《大蘋果》小班公開課教案活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)觀看畫面中的角色表情、動作，初步理解小老鼠推大蘋果回家的好玩情節(jié)。激發(fā)幼兒參加閱讀活動的興趣。

2、情愿對畫面中局部情節(jié)的空白點進展想象，在演演、講講中體驗幫忙他人的樂趣。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、進展幼兒的觀看比擬力量。

活動預(yù)備：

——小老鼠，烏gui頭飾各一；蘋果若干

——多媒體課件

——錄音機、磁帶、話外音錄制

活動過程：

一、說說大蘋果

（出示：大蘋果）

1引導(dǎo)幼兒講講大蘋果，說說大蘋果長什么樣，喜愛大蘋果嗎。

2在摸一摸，聞一聞大蘋果的過程中，進一步親近大蘋果，溝通自己的體驗和感受，如，大蘋果摸上去什么感覺呀，聞上去有什么味道呀等。

二、閱讀多媒體或大圖書

1多媒體出示“小老鼠”，引導(dǎo)幼兒和小老鼠打招呼，如“小老鼠，你好！”啟發(fā)幼兒想象：假如小老鼠發(fā)覺這個大蘋果，小老鼠會怎么做呢？鼓舞幼兒用肢體動作進展表現(xiàn)。

2連續(xù)閱讀第一幅到其次幅，觀看小老鼠發(fā)覺大蘋果的情節(jié)。

1、觀看小老鼠推大蘋果的神態(tài)、動作，鼓舞幼兒說說從圖片上哪些地方看出來小老鼠推不動大蘋果，熟悉喘氣的閱讀符號，豐富詞匯“滿頭大汗”、“氣喘吁吁”。

2、引導(dǎo)幼兒仿照小老鼠做“推”的動作，幫忙小老鼠一起推大蘋果前行。

3、閱讀第三幅，引導(dǎo)幼兒觀看小老鼠的神態(tài)，說說發(fā)生了什么事，熟悉閱讀符號“問號”，說說小老鼠為什么不走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠想方法，借助頭飾，鼓舞幼兒將自己的方法用肢體表演的方式表現(xiàn)出來。

4、閱讀第四幅，聽錄音：烏龜伯伯和小老鼠之間的對話。引導(dǎo)幼兒說說誰來了，烏龜伯伯會用什么方法幫忙小老鼠。

5、連續(xù)閱讀第五幅到第六幅，觀看烏龜伯伯送小老鼠過河的情節(jié)

6、圖5，說說烏龜伯伯是怎么幫忙小老鼠過河的，借助頭飾，教師扮演烏龜伯伯，幼兒扮演小老鼠，共同表演烏龜伯伯背小老鼠和蘋果過河的情節(jié)。

7、圖6，教師敘述故事結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒說說小老鼠和烏龜伯伯之間道謝的話，如：感謝烏龜伯伯！不用謝！

三、唱唱樂樂

2閱讀第七幅，小老鼠和烏龜伯伯一起跳舞。教師帶動幼兒在音樂聲中和小老鼠、烏龜伯伯一起來跳舞。

2端出切好的蘋果，幼兒共同品嘗“小老鼠”送來的蘋果，體驗幫忙他人帶來的歡樂。

——教學(xué)反思

《大蘋果》是一個生動好玩的動物故事，書中文字甚少，卻形象地描繪了一只小老鼠動腦筋將大蘋果帶回家的過程。簡潔的故事，豐富的畫面，好玩的情節(jié)，能帶給孩子一次愉悅的閱讀體驗。因此，在這個活動中，我試圖通過多個環(huán)節(jié)幫忙幼兒理解故事，通過多種途徑幫忙幼兒在閱讀中獲得的成長，照實物引趣、觀看多媒體動畫、借助頭飾即興表演等，這些都有利地幫忙了我演繹這個好玩的故事，讓幼兒從中體驗到了閱讀的樂趣。

一．讓幼兒在閱讀中獲得歡樂

這次活動給我最大的感受是：歡樂。我和孩子共同完成了一次歡樂的閱讀之旅。這種歡樂不僅僅來自于故事本身，更詳細(xì)的還是來自于孩子們在活動中的各種靈動的表現(xiàn)，來自于孩子們在即興表演中大膽呈現(xiàn)自我的樂趣。

歡樂一：來自故事的樂趣

《大蘋果》故事生動形象地描繪了一只小老鼠發(fā)覺一個和自己大小不相上下的大蘋果，看著這個迷人的大蘋果，小老鼠立即出現(xiàn)了想把大蘋果帶回家的念頭，可是如此浩大的大蘋果怎么推回家呢？當(dāng)小老鼠費了九牛二虎之力才將大蘋果一步一步向前挪動的時候，前方又是一條寬寬的大河攔住了去路……該故事的趣味就在于情節(jié)的呈現(xiàn)總是出其不意，讓小讀者無法預(yù)料，賜予小讀者一種即緊急又欣喜的閱讀體驗。當(dāng)孩子們正在為大河擋道而發(fā)愁苦惱，幫忙小老鼠想方法時，烏龜伯伯的突然消失，又讓幼兒在剎那間顛狂，為小老鼠最終能順當(dāng)渡河而驚喜不已。故事后，小老鼠和烏龜伯伯的手舞足蹈，不僅將故事的歡快氣氛推向高潮，也將孩子們的心情置于興奮之巔。

歡樂二：共性表演的樂趣

小班幼兒寵愛在“動”中學(xué)習(xí)，“動”中體驗。在這堂活動中，我緊抓小班幼兒這一年齡特點，在活動各環(huán)節(jié)中時時把握契機，為幼兒搭設(shè)“動”起來的平臺，充分張揚小班幼兒的共性。如當(dāng)小老鼠消失在大蘋果面前時，我鼓舞幼兒想象小老鼠的做法，并讓幼兒進展即興表演，將自己的想法通過肢體表演的方式表達出來。在這一環(huán)節(jié)里孩子們表現(xiàn)特別積極，參加表演的興趣深厚，如有的幼兒惟妙惟肖的仿照著小老鼠的動作、聲音；有的幼兒則大膽地做著各種姿態(tài)、動作。在幫忙小老鼠想方法渡河這一環(huán)節(jié)里，孩子們的`表現(xiàn)更是生動，他們大膽地手舞足蹈地描述著自己的方法，用表演的方式呈現(xiàn)著自己的好辦法……看著孩子們個個自信的表情，感受著他們積極參加的熱忱，我不禁感慨：孩子們的潛能是無限的！為孩子搭設(shè)一個適合他們的平臺，他們就能舞出繽紛多樣的姿勢！

二．讓閱讀與幼兒的閱歷接軌

初看《大蘋果》，它帶來的僅僅是一次對智力的沖擊，如何將這個故事挖掘得更深，讓故事更加深入孩子的內(nèi)心呢？我想，讓閱讀與幼兒的閱歷相聯(lián)系，讓閱歷幫助幼兒思索、閱讀，又讓閱讀充實幼兒的閱歷，這樣一種相輔相成的互動過程，將帶給幼兒長遠(yuǎn)的印象。

于是，在這次活動中，我更加注意嬉戲與體驗。面對這樣一個生動、布滿機靈的故事，我大膽地嘗試在不斷的體驗與想象中，讓幼兒的思維變得活潑，行動變得自由。如當(dāng)出示大蘋果時，我首先讓孩子們說說自己的感受，溝通自己看到這么一個偌大的蘋果會有著什么樣的想法。在問題的指引下，孩子們回憶著自己的生活閱歷，表達著自己的切身感受。當(dāng)看到小老鼠發(fā)覺大蘋果時，孩子們又將自己的閱歷與問題“猜猜小老鼠會怎么做呢？”相聯(lián)系，從而走入小老鼠的內(nèi)心，想象著小老鼠的做法，讓自己的思維在自身閱歷與故事情節(jié)中來回游走，到達一種身臨其境的境地。再如，在小老鼠想方法過河情節(jié)中，我更是鼓舞幼兒大膽遷移自己的閱歷，將閱歷與幼兒當(dāng)下的思索接軌，從而讓閱讀貼近幼兒的生活，讓閱讀過程成為幼兒自身成長的過程……或許孩子們會慢慢忘卻這個故事，但從中獲得的閱歷，卻是他們終生受益的，在新的表演中，我信任肯定會看到孩子們的長足進步。

三．活動帶給我的啟發(fā)

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境是必要的

小班幼兒具有詳細(xì)形象思維的特點，因而在閱讀活動中首先創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)情境特別重要，如通過相關(guān)閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多媒體的利用，情景表演等，這些都能幫忙小班幼兒自主參加閱讀，在身臨其境的氣氛中大膽地與故事中的角色進展對話，積極地與故事中的情景溝通。其次為幼兒營造良好的閱讀心理情景也至關(guān)重要，如活動中常常用真誠的眼光同幼兒溝通，用美麗的語言、生動的表情制造一個親切、寬松的交往環(huán)境，認(rèn)真傾聽幼兒的每一句話等。這些都能讓幼兒在民主、友愛的閱讀氣氛中感到無拘無束，從而有效地激發(fā)幼兒閱讀的興趣、表達的欲望。

2、建立良好的師幼互動是重要的

閱讀活動是在師生和生生間的互動溝通中進展的，教師與幼兒應(yīng)是公平的伙伴關(guān)系，師幼互動是活動中最為重要的。幼兒的閱讀力量是有差異性的，因而，我們不能以一個模式地進展引導(dǎo)溝通，要針對不同特點和力量，帶給幼兒活動的支持，包括激發(fā)碰撞、閱歷溝通、情感共享，更重要的是幫忙不同的幼兒發(fā)覺、明確自己的問題和疑問，建立起良好的師幼人際氣氛，有效縮短其心理距離，進而進展不同方式、不同內(nèi)容的溝通。

3、支持幼兒大膽想象是必需的。

愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有夢想顏色。閱讀活動中的作品，大多具有豐富、生動、美麗的想象和夢想，合理的想象和夢想很簡