36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺部物理治療及護(hù)理肺部物理治療及護(hù)理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺部物理治療及護(hù)理肺部物理治療及護(hù)理ICU孫繼芬內(nèi)容●定義●適應(yīng)癥●禁忌癥●注意事項(xiàng)護(hù)理措施●療效標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力直接體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的高低。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中作文教學(xué)中，卻存在諸多的問(wèn)題，直接影響了學(xué)生作文能力的提高，必須要予以糾正。首先，要糾正不正確的作文評(píng)價(jià)觀。由于長(zhǎng)期以來(lái)在作文評(píng)價(jià)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了作文教學(xué)低效的不利局面。縱觀目前的初中作文教學(xué)，存在的突出問(wèn)題就是不顧學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生作文要求過(guò)高。比如讓學(xué)生寫(xiě)一件小事卻要求必須有意義；寫(xiě)一個(gè)人物必須是一個(gè)思想品德高尚的、受人敬佩的、可以讓人學(xué)習(xí)的楷模；寫(xiě)一篇說(shuō)明文就要讓學(xué)生使用多少種說(shuō)明方法，要采取怎樣的説明順序等等。在主題思想上要求學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、歌頌共產(chǎn)黨等；還有語(yǔ)言要優(yōu)美，構(gòu)思要巧妙，首尾要呼應(yīng)等。這種“高、大、全”式的作文要求，使學(xué)生望而生畏，望而卻步。試想，在這樣的要求下，學(xué)生能寫(xiě)好作文嗎？學(xué)生正在培養(yǎng)發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳因素、家庭環(huán)境、教育環(huán)境等的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力千差萬(wàn)別，所以必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出合理的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生覺(jué)得能完成、能達(dá)到要求，不會(huì)受別人的嘲笑，使學(xué)生充滿(mǎn)自信。其二，注重學(xué)生的生活積累，教會(huì)學(xué)生觀察，謹(jǐn)防學(xué)生作文造假?，F(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，成天生活在學(xué)校，沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，見(jiàn)到的人就是自己的父母、老師和同學(xué)，見(jiàn)到的事情也就是家庭和學(xué)校的一些日常生活瑣事。學(xué)生忙于做題，對(duì)身邊的人和事沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去思考，所以讓寫(xiě)作文就是從作文書(shū)上去抄，寫(xiě)出的東西與自己的生活嚴(yán)重脫節(jié)，所以越寫(xiě)越恍惚，越寫(xiě)越無(wú)味。怎樣解決這個(gè)困難呢？我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢岳霉?jié)假日安排學(xué)生集體進(jìn)行外出郊游、爬山、采摘、野炊等活動(dòng)，也可以安排學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物分布、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等情況進(jìn)行調(diào)查。每次活動(dòng)都要精心安排，要事先設(shè)定各方面的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握豐富的素材，并及時(shí)安排學(xué)生將所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。其次，要經(jīng)常性的向?qū)W生介紹校園內(nèi)外發(fā)生的一些有價(jià)值的事情，安排學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。再次，留心網(wǎng)絡(luò)媒體中與學(xué)生生活切近的內(nèi)容，讓學(xué)生去閱讀，去思考，去進(jìn)行評(píng)述。生活是寫(xiě)作的源泉，只有有了生活的源頭活水，學(xué)生作文才能有事可寫(xiě)，有情可抒，才不會(huì)東拼西湊，才不會(huì)造假。當(dāng)然，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得來(lái)的這些素材，還需要進(jìn)行藝術(shù)的加工，我想這方面的能力會(huì)隨著學(xué)生對(duì)生活的深入體驗(yàn)，通過(guò)一次次的寫(xiě)作實(shí)踐慢慢的培養(yǎng)起來(lái)的。其三，作文評(píng)改要注重時(shí)效性和方法的多樣性。很多語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生的作文處理上都是前一周安排作文題讓學(xué)生寫(xiě)作文，然后把作文收上來(lái)利用一周時(shí)間進(jìn)行全面批改，第二周再進(jìn)行集中評(píng)講。寫(xiě)作時(shí)間與評(píng)講時(shí)間之間時(shí)值拉得太長(zhǎng)，等到評(píng)講作文時(shí)學(xué)生早已把自己寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題忘得一干二凈了，所以作文評(píng)講也就成了看戲，老師在前面滔滔不絕的講，學(xué)生在下面無(wú)動(dòng)于衷，寫(xiě)作文和對(duì)自我作文的評(píng)價(jià)成了兩張皮。因此，作文評(píng)改必須要注重時(shí)效性，要趁熱打鐵，最好的做法是當(dāng)堂評(píng)講，在學(xué)生的作文過(guò)程中及時(shí)的予以指正和幫助。這樣信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高。另外，作文評(píng)改也要注意方法的多樣性。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫(xiě)、評(píng)、改一次性處理。教師也要敢于寫(xiě)下水文，在學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)，同學(xué)生一道去寫(xiě)作文，通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐，去了解學(xué)生作文中有可能遇到的困難和問(wèn)題。只有這樣，教師在對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的時(shí)候才能把握好尺度，把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。但很多老師害怕自己寫(xiě)得不好，被學(xué)生瞧不起，害怕會(huì)失去自己在學(xué)生心中的尊嚴(yán)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題一千多年前的大文學(xué)家韓愈就早已給我們做出了回答，他在《師說(shuō)》中說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。”一千年前的故人都能這樣虛心的認(rèn)識(shí)，我們還有什么憂(yōu)慮的呢？其四，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，分年級(jí)分學(xué)期要求上缺乏漸進(jìn)的梯度。許多教師對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，寫(xiě)作訓(xùn)練跟著教材中的閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫(xiě)什么作文。在起始年級(jí)教師便把全套本領(lǐng)、所有要求都一股腦兒地扔給學(xué)生，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫(xiě)出十全十美的作文來(lái)。比如在七年級(jí)第一學(xué)期，作文教學(xué)本應(yīng)從基本功練起，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘一件事等。而很多老師在第一次作文課上便將審題、立意、選材、構(gòu)思等全部灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生作文要語(yǔ)言?xún)?yōu)美、構(gòu)思巧妙、議論抒情等。這種沒(méi)有過(guò)渡的作文教學(xué)，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，大大挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和自信心。所以我認(rèn)為作文教學(xué)必須要結(jié)合教材，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)匚幕?、歷史、經(jīng)濟(jì)等因素，發(fā)揮語(yǔ)文教研組的作用，以校本課程的形式編制一套系統(tǒng)、適用、實(shí)際、有梯度的作文教學(xué)教材，供全校語(yǔ)文教師使用。中國(guó)古代的科舉考試，大多是通過(guò)一篇文章來(lái)衡量應(yīng)試者的能力素質(zhì)，來(lái)決定應(yīng)試者的成與敗。這樣的評(píng)價(jià)當(dāng)然有它的局限性，導(dǎo)致很多人才被埋沒(méi)；但是，它之所以能夠被長(zhǎng)期使用，也就有它一定的合理性。因?yàn)?，?yīng)試者的一篇文章，足以體現(xiàn)他個(gè)人的知識(shí)能力、文化修養(yǎng)、思想品德等多方面的素養(yǎng)?？梢?jiàn)，教會(huì)學(xué)生作文，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我們必須要走出作文教學(xué)的誤區(qū)，尋找最恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，使學(xué)生作文能力得到提高。當(dāng)前，我國(guó)青少年的體質(zhì)方面出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題給他們未來(lái)的健康與幸福生活帶來(lái)無(wú)限的隱患。根據(jù)從事基礎(chǔ)教育工作的全國(guó)人大代表、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)教研室主任吳正憲提供的數(shù)據(jù)：中國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力以及耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)全面下滑；在全國(guó)中小學(xué)中，近視眼和肥胖的比例仍不斷上升。改變這一現(xiàn)狀的最好方式就是讓初中生多參加體育活動(dòng)，體育興趣小組的開(kāi)展可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的興趣，從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓學(xué)生可以發(fā)展一技之長(zhǎng)，養(yǎng)成參與體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升創(chuàng)造能力。興趣、愛(ài)好組合興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀以及積極探索追求的心理傾向，特別是少年兒童在這一方面尤為突出，這就要求教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)計(jì)劃中要安排多項(xiàng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理、生理等方面進(jìn)行分組教學(xué)，激發(fā)他們的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與并從中獲取知識(shí)，以達(dá)到鍛煉身體和健康發(fā)展的目的。以前進(jìn)行球類(lèi)課教學(xué)，不管學(xué)生喜歡不喜歡，一個(gè)不能少，必須進(jìn)行同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，否則就會(huì)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力，關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此，在球類(lèi)教學(xué)時(shí)，可以讓組長(zhǎng)根據(jù)本組的特點(diǎn)選擇不同技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，例如籃球可分為的運(yùn)球、單手肩上投籃、行進(jìn)間三步上籃等。而教師可在不同的技能組分別進(jìn)行講解示范，由于學(xué)生練習(xí)選擇的技術(shù)都是自己能夠接受的，練習(xí)的主動(dòng)性就加強(qiáng)了，并能夠通過(guò)學(xué)習(xí)有更高的提高，所以教起來(lái)也就非常順手。學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作后，會(huì)非?？释M(jìn)行比賽，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在排球教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分成精英組、基礎(chǔ)組、初學(xué)組，精英組的隊(duì)員按教師給他們練習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)組的隊(duì)員按教師給他們的指定的練習(xí)內(nèi)容，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)；初學(xué)組的隊(duì)員由教師進(jìn)行示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)排球的基本技術(shù)。經(jīng)過(guò)幾次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握都不同程度的提高，以往見(jiàn)到排球就躲的學(xué)生，在學(xué)習(xí)后，也躍躍欲試的要求參加比賽。氣質(zhì)、性格組合雖然絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡上體育課，但也有一小部分學(xué)生由于性格的關(guān)系，缺乏對(duì)體育的興趣的愛(ài)好。針對(duì)這種情況，教師可把他們組成小組，從實(shí)際出發(fā)，挖掘他們的體育潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的體育特長(zhǎng)，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉和各種比賽，讓他們有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣和能力。體育教學(xué)面對(duì)的是各種各樣的學(xué)生，他們的生長(zhǎng)發(fā)育、身體形態(tài)以及生理、心理方面都各不相同，根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在跨越式跳高教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的不同身體形態(tài)和生理、心理等方面的因素，設(shè)置多個(gè)不同高度的跳高架（或用皮筋代替），然后，讓學(xué)生具有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性，也增加了練習(xí)密度，同時(shí)也使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。再如：在實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，難免有一些身體過(guò)于肥胖或瘦弱的學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于這樣的學(xué)生可以為他們安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓他們的體質(zhì)得到增強(qiáng)；對(duì)于體育差生，要通過(guò)教育解決思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題，讓他們經(jīng)過(guò)自己的努力，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的要求，增進(jìn)身心健康發(fā)展。能力組合體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，這就要求體育教師要深入學(xué)生調(diào)查了解他們的情況，然后?M行分組教學(xué)。例如：根據(jù)項(xiàng)目不同，選擇適合自己能力的起點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，這樣就使學(xué)生在完成自己選擇的起點(diǎn)后，努力超越自我，去向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于學(xué)生選擇的都是自己可以完成的項(xiàng)目起點(diǎn)，因此，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理健康的成長(zhǎng)起到一定的作用。如在耐久跑的教學(xué)中，以往學(xué)生測(cè)試時(shí)，不論成績(jī)好壞，都一起進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)較好的學(xué)生跑在前，較差的學(xué)生跑在后，當(dāng)距離不斷拉大時(shí)，落后的學(xué)生自然產(chǎn)生自卑的情緒，即使有力量也發(fā)揮不出來(lái)，成績(jī)也就不理想?，F(xiàn)在學(xué)生按照自己所報(bào)起點(diǎn)的成績(jī)進(jìn)行測(cè)試，能力強(qiáng)的在一組，能力弱的在一組，學(xué)生在測(cè)試時(shí)被落下很遠(yuǎn)的情景不復(fù)存在。由于實(shí)力的接近，測(cè)試時(shí)，你追我趕的場(chǎng)面卻經(jīng)常出現(xiàn)，很多次出現(xiàn)四、五人同時(shí)撞線(xiàn)的場(chǎng)面，以前從未在比賽中獲得撞線(xiàn)機(jī)會(huì)的學(xué)生在測(cè)試中終于嘗試到了撞線(xiàn)的體驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受體育給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高了學(xué)生心理健康水平。興趣小組的趣味性和普及性為體育教學(xué)提供了豐富的方法和手段，“興趣小組”是在歡快的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉快，能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，符合小學(xué)生活潑個(gè)性及青少年心理和生理特點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥及厭倦，“興趣小組”就是要學(xué)生在愉快輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)、接受和理解體育，增長(zhǎng)知識(shí)，從而喜歡體育，享受體育的樂(lè)趣。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1肺部物理治療及護(hù)理ICU孫繼芬肺部物理治療及護(hù)理2內(nèi)容●定義●適應(yīng)癥●禁忌癥●注意事項(xiàng)護(hù)理措施●療效標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容3肺部物理治療及護(hù)理課件4內(nèi)容定義●適應(yīng)癥●禁忌癥●注意事項(xiàng)護(hù)理措施●療效標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容5肺部物理治療的適應(yīng)癥痰液過(guò)多濃痰阻塞“排痰不暢某些大手術(shù)后,長(zhǎng)期臥床的危重患者肺不張需要?dú)夤懿骞芘c呼吸機(jī)支持的患者肺部物理治療的適應(yīng)癥6肺部物理治療及護(hù)理課件7肺部物理治療的禁忌癥生命體征不穩(wěn)定“嚴(yán)重心律失常顱壓高嚴(yán)重癲癇PARKING“氣胸嚴(yán)重凝血障礙者“高危出血者哮喘持續(xù)狀態(tài)肺部物理治療的禁忌癥8內(nèi)容●定義●適應(yīng)癥禁忌癥●注意事項(xiàng)護(hù)理措施●療效標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容9肺部物理治療的注意事項(xiàng)“準(zhǔn)確評(píng)估,掌握適應(yīng)癥和禁忌癥“治療前要暫停鼻飼治療前要保持顱壓在正常范圍在治療前和治療后30分鐘進(jìn)行血?dú)夥治龇尾课锢碇委煹淖⒁馐马?xiàng)10內(nèi)容●定義●適應(yīng)癥●禁忌癥●注意事項(xiàng)護(hù)理措施●療效標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容11肺部物理治療及護(hù)理課件12肺部物理治療及護(hù)理課件13肺部物理治療及護(hù)理課件14肺部物理治療及護(hù)理課件15肺部物理治療及護(hù)理課件16肺部物理治療及護(hù)理課件17肺部物理治療及護(hù)理課件18肺部物理治療及護(hù)理課件19肺部物理治療及護(hù)理課件20肺部物理治療及護(hù)理課件21肺部物理治療及護(hù)理課件22肺部物理治療及護(hù)理課件23肺部物理治療及護(hù)理課件24肺部物理治療及護(hù)理課件25肺部物理治療及護(hù)理課件26肺部物理治療及護(hù)理課件27肺部物理治療及護(hù)理課件28肺部物理治療及護(hù)理課件29肺部物理治療及護(hù)理課件30肺部物理治療及護(hù)理課件31肺部物理治療及護(hù)理課件32肺部物理治療及護(hù)理課件33肺部物理治療及護(hù)理課件34肺部物理治療及護(hù)理課件35肺部物理治療及護(hù)理課件36肺部物理治療及護(hù)理課件37肺部物理治療及護(hù)理課件38肺部物理治療及護(hù)理課件39謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕4036、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺部物理治療及護(hù)理肺部物理治療及護(hù)理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。肺部物理治療及護(hù)理肺部物理治療及護(hù)理ICU孫繼芬內(nèi)容●定義●適應(yīng)癥●禁忌癥●注意事項(xiàng)護(hù)理措施●療效標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文能力直接體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的高低。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中作文教學(xué)中，卻存在諸多的問(wèn)題，直接影響了學(xué)生作文能力的提高，必須要予以糾正。首先，要糾正不正確的作文評(píng)價(jià)觀。由于長(zhǎng)期以來(lái)在作文評(píng)價(jià)上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了作文教學(xué)低效的不利局面?？v觀目前的初中作文教學(xué)，存在的突出問(wèn)題就是不顧學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生作文要求過(guò)高。比如讓學(xué)生寫(xiě)一件小事卻要求必須有意義；寫(xiě)一個(gè)人物必須是一個(gè)思想品德高尚的、受人敬佩的、可以讓人學(xué)習(xí)的楷模；寫(xiě)一篇說(shuō)明文就要讓學(xué)生使用多少種說(shuō)明方法，要采取怎樣的説明順序等等。在主題思想上要求學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、歌頌共產(chǎn)黨等；還有語(yǔ)言要優(yōu)美，構(gòu)思要巧妙，首尾要呼應(yīng)等。這種“高、大、全”式的作文要求，使學(xué)生望而生畏，望而卻步。試想，在這樣的要求下，學(xué)生能寫(xiě)好作文嗎？學(xué)生正在培養(yǎng)發(fā)展中，每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳因素、家庭環(huán)境、教育環(huán)境等的不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力千差萬(wàn)別，所以必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出合理的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生覺(jué)得能完成、能達(dá)到要求，不會(huì)受別人的嘲笑，使學(xué)生充滿(mǎn)自信。其二，注重學(xué)生的生活積累，教會(huì)學(xué)生觀察，謹(jǐn)防學(xué)生作文造假?，F(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，成天生活在學(xué)校，沒(méi)有參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，見(jiàn)到的人就是自己的父母、老師和同學(xué)，見(jiàn)到的事情也就是家庭和學(xué)校的一些日常生活瑣事。學(xué)生忙于做題，對(duì)身邊的人和事沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去思考，所以讓寫(xiě)作文就是從作文書(shū)上去抄，寫(xiě)出的東西與自己的生活嚴(yán)重脫節(jié)，所以越寫(xiě)越恍惚，越寫(xiě)越無(wú)味。怎樣解決這個(gè)困難呢？我認(rèn)為首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢岳霉?jié)假日安排學(xué)生集體進(jìn)行外出郊游、爬山、采摘、野炊等活動(dòng)，也可以安排學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗、環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物分布、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等情況進(jìn)行調(diào)查。每次活動(dòng)都要精心安排，要事先設(shè)定各方面的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)掌握豐富的素材，并及時(shí)安排學(xué)生將所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。其次，要經(jīng)常性的向?qū)W生介紹校園內(nèi)外發(fā)生的一些有價(jià)值的事情，安排學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。再次，留心網(wǎng)絡(luò)媒體中與學(xué)生生活切近的內(nèi)容，讓學(xué)生去閱讀，去思考，去進(jìn)行評(píng)述。生活是寫(xiě)作的源泉，只有有了生活的源頭活水，學(xué)生作文才能有事可寫(xiě)，有情可抒，才不會(huì)東拼西湊，才不會(huì)造假。當(dāng)然，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中得來(lái)的這些素材，還需要進(jìn)行藝術(shù)的加工，我想這方面的能力會(huì)隨著學(xué)生對(duì)生活的深入體驗(yàn)，通過(guò)一次次的寫(xiě)作實(shí)踐慢慢的培養(yǎng)起來(lái)的。其三，作文評(píng)改要注重時(shí)效性和方法的多樣性。很多語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生的作文處理上都是前一周安排作文題讓學(xué)生寫(xiě)作文，然后把作文收上來(lái)利用一周時(shí)間進(jìn)行全面批改，第二周再進(jìn)行集中評(píng)講。寫(xiě)作時(shí)間與評(píng)講時(shí)間之間時(shí)值拉得太長(zhǎng)，等到評(píng)講作文時(shí)學(xué)生早已把自己寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題忘得一干二凈了，所以作文評(píng)講也就成了看戲，老師在前面滔滔不絕的講，學(xué)生在下面無(wú)動(dòng)于衷，寫(xiě)作文和對(duì)自我作文的評(píng)價(jià)成了兩張皮。因此，作文評(píng)改必須要注重時(shí)效性，要趁熱打鐵，最好的做法是當(dāng)堂評(píng)講，在學(xué)生的作文過(guò)程中及時(shí)的予以指正和幫助。這樣信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高。另外，作文評(píng)改也要注意方法的多樣性。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批與師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合，提倡寫(xiě)、評(píng)、改一次性處理。教師也要敢于寫(xiě)下水文，在學(xué)生寫(xiě)作的同時(shí)，同學(xué)生一道去寫(xiě)作文，通過(guò)自己的寫(xiě)作實(shí)踐，去了解學(xué)生作文中有可能遇到的困難和問(wèn)題。只有這樣，教師在對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的時(shí)候才能把握好尺度，把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。但很多老師害怕自己寫(xiě)得不好，被學(xué)生瞧不起，害怕會(huì)失去自己在學(xué)生心中的尊嚴(yán)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題一千多年前的大文學(xué)家韓愈就早已給我們做出了回答，他在《師說(shuō)》中說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！币磺昵暗墓嗜硕寄苓@樣虛心的認(rèn)識(shí)，我們還有什么憂(yōu)慮的呢？其四，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，分年級(jí)分學(xué)期要求上缺乏漸進(jìn)的梯度。許多教師對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，寫(xiě)作訓(xùn)練跟著教材中的閱讀教學(xué)亦步亦趨，學(xué)什么課文，寫(xiě)什么作文。在起始年級(jí)教師便把全套本領(lǐng)、所有要求都一股腦兒地扔給學(xué)生，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)強(qiáng)化作文教學(xué)，以期學(xué)生一步登天，寫(xiě)出十全十美的作文來(lái)。比如在七年級(jí)第一學(xué)期，作文教學(xué)本應(yīng)從基本功練起，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)、格式正確，完整地記敘一件事等。而很多老師在第一次作文課上便將審題、立意、選材、構(gòu)思等全部灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生作文要語(yǔ)言?xún)?yōu)美、構(gòu)思巧妙、議論抒情等。這種沒(méi)有過(guò)渡的作文教學(xué)，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦，大大挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和自信心。所以我認(rèn)為作文教學(xué)必須要結(jié)合教材，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)匚幕v史、經(jīng)濟(jì)等因素，發(fā)揮語(yǔ)文教研組的作用，以校本課程的形式編制一套系統(tǒng)、適用、實(shí)際、有梯度的作文教學(xué)教材，供全校語(yǔ)文教師使用。中國(guó)古代的科舉考試，大多是通過(guò)一篇文章來(lái)衡量應(yīng)試者的能力素質(zhì)，來(lái)決定應(yīng)試者的成與敗。這樣的評(píng)價(jià)當(dāng)然有它的局限性，導(dǎo)致很多人才被埋沒(méi)；但是，它之所以能夠被長(zhǎng)期使用，也就有它一定的合理性。因?yàn)?，?yīng)試者的一篇文章，足以體現(xiàn)他個(gè)人的知識(shí)能力、文化修養(yǎng)、思想品德等多方面的素養(yǎng)。可見(jiàn)，教會(huì)學(xué)生作文，是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。我們必須要走出作文教學(xué)的誤區(qū)，尋找最恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，使學(xué)生作文能力得到提高。當(dāng)前，我國(guó)青少年的體質(zhì)方面出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題給他們未來(lái)的健康與幸福生活帶來(lái)無(wú)限的隱患。根據(jù)從事基礎(chǔ)教育工作的全國(guó)人大代表、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小學(xué)教研室主任吳正憲提供的數(shù)據(jù)：中國(guó)青少年體質(zhì)連續(xù)25年下降，力量、速度、爆發(fā)力以及耐力等各項(xiàng)身體素質(zhì)全面下滑；在全國(guó)中小學(xué)中，近視眼和肥胖的比例仍不斷上升。改變這一現(xiàn)狀的最好方式就是讓初中生多參加體育活動(dòng)，體育興趣小組的開(kāi)展可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的興趣，從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓學(xué)生可以發(fā)展一技之長(zhǎng)，養(yǎng)成參與體育活動(dòng)興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升創(chuàng)造能力。興趣、愛(ài)好組合興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀以及積極探索追求的心理傾向，特別是少年兒童在這一方面尤為突出，這就要求教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)計(jì)劃中要安排多項(xiàng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理、生理等方面進(jìn)行分組教學(xué)，激發(fā)他們的愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與并從中獲取知識(shí)，以達(dá)到鍛煉身體和健康發(fā)展的目的。以前進(jìn)行球類(lèi)課教學(xué)，不管學(xué)生喜歡不喜歡，一個(gè)不能少，必須進(jìn)行同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，否則就會(huì)被認(rèn)為是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力，關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此，在球類(lèi)教學(xué)時(shí)，可以讓組長(zhǎng)根據(jù)本組的特點(diǎn)選擇不同技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，例如籃球可分為的運(yùn)球、單手肩上投籃、行進(jìn)間三步上籃等。而教師可在不同的技能組分別進(jìn)行講解示范，由于學(xué)生練習(xí)選擇的技術(shù)都是自己能夠接受的，練習(xí)的主動(dòng)性就加強(qiáng)了，并能夠通過(guò)學(xué)習(xí)有更高的提高，所以教起來(lái)也就非常順手。學(xué)生在掌握技術(shù)動(dòng)作后，會(huì)非?？释M(jìn)行比賽，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在排球教學(xué)中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，將學(xué)生分成精英組、基礎(chǔ)組、初學(xué)組，精英組的隊(duì)員按教師給他們練習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)組的隊(duì)員按教師給他們的指定的練習(xí)內(nèi)容，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)；初學(xué)組的隊(duì)員由教師進(jìn)行示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，認(rèn)真學(xué)習(xí)排球的基本技術(shù)。經(jīng)過(guò)幾次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的掌握都不同程度的提高，以往見(jiàn)到排球就躲的學(xué)生，在學(xué)習(xí)后，也躍躍欲試的要求參加比賽。氣質(zhì)、性格組合雖然絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡上體育課，但也有一小部分學(xué)生由于性格的關(guān)系，缺乏對(duì)體育的興趣的愛(ài)好。針對(duì)這種情況，教師可把他們組成小組，從實(shí)際出發(fā)，挖掘他們的體育潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的體育特長(zhǎng)，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉和各種比賽，讓他們有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣和能力。體育教學(xué)面對(duì)的是各種各樣的學(xué)生，他們的生長(zhǎng)發(fā)育、身體形態(tài)以及生理、心理方面都各不相同，根據(jù)這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在跨越式跳高教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的不同身體形態(tài)和生理、心理等方面的因素，設(shè)置多個(gè)不同高度的跳高架（或用皮筋代替），然后，讓學(xué)生具有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的練習(xí)積極性，也增加了練習(xí)密度，同時(shí)也使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。再如：在實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，難免有一些身體過(guò)于肥胖或瘦弱的學(xué)生達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于這樣的學(xué)生可以為他們安排適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，讓他們的體質(zhì)得到增強(qiáng)；對(duì)于體育差生，要通過(guò)教育解決思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題，讓他們經(jīng)過(guò)自己的努力，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的要求，增進(jìn)身心健康發(fā)展。能力組合體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，這就要求體育教師要深入學(xué)生調(diào)查了解他們的情況，然后?M行分組教學(xué)。例如：根據(jù)項(xiàng)目不同，選擇適合自己能力的起點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，這樣就使學(xué)生在完成自己選擇的起點(diǎn)后，努力超越自我，去向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于學(xué)生選擇的都是自己可以完成的項(xiàng)目起點(diǎn)，因此，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理健康的成長(zhǎng)起到一定的作用。如在耐久跑的教學(xué)中，以往學(xué)生測(cè)試時(shí)，不論成績(jī)好壞，都一起進(jìn)行測(cè)試，成績(jī)較好的學(xué)生跑在前，較差的學(xué)生跑在后，當(dāng)距離不斷拉大時(shí)，落后的學(xué)生自然產(chǎn)生自卑的情緒，即使有力量也發(fā)揮不出來(lái)，成績(jī)也就不理想?，F(xiàn)在學(xué)生按照自己所報(bào)起點(diǎn)的成績(jī)進(jìn)行測(cè)試，能力強(qiáng)的在一組，能力弱的在一組，學(xué)生在測(cè)試時(shí)被落下很遠(yuǎn)的情景不復(fù)存在。由于實(shí)力的接近，測(cè)試時(shí)，你追我趕的場(chǎng)面卻經(jīng)常出現(xiàn)，很多次出現(xiàn)四、五人同時(shí)撞線(xiàn)的場(chǎng)面，以前從未在比賽中獲得撞線(xiàn)機(jī)會(huì)的學(xué)生在測(cè)試中終于嘗試到了撞線(xiàn)的體驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受體育給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高了學(xué)生心理健康水平。興趣小組的趣味性和普及性為體育教學(xué)提供了豐富的方法和手段，“興趣小組”是在歡快的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉快，能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，符合小學(xué)生活潑個(gè)性及青少年心理和生理特點(diǎn)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥及厭倦，“興趣小組”就是要學(xué)生在愉快輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)、接受和理解體育，增長(zhǎng)知識(shí)，從而喜歡體育，享受體育的樂(lè)趣。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一