四年級上冊《走月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編版人教版部編本四年級上冊《走月亮》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。2、體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書課題7《走月亮》）走月亮是什么意識？課文主要講了一件什么事？2、檢查生字照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感聽課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂??…?）嗯，你們說的可真棒！那就讓我們再次走進(jìn)課文，用心來體會它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿?？（學(xué)生匯報(bào)）：（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）師：你為什么覺得它吸引你？生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。師：是需要大聲讀嗎？生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地??…師：多美呀，還有哪些地方吸引你？（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）師：多溫暖呀！那這句話細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。"你是怎么感受的？生：溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動）師：這迷人的夜晚，動聽的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮?。ㄉ郝咽g有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）師：多溫暖呀?。?）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地??…在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）師：說得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）師：文中還有沒有吸引你的地方？（5）師；同學(xué)們你們看這句話：阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過野花的地方。"你能體會到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）三、小結(jié)這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細(xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂讀全文，指名讀文）師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？（生:媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深??…）師適時(shí)地給以表揚(yáng)說到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂。四、拓展延伸課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案-2《走月亮》人教（部編版）2走月亮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題走月亮課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“鵝、卵”等8個(gè)生字；會寫“淘、牽”等15個(gè)生字；會寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。.在讀中感受月下美好的意境，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。.仿照課文，寫一個(gè)描寫月下情景的片段。教學(xué)重難點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。（教師）.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生）.查找有關(guān)月亮的詩句。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘).課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交流感受。.板書課題，導(dǎo)入新課。.引導(dǎo)學(xué)生交流對課題的理解。.欣賞秋夜月景圖，欣賞后交流各自的感受。.齊讀課題。.說說對題目“走月亮”的理解。欣賞秋夜月景圖，可以配上音樂，營造濃郁的氛圍，為學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘).提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識字方法并識記詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理清層次，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段落大意。(4)小組內(nèi)自由交流讀文后的整體感受。.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握生字、詞語的讀音。(2)指名學(xué)生交流田字格中生字書寫注意點(diǎn)并練習(xí)書寫。(3)指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，把課文讀通順。(4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊，我和阿媽走月亮”一句話出現(xiàn)的次數(shù)，并以此為線索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和阿媽月光下的足跡。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感受，并組織全班交流。.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。邊讀邊畫出生字詞。(2)借助拼音識記生字，并在小組內(nèi)交流識記生字的好辦法。(3)默讀課文，圈畫句子，并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段意。(4)記錄自己的閱讀感受并在小組內(nèi)自由交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語，做到正確、熟練。(2)交流生字書寫的注意點(diǎn)并進(jìn)行書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如，“牽”上面的“大”要寫得小一點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬，“我”的斜鉤適當(dāng)收一點(diǎn)，“鳥”的豎折折鉤中的橫折不要寫得太大；“卵”的筆順是“撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)”。(3)展示自我朗讀課文情況，做到通順、流暢。(4)交流“我”和阿媽的足跡，整體把握課文結(jié)構(gòu)。“啊，我和阿媽走月亮”一句話出現(xiàn)了四次。交流劃分段落：第一部分(1?3段)：寫月明之夜，洱海邊景色美麗，阿媽帶“我”出來走月亮；第二部分(4、5段)：“我”和阿媽在溪邊走月亮；第三部分(6、7段)：“我”和阿媽在田展上走月亮；第四部分(8、9段)：寫走月亮帶給“我”的感受。(5)自由交流自己閱讀課文后的感.這是一篇散文，語言優(yōu)美生動，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過多種形式的朗讀，達(dá)到熟練流暢，訓(xùn)練語感。.可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走著，來到了哪些地方？把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，以此幫助學(xué)生初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。.要重視學(xué)生初讀課文之后的感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說說為什么會有這樣的感受，交流中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

受。三、品讀月夜，感受美好(用時(shí)：15分鐘).引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1?3自然段，思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的印象？.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。(1)出示“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和”體會“那樣”的表達(dá)效果并指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)出示“照亮了……照亮了……照亮了……照亮了……”體會月光的皎潔。⑶理解“是在洱海里淘洗過嗎？”一句的意思。.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。.默讀課文，畫出描寫月亮的句子，體會作者筆下秋夜月亮的特點(diǎn)。.結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會。(1)抓住“那樣明亮”“那樣柔和”體會秋夜月亮“明亮、柔和”的特點(diǎn)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)“那樣”，體會“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮的特點(diǎn)。(2)抓住四個(gè)“照亮了”交流體會，想象月光下的美景，并有感情地朗讀。(3)交流對“是在洱海里淘洗過嗎？”一句的理解。.欣賞課件畫面，領(lǐng)悟意境，整體朗讀第1?3自然段。.課文描寫的意境較為優(yōu)美，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會時(shí)，可以用課件營造一定的畫面，并配上音樂，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。.學(xué)生讀不好時(shí)可以進(jìn)行示范，并滲透對朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會朗讀。四、布置作業(yè)，拓展積累(用時(shí)：5分鐘).課后朗讀課文。.抄寫田字格中生字組成的詞語。.搜集、摘錄描寫月亮的詩句或句子，讀一讀，背一背。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，在小組內(nèi)相互交流自己摘錄的詩句或句子。要重視小組內(nèi)交流摘錄的詩句或句子，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)積累。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，營造意境(用時(shí)：5分鐘).聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。.指名再次朗讀第一部分，并說說讀后的感受。.呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文。.聽寫詞語，同桌之間相互批改、訂正。.有感情地朗讀第1?3自然段。.傾聽教師對意境的描述，想象課文畫面，走進(jìn)課文意境之中。聽寫詞語后，可以用實(shí)物投影反饋學(xué)生的聽寫情況，在多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、精讀品悟，走入意境(用時(shí)：25分鐘).提出自讀要求：默讀課文第4?7自然段，用不同的符號畫出“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的句子，談?wù)剰闹畜w會到了什么。.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見、所聞，以及所想。①課件出示句子“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?，并交流對“流”字的理解。②課件出示句子“灰白色的鵝卵.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文，思考問題，圈畫有關(guān)詞句，并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流在小溪邊的所見、所聞，以及所想。①交流對“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”一句話的感受，體會月夜的美好。抓住“流”字體會香味的飄逸和月光映照下溪水的蕩漾流動。②交流對“灰白色的鵝卵石……都抱著一個(gè)月亮！”一句的體會。1.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的句子，可以讓學(xué)生自由交流，不必拘泥于課文的順序，突出學(xué)生的自主閱讀，交流中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。

石……都抱著一個(gè)月亮！”引導(dǎo)學(xué)生交流體會感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說“抱”字的表達(dá)效果。出示課件畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。③課件出示句子“哦，阿媽……看看我采過野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生談體會。指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見、所聞、所想。①課件出示句子“秋蟲唱著……潑剌聲里銀光一閃……”，引導(dǎo)學(xué)生交流眼前浮現(xiàn)的畫面，并交流“唱著”的修辭方法。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。②課件出示句子“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生說說讀了這段話仿佛聞到了什么，看到了什么。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。③課件出示句子“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。指導(dǎo)有感情地朗讀。④課件出示句子“看，稻谷就要成熟了……鍍亮的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生交流這句話的修辭方法并體會表達(dá)效果。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。(3)引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第4?7自然段。(4)指導(dǎo)背誦課文第4自然段。交流“抱”字用擬人的修辭方法寫出了月亮倒映在池塘里的溫馨美好的畫面。領(lǐng)悟畫面意境并有感情地朗讀。③交流對“哦，阿媽……看看我采過野花的地方”這句話的體會，感受“我”和阿媽濃濃的親情。有感情地朗讀，讀出體會。(2)交流在村道旁的所見、所聞、所想。①交流"秋蟲唱著……潑剌聲里銀光一閃……”這句話，并說說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面。體會"唱著”一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法，既使句子更加生動，又表達(dá)了作者的喜愛之情。邊讀邊想象畫面。②交流“從果園那邊……這些好吃的果子掛滿枝頭”這段話，并說說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面，以及自己讀后的感覺。邊讀邊想象畫面。③交流對“春天，我們種的油菜……收了油菜，栽上水稻”這句話的感受，體會“我”和阿媽在種田時(shí)的溫馨快樂。有感情地朗讀。④交流“看，稻谷就要成熟了……鍍亮的銀毯”這句話采用的修辭方法，體會擬人的句子寫出了稻穗的豐收，比喻的句子寫出了月光下稻田的美麗。邊讀邊想象畫面。(3)整體朗讀課文第4?7自然段，邊讀邊想象文本的整體意境。(4)熟讀課文第4自然段，嘗試背誦。.課文營造了豐富的意境畫面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中割裂了文本的整體意境，而要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫面，從而使文本描繪的人、事、景物活生生地“站立”在學(xué)生思維的“屏幕”上，突出散文教學(xué)的味道。.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫作者和阿媽走月亮?xí)r的所見、所聞、所想的語句，并通過朗讀體會作者走月亮?xí)r的喜悅之情。.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段，可以通過課件出示課文所描繪的畫面，在畫面的啟發(fā)下進(jìn)行背誦。三、體會感情，感受美好(用時(shí)：5分鐘).指名朗讀第8、9自然段，說說從第8自然段中感受到了什么。.指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過莊稼地和菜地”交流體會感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說對“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8、9自然段。.朗讀課文第8、9自然段，思考老師提出的問題。.交流閱讀感受。(1)交流“有時(shí)，阿媽給我講月亮的故事……走過莊稼地和菜地”這一句的體會，感受“我”和阿媽走月亮?xí)r的美好、溫馨的畫面，以及親密的情感。(2)交流對“啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候……好像也在天上走著，走著……”這句話的理解，月亮喻這一段是作者略寫的內(nèi)容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會“我”和阿媽走月亮的美好溫馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象，如，阿媽會為“我”講什么樣

指母親，星星喻指“我”，月亮牽著小星星喻指阿媽牽著“我”，為我們營造了兩幅非常美妙的畫面。3.觀察課文插圖，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀這一段，體會走月亮的美妙。的傳說？月光閃閃的溪岸是怎樣的？石拱橋又是怎樣的？通過這樣的想象，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)會走月亮?xí)r的美妙，從而領(lǐng)悟課文最后一個(gè)自然段的意義。四、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合（用時(shí)：5分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在月下的某個(gè)印象深刻的情景。.仿照第6自然段寫一寫。.回憶、交流。.練筆，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生交流月下情景，可以滲透一些寫作方法指導(dǎo)，如：在月下做了什么事情？是怎么做的？看到了什么？想到了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住看到的、想到的來寫。四年級上冊語文教案-2走月亮人教部編版《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、師生談話導(dǎo)入師：今天是什么節(jié)日?（中秋節(jié)）你準(zhǔn)備怎么過呢?老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.請你帶著這種感覺把課文讀一遍.今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交流，指?dǎo)朗讀。、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。整體回顧《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！小結(jié)說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。教