2021下半年教資考試中學《教育教學知識與能力》

真題及答案科目二【教育知識與能力一中學】單項選擇題.有教無類是我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)，指對各類人平等看待，部分賢愚貴賤，都進行教育。該詞語出自（）A.《道德經(jīng)》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學》【答案】B【解析】《論語》.在當代教育學的發(fā)展過程中，心理學家布盧姆提出了（）A.教學目標分類理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)展理論D.教學特殊認識理論【答案】A【解析】教學目標分類理論.古代學校教育脫離生產(chǎn)勞動，而且鄙視生產(chǎn)勞動。這主要反映了哪一因素對教育的制約。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會經(jīng)濟政治制度C.社會人口構(gòu)成D.民族文化傳統(tǒng)【答案】A【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平.關(guān)于影響人的發(fā)展因素問題，曾出現(xiàn)過生而知之”的天才論"。這種理論屬于（）A.教育萬能論B.環(huán)境決定論C.遺傳決定論D.主觀能動性決定論【答案】C【解析】遺傳決定論.反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是（）A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.課程目標【答案】C【解析】培養(yǎng)目標.標志著課程論作為獨立研究領域出現(xiàn)，也是教育歷史上第一部課程論的專著是A.斯賓賽的《教育論》B.杜威的《兒童與課程》C.博比特的《課程》D.泰勒的《課程與教學的基本原理》【答案】C【解析】博比特《課程》.在課程和教學理論的發(fā)展過程中，曾出現(xiàn)形式教育和實質(zhì)教育之爭。這是對什么關(guān)系的爭論？A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗.知識與能力C.分科與綜合D.知識與思想【答案】B【解析】知識與能力.學完壓強”概念，學生理解了在同等壓力下，受力面積越大，壓強越小”的道理。田老師要求學生舉例說明這個原理在生活中的應用。該教師貫徹的主要教學原則是（）A.理論聯(lián)系實際B.循序漸進C.直觀性D.啟發(fā)性【答案】A【解析】理論聯(lián)系實際.于老師在課堂上把一張紙揉成團，把另一張紙燒成灰，由此讓學生解釋物質(zhì)的物理變化與化學變化的區(qū)別。于老師采用的教學方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.參觀法【答案】B【解析】演示法.在一次志愿者活動結(jié)束后，馬老師要求同學們對自己這一天的表現(xiàn)進行反思，并寫出心得體會。馬老師運用的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法【答案】D【解析】個人修養(yǎng)法.學校實施德育的基本路徑是（）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D【解析】品德課與其他學科教學.一件白襯衫在燈光昏暗的室內(nèi)和在陽光明媚的戶外，其亮度差別很大，但是人們都能將他知覺為白色襯衫。這反映了知覺具有（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性【答案】D【解析】恒常性.教師：面粉有什么用處？”學生甲：可以做面包、蛋糕、饅頭、花卷、油條、面條?！睂W生乙：可以做饅頭、**膠水，捏面人。”上述對話書名學生乙比學生甲的思維更具有（）A.精細型B.流暢性C.變通性D.反思性【答案】C【解析】變通性**對遺傳與變異”之間關(guān)系的學習屬于（）A.組合學習B,上位學習C.下位學習D.歸屬學習【答案】A【解析】組合學習.曉杰在閱讀課文時，常常自我提問：我對課文表達的內(nèi)容清楚了嗎？我抓住該課文的重點了嗎？”這種學習策略屬于（）A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.監(jiān)控策略【答案】D【解析】監(jiān)控策略.民輝在解答問題時產(chǎn)生的疑惑、驚訝和焦躁等情感屬于A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感【答案】B【解析】理智感.當志君看到他喜歡的球隊在2020年東京奧運會獲勝時，欣喜若狂。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情【答案】B【解析】激情.曉穎是個誠實，勤奮好學的學生，這些特征屬于（）。A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.認知【答案】A【解析】性格.雨晴通過寫詩作畫讓自己擺脫失去親人的痛苦。這種情緒調(diào)解方法是（）A.脫敏法B.強化法C.幽默法D.升華法【答案】D【解析】升華法.國強認為欺負弱小是不可取的、不道德的，因此，他在生活中總是能自覺杜絕霸凌行為，這說明其品德發(fā)展處于（）A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段【答案】B【解析】內(nèi)化.學生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂”等詞語描述的是哪類課的表現(xiàn)？A.積極型B.消極型C.對抗型D.順從型【答案】C【解析】對抗二、辯析題.美育就是藝術(shù)教育。【參考答案】錯誤。美育不僅僅是藝術(shù)教育.學校教學應以間接經(jīng)驗為主【參考答案】正確。學校教學應該以間接經(jīng)驗為主。.阿特金森認為力求成功者指在獲取成就他們傾向于選擇穩(wěn)操勝券的任務?！緟⒖即鸢浮垮e誤。穩(wěn)操勝券是基本能夠做到，這是避免失敗的人傾向選擇的任務。.場獨立型的學生比場依存型的學生更優(yōu)秀?！緟⒖即鸢浮垮e誤。場獨立型與場依存性無好壞之分。因此不能說場獨立比場依存更優(yōu)秀。三、簡答題.為什么說學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？【參考答案】(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。(2)學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制、影響學生發(fā)展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！舅儆浛谠E】門面控制三有。.簡述學校教學工作?！緟⒖即鸢浮?1)教學是傳授系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效形式，是社會經(jīng)驗的再生產(chǎn)、適應并促進社會發(fā)展的有力手段。(2)教學是進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐，是培養(yǎng)學生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。(3)教學是學校教育工作的中心工作，學校教育必須以教學為主。.注意的品質(zhì)有哪些？【參考答案】(1)注意的范圍，又稱注意的廣度。(2)注意的穩(wěn)定性。(3)注意的轉(zhuǎn)移。⑷注意的分配。(5)注意的分散。(6)注意的起伏。.簡述富勒的教師成長三階段論。【參考答案】(1)關(guān)注生存階段(2)關(guān)注情境階段(3)關(guān)注學生階段四、材料分析題.【材料】新學期，班主任李老師接了一個新班，李老師第一天走進教室，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況非常差，桌仰棒翻，污物滿地?？吹竭@種情景李老師一聲不吭地拿起掃帚把地面打掃干凈，然后又把桌面重新擺好-切都收拾好了，才請同學們進教室上課。坐在老師打掃過的教室，全班同學一個個出奇的規(guī)矩。第二天，李老師依舊如此，有一些同學說：李老師讓我們打掃吧。李老師微笑著說：不，這一周我做值日。”一星期后，李老師安排了值日表，每天值日的學生都非常認真負責，就連衛(wèi)生角落也打掃的干干凈凈。教室衛(wèi)生向來由學生輪班打掃，很少見過老師也做值日的。李老師不僅這樣做了，而且做在學生之前，做的一絲不茍。學生由起初的費解，到慚愧，以致最后的肅然起敬。在李老師的帶動下，這個衛(wèi)生差的班級同學都能得到衛(wèi)生流動紅旗，這使大家得到了學校的表揚。(1)李老師主要運用了那種德育方法？(4分)(2)結(jié)合材料分析這一德育方法的含義和運用要求。(14分)(3)請用遷移相關(guān)理論知識上述學習現(xiàn)象。(10分)【參考答案】(1)李老師主要運用了榜樣法。(2)榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的一種方法。貫徹要求包括：①選好學習的榜樣：②激起學生對榜1^的敬慕之情；③引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。.（材料）王老師是初中語文老師，根據(jù)數(shù)學進度安排，最近她開始講拔古代詩歌單元。在教學時，她先是引導學生探索五言絕句的平仄規(guī)律，剛開始學生總結(jié)不準確，經(jīng)過多次講解和引導，學生掌握了五言絕句的平仄規(guī)律，隨后王老師發(fā)現(xiàn)，當學生又學習五言律詩時，他們很快就能總結(jié)出五言律詩的平仄規(guī)律再后來，當學生學習七言律詩時，也很快總結(jié)出了其平仄規(guī)律。問：該遷移理論對教學有何啟示？（8分）［參考答案］（1）材料中老師運用了概況化理論。強調(diào)五言平仄規(guī)律對七言規(guī)律學習的影響。（2）學習遷移的概括化理論帶來的啟示：首先，肯定了學習者在學習活動中的主體地位；其次，用經(jīng)典實驗總結(jié)了概括化”，讓學生掌握一般知識原理、公式是