第80頁共80頁高中英語老師培訓心得高中英語老師培訓心得。高中英語老師培訓心得〔一〕我有幸參加了高中英語老師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作理論上都獲益匪淺。當前高中英語教學改革、新《綱要》的施行、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與進步。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過不同地區(qū)學員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的汲取各種工作中的理論經(jīng)歷，以到達自我進步。我在學到專業(yè)理論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過這次培訓工作，為我提供了一個學習的好平臺，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，翻開了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學設計中，一改以往的教學設計的方法，根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文親密聯(lián)絡學生的經(jīng)歷世界，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說這次網(wǎng)絡培訓給了我在今后的教學工作新的動力?？梢哉f學習讓我感到了自己的無知，考慮讓我認識了理論的困難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深化地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續(xù)學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的根底。通過研修，自己進一步明確了老師專業(yè)化成長對老師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少可以從自身出發(fā)，多問問自己終究做了些什么，那些還需要改良等等。在教育這塊熱土中老師的職業(yè)道德對老師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，不斷進步自己的英語專業(yè)知識程度，不斷地豐富自己的教學經(jīng)歷，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的英語教學工作的開展出謀劃策，讓培訓的碩果在今后的工作中學有所用。高中英語老師培訓心得〔二〕今年九月下旬，我有幸參加了在揚州大學外國語學院舉辦的江蘇省高中英語骨干老師培訓會議。培訓期間聽取了省教研室何峰書記、省通州中學特級老師張淳老師等專家的精彩報告和講座，進展了一天的跟崗培訓以及揚州和泰州兩個大市知名老師的問題交流，收獲頗豐。印象最為深化的是省特級老師龔海平老師的一場講座《全語言教學理論與中學英語教學》，給我啟迪頗多。為什么大學畢業(yè)生再做高考英語試題，答題的正確率反而不及高中畢業(yè)生？為什么初三學生升入高一以后的第一個月再做中考英語試題，答題的正確率反而不及原來參加初中畢業(yè)考試的正確率？為什么學了很多年英語的人，最后只會說那么幾句英語日常用語？為什么一個人大學畢業(yè)以后，假如不從事涉及英語的工作，最后根本上什么英語都不會了？全語言教學理論主張我們老師要樹立正確的語言觀、學習觀和教學觀。在秉承語言是思維和交際的媒介的思想同時，認為不能僅僅為了學習一種語言而學習這種語言，學習語言就要學習這個語言所承載的文化，還是為了更好地學習其他方面的知識，也是為了更好地學習其他語言。強調(diào)語言本身是一個整體，是不可以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)那么、句式構造等假設干個互不相干的語言單位的，否那么就破壞了語言的整體性。必須保持語言的整體性，使學生沉浸于通過有目的地運用語言來發(fā)揮語言的功能和滿足學生的需要。要讓學生用語言；要讓學生去議論他們需要理解的事情；要告知學生既可以提問，也可以聽答復，還可以就問題作出相應的反響和提出新的問題；要建議學生寫那些他們身邊的看得見、摸得著和親歷的事情，以便與別人分享；要鼓勵學生通過閱讀獲取信息，正確處置和應對身邊的語言信息，享受所閱讀的每一個故事。學生們學到的那些抽象的只言片語會因為其支離破碎很快就會被遺忘掉。語言是整體的、不可割裂的。語言的整體總是大于局部之和。語言只有是整體的時候才是語言。由下而上的觀點，人為規(guī)定語言技能培養(yǎng)順序的觀點，為學語言而學語言的聚焦錯位，無趣、無意義、與學生的生活經(jīng)歷無關聯(lián)的課堂教學，會使得語言學習非常困難；而與學生的生活經(jīng)歷相關聯(lián)、有目的、有意義、激活學生學習潛力，尊重學生，建立在學生已有生活經(jīng)歷、現(xiàn)有語言才能和知識程度根底之上的課堂教學，會使得語言學習比擬容易。只有尊重與理解語言學習的規(guī)律，才能尊重和理解語言教學的規(guī)律。我們老師應該不斷建構和重組自己的知識體系和科學體系，并在教學中踐行之。應該理解語言、學習、學生、課程和教學法，對自己的成敗負起責任。在課堂教學中應該在對自己充滿自信的同時，對學生抱有信心和留有期待，選擇最有效的教學方法、提供學生最合適的語言材料，并對學生的學習表現(xiàn)作客觀的過程性評價。英語教學的世界精彩紛呈。我們每個老師只有潛下心來認真學習，積極探究理論，才會真正在這個世界里占有一席之地。高中英語老師培訓心得〔三〕這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提早理解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學形式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的考慮。此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，承受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的才能，為他們今后的開展奠定堅實的根底。新課改的幾天的培訓很快就完畢了，我得到以下幾點感悟與體會：新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改正程中每一位老師都會遇到的問題。在知識講解過程中，假如知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不可以很好的理解所講知識，相應的聽說才能也不會得到很好的鍛煉;假如講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。如何既能讓學生聽說才能得到鍛煉、理解知識，又能讓學生安康(身體與心理的安康)地成長為一個具有高度的愛國，集體精神的理解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。首先作為一名老師本身就應該有一種“安康育人，全面教育”的觀念。假如老師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心安康的開展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中可以把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。其次，作為一名英語老師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與理解各學科之間的才能，并能很好地“寓教育于教學之中”。再次，英語老師本身要有良好的搜集材料，運用資料的才能。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心安康成長與開展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可無視的。哲學上講正確的意識可以促進事物的開展，錯誤的意識那么阻礙事物的開展。同樣，一種不符合情理的教學方式、教學方法那么會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化開展的。所以，一種合理的教學方式只能合適某一特定階段，并不能成為永久。教學方式、教學方法需要不斷地探究和改良。在教改正程中只有不斷地、認真地、用心地去理論并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有可以充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氣氛中，讓學生安康成長這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。f132.更多心得體會延伸閱讀高中英語老師學習培訓心得篇一：高中英語老師參加英語培訓心得體會最近進展了高中新老師培訓，我很慶幸自己有時機參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學了很多教學理論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名老師，我受益匪淺。在新課程改革培訓中，英語教學專家就各個專題進展了生動的講解和分析^p。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度理解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上理解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開場，我們必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧開展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的開展，培養(yǎng)學生終身學習才能的形成。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作的才能。在教學上，主張改變以老師傳授為主的教學方式，多進進展探究式教學，倡導師生互動、共同開展。在學習方式上，倡導學生轉(zhuǎn)變被動承受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學習，老師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對老師提出了更新、更高的要求。首先，要求老師轉(zhuǎn)變教育教學觀念和方式，從以知識為本向以學生開展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認識高中英語課程的目的和定位。老師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，老師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同討論進步教學質(zhì)量的途徑。其次，老師必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。老師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現(xiàn)。所以，每一位老師都必須不斷進步自身的綜合語言運用才能。同時，老師還必須學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語老師，他〔她〕不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能純熟地用英語去分析^p課文，根據(jù)英語課程的開展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發(fā)學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現(xiàn)代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地汲取別人經(jīng)歷，不斷地給自己“充電”、“加壓”，不斷地增加自己的知識儲藏，才可以盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面開展，使師生在教學過程中實現(xiàn)教學相長。第三，老師教學手段應靈敏，以創(chuàng)新為主線。老師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈敏多樣，如讓學生進展單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學校外教資來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的主動性的積極性，進步學生的英語思維和表達才能。除此之外，老師應運用多媒體將現(xiàn)代信息技術用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。老師應樹立起老師、學生、多媒體之間的“新三角關系”，這樣一來，教學成果才會事半功倍第四，老師必須潛心鉆研教材。新課程對于老師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要老師在教與學中體會，去探究合適自己學生的實在可行的教學方法，一切得從“新”開場，也得從“心”開場。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學作出數(shù)個“40分鐘”的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學目的。老師必須通過教學活動來實現(xiàn)對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。老師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應手?？傊?，通過這次高中英語新課程培訓的學習，我收獲頗豐。每一位老師都需要不斷地進步自己的綜合語言運用才能，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，開展專業(yè)才能和知識才能，以適應現(xiàn)代社會的開展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長效勞，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語老師。新課程對我們廣闊老師提出了宏大挑戰(zhàn)，因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。篇二：中學英語老師培訓心得體會20xx年7月5日至7月15日西安市教育局和西安外國語大學結合組織了中小學英語老師培訓。我有幸參加了本次培訓。在培訓期間，為我們上課的有各名校的專家教授，也有來自教學一線的名師。培訓內(nèi)容有語法，語音，閱讀，聽說，寫作，文化背景以及英語教學方法的介紹和指導，讓我們在異國歷史，文化風俗的氣氛下自然的感受語言，掌握必要的實用性和實際技巧。其實，我們從老師那里學到的不僅僅是英語口語，西方文化常識，我們還學到了英語老師有待進步的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。我將從以下幾個方面來談談自己在這次培訓中的一些心得和體會，和大家分享一下我的學習感受和成果！一、重新認識了自我讓我感受頗深的是外籍老師Meg，她的熱情始終感染著我，我明白了作為一名老師，加強學習，擅長學習，進步自身的整體素質(zhì)是很重要的，而且我們要把學到的知識應用到教學理論中去，一步一個腳印。她為我們詳細講解了英語口語的使用環(huán)境，讓我們認識到自身程度的差距，通過觀看優(yōu)秀的教學片斷，我學到了很多好的教學方法，相信下學期我會將之用于教學之中的。外教的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有平安的語言環(huán)境。強調(diào)詞匯和語法知識使老師經(jīng)常當眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很為難，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因此，要進步學生的聽說才能，首先要給學生創(chuàng)造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯才能，學生在不斷的交流中就能進步聽說才能了。只有在不斷的練習中，學生的口語才能才會不斷的進步。二、對英語課堂教學有了新的認識通過聽教授的一些教學技能，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語才能，這個就是知識點。在教學總體目的上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程施行上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和進步學習效率；在教學形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開展；在語言教學的目的上，注重培養(yǎng)語感和交際才能；在教學評價上，注重運用鼓勵機制和多元評價。英語老師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語老師應具備的根本素質(zhì)。三、對教材的把握有了一個整體的認識作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不乏包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的理論才能，也就是聽、說、讀、寫的才能，也就是說在課堂中，pairwork和Groupwork局部不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。四、對英語課堂教學有了新的認識此次培訓，讓我久久難忘的是莊力老師的講座，聽莊老師的英語技能課，讓我有一種身臨其境的感受，好似自己就是學生一樣，很想?yún)⑴c他那形式多樣、簡單易懂、輕松愉快的各類游戲活動。每一個活動目的明確，貼近生活，合適各個年齡段的學生使用。莊老師在處理pairwork和Groupwork局部時，不但要讓學生讀，還讓學生以不同的方式寫，由句——篇、由原創(chuàng)版——修改版——美術版。一次和一次的要求不同，每次給學生一個新的形式，其實在做重復的工作。從而到達了既進步學生的學習興趣，又把所學知識結實掌握的效果。聽莊老師的課，總感覺時間過得好快，不舍得分開他的課堂，因為能讓我們收獲之多，受益之深。培訓學習的過程，也是我不斷成長的過程。在培訓過程中，我認真聆聽專家們的講座，細致地整理學習筆記，積極參與課堂互動，主動與同行學習，每天晚上復習當天所學知識。通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計的技能也有了很大的進步，同時更新了教育理論。馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！迸嘤枌W習的經(jīng)歷告訴我，要講好課，做學生喜歡的課堂，只有讀書、讀書、再讀書；學習、學習、再學習！形成自己的教學風格。教材只是工具，只有當老師擁有淵博的知識時，才有可能深化淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學生興趣與主觀能動性的有效途徑。說實話，平時工作在教學第一線，忙于上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其它，更沒有時間來進展系統(tǒng)的理論學習。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去理論。同時我也會傳承學習的精神，發(fā)揮好示范引領作用。在西安外國語大學我接受了高質(zhì)量、最前沿的培訓，我會主動發(fā)芽、成長、開花、結果，將所承受的教育，傳遞給更多的老師，讓新的理念點燃更多開展的火炬，在自己的工作單位帶著廣闊一線老師，做教育教學改革的排頭兵。學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，捕捉教育良機，開掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟老師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將老師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。我要把在培訓班收獲的感動化為力量踏上三尺講臺。教育之路，“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。感受培訓，如沐春風——享受快樂！總之通過這次培訓感到肩上的擔子更重了。非常感謝西安市教育局和西安外國語大學組織的這次培訓，給我這樣一次學習的時機，我會加倍努力，在以后的教育教學工作中勤于考慮，擅長分析^p，努力成為一名合格的中學老師，有效地開展中學的英語教學工作。篇三：高中暑期英語老師培訓感想暑期參加了市教育局組織的“高中英語教學設計與施行”的英語課程培訓。通過這次培訓,結合專家的講解及同行之間的交流，使我對高中英語教學設計及英語教育有了新的認識。一、高中英語新課程改革對老師提出了新的要求，老師的素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的老師隊伍，新課程改革的目的就難以實現(xiàn)。作為中學英語老師，必須具備以下兩方面的根本綜合素質(zhì)：第一，扎實的專業(yè)根底和過硬的教學才能。英語老師必須具備比擬淵博的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)歷，有深沉的語言功底和文化底蘊，即所謂“學高為師”。第二，積極反思、勇于探究的創(chuàng)新才能。教學反思是老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素，反思有助于培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L，也反映了一個人追求卓越、力求完美的工作的態(tài)度。而強烈的創(chuàng)新激情是老師永葆青春、不斷超越自我的原動力，是獲得非凡成績的催化劑。我更深的理解新課程標準的意義、目的、理念。通過學習，我意識到如今英語課堂應該以學生為主體,老師更多的應該是導向性作用.在開展學生聽說讀寫的同時，注重培養(yǎng)學生用英語與別人交流的才能，和學會學習的才能,為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定根底，不斷開闊學生視野，豐富生活經(jīng)歷，開展跨文化意識，促進創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，并培養(yǎng)開展終生學習的才能。英語作為語言工具應該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們老師在英語教學中應保證學生英語學習的“用中學，學中用，學為用”的原那么。二、讓學生成為課堂學習的主人。注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動承受為主體參與，學生變要你學為我要學，老師變傳授者為引導者，激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶著下，注重設計，注重方法，注重課堂實效。因此，新課程要求老師在進步素質(zhì)、更新觀念的同時還要對我們的教學行為產(chǎn)生相應的變化：1.在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。老師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重學習成績不良的、有過錯的、有嚴重缺點或缺陷的、智力開展不好的、與自己意見不一致的學生，要不傷害學生的自尊心。老師要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動學生積極探求知識的欲望，激發(fā)學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心2.在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導。老師的職責在于幫助。幫助學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目的；幫助學生尋找、搜集和利用學習資；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氣氛；幫助學生對學習過程和結果進展評價；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己潛能。因此，在教學中老師要擅長引導學生，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。在教學中，進步學生的學習才能，培養(yǎng)學生的思維意識，多給點考慮的時機，多方面培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，讓學生成為課堂學習的主人，是我們老師努力的方向。通過學習考慮，我深化認識到高中英語是群眾英語教育，應該讓絕大局部學生會說、敢說英語。在教學課程中，應該因材施教,讓不同層次的學生都有所收獲,優(yōu)化學習方式，進步自主學習的才能，讓學生學會學習。高中英語開展的重點是用英語思維和表達，在人際交往中得體地運用英語，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的才能。三、靈敏使用挖掘教材。新教材給老師們帶來了很大的壓力，有許多老師不適應新教材，在備課時，我們往往需要準備大量的補充材料，以便于讓學生能深挖教材之外的內(nèi)容。時常感覺教材的內(nèi)容太多，講不完。同時，感覺到學生的聽說才能雖有一定的進步，但英語成績并沒有相應的進步。教材是重要的、核心的課程資，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能適用某些地區(qū)而不適用于另外一些地區(qū)，各個學校的教學質(zhì)量參差不齊，各個班級學生學習程度存在著一定的差異性。學無定法，教學也無固定的方法形式。只有老師根據(jù)實際情況出發(fā)，根據(jù)本學科的特點，所教學生的特點，制定切合實際的教學方法。老師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。在教學過程中及教學告一段落時均要學會對教學進展評價。評價方式主要以考試為常見可施行方式。陳文存教授在此方面給了我宏大的啟發(fā)。作為老師，應該明白考試是效勞于教學的，用于反思教學過程，從而逐步進步教學才能，找出學生的問題所在。當然，反思是伴隨整個教學過程的，因此更應該注重形成性評價，及時反響教學信息。在這里，我還學會了如何進展選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考察學生的學習情況，得到準確的反響。另外，在教學設計上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領。在我看來，首先要轉(zhuǎn)變我們老師的老師觀，在教學中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)視者、參與者與學生共同開展。這非常重要，將課堂還給學生。在平時上課期間積極主動觀察研究總結學生心理特征，更有利于老師自己研究一套有著自我特色的教法、學法。不偏愛某一類學生，應一視同仁，因材施教，看到學生的發(fā)光點。在閱讀教學中，我也有一些粗淺的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當然，老師也應該是一位學者型老師，每天都要保證一定的學習量。比方，每天堅持十來分鐘的讀書，對當天課堂進展兩三句總結反思，隨時增加自己的知識儲藏量，進步自己。篇四：高中英語老師培訓心得陽春三月，萬物復蘇，正是“一年之計在于春”的大好光陰，我有幸被我校推薦參加此次培訓。雖然培訓只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導了我及我校的英語教學工作。通過培訓，以及與來自全省各個高中的英語骨干老師交流，根據(jù)我的理解，我認為我校英語教學可以做這樣的嘗試：首先，根據(jù)學生實際，做好初高中英語知識及教學的銜接。在教學沙龍課堂上，通過與我省其他學校英語老師的交流，我認為銅川市陜煤一中普通班的英語教學方法值得我們借鑒，詳細做法是：先進展一周的語音教學，以便于學生自己學習單詞的讀音，減輕老師課堂上逐一進展單詞語音教學，老師只教授一些特殊的，重點的單詞讀音，這樣就大大節(jié)省單詞教學時間。接下來有重點的教學初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。這樣做，看起來是占用了高中教學時間，實際上卻是節(jié)省了時間：在教授初中知識時，學生既復習穩(wěn)固了以前的知識，又在一個月內(nèi)漸漸適應了高中老師的教學方式，完成了初高中知識與學習的銜接，學生不知不覺自然而然的進入了高中學習過程。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進展必修模塊的英語教學，否那么就前功盡棄了。畢丹老師說，必修模塊教學，一定不能貪多求快，選修模塊可有挑選的教學，為必修模塊教學騰出時間。我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學校兩年的教學理論看，學生根本上英語成績比以往能進步非常左右。目前她們學校這種教法還在繼續(xù)理論，在實際教學中還在繼續(xù)完善。我覺得這樣教學是否更合適我們的學情。其次，我校英語教學做到有效整合教材，不能課本上一切全教：擔任此次培訓課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，根據(jù)他參與命題的感受，他給我們中學老師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上說明的很清楚，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進展教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。教材整合得當，教學的針對性會大大進步，我們就可以少教，學生就可以少學，學生的學業(yè)負擔就可以減輕，教學效果就會更高。最后，教學要用多種方法激發(fā)學生興趣：我們英語教學比擬枯燥，我校學生大局部詞匯量不過關，因此課堂教學手段必須更新，用靈敏多樣的教學方法，組織學生進展廣泛的語言理論活動，設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的興趣。興趣是學習最好的老師，一個成功的英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于極佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學，善學，會學。最終，到達進步英語教學效果的目的。此次培訓，我進步了認識，提升了業(yè)務程度，為我校英語教學取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓所學，指導我的教學，并與同事們進展分享，做到資共享。>高中英語老師培訓心得二：高中英語老師培訓學習心得體會>>〔1145字〕我有幸參加了高中英語老師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作理論上都獲益匪淺。當前高中英語教學改革、新《綱要》的施行、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與進步。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過不同地區(qū)學員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的汲取各種工作中的理論經(jīng)歷，以到達自我進步。我在學到專業(yè)理論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過這次培訓工作，為我提供了一個學習的好平臺，樹立了新的育人理念，更深層次的理解“以人為本”在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，翻開了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學設計中，一改以往的教學設計的方法，根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文親密聯(lián)絡學生的經(jīng)歷世界，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說這次網(wǎng)絡培訓給了我在今后的教學工作新的動力?？梢哉f學習讓我感到了自己的無知，考慮讓我認識了理論的困難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深化地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續(xù)學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的根底。通過研修，自己進一步明確了老師專業(yè)化成長對老師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少可以從自身出發(fā)，多問問自己終究做了些什么，那些還需要改良等等。在教育這塊熱土中老師的職業(yè)道德對老師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，不斷進步自己的英語專業(yè)知識程度，不斷地豐富自己的教學經(jīng)歷，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的英語教學工作的開展出謀劃策，讓培訓的碩果在今后的工作中學有所用。>高中英語老師培訓心得三：高中英語老師培訓體會>>〔1178字〕這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提早理解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學形式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的考慮。此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，承受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的才能，為他們今后的開展奠定堅實的根底。新課改的幾天的培訓很快就完畢了，我得到以下幾點感悟與體會：新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改正程中每一位老師都會遇到的問題。在知識講解過程中，假如知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不可以很好的理解所講知識，相應的聽說才能也不會得到很好的鍛煉；假如講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。如何既能讓學生聽說才能得到鍛煉、理解知識，又能讓學生安康(身體與心理的安康)地成長為一個具有高度的愛國，集體精神的理解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。首先作為一名老師本身就應該有一種“安康育人，全面教育”的觀念。假如老師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心安康的開展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中可以把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。其次，作為一名英語老師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與理解各學科之間的才能，并能很好地“寓教育于教學之中”。再次，英語老師本身要有良好的搜集材料，運用資料的才能。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心安康成長與開展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可無視的。哲學上講正確的意識可以促進事物的開展，錯誤的意識那么阻礙事物的開展。同樣，一種不符合情理的教學方式、教學方法那么會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化開展的。所以，一種合理的教學方式只能合適某一特定階段，并不能成為永久。教學方式、教學方法需要不斷地探究和改良。在教改正程中只有不斷地、認真地、用心地去理論并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有可以充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氣氛中，讓學生安康成長這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。>高中英語老師培訓心得四：高中英語骨干老師培訓心得>>〔1149字〕今年九月下旬，我有幸參加了在揚州大學外國語學院舉辦的江蘇省高中英語骨干老師培訓會議。培訓期間聽取了省教研室何峰書記、省通州中學特級老師張淳老師等專家的精彩報告和講座，進展了一天的跟崗培訓以及揚州和泰州兩個大市知名老師的問題交流，收獲頗豐。印象最為深化的是省特級老師龔海平老師的一場講座《全語言教學理論與中學英語教學》，給我啟迪頗多。為什么大學畢業(yè)生再做高考英語試題，答題的正確率反而不及高中畢業(yè)生？為什么初三學生升入高一以后的第一個月再做中考英語試題，答題的正確率反而不及原來參加初中畢業(yè)考試的正確率？為什么學了很多年英語的人，最后只會說那么幾句英語日常用語？為什么一個人大學畢業(yè)以后，假如不從事涉及英語的工作，最后根本上什么英語都不會了？全語言教學理論主張我們老師要樹立正確的語言觀、學習觀和教學觀。在秉承語言是思維和交際的媒介的思想同時，認為不能僅僅為了學習一種語言而學習這種語言，學習語言就要學習這個語言所承載的文化，還是為了更好地學習其他方面的知識，也是為了更好地學習其他語言。強調(diào)語言本身是一個整體，是不可以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)那么、句式構造等假設干個互不相干的語言單位的，否那么就破壞了語言的整體性。必須保持語言的整體性，使學生沉浸于通過有目的地運用語言來發(fā)揮語言的功能和滿足學生的需要。要讓學生用語言；要讓學生去議論他們需要理解的事情；要告知學生既可以提問，也可以聽答復，還可以就問題作出相應的反響和提出新的問題；要建議學生寫那些他們身邊的看得見、摸得著和親歷的事情，以便與別人分享；要鼓勵學生通過閱讀獲取信息，正確處置和應對身邊的語言信息，享受所閱讀的每一個故事。學生們學到的那些抽象的只言片語會因為其支離破碎很快就會被遺忘掉。語言是整體的、不可割裂的。語言的整體總是大于局部之和。語言只有是整體的時候才是語言。由下而上的觀點，人為規(guī)定語言技能培養(yǎng)順序的觀點，為學語言而學語言的聚焦錯位，無趣、無意義、與學生的生活經(jīng)歷無關聯(lián)的課堂教學，會使得語言學習非常困難；而與學生的生活經(jīng)歷相關聯(lián)、有目的、有意義、激活學生學習潛力，尊重學生，建立在學生已有生活經(jīng)歷、現(xiàn)有語言才能和知識程度根底之上的課堂教學，會使得語言學習比擬容易。只有尊重與理解語言學習的規(guī)律，才能尊重和理解語言教學的規(guī)律。我們老師應該不斷建構和重組自己的知識體系和科學體系，并在教學中踐行之。應該理解語言、學習、學生、課程和教學法，對自己的成敗負起責任。在課堂教學中應該在對自己充滿自信的同時，對學生抱有信心和留有期待，選擇最有效的教學方法、提供學生最合適的語言材料，并對學生的學習表現(xiàn)作客觀的過程性評價。篇五：高中英語新課改培訓心得體會在這次學校組織的新課改學習當中，作為一名年輕的英語老師的我，收獲頗豐。以下面是我的一點心得體會?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準〔實驗〕》精辟地闡述了新一輪英語教學改革的新思路。要求面向全體學生，突出以學生為主體的地位，尊重學生，保護學生，充分考慮學生的興趣、愛好、家庭背景及個性差異。徹底改變“精英教育”，“填鴨式教育”和“應試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)設一種友好的、積極的、寬松的課堂氣氛，以消除學生的焦慮情緒。耐心傾聽并理解學生的不連接、甚至不達意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學語一樣；讓學生在使用語言的過程中，感受語言，理解語言和運用語言，這樣學生的語言才能就會不斷進步，學生的創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)。有美國學者在談到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力時說，要：創(chuàng)設一種氣氛，使每個學生感覺到他們被尊重使學生個個感到自尊，并積極提出自己的觀點和想法?使每個學生獲得學習的勇氣和自信心使每個學生有利用和體驗其他才能和環(huán)境的自由鼓勵學生積極探究，并學會選擇防止使學生感到害怕、有壓力，因為害怕會禁錮學生的智力發(fā)揮下面幾點是我學完新課改后，對于如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性的幾點看法：1、英語教學活動要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用課堂教學是在老師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要實在表達學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關鍵，而老師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的上下。要給學生創(chuàng)造恰當?shù)挠⒄Z環(huán)境，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動答復，使教學過程本身成為以學生為主體的聽、說、讀、寫等才能才能培養(yǎng)和進步的有效階段。2、老師要靈敏運用有效的教學方法有效地英語教學方法和教學手段是形成最正確課堂氣氛的重要保證，是老師個人創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。老師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又開展了語言運用才能。3、要盡量保持平等和諧的師生關系良好的師生關系有利于形成良好課堂氣氛。學生對老師的人格態(tài)度、專業(yè)程度、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進展評價，老師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，時機要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的時機，以增強他們學習的自信心。課堂上，老師要環(huán)視教室，關注每個學生，不能讓局部學生感到冷落。學生經(jīng)常感到老師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出安康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)才能。以上就是我這段時間學習的感悟，在今后的教學中，我將樹立一些新的觀念，并努力去理論：1．新教學觀念。通過學習和新課改的不斷施行，我認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，它不再是老師單向的講解。課堂教學關注的應是學生健全人格的培養(yǎng);2．新課程觀念。通過學習和理論，我認識到課程是體驗和感受，是老師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，老師更不是學生獲取知識的唯一指導者，老師要用教材教而不是教教材。3．新學生觀念。課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立的，是開展的主體。老師要尊重學生，成認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的時機，老師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有開展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。4．新老師觀念。通過新課改的探究，老師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權威者”。5．新評價觀念。通過新課改，我認識到評價的目的不是對學生進展選拔甄別，而是為了促進學生在原有程度上的開展與進步。我將在學生的評價方面作了大量的嘗試：檢測試卷做到兩杜絕、五表達，即杜絕偏題、怪題，杜絕內(nèi)容簡單、羅列；試題形式表達多樣化、試題內(nèi)容表達生活化，試題難易度表達層次化，試題答案表達多元化，試題構造表達綜合化。總之，通過新課改理論，經(jīng)我們的體會是：老師培訓是關鍵，教育理念是根底，教育方法改革是重點，評價改革是動力。我要和大家說的最后一句話是：新課改賦予我們廣闊老師的既是機遇又是挑戰(zhàn)。高中英語老師培訓心得體會高中英語老師培訓心得體會(1)今年九月下旬，我有幸參加了在揚州大學外國語學院舉辦的江蘇省高中英語骨干老師培訓會議。培訓期間聽取了省教研室何峰書記、省通州中學特級老師張淳老師等專家的精彩報告和講座，進展了一天的跟崗培訓以及揚州和泰州兩個大市知名老師的問題交流，收獲頗豐。印象最為深化的是省特級老師龔海平老師的一場講座《全語言教學理論與中學英語教學》，給我啟迪頗多。為什么大學畢業(yè)生再做高考英語試題，答題的正確率反而不及高中畢業(yè)生?為什么初三學生升入高一以后的第一個月再做中考英語試題，答題的正確率反而不及原來參加初中畢業(yè)考試的正確率?為什么學了很多年英語的人，最后只會說那么幾句英語日常用語?為什么一個人大學畢業(yè)以后，假如不從事涉及英語的工作，最后根本上什么英語都不會了?全語言教學理論主張我們老師要樹立正確的語言觀、學習觀和教學觀。在秉承語言是思維和交際的媒介的思想同時，認為不能僅僅為了學習一種語言而學習這種語言，學習語言就要學習這個語言所承載的文化，還是為了更好地學習其他方面的知識，也是為了更好地學習其他語言。強調(diào)語言本身是一個整體，是不可以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)那么、句式構造等假設干個互不相干的語言單位的，否那么就破壞了語言的整體性。必須保持語言的整體性，使學生沉浸于通過有目的地運用語言來發(fā)揮語言的功能和滿足學生的需要。要讓學生用語言;要讓學生去議論他們需要理解的事情;要告知學生既可以提問，也可以聽答復，還可以就問題作出相應的反響和提出新的問題;要建議學生寫那些他們身邊的看得見、摸得著和親歷的事情，以便與別人分享;要鼓勵學生通過閱讀獲取信息，正確處置和應對身邊的語言信息，享受所閱讀的每一個故事。學生們學到的那些抽象的只言片語會因為其支離破碎很快就會被遺忘掉。語言是整體的、不可割裂的。語言的整體總是大于局部之和。語言只有是整體的時候才是語言。由下而上的觀點，人為規(guī)定語言技能培養(yǎng)順序的觀點，為學語言而學語言的聚焦錯位，無趣、無意義、與學生的生活經(jīng)歷無關聯(lián)的課堂教學，會使得語言學習非常困難;而與學生的生活經(jīng)歷相關聯(lián)、有目的、有意義、激活學生學習潛力，尊重學生，建立在學生已有生活經(jīng)歷、現(xiàn)有語言才能和知識程度根底之上的課堂教學，會使得語言學習比擬容易。只有尊重與理解語言學習的規(guī)律，才能尊重和理解語言教學的規(guī)律。我們老師應該不斷建構和重組自己的知識體系和科學體系，并在教學中踐行之。應該理解語言、學習、學生、課程和教學法，對自己的成敗負起責任。在課堂教學中應該在對自己充滿自信的同時，對學生抱有信心和留有期待，選擇最有效的教學方法、提供學生最合適的語言材料，并對學生的學習表現(xiàn)作客觀的過程性評價。英語教學的世界精彩紛呈。我們每個老師只有潛下心來認真學習，積極探究理論，才會真正在這個世界里占有一席之地。高中英語老師培訓心得體會(2)我有幸參加了高中英語老師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作理論上都獲益匪淺。當前高中英語教學改革、新《綱要》的施行、舊有觀念的教學方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與進步。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過不同地區(qū)學員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的汲取各種工作中的理論經(jīng)歷，以到達自我進步。我在學到專業(yè)理論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。通過這次培訓工作，為我提供了一個學習的好平臺，樹立了新的育人理念，更深層次的理解以人為本在教育中的真正內(nèi)涵，拓展了我的視野，翻開了我的思路，增強了許多知識技能。從中我知道課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近現(xiàn)代生活。所以我在平常的教學設計中，一改以往的教學設計的方法，根據(jù)本課文洋溢著的生活氣息，蘊含豐富的人文精神，而且課文親密聯(lián)絡學生的經(jīng)歷世界，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染和熏陶。所以說這次網(wǎng)絡培訓給了我在今后的教學工作新的動力?？梢哉f學習讓我感到了自己的無知，考慮讓我認識了理論的困難，學習的最大收獲，我覺得不在于掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深化地體會到了知易行難的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后繼續(xù)學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的根底。通過研修，自己進一步明確了老師專業(yè)化成長對老師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少可以從自身出發(fā)，多問問自己終究做了些什么，那些還需要改良等等。在教育這塊熱土中老師的職業(yè)道德對老師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。在我們培訓的每一天都能感受到思想火花的碰撞。通過培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，不斷進步自己的英語專業(yè)知識程度，不斷地豐富自己的教學經(jīng)歷，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的英語教學工作的開展出謀劃策，讓培訓的碩果在今后的工作中學有所用。高中英語老師培訓心得體會(3)這幾天學校集中給我們培訓了高中新課改，讓我們提早理解新課改的內(nèi)容，理解新課改的理念，各學科的模塊設置，課改后的教學形式，對學生的評價方法。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的考慮。此次我組的培訓學習主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設，校本培訓課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，承受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的才能，為他們今后的開展奠定堅實的根底。新課改的幾天的培訓很快就完畢了，我得到以下幾點感悟與體會：新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改正程中每一位老師都會遇到的問題。在知識講解過程中，假如知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不可以很好的理解所講知識，相應的聽說才能也不會得到很好的鍛煉;假如講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能穿新鞋走老路。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。如何既能讓學生聽說才能得到鍛煉、理解知識，又能讓學生安康(身體與心理的安康)地成長為一個具有高度的愛國，集體精神的理解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。首先作為一名老師本身就應該有一種安康育人，全面教育的觀念。假如老師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關注學生身心安康的開展，不會很好地注重整體教育。在英語教學中可以把愛己，愛家，愛國的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。其次，作為一名英語老師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與理解各學科之間的才能，并能很好地寓教育于教學之中。再次，英語老師本身要有良好的搜集材料，運用資料的才能。搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心安康成長與開展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，寓教育于教育之中。最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可無視的。哲學上講正確的意識可以促進事物的開展，錯誤的意識那么阻礙事物的開展。同樣，一種不符合情理的教學方式、教學方法那么會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。事物是不斷變化開展的。所以，一種合理的教學方式只能合適某一特定階段，并不能成為永久。教學方式、教學方法需要不斷地探究和改良。在教改正程中只有不斷地、認真地、用心地去理論并總結，才會形成一種合理的教學方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有可以充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氣氛中，讓學生安康成長這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。高中英語老師培訓心得體會(4)最近進展了高中新老師培訓，我很慶幸自己有時機參加這樣的培訓活動。我認真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學了很多教學理論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名老師，我受益匪淺。在新課程改革培訓中，英語教學專家就各個專題進展了生動的講解和分析^p。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度理解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上理解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教學觀和教學策略。新課程是一種新理念，新思想，這對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開場，我們必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念尊重學生的個性差異，關注學生的全面、和諧開展。這次課程改革的顯著特點是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的開展，培養(yǎng)學生終身學習才能的形成。幫助學生形成積極主動的學習態(tài)度，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作的才能。在教學上，主張改變以老師傳授為主的教學方式，多進展探究式教學，倡導師生互動、共同開展。在學習方式上，倡導學生轉(zhuǎn)變被動承受學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式。在新的教學方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學習，老師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對老師提出了更新、更高的要求。首先，要求老師轉(zhuǎn)變教育教學觀念和方式，從以知識為本向以學生開展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認識高中英語課程的目的和定位。老師要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。老師要不斷反思和修正自己的教學行為并采取開放的教學姿態(tài)，老師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同討論進步教學質(zhì)量的途徑。其次，老師必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。老師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學生相關的才能的進步和新課程目的的實現(xiàn)。所以，每一位老師都必須不斷進步自身的綜合語言運用才能。同時，老師還必須學習新的知識，開展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語老師，他(她)不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能純熟地用英語去分析^p課文，根據(jù)英語課程的開展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學生，以激發(fā)學生的求知欲，而且需要廣博的其它學科知識，如歷史、地理、文學、科技，現(xiàn)代教育學和心理學等。我們只有努力開拓自己的知識視野，不斷地汲取別人經(jīng)歷，不斷地給自己充電、加壓，不斷地增加自己的知識儲藏，才可以盡可能多地滿足學生的需求，更好地促進學生的全面開展，使師生在教學過程中實現(xiàn)教學相長。第三，老師教學手段應靈敏，以創(chuàng)新為主線。老師在教學過程中或課外活動中所運用的教學手段應靈敏多樣，如讓學生進展單詞接龍，句子接龍，英語諺語、名言警句等接力賽，玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動，又如課后或周末等利用學校外教資來開展英語角，英語辯論賽等課外活動，設置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的主動性的積極性，進步學生的英語思維和表達才能。除此之外，老師應運用多媒體將現(xiàn)代信息技術用于教學，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容詳細化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學生邊享受邊學習。老師應樹立起老師、學生、多媒體之間的新三角關系，這樣一來，教學成果才會事半功倍。第四，老師必須潛心鉆研教材。新課程對于老師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要老師在教與學中體會，去探究合適自己學生的實在可行的教學方法，一切得從新開場，也得從心開場。所以我們需要為每一個40分鐘的教學作出數(shù)個40分鐘的準備，要用心備課，鉆研教材，才能實現(xiàn)教學目的。老師必須通過教學活動來實現(xiàn)對學生的教育，構建新課程教學觀，以學生為主體去設計教學步驟和方法。老師要廣泛獵取多方面的知識，選取重點對學生因材施教，能對學生的質(zhì)疑做到有問必答，對答如流，得心應手。總之，通過這次高中英語新課程培訓的學習，我收獲頗豐。每一位老師都需要不斷地進步自己的綜合語言運用才能，學習新的知識，與時俱進，建立終身學習的觀念，開展專業(yè)才能和知識才能，以適應現(xiàn)代社會的開展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重視學生的開展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長效勞，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語老師。新課程對我們廣闊老師提出了宏大挑戰(zhàn)，因此我會要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。高中英語老師培訓心得體會(5)20xx年9月20日至24日，我有幸參加了由省教育廳主辦南通大學承辦的20xx年江蘇省高中英語骨干老師進步培訓。作為一名老師，難得有這樣一次時機真正靜下心來與其他八十位同仁一起學習、聆聽、研討與反思，讓我們打破固有的思維形式，去拓寬視野、溝通交流。這五天的進步培訓，使我在教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的充電，整個培訓課程讓人受益匪淺。就培訓邀請的專家來說，既有來自一線的名師，也有專門研究中學教育的教研員，還有來自大學的教授們。從培訓內(nèi)容來說，幾乎涵蓋了教學的方方面面。因此，此次培訓不僅補充了我們的理論知識，幫助我們學習先進的教學理念，而且提升了我們自身各方面的素質(zhì)。此次培訓活動的一大特色是理論聯(lián)絡實際，不僅有專家們的講座報告還有名師的示范課堂，使我們每位老師都有時機零間隔接觸名師風采。下面我就談談此次培訓的幾點體會：1.新時代的中學老師不能僅僅是一名教書匠，還應該成為一個研究型的老師。通過聆聽陸國君教授的高中英語教學中的行動研究和季萍老師的高中英語老師專業(yè)開展策略，我意識我們老師在教育學生要樹立人生目的的同時也要有自己的職業(yè)規(guī)劃，五年的十年的，只有這樣我們才會進一步探尋我們的職業(yè)需求，進而考慮學生的需求，我們才會積極主動地拓展我們的視野，實在進步自己的教科研才能，以更好的效勞于我們的教學，從專業(yè)新手轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚屠蠋煛?.繆庭老師的英語高考復習策略和張淳老師的從20xx江蘇高考英語閱讀理解題看高中英語閱讀教學提醒我們必需要研究高考，研究高考命題的方向和趨勢。通過兩位老師的講座，我意識到在將來相當長的一段時間內(nèi)閱讀教學應該成為教學中的重中之重。閱讀教學要堅持技能中心原那么，注意語言知識的積累和提升，適當進展語法、修辭的分析^p，處理好精讀與泛讀的關系并且要盡可能用英語進展閱讀教學。3.曹力城老師的高中英語高效課堂教法探究通過案例告訴我們研究高效課堂的意義。一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或有沒有形成什么才能。在教學理論中我們要追求高效，防止低效，著眼有效，杜絕無效。4.培訓中令我印象最深化的當屬左飚教授的語言遷移與英語教學。左教授首先通過實例，講解了漢語對英語學習的負遷移，然后講授了比照法英語教學，最后給我們提供了關于英語學習的珍貴建議，這從理論層面讓我們明白了學生在學習過程中存在的一些問題。作為一名一線老師，我要不連續(xù)的學習，不斷地更新自己的理論知識，才會明白該教什么，怎么教。5.此次培訓活動的最大特色就是理論聯(lián)絡實際。我們不僅聆聽了專家的講座，而且在班主任的帶著下，去如東高級中學參觀了情景英語教學基地，并近間隔觀摩了顧小京校長的示范課《M1U2project:Writingareportongrowingpains》。顧校長在教學中以學生為中心，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的聽說和讀寫才能，既重視學生的自主學習，也不無視小組合作學習，并且在講授語言知識的同時，注意語言意義的積累。顧校長扎實的根本功和駕馭課堂的才能也使我們學員深深折服。通過這次培訓，我既學習到了前沿的教育教學理論、科研方式和先進的教學方法，也重新審視了自己，看到了自身存在的缺乏與缺陷。培訓只是一個開場，關鍵是在今后的教學理論中，我們應運用所學的理念與理論，不斷學習與進步，使自己的教學更上一個新臺階。只有我們自身的知識儲藏足夠豐富，我們才能成為勇于探究、敢于創(chuàng)新的好老師。高中英語老師教學反思篇一：高中英語老師在新課程改革的背景下，高中英語新課程標準對老師的教和學生的學都提出了新的要求。老師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應改變以老師為中心〔teacher-oriented〕、單純傳授書本知識的教學形式，建立一種以學生為中心〔student-oriented〕靈敏多樣教學形式。高中英語課程特別重視培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的才能、分析^p問題和解決問題的才能以及用英語進展思維和表達的才能。老師應更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，幫助學生開展探究知識的才能、獲取信息的才能和自主學習的才能。以高一年級Unit11Music第二課時閱讀課為例。眾所周知，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬椒浅Ｖ匾淖饔?。音樂能豐富人們的生活，陶冶性情，輕松愉快，放松心情，消除疲勞等。因此在這節(jié)課的導入局部，先讓同學們聽一首英語歌曲，然后以問題的方式開場。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,classicalormodernmusic?來激發(fā)學生對這節(jié)課話題的興趣。然后讓學生聽幾首不同樂曲，讓其說出是哪種音樂形式。在“讀前”〔pre-reading〕局部，讓學生議論如今世界上非常有名的歌手，學生對這個問題反響敏捷，他們的信息量和知識面也較大，答復下列問題積極踴躍，氣氛熱烈。最后問：Doyouknowsomemusicalstylesintheworld?自然導入要議論的話題。新課程標準提出老師要轉(zhuǎn)變在教學中的角色，不應僅僅是知識的傳授者，還應成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教學的過程是老師與學生交流的互動過程，老師需要根據(jù)課程的目的、學習活動的要求、學習過程的需要以及學生的需要扮演不同的角色。老師要有意識地引導學生開展自主學習才能，使學生真正成為學習的主體。因此在“讀中”〔while-reading〕這個環(huán)節(jié)中，本人盡可能作到以下幾點：：1.任務設計目的明確；2.任務對理解課文具有真實意義；3.任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；4.學生應在完成任務的過程中使用英語；5.學生必須通過主動參與〔個人閱讀或小組討論〕來完成任務；6.完成任務后應有一個詳細的成果。同時在問題的設計上照顧到不同層次的學生，做到分層設計任務，分層教學。對較簡單的表層問題，讓根底較弱的同學來答復，讓這些學生在課堂上體驗成功的喜悅。在“快速閱讀”〔Fast-reading〕后的問題設計即是遵循這個原那么。在“仔細閱讀”〔Careful-reading〕過程中，讓學生判斷句子正誤。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是幫助學生樹立主體意識，進展個性化的獨立考慮和學習探究，并能形成個性化的理解和結論。單獨解決不了的問題才有必要提交小組討論，并在師生、生生的互動中解決問題。對于課文中比擬難的深層問題，讓英語程度好些的學生答復，或采取分組討論的方式進展。例如分析^p每段的段落大意，就是采取小組活動的方式來進展的，讓每位小組成員都能參與到活動中來，充分發(fā)揮學生的合作意識和創(chuàng)新意識。這節(jié)課的預期目的是讓學生全面理解文章主旨，理解音樂的類型和開展，培養(yǎng)學生的閱讀理解技巧和閱讀才能，激發(fā)學生對美妙生活的熱愛和向往。最后的總結〔Summary〕局部，讓學生自己總結這節(jié)課所學到的東西。雖然在這節(jié)課上比擬順利地完成了各工程標和任務，收到了比擬好的效果，但是還存在著缺乏。比方在答復深層次問題時，學生不夠踴躍，答復下列問題集中在幾個比擬優(yōu)秀的學生身上。再者，學生在閱讀時，整體速度還不夠。這些問題都是在將來的教學中應該注意和防止的。要迎接新課程的挑戰(zhàn)，老師就要建立終身學習的理念，不斷更新知識構造，開展專業(yè)才能與知識才能，以適應現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求。首先，老師要不斷進展教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語老師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷進步、對自我不斷開展，以促進老師開展朝終身化方向開展。這就要求老師要克制一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為老師反思和進步的時機。這就要求老師的知識必須不斷更新，老師的備課要隨時間、班級和學生的不同而變化。這同時也要求老師的每一堂課都要上出新意，推陳出新，把每一堂課都當作進步自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的時機。其次，分析^p自己成功的經(jīng)歷和失敗的教訓。還要經(jīng)常分析^p教學理論與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目的結合起來。從而把專業(yè)的成長與開展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。再次，英語老師要不斷分析^p、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原那么，促進終身自我開展。還要經(jīng)常與其他老師交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生開展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目的與定位?！陡咧杏⒄Z課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的開展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與將來生存開展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建立與科技開展對人才培養(yǎng)的要求。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的理論精神與創(chuàng)新精神為目的，共同為學生的終身開展打下良好的根底。因此，老師要樹立新的學生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關系。我們應以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與開展的愿望，鼓勵他們勇于創(chuàng)新，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要?？傊?，語言學習是一個循序漸進的過程，又是一個終身習得的過程，老師應成為終身學習的典范，本著“為學生的一生負責”的教育理念和教學態(tài)度，求真務實，不斷創(chuàng)新，以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示語言的魅力。這樣我們才可以打造真正的的優(yōu)質(zhì)課堂。篇二：高中英語老師教學反思“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾?！彪S著老師專業(yè)化的開展，老師的主體的自身理論活動已成為老師成長的根本動力。在老師的理論活動中，反思被廣泛地看作老師職業(yè)開展的決定性因素。美國著名的學者波斯納提出老師的成長公式是：老師成長=教學過程+反思；我國著名的家林崇德也提出“優(yōu)秀老師=教學過程+反思”的公式。老師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠”逐步成長為“教育家”。新課程要求老師不僅要成為教學研究的主體，更要成為反思的理論者。有關研究證明，成功的和有效率的老師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)才能。葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思那么有可能成為名師?！痹诶蠋煈摼邆涞母鞣N才能中，反思才能