本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動我身上的數(shù)含反思中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動我身上的數(shù)含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒探索、察覺自己身上蘊含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的察覺，讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，熟悉數(shù)字1~5，引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，快來看看幼兒園中班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動我身上的數(shù)含反思教案吧。

我們的生活離不開數(shù)字：電話號碼、貨物價格、門牌號碼我們的身上也蘊含著數(shù)字：一個鼻子、兩只眼睛、三個扣子、四個口袋、五個手指"我身上的數(shù)'這個活動，就是運用我們身上蘊含的數(shù)，引導(dǎo)幼兒熟悉數(shù)字，感知數(shù)量，了解數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

根據(jù)中班上學(xué)期幼兒的進展水平和中班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教導(dǎo)要求，我確定的這個活動的目標(biāo)是：(1)讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，熟悉數(shù)字1~5。(2)引導(dǎo)幼兒探索、察覺自己身上蘊含的數(shù)量，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的察覺。(3)引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。目標(biāo)內(nèi)容與教材上有所不同，理由是：這樣從學(xué)識、才能、情感三方面表述更完整、更明顯;還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的對比難找，所以我把教材中"探索、察覺自己身體有關(guān)部位蘊含的數(shù)量'改為"引導(dǎo)幼兒探索、察覺自己身上蘊含的數(shù)量'，這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等，更利于活動的開展。

活動的重點是：讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，熟悉數(shù)字1~5。

活動的難點是：數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)及用繪畫方式記錄。

教學(xué)中我主要采用嬉戲法和操作法，把數(shù)學(xué)學(xué)識寓于一個個有確定規(guī)矩的、好玩的嬉戲之中，通過對數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快喜悅樂的掌管學(xué)識、進展才能。

我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)其實就是由幾個小嬉戲有機串聯(lián)而成的，什么嬉戲?如何串聯(lián)?是否又好玩又有用?別急，聽我逐漸道來。

一開頭，我用"眼明嘴快'的嬉戲?qū)耄?我給大家?guī)韼讉€數(shù)字摯友，看看誰能最先認(rèn)出它、最先說出它的名字。'然后我用"閃爍法'快速出示數(shù)字卡，請幼兒認(rèn)讀。這個嬉戲既能檢驗幼兒對數(shù)字的熟悉程度，又能防止已經(jīng)熟悉數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現(xiàn)的賞賜，我說："小摯友，我愛你，照張相片送給你!'一邊用手指作成取景框，"咔嚓、咔嚓'給孩子們"照相'，其實，這已經(jīng)自然過渡到其次個嬉戲――和幼兒一起"給數(shù)字寶寶照相'。這個嬉戲的目的是引導(dǎo)幼兒進一步查看、記憶字形。分別給數(shù)字1~5照完相后，我說："香蕉老師也想請你們給我照張相，行嗎?不過，我得打扮一下，請稍等!'當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時，新一個環(huán)節(jié)開頭了。

"啊，香蕉老師變成數(shù)字人了!咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么?找摯友?我身上有數(shù)字寶寶的摯友嗎?在哪里?我們來幫它們找一找。1(2、3、4、5)的摯友在哪里?'這樣引導(dǎo)幼兒探索我身上數(shù)量與每個數(shù)字對應(yīng)的部位或物品，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)幼兒領(lǐng)會了嬉戲的要求時，我說："數(shù)字寶寶想到小摯友身上找找摯友，可以嗎?'請每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進一步探索、探索數(shù)量與所拿數(shù)字相對應(yīng)的部位或物品。

下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的察覺，我是這樣過渡的：和孩子玩"啞謎'――我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾，就請拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個數(shù)字的"轉(zhuǎn)盤'周邊等待。當(dāng)全體幼兒都舉行完后，我向幼兒交代要求，請幼兒在"轉(zhuǎn)盤'周邊的空白紙?zhí)帲卯嫼唸D的方法，記錄自己察覺的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時候分工合作，制止重復(fù)。我之所以把記錄表設(shè)計成"轉(zhuǎn)盤'，是由于：這樣有利于幾個幼兒同時記錄，并且可以解決記錄中展現(xiàn)的方向性問題，"轉(zhuǎn)盤'一轉(zhuǎn)動，我們可以端正地看到每幅圖;另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識，同時鞏固記錄的趣味性。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查，校正錯誤，讓幼兒在這個過程中通過交流，獲得更多的正確信息。

終止片面也彌漫了嬉戲性。"我們身上藏著好多數(shù)，動物身上也藏著好多數(shù)，你聽――一只青蛙(伸出一個手指)一張嘴(指嘴巴)，兩只眼睛(眨兩下眼睛)四條腿(各拍一下四肢)，撲通一聲(學(xué)蛙跳)跳下水(兩臂滑水)。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧!'這個嬉戲除了與數(shù)字有關(guān)外，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒??；顒釉诤猛娴逆覒蛑薪K止。

數(shù)學(xué)學(xué)識不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系?。而是通過幼兒自己的探索活動自主建構(gòu)起來的。數(shù)學(xué)活動的這一特點抉擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動必然是幼兒主動的探索活動，是幼兒在興趣的指引下，通過對物質(zhì)材料的玩弄、操作、斟酌和交流而獲得學(xué)識的過程。教師在活動中，只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用，而不是代替幼兒學(xué)習(xí)，不是簡樸地把結(jié)論或答案報告幼兒。所以，我運用了一個個幼兒熱愛的嬉戲，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;每個嬉戲中蘊含著不同的學(xué)識點，幼兒在玩嬉戲的過程中，積極操作、主動斟酌，不知不覺、快喜悅樂地獲得了學(xué)識，進展了才能。假設(shè)活動終止后，幼兒能感到"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么好玩、這么喜悅!'那便是我最大的告成、最大的喜