本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級語文單元知識點(diǎn)它是語文考試的重點(diǎn)科目，掌管（語文學(xué)識）點(diǎn)對每個(gè)學(xué)生都分外重要，由于任何科目都需要語文作為根基。下面是我為大家用心整理的（六年級語文）單元學(xué)識點(diǎn)，夢想對大家有所扶助。

六年級上冊語文《故宮博物院》學(xué)識點(diǎn)

一、易錯(cuò)字讀音

屹立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)

琉璃(liú)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)

金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)

攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)

藻井(zǎo)強(qiáng)壯(jiǎo)妃嬪(pín)

翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

二、多音字

模：mó(模型)mú(模板)

難：nán(難題)nàn(難民)

三、（近義詞）

玲瓏——精良獨(dú)特——獨(dú)到宏大——宏偉

精致——精致強(qiáng)壯——強(qiáng)健雄偉——雄壯

宏大——宏偉絢麗——瑰麗嚴(yán)肅——莊重

和諧——融洽屹立——挺立/聳峙/屹立

迥然不同——截然不同井然有序——井井有條

四、（反義詞）

玲瓏——粗糙宏大——渺小英武——怯懦

完整——?dú)埲本隆至咏y(tǒng)一——分裂

集中——分散筆直——彎曲強(qiáng)壯——蹣跚

明顯——模糊擁擠——寬松

井然有序——雜亂無章

五、理解詞語

宏大：巨大;宏偉。

集中：把分散的人、事物、氣力等聚集起來;把觀法、（閱歷）等歸納起來。文中指故宮建筑群整體上表達(dá)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

俗稱：通俗地叫作。

屹立：高聳地立著。

強(qiáng)壯：強(qiáng)壯有力。

絢麗：璀璨美觀。

襯托：為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>

肅穆：(氣氛、表情等)肅穆而恭敬。

迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容區(qū)別很大。

井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。

六、（句子）解析

1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說明（方法），切實(shí)寫出太和殿的大和高。

2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿根本一樣,但嚴(yán)肅肅穆的氣氛裁減了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐步增加。

運(yùn)用了作對比的說明方法，把后三宮和前三殿作對比，鮮明地寫出后三宮的特點(diǎn)。

3.這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人感嘆。

借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的概括分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一。

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么?

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。

2.抓住故宮博物院的哪些特征來寫?

(1)規(guī)模宏大宏大

(2)建筑精致

(3)布局統(tǒng)一

3.全文按什么依次舉行說明?

總說和分說相結(jié)合。

分說時(shí)，又按由南向北的空間依次：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山

4.介紹了太和殿哪些方面的處境?

(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，示意和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢雄偉(是故宮的殿堂)，色調(diào)宏大;內(nèi)部裝飾嚴(yán)肅堂皇。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯.嚴(yán)。

5.為什么要把太和殿作為闡明的重點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位分外重要;另外，它在整個(gè)建筑群中代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點(diǎn)，細(xì)致介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的“心臟”──太和殿有對比全面的了解，又能由點(diǎn)到面，對故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生對比深刻的印象。

六年級上冊語文《宇宙生命之謎》學(xué)識點(diǎn)

一、我會寫（組詞）

謎mí(猜謎、燈謎、（謎語）)

尚shàng(尚且、和尚、尚未)

氧yǎng(氧氣、缺氧、氧化)

傾qīng(傾角、傾斜、傾倒)

揭jiē(揭開、揭穿、揭穿)

斑bān(黑斑、斑點(diǎn)、花白)

燥zào(枯燥、枯燥、口干舌燥)

漠mò(沙漠、冷漠、漠不關(guān)切)

磁cí(磁場、磁性、磁卡)

御dǐ(抗拒、防衛(wèi)、御寒)

素sù(簡樸、色素、素食)

盜dào(強(qiáng)盜、海盜、盜取)

培péi(培養(yǎng)、培育、栽培)

二、多音字

奔bēn(奔波)bèn(投奔)

薄bó(弱小)báo(薄紙)

著zhuó(著陸)zháo(著火)

三、近義詞

推測——揣測興隆——先進(jìn)起源——發(fā)源

供給——供應(yīng)適合——適應(yīng)足夠——充沛

分析——解析抉擇——決心枯萎——干燥

環(huán)繞——圍繞抗拒——抗?fàn)幪剿鳌骄?/p>

滄海一粟——九牛一毛

四、反義詞

推測——堅(jiān)信興隆——落后吸引——排斥

精細(xì)——疏遠(yuǎn)足夠——缺乏好像——迥異

相信——質(zhì)疑揭開——遮蓋枯燥——潤濕

稀疏——濃重遙遠(yuǎn)——鄰近

五、理解詞語

興隆：(事物)已有充分進(jìn)展;(事業(yè))興盛。

有機(jī)分子：含碳元素的化合物，組成有機(jī)物的分子叫有機(jī)分子。

理論：人們由實(shí)踐概括出來的關(guān)于自然界和社會的學(xué)識的有系統(tǒng)的結(jié)論。

滄海一粟：意為大海里的一粒谷子，借以比喻分外渺小，微缺乏道。

起源：事物發(fā)生的根源。

能源：能夠產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。

枯萎：干燥萎縮。

稀疏：稀少，淡薄。

抗拒：抵御;抗?fàn)帯?/p>

考察：細(xì)致深刻地查看。

六年級語文（畢業(yè)）考試復(fù)習(xí)攻略：單元復(fù)習(xí)法

一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容好多，我們不能面面俱到，要把它們舉行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：

1、積累方面的：包括單元中展現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;

2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;

3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于其次方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)片面。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來舉行。（語文教材）每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。

二、采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。

1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。

這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來舉行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要留神，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用屢屢，一次過關(guān)幾人，要更加關(guān)注差生)、學(xué)生之間彼此默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來舉行。

2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安置好授課依次，做的心中有數(shù);要采取多種方式穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)識點(diǎn)，如（文章）中心的掌管可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要展現(xiàn)教師一言堂的處境，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.

3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要舉行過多的寫的練習(xí)。

三、合理安置時(shí)間

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟仓脮r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中舉行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，其次天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的學(xué)識的理解，重點(diǎn)放在上語文課時(shí)舉行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時(shí)間舉行。

六年級（語文學(xué)習(xí)）方法與技巧

方法一：預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

學(xué)生理應(yīng)養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)）的習(xí)慣，要求實(shí)時(shí)到位。對課文內(nèi)容舉行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌管學(xué)識，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地會意學(xué)識的重要性。

預(yù)習(xí)要求概括如下：

1、專心初讀課文，找出不理解的詞語，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄(務(wù)必落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)

2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會分段并概括段落大意。

3、理解文章重點(diǎn)語句，或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關(guān)的資料。

方法二：課堂聽講要專注

有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的專心聽講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會先聽老師講讀分析，隨即快速作筆記，加強(qiáng)理解感悟)

方法三：課堂筆記要精確

課堂有效地舉行聽講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好打定，為階段或終期復(fù)習(xí)做好打定，還便于摘抄好詞佳句，便于長久積累。

方法四：作業(yè)完成要質(zhì)效

小學(xué)語文的作業(yè)類型無非就是預(yù)習(xí)，做練習(xí)，寫?。ㄗ魑模┻@幾個(gè)方面。同學(xué)們在做作業(yè)的時(shí)候理應(yīng)留神：預(yù)習(xí)時(shí)理應(yīng)嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時(shí)專心的完成老師布置的練習(xí)作業(yè)，平日多看書，將一些好的（作文素材）或者是（名言）佳句摘抄下來，能夠扶助寫作水平的提高!再有一方面就是要留神平日寫字的工整，多練字，對于考試時(shí)書寫版面工整是分外有扶助的。

方法五：誦讀課文要純熟

要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，務(wù)必按時(shí)按質(zhì)完成，并能生動運(yùn)用寫作中。激勵(lì)學(xué)生主動背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文展現(xiàn)全篇或多個(gè)片段背誦，學(xué)生確定要扎實(shí)、