提升班級文化建設(shè)，促進班集體凝聚力一個班集體凝聚力的大小，關(guān)系到班級整體的好壞。凝聚力強的班級，班風良好、生機勃勃、一片和諧景象。凝聚力差的班集體猶如一池死水，成績差，各種不良事件層出不窮?？梢娔哿υ诎嗉壒芾碇械闹匾?。究竟如何更好地培養(yǎng)班級的凝聚力，筆者認為：一、培養(yǎng)班集體的凝聚力從加強班集體的自身建設(shè)開始。建立起完整有效的班級管理體系，培養(yǎng)積極向上的班級風氣，讓學生懂得班集體的利益至上，是管理班級的開始，也是培養(yǎng)班集體凝聚力、促進和諧班風形成的開始。班里可以提出一些振奮人心、積極向上的口號，條件允許的話，可以制定班歌、班訓、班徽等。這些將對班集體凝聚力的加強起著非常積極、重要的作用。為了讓學生認識班集體團結(jié)的重要性，成為班集體利益和團結(jié)的忠實維護者和管理制度的遵循者，有必要在班內(nèi)舉行一些以“愛護班集體”、“維護班集體的名譽”、“做班集體的主人”等為主題的活動，如演講比賽、作文競賽、口號征集、討論會、班會等。班主任老師要忠實班團活動，在開展之前，要對其精心設(shè)計，形如愛護班集體、維護班集體的榮譽、為班集體爭光、做班集體的小主人等為主題的班會，能讓學生在活動的參與中受到良好的思想教育，實現(xiàn)班級凝聚力的提高。二、讓學生引以為自豪的老師（特別是班主任老師）是班集體凝聚力集結(jié)的核心。我們常聽在一起交流時會說：“我們的王老師真了不起，時學校里的優(yōu)秀老師，我們都喜歡他?！薄拔覀儼嗟膹埨蠋煂ξ覀冏詈昧?！”“李老師最近又發(fā)表文章了，我真佩服他！”言談之間，自豪之情現(xiàn)于言表。學生在無形中已將老師的成績作為炫耀的資本了。當一名老師某些方面表現(xiàn)得非常突出時，學生就會對他佩服尊敬有加，都樂意成為他的學生，聽他的話，讓他的課，以是他的學生而榮。老師特別是班主任老師需要不斷充電，加強自身能力和品德的修養(yǎng)，在位教學服務(wù)的同時給學生帶來潛移默化的影響，成為學生心目中的好老師，適當?shù)臅r候，還可以“露一兩手”給學生看看。三、班級里的每次好成績都會對班集體凝聚力產(chǎn)生良性循環(huán)影響。我們發(fā)現(xiàn)，好的班級通常越辦越好，而差的班級越來越差，甚至難以收拾。這究竟是為什么呢？筆者通過對不同地區(qū)的十三所中小學學生的網(wǎng)上問卷調(diào)查顯示：94.56?的學生認為：如果班里某個方面取得了一次好的成績，他們就會更加努力去做好以后的每一次， 生怕有所閃失而失敗。對于個別可能或正有損班級榮譽的行為的學生， 其余同學會及時提醒或阻止他們。新上任的班主任老師應(yīng)當引導(dǎo)學生打響頭炮。心理學認為：絕大多數(shù)人都有希望被人正面認可的心理要求，包括認可個人和個人所在的集體，中學生更為明顯。班主任老師要對班級第一次參加的活動進行精心策劃，保證一舉成功。這樣一來，就不愁班集體凝聚力難培養(yǎng)了。四、老師特別是班主任老師應(yīng)當時刻提醒學生愛護、關(guān)心自己的班集體，為自己的班集體作貢獻。學生希望自己及自己所在的班集體非常好，但在具體行為時許多學生難做到言行一致。有時還會犯些小毛病、小錯誤。這時，批評是解決不了問題的。老師應(yīng)當經(jīng)常提醒學生，什么能去做，什么不能去做。什么必須做是一定要做好的， 做到早提醒早預(yù)防。老師也以抓住典型當然優(yōu)劣材料做文章，以收到好的效果。老師也應(yīng)當闡明為班級作貢獻的重要性和必要性。只有常提醒常重視，學生才會重視起來，在行動上有所約束。五、不要錯過任何一次展示班集體中閃光點的機會。無論是什么樣的班級，都有其優(yōu)點所在，這就是我們所說的閃光點。有的班級學習風氣不行，但偏偏體育是強項或文藝方面成績不錯。千萬不要忽略了這些閃光點，要小心呵護，不讓它熄滅，要讓它“星火燎原”。其正確的方法是：把班集體的閃光點展示給世界，得到外界的認可和稱贊。盡管我們要學會謙虛，但為士氣之故，受到一定的稱贊是必要的。老師借此鼓勵學生在其他方面也努力，爭取全面發(fā)展、全面收獲。適當?shù)臅r候，老師應(yīng)當將外界對于班集體的評價挑選能鼓舞士氣、提高學生自信的部分告訴學生，必要時還可以給予藝術(shù)處理。當學生知道自己所在的班集體在外界評價好時，會在無形之中增添自信與力量。班級凝聚力自然會加強。六、給學生創(chuàng)造和爭取為班集體爭光的機會。學生都有表現(xiàn)欲，都愿意在條件適宜的情況下展現(xiàn)自己的長處。如果在展現(xiàn)時能套上為集體爭光的光環(huán)，于個人、集體都能起到好的效果。學校組織的活動及社會上的一些公益活動，要鼓勵學生積極參加，并進行精心組織和輔導(dǎo)。對于一些力所能及的活動，班主任老師應(yīng)當努力爭取承辦，并精心辦好，這樣在鍛煉學生能力的同時，也讓學生認識到自己班集體的優(yōu)勢和實力，使班級贏得好口碑。班集體的凝聚力也會無形之中加強。何樂而不為呢？七、當班集體遇到挫折而士氣低落時，老師應(yīng)當努力讓學生盡快從失望轉(zhuǎn)向期望和希望。一支英勇善戰(zhàn)的軍隊必須以高士氣作根基，同樣一個班集體也離不開學生的士氣，士氣高則事易成，士氣低則舉步為艱，且易產(chǎn)生惡性循環(huán)。在班集體的運作中，出現(xiàn)某方面的不足或失敗甚至出現(xiàn)較大的不良事件是難免的，這時班主任老師千萬要穩(wěn)住陣腳，臨事不亂：1、采取果斷措施，防止局勢繼續(xù)朝不良方向發(fā)展。2、與同學們分析問題原因：如果是老師的原因，老師必須主動承擔責任，切不可搪塞，要給學生一個心靈放松的港灣。3、及時做好當事人的思想工作，防止思想波動。4、召開班會，列舉班級優(yōu)勢，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，給班級一個正面的、辨證的定位。5、做一次“選勢”活動，在經(jīng)過精心策劃后，參加一次學校組織的的活動，并取得成功，再以此激揚學生的士氣，不愁班集體的凝聚力不加強。八、把班集體融入學校這個大集體，讓小集體的價值升華在大集體中體現(xiàn)出來，讓學生了解和發(fā)掘更深層次的價值觀。只有融入學校大集體的班集體才如歸入草原的羊群?！耙坏嗡挥腥苋氪蠛２挪粫菸卑嗉w是學校大集體的一個不可或缺的部分，讓班集體的凝聚力保持與學校的利益一致，是建和諧校園的必然要求。當學生