《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！队晗飪?yōu)秀課件》意象音節(jié)《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。雨巷戴舒重點字詞:彷徨panghuang寂寥jiliao彳亍chichi惆悵chouchang頹圮tuipi如何加強農村中小學住校生的安全教育與管理工作，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子健康成長的搖籃。結合我區(qū)實際，區(qū)教育局于2011年4月――2012年5月組織開展"農村中小學安全教育現狀與對策研究"的安全教育教學課題研究，實驗成果顯著，很有推廣價值。現就"農村中小學寄宿生安全教育現狀與管理策略"這一方面的實驗收獲談談我的體會，與同行們共勉。一、農村山區(qū)中小學住校生的安全現狀及成因1.交通安全隱患雖然學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但我區(qū)寄宿制學校，客觀上還存在安全隱患：農村學校住校生大多來自邊遠的自然屯，交通極為不便，學生每周往返學校，在路上要走幾個小時，住校生往返學校成為了學校安全第一大隱患。2.食品衛(wèi)生安全隱患。3.學生自我保護方面存在隱患。4.校舍簡陋帶來安全隱患。5.消防安全隱患。6.來自校外的非法侵害。7.學生早戀現象存在隱患。8.自然災害存在隱患。9.發(fā)生踩踏事件。二、農村中小學寄宿生安全教育管理策略(一)加強安全教育，確保各項安全管理工作落實到位1.加大安全知識培訓力度，提高全體教職工安全教育教學水平。2.開設安全知識教育課。3.增強責任意識。4.增強"防范"意識。俗話說的好："隱患險于明火，防范勝于救災。"學校教職工要樹立"安全第一，預防為主"的思想，要充分認識到"安全工作無小事，安全責任重如山"。要及時排查學校各種安全隱患。學校要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防范于未然，建立系統(tǒng)高效的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全防范預案，把安全教育管理工作貫穿于學校全部工作的始終。5.增強家長安全監(jiān)護意識。家長是子女的直接監(jiān)護人，家長對子女的安全負有直接責任。因此，要加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監(jiān)督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。6.增強學生自我保護意識。學校安全事故發(fā)生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。學校應加強學生自救自護能力的培養(yǎng)，特別要強化學生自我保護意識，提高住校生安全防范意識和自護自救能力。(二)建全安全防范機制，確保安全措施得力1.建立安全責任機制是落實住校生安全教育管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。要層層簽訂安全工作責任狀，各方要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行安全職責，形成良好的安全責任機制，在這種責任機制下促使學校安全教育管理各項工作全面開展。2.建立安全管理監(jiān)督機制是落實住校生安全管理工作的有力保障。建立校領導督查制度，學校領導檢查教學常規(guī)時堅持做到必查學校安全教育管理工作落實情況，建立值日督查制度。值日教師堅持每日檢查安全管理工作落實情況，學生到校情況、食堂衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生安全情況，做到及時發(fā)現問題，及時消除隱患。3.建立信息反饋機制是住校生安全防范工作的有力措施。建立住校生安全日查日報制度；設立住校生安全信息員，通過信息員及時掌握學生動態(tài)；建立安全事故應急預案，凡重大突發(fā)事件、重大險情、疫情、重要案件等，都必須在事故發(fā)生后第一時間上報當地政府、主管部門。(三)加強安全管理，確保安全制度落實1.加強交通安全管理。落實家長監(jiān)護職責和接送子女制度；嚴格規(guī)范乘車，家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園"封閉式"管理，加強校園進出管理，監(jiān)控學生外出。2.加強飲食安全管理。加強對食堂衛(wèi)生管理督查工作，切實按飲食衛(wèi)生標準操作；組織對食堂工友及采購人員健康體格檢查和業(yè)務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保餐具管理符合衛(wèi)生標準；嚴格按餐具存放要求，生熟分開、葷蔬分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；排查學校周圍小賣部，嚴禁"三無食品"和劣質食品進入校園；及時打掃校園環(huán)境衛(wèi)生，清理污水溝、墻角，不留衛(wèi)生死角。3.加強住宿生管理。嚴格實行住校生離返校簽到制，學生離校、到校均要簽名登記；建立住校生查房點名制度，做到住校生每日五點名；嚴格燈火管理，嚴禁學生在教室點蠟燭、玩打火機、抽煙，寢室點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格晚值班管理制度，晚值班教師要與住校生同吃同住，監(jiān)督住校生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。寄宿生的安全保障是靠教育、靠管理。為了使安全教育活動切實開展，各項安全管理制度和安全防范預案要健全，安全管理責任要落實到位，安全設施要備足。寄宿生的安全教育管理是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工作，我們要常抓不懈，在實際工作中要注重引導，加強規(guī)范，使學生學會自我保護，規(guī)范自己行為，提高安全防范意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生安全習慣。只要大家統(tǒng)一認識，齊抓共管，寄宿生的安全管理工作一定會做好的。在初中教育階段，體育是其中的基礎學科，對增強學生的身體素質有著重要的影響。由于每一個學生的性格特點、身體素質等存在著一定的差異，所以在體育教學中，教師不能夠一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，而是要了解學生之間的差異，進而將全體教學、個體教學以及分類教學有機結合在一起，這樣才能夠提高學生的體育學習水平。下文就體育教學中的差異教學進行簡要的分析。一、差異教學的主要含義所謂差異教學，就是在班級以及課程相同的前提下，對全班學生進行分層次教學，根據學生的學習情況、認知能力等，對各層次的學生采取不同的教育方法，以促進學生更好地發(fā)展。差異教學更好地體現了教育平等的這種觀念，使每一個學生都能夠取得進步。在教學過程中，不同層次的學生如果取得了進步，哪怕這個進步非常小，也能夠產生積極的體驗興趣。與傳統(tǒng)的教學理念相比，差異教學有一個非常突出的特點，那就是人性化。因為其開展是以學生的學習能力、身體素質等為依據，實施“因材施教”，這樣就能夠有效地提升學生的體育學習水平。此外，該教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的競意識[1]。二、在初中體育教學中差異教學存在的主要問題1.教師對學生的了解不夠深入要想更好地開展差異教學，就必須要建立在教師對學生深入了解的前提條件下。需要教師對學生的性格特點、體育特長等有著足夠的了解，這樣才能夠因材施教，促進學生的進一步發(fā)展。如，有些學生是力量型選手，但是他們不夠靈活，比較適合舉重或者拔河這種類型的項目。而如果教師對他們缺乏了解，重點培養(yǎng)他們的足球水平，就會導致他們的天賦遭到埋沒，這樣就會影響差異教學的開展效率。2.師生對體育課程缺乏正確的認識體育這門學科，應該是重點培養(yǎng)學生的體育技能，增強他們的身體素質，但是一些初中學校的師生對體育課程缺乏正確的認識，他們認為學生的學業(yè)壓力較大，可以通過體育課自由玩耍來緩解他們的學習壓力，而學生則認為體育課就是玩游戲。還有一些教師在教學時，將所有的學生作為一個整體來開展教學活動，其教學設計缺乏針對性。這些現象在我國一些經濟不夠發(fā)達的農村學校尤其明顯，有一些初中學校甚至沒有一名專業(yè)的體育教師，都是由某一個任課教師或者班主任來進行體育教學。如此，就導致體育教學中的差異教學很難得到開展[2]。三、差異教學的運用策略1.教師要對教學目標進行明確在體育教學中，教師要想更好地開展差異教學，需要明確教學目標。教學目標是教師進行教學活動的動力，是學生學習的方向。如果缺乏教學目標，那么學生就會對自己的學習感到茫然，這就不利于學生體育學習水平的提升。然而，因為每一個學生的學習能力、性格特點等存在著一定的差異，所以在開展差異教學時，教師就需要根據不同層次的學生制定不同的教學目標，以實現因材施教，使學生的身體素質能夠得到有效的鍛煉。如，對于一些速度型的選手，教師可以將其進行分組，對他們進行速度訓練，讓他們參與到足球訓練項目之中，要讓學生明確這些訓練就是為了最大限度地激發(fā)他們的潛能，使他們的速度得到進一步的提升。對于一些力量型的選手，教師可以重點提升他們的力量，通過舉重訓練或者拔河訓練等，使他們的潛力得到最大化的發(fā)揮。2.教師要豐富自己的教學方式要想最大限度地發(fā)揮差異教學的效用，還需要教師與時俱進，豐富自己的教學方式，要采取措施來激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對體育學習不感興趣，他們就不會積極主動地投入到體育訓練之中。當前，許多體育教師的教學方式較為單一，大多數都是先讓學生進行熱身訓練；然后對體育項目的技巧進行講述；最后讓學生進行自由訓練。這種固定模式的教學很難激發(fā)學生的學習興趣，甚至會引起學生的反感。為此，在今后的體育教學中，教師要改變以往枯燥、單一的教學方法，要不斷豐富自己的教學手段。如，有些學生喜歡籃球，那么教師可以將這些學生進行分組，通過舉行籃球比賽的方式來激發(fā)他們的學習興趣。有些學生喜歡足球，在足球訓練時，教師可以運用游戲教學來進行教學，可以通過“搶圈”的方式來訓練學生的基本功，還可以通過組織五對五對抗的方式來提升學生的足球水平。如此，便能夠將差異教學的作用最大程度地發(fā)揮出來。綜上，在初中體育教學中，教師要采用差異教學的方法，對學生進行因材施教，以促進學生個人潛力的最大發(fā)揮。為此，教師需要加強對學生的了解，并明確教學目標；另外，教師要豐富自己的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣。如此，就能夠發(fā)揮差異教學的作用，能夠提升學生的體育素質能力?！队晗飪?yōu)秀課件》意象音節(jié)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣?！队?雨巷戴舒雨巷2重點字詞:彷徨panghuang寂寥jiliao彳亍chichi惆悵chouchang頹圮tuipi重點字詞:3思考《兩巷》的愔基調?孤獨憂傷惆悵失哀怨思考4思考這首詩的最大的特點是朦朧,作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意家?明確:共有6個背景道具雨巷、油紙傘、籬墻、丁香人物形象我、姑娘思考51、雨巷雨:迷茫、潮濕、陰冷;巷:陰暗、狹窄、悠長本來就讓人感到幽深寂靜的小巷,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。1、雨巷62、篙墻這個籬笆墻是頹圮的,就是讓人感覺有種破敗、凄涼的氣氛。2、篙墻7當雨巷、籬笆墻結合起來于是便營造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。當雨巷、籬笆墻結合起來83、油紙傘未做具體的描寫,給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古,懷舊,神秘,迷蒙的特點,充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨”和雨巷很好地結合起來。又寂寥地下著小雨,更憑添了一份冷漠,凄美和孤獨的氛圍。3、油紙傘9而油紙傘與兩巷、篙笆墻也很好地結合起來了。時間是暮春并且在寂寥地下著的小兩,在幽深、寂靜凄美、朦朧之外,又平添了一份冷漠,凄清、迷高、空蒙的氛圖,總體來說,朦朧感傷。而油紙傘與兩巷、10感悟雨巷合作探究2、詩歌中多次出現了丁香這一意象,為什么用丁香來形容姑娘呢?而不說成蘭花姑娘,梅花姑娘或是菊花姑娘梅花:不畏霜雪凌寒獨放,濃郁芳香—高潔蘭花:常青、獨秀、幽香、素雅清逸菊花:在百花紛紛枯萎的秋冬季節(jié),傲霜怒放,不畏寒霜欺凌—孤傲感悟雨巷合作探究11《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)12《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)13《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)14《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)15《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)16《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)17《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)18《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)19《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)20《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)21《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)22《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)23《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)24《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)25《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)26《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)27《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)28《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)29《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)30《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)31《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)32《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)33《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)34《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)35《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)36《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)37《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)38《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)39《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)40《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)4131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里42《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！队晗飪?yōu)秀課件》意象音節(jié)《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。雨巷戴舒重點字詞:彷徨panghuang寂寥jiliao彳亍chichi惆悵chouchang頹圮tuipi如何加強農村中小學住校生的安全教育與管理工作，確保校園一方平安，讓孩子們健康成長，使校園真正成為孩子健康成長的搖籃。結合我區(qū)實際，區(qū)教育局于2011年4月――2012年5月組織開展"農村中小學安全教育現狀與對策研究"的安全教育教學課題研究，實驗成果顯著，很有推廣價值?，F就"農村中小學寄宿生安全教育現狀與管理策略"這一方面的實驗收獲談談我的體會，與同行們共勉。一、農村山區(qū)中小學住校生的安全現狀及成因1.交通安全隱患雖然學校對寄宿生進行了全面深入的管理，但我區(qū)寄宿制學校，客觀上還存在安全隱患：農村學校住校生大多來自邊遠的自然屯，交通極為不便，學生每周往返學校，在路上要走幾個小時，住校生往返學校成為了學校安全第一大隱患。2.食品衛(wèi)生安全隱患。3.學生自我保護方面存在隱患。4.校舍簡陋帶來安全隱患。5.消防安全隱患。6.來自校外的非法侵害。7.學生早戀現象存在隱患。8.自然災害存在隱患。9.發(fā)生踩踏事件。二、農村中小學寄宿生安全教育管理策略(一)加強安全教育，確保各項安全管理工作落實到位1.加大安全知識培訓力度，提高全體教職工安全教育教學水平。2.開設安全知識教育課。3.增強責任意識。4.增強"防范"意識。俗話說的好："隱患險于明火，防范勝于救災。"學校教職工要樹立"安全第一，預防為主"的思想，要充分認識到"安全工作無小事，安全責任重如山"。要及時排查學校各種安全隱患。學校要高度樹立警戒思想，克服麻痹思想，防范于未然，建立系統(tǒng)高效的安全防范體系，制定符合實際、切實可行的安全防范預案，把安全教育管理工作貫穿于學校全部工作的始終。5.增強家長安全監(jiān)護意識。家長是子女的直接監(jiān)護人，家長對子女的安全負有直接責任。因此，要加強對家長的安全教育，提高家長安全意識，促使家長加大對子女的監(jiān)督力度，積極配合學校做好寄宿生安全工作。6.增強學生自我保護意識。學校安全事故發(fā)生的一個重要原因就是學生安全意識淡薄，缺乏自護自救能力。學校應加強學生自救自護能力的培養(yǎng)，特別要強化學生自我保護意識，提高住校生安全防范意識和自護自救能力。(二)建全安全防范機制，確保安全措施得力1.建立安全責任機制是落實住校生安全教育管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。要層層簽訂安全工作責任狀，各方要明確責任內容，樹立責任意識，真正履行安全職責，形成良好的安全責任機制，在這種責任機制下促使學校安全教育管理各項工作全面開展。2.建立安全管理監(jiān)督機制是落實住校生安全管理工作的有力保障。建立校領導督查制度，學校領導檢查教學常規(guī)時堅持做到必查學校安全教育管理工作落實情況，建立值日督查制度。值日教師堅持每日檢查安全管理工作落實情況，學生到校情況、食堂衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生安全情況，做到及時發(fā)現問題，及時消除隱患。3.建立信息反饋機制是住校生安全防范工作的有力措施。建立住校生安全日查日報制度；設立住校生安全信息員，通過信息員及時掌握學生動態(tài)；建立安全事故應急預案，凡重大突發(fā)事件、重大險情、疫情、重要案件等，都必須在事故發(fā)生后第一時間上報當地政府、主管部門。(三)加強安全管理，確保安全制度落實1.加強交通安全管理。落實家長監(jiān)護職責和接送子女制度；嚴格規(guī)范乘車，家長雇用的個體私營運車，必須報請有關車管部門檢查核準；努力實行校園"封閉式"管理，加強校園進出管理，監(jiān)控學生外出。2.加強飲食安全管理。加強對食堂衛(wèi)生管理督查工作，切實按飲食衛(wèi)生標準操作；組織對食堂工友及采購人員健康體格檢查和業(yè)務培訓，提高他們飲食管理水平；嚴把定點采購關；確保餐具管理符合衛(wèi)生標準；嚴格按餐具存放要求，生熟分開、葷蔬分開，隔地放置，腐爛變質食品要及時處理；排查學校周圍小賣部，嚴禁"三無食品"和劣質食品進入校園；及時打掃校園環(huán)境衛(wèi)生，清理污水溝、墻角，不留衛(wèi)生死角。3.加強住宿生管理。嚴格實行住校生離返校簽到制，學生離校、到校均要簽名登記；建立住校生查房點名制度，做到住校生每日五點名；嚴格燈火管理，嚴禁學生在教室點蠟燭、玩打火機、抽煙，寢室點蚊香一定要在值班教師指導下，放在指定位置，杜絕安全隱患；嚴格晚值班管理制度，晚值班教師要與住校生同吃同住，監(jiān)督住校生紀律，要特別關注女生，嚴格采取女生特殊保護措施。寄宿生的安全保障是靠教育、靠管理。為了使安全教育活動切實開展，各項安全管理制度和安全防范預案要健全，安全管理責任要落實到位，安全設施要備足。寄宿生的安全教育管理是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工作，我們要常抓不懈，在實際工作中要注重引導，加強規(guī)范，使學生學會自我保護，規(guī)范自己行為，提高安全防范意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生安全習慣。只要大家統(tǒng)一認識，齊抓共管，寄宿生的安全管理工作一定會做好的。在初中教育階段，體育是其中的基礎學科，對增強學生的身體素質有著重要的影響。由于每一個學生的性格特點、身體素質等存在著一定的差異，所以在體育教學中，教師不能夠一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，而是要了解學生之間的差異，進而將全體教學、個體教學以及分類教學有機結合在一起，這樣才能夠提高學生的體育學習水平。下文就體育教學中的差異教學進行簡要的分析。一、差異教學的主要含義所謂差異教學，就是在班級以及課程相同的前提下，對全班學生進行分層次教學，根據學生的學習情況、認知能力等，對各層次的學生采取不同的教育方法，以促進學生更好地發(fā)展。差異教學更好地體現了教育平等的這種觀念，使每一個學生都能夠取得進步。在教學過程中，不同層次的學生如果取得了進步，哪怕這個進步非常小，也能夠產生積極的體驗興趣。與傳統(tǒng)的教學理念相比，差異教學有一個非常突出的特點，那就是人性化。因為其開展是以學生的學習能力、身體素質等為依據，實施“因材施教”，這樣就能夠有效地提升學生的體育學習水平。此外，該教學方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的競意識[1]。二、在初中體育教學中差異教學存在的主要問題1.教師對學生的了解不夠深入要想更好地開展差異教學，就必須要建立在教師對學生深入了解的前提條件下。需要教師對學生的性格特點、體育特長等有著足夠的了解，這樣才能夠因材施教，促進學生的進一步發(fā)展。如，有些學生是力量型選手，但是他們不夠靈活，比較適合舉重或者拔河這種類型的項目。而如果教師對他們缺乏了解，重點培養(yǎng)他們的足球水平，就會導致他們的天賦遭到埋沒，這樣就會影響差異教學的開展效率。2.師生對體育課程缺乏正確的認識體育這門學科，應該是重點培養(yǎng)學生的體育技能，增強他們的身體素質，但是一些初中學校的師生對體育課程缺乏正確的認識，他們認為學生的學業(yè)壓力較大，可以通過體育課自由玩耍來緩解他們的學習壓力，而學生則認為體育課就是玩游戲。還有一些教師在教學時，將所有的學生作為一個整體來開展教學活動，其教學設計缺乏針對性。這些現象在我國一些經濟不夠發(fā)達的農村學校尤其明顯，有一些初中學校甚至沒有一名專業(yè)的體育教師，都是由某一個任課教師或者班主任來進行體育教學。如此，就導致體育教學中的差異教學很難得到開展[2]。三、差異教學的運用策略1.教師要對教學目標進行明確在體育教學中，教師要想更好地開展差異教學，需要明確教學目標。教學目標是教師進行教學活動的動力，是學生學習的方向。如果缺乏教學目標，那么學生就會對自己的學習感到茫然，這就不利于學生體育學習水平的提升。然而，因為每一個學生的學習能力、性格特點等存在著一定的差異，所以在開展差異教學時，教師就需要根據不同層次的學生制定不同的教學目標，以實現因材施教，使學生的身體素質能夠得到有效的鍛煉。如，對于一些速度型的選手，教師可以將其進行分組，對他們進行速度訓練，讓他們參與到足球訓練項目之中，要讓學生明確這些訓練就是為了最大限度地激發(fā)他們的潛能，使他們的速度得到進一步的提升。對于一些力量型的選手，教師可以重點提升他們的力量，通過舉重訓練或者拔河訓練等，使他們的潛力得到最大化的發(fā)揮。2.教師要豐富自己的教學方式要想最大限度地發(fā)揮差異教學的效用，還需要教師與時俱進，豐富自己的教學方式，要采取措施來激發(fā)學生的學習興趣。如果學生對體育學習不感興趣，他們就不會積極主動地投入到體育訓練之中。當前，許多體育教師的教學方式較為單一，大多數都是先讓學生進行熱身訓練；然后對體育項目的技巧進行講述；最后讓學生進行自由訓練。這種固定模式的教學很難激發(fā)學生的學習興趣，甚至會引起學生的反感。為此，在今后的體育教學中，教師要改變以往枯燥、單一的教學方法，要不斷豐富自己的教學手段。如，有些學生喜歡籃球，那么教師可以將這些學生進行分組，通過舉行籃球比賽的方式來激發(fā)他們的學習興趣。有些學生喜歡足球，在足球訓練時，教師可以運用游戲教學來進行教學，可以通過“搶圈”的方式來訓練學生的基本功，還可以通過組織五對五對抗的方式來提升學生的足球水平。如此，便能夠將差異教學的作用最大程度地發(fā)揮出來。綜上，在初中體育教學中，教師要采用差異教學的方法，對學生進行因材施教，以促進學生個人潛力的最大發(fā)揮。為此，教師需要加強對學生的了解，并明確教學目標；另外，教師要豐富自己的教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣。如此，就能夠發(fā)揮差異教學的作用，能夠提升學生的體育素質能力。《雨巷優(yōu)秀課件》意象音節(jié)1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣?！队?3雨巷戴舒雨巷44重點字詞:彷徨panghuang寂寥jiliao彳亍chichi惆悵chouchang頹圮tuipi重點字詞:45思考《兩巷》的愔基調?孤獨憂傷惆悵失哀怨思考46思考這首詩的最大的特點是朦朧,作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意家?明確:共有6個背景道具雨巷、油紙傘、籬墻、丁香人物形象我、姑娘思考471、雨巷雨:迷茫、潮濕、陰冷;巷:陰暗、狹窄、悠長本來就讓人感到幽深寂靜的小巷,再加上蒙蒙的細雨,意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。1、雨巷482、篙墻這個籬笆墻是頹圮的,就