丁所受的力均在一條直線上,四根彈簧在力的作用下均處于靜止狀態(tài),其長度分別是L甲、L乙、L丙、L丁。下列選項正確的是 (

)A.L甲<L丙,L乙>L丁 B.L甲=L丙,L乙=L丁C.L甲<L丙,L乙=L丁 D.L甲=L丙,L乙>L丁B考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-15.圖7-1中,52考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-26.如圖7-2所示,甲、乙兩個彈簧測力計放在水平面上并相互鉤在一起,用水平拉力F1

和F2

分別拉開,F1=F2=5N,兩彈簧測力計靜止時,下列分析正確的是 (

)A.甲對乙的拉力和乙對甲的拉力是一對平衡力B.甲受力平衡,乙對甲的拉力是5N,甲的示數(shù)是5NC.乙受力平衡,甲對乙的拉力是5N,乙的示數(shù)是10ND.甲和乙受到的合力均為零,示數(shù)均為零B考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-26.如圖7-2所53考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究三重力7.[2017·杭州]小金對太空中的星球比較感興趣,他從網上查得:甲、乙兩個星球表面上物體的重力(G)與其質量(m)的關系如圖7-3所示。由圖中信息可知,相同質量的物體在甲星球表面上所受的重力

(選填“大于”“等于”或“小于”)在乙星球表面上所受的重力。據(jù)圖可得甲星球表面上物體的重力G與其質量m的關系式是

。

圖7-3G=m×15N/kg大于考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎探究三重力圖7-3G=54考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-48.[2019·湘潭]如圖7-4所示,紙做的“不倒翁”小鳥翅膀上裝有兩個回形針,將鳥嘴放在指尖上轉動而不會掉下來。下列說法正確的是 (

)A.裝回形針降低了小鳥的重心B.裝回形針升高了小鳥的重心C.小鳥的重心一定在其幾何中心上D.小鳥不掉下來是因為鳥嘴上有膠水[答案]A

[解析]裝上回形針,小鳥的重心降低,穩(wěn)定性增強;小鳥的形狀不規(guī)則,重心不在幾何重心上,鳥嘴上并沒有膠水,故選A?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎圖7-48.[201955考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎9.如圖7-5所示是小球所受重力的示意圖,其中正確的是 (

)圖7-5C考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎9.如圖7-5所示是小球56考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-610.過春節(jié)時貼年畫是我國的傳統(tǒng)習俗。在豎直墻壁上貼長方形年畫時,可利用重垂線來檢查年畫是否貼正。如圖7-6所示的年畫的長邊與重垂線不平行,為了把年畫貼正,則下列操作方法中正確的是 (

)A.換用質量大的重錘B.上下移動年畫的位置C.調整重垂線,使重垂線與年畫的長邊平行D.調整年畫,使年畫的長邊與重垂線平行D考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-610.過春節(jié)時貼57考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-711.[2019·深圳]如圖7-7所示,同一木塊在同一粗糙水平面上,先后以不同的速度被勻速拉動。甲圖中速度為v1,乙圖中速度為v2,丙圖中木塊上疊放一重物,共同速度為v3,且v1

<

v2

<

v3,勻速拉動該木塊所需的水平拉力分別為F甲、F乙和F丙。下列關系正確的是 (

)A.F甲

<

F乙

<

F丙

B.F甲

>

F乙

>

F丙C.F甲

=

F乙

<

F丙

D.

F甲

<

F乙

=

F丙探究三摩擦力考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-711.[20158考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎[答案]C

[解析]滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度和壓力大小有關,與速度大小無關。由于甲、乙、丙三圖中,接觸面的粗糙程度相同,甲、乙對水平面的壓力相同,丙對水平面的壓力大,故該木塊三次所受摩擦力f甲=f乙<f丙,因為三圖中木塊都在做勻速直線運動,故F

=f,即三次水平拉力F甲=F乙<F丙,故選C?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎[答案]C59考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-812.[2019·益陽]如圖7-8所示,用手握住一根重為G的長直鐵棒,使鐵棒沿豎直方向靜止時,鐵棒受到的摩擦力 (

)A.大小等于GB.大小大于GC.方向豎直向下D.隨著手握棒的力增大而增大A考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-812.[20160考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎13.[2019·安順]如圖7-9甲所示,完全相同的A、B兩物塊疊放在水平桌面上,用F1=50N的水平力作用在B物塊上,A、B一起做勻速直線運動,此時B物塊所受的摩擦力為

N;若將F2=80N的水平力按如圖乙所示作用在A物塊上,它們一起做直線運動,則桌面對A物塊的摩擦力為

N。

圖7-9考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎13.[2019·安順61考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎[答案]50

50[解析]圖甲中推力作用在B上,以A、B整體為研究對象,A、B整體做勻速直線運動,所以整體受到的推力F1與摩擦力平衡,即桌面對A的摩擦力為50N,以B為研究對象,B做勻速直線運動,所以B受到的推力F1與摩擦力平衡,B所受的摩擦力為50N。若將F2=80N的水平力按如圖乙所示作用在A上,它們仍一起做直線運動,此時接觸面的粗糙程度不變,壓力也不變,因此摩擦力不變,所以桌面對A的摩擦力仍為50N?？枷蛱骄恐饌€擊破考點梳理夯實基礎[答案]505062考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-1014.[2019·涼山州]如圖7-10所示,一木塊從斜面頂端A處由靜止開始下滑,在水平面上做勻速直線運動并經過B、C兩點,請畫出木塊運動到B點時的受力示意圖。[答案]如圖所示考向探究逐個擊破考點梳理夯實基礎圖7-1014.[2063實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升突破探究影響滑動摩擦力大小的因素【設計和進行實驗】1.實驗原理:二力平衡(方法:用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊做勻速直線運動)。2.實驗方法:轉換法(勻速拉動時彈簧測力計的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小)?？刂谱兞糠?①探究滑動摩擦力的大小跟壓力大小的關系:應控制接觸面的粗糙程度不變,在木塊上添加砝碼改變壓力的大小;②探究滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度的關系:應控制壓力的大小不變,改變接觸面的粗糙程度)。3.彈簧測力計的使用和讀數(shù)。實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升突破探究影響滑動摩擦力64實驗突破素養(yǎng)提升達標檢測鞏固提升【數(shù)據(jù)處理和分析】4.設計實驗條件和數(shù)據(jù)記錄表格(如下表所示),并繪制摩擦力隨壓力大小