高三年級(jí)語(yǔ)文周測(cè)、現(xiàn)代文的閱讀（一）論述類(lèi)文本閱讀，（本題共3題，9分）閱讀下面文字，完成1—3題文藝是一種表現(xiàn)而不是一種賣(mài)弄。表現(xiàn)的理想是文情并茂，“充實(shí)而有光輝”，雖經(jīng)苦心雕琢，卻是天衣無(wú)縫，自然熨貼，不現(xiàn)勉強(qiáng)作為痕跡。一件完美的藝術(shù)品像一個(gè)大家閨秀，引人注目而卻不招邀人注目，舉止大方之中仍有她的貞靜幽閑，有她的高貴的身份。藝術(shù)和人一樣，有它的品格，我們常說(shuō)某種藝術(shù)品高，某種藝術(shù)品低，品的高低固然可以在多方面見(jiàn)出，最重要的仍在作者的態(tài)度。品高的是誠(chéng)于中，形于外，表里如一的高華完美。品低的是內(nèi)不充實(shí)而外求光輝，存心賣(mài)弄，像小家娼婦涂脂抹粉，招搖過(guò)市，眉挑目送的樣子。文藝的賣(mài)弄有種種方式。最普遍的是賣(mài)弄詞藻，只顧堆砌漂亮的字眼，顯得花枝招展，絢爛奪目，不管它對(duì)于思想情感是否有絕對(duì)的必要。從前駢儷文犯這毛病的最多，現(xiàn)在新進(jìn)作家也有時(shí)不免。其次是賣(mài)弄學(xué)識(shí)。文藝作者不能沒(méi)有學(xué)識(shí)，但是他的學(xué)識(shí)須如鹽溶解在水里，嘗得出味，指不出形狀。有時(shí)飽學(xué)的作者無(wú)心中在作品中流露學(xué)識(shí)，我們尚不免有“學(xué)問(wèn)汩沒(méi)性靈”之感，至于有意要賣(mài)弄學(xué)識(shí)，如暴發(fā)戶(hù)對(duì)人夸數(shù)家珍，在尋常人如此已足見(jiàn)趣味低劣，在文藝作品中如此更不免令人作嘔了。過(guò)去中國(guó)文人犯這病的最多，在詩(shī)中用僻典，談?wù)芾恚瑢?xiě)古字，都是最顯著的例。新文學(xué)作家常愛(ài)把自己知道比較清楚的材料不分皂白地和盤(pán)托出，不管它是否對(duì)于表現(xiàn)情調(diào)、描寫(xiě)人物或是點(diǎn)明故事為絕對(duì)必需，寫(xiě)農(nóng)村就把農(nóng)村所有的東西都擺進(jìn)去，寫(xiě)官場(chǎng)也就把官場(chǎng)所有的奇形怪狀都擺進(jìn)去，有如雜貨店，七零八落的貨物亂堆在一起，沒(méi)有一點(diǎn)整一性，連比較著名的作品如賽珍珠的《大地》，吳趼人的《二十年來(lái)目睹之怪現(xiàn)狀》之類(lèi)均不免此病，這也還是賣(mài)弄學(xué)識(shí)。第三是賣(mài)弄才氣。文藝作者固不能沒(méi)有才氣，但是逞才使氣，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英國(guó)哲學(xué)家休謨和法國(guó)詩(shī)人魏爾蘭所一再指示的，文學(xué)不應(yīng)只有“雄辯”（eloquence），而且?guī)Р坏眯坜q的色彩?！靶坜q”是以口舌爭(zhēng)勝，說(shuō)話(huà)的人要顯出他聰明，要博得群眾的羨慕，要講究話(huà)的“效果”，要拿出一副可以鎮(zhèn)壓人說(shuō)服人的本領(lǐng)給人看，免不掉許多裝模作樣，愈顯得出才氣愈易成功。但是這種浮淺的炫耀對(duì)于文學(xué)作品卻是大污點(diǎn)。一般文學(xué)作者越有才氣，也就越難避免炫耀雄辯的毛病。從前文人夸口下筆萬(wàn)言，倚馬可待，文成一字不易，做詩(shī)押險(xiǎn)韻，和韻的詩(shī)一做就是幾十首，用堂皇鏗鏘的字面，戲劇式表情的語(yǔ)調(diào)，浩浩蕩蕩，一瀉直下，乍聽(tīng)似可喜，細(xì)玩無(wú)余味，這些都是賣(mài)弄才氣，用雄辯術(shù)于文學(xué)。愛(ài)好這一類(lèi)的作品在趣味上仍不很高。（選自朱光潛《文學(xué)上的低級(jí)趣味》）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．文藝作者要有學(xué)識(shí)，但是這種學(xué)識(shí)體現(xiàn)在文藝作品中，要無(wú)形，不露痕跡。B．現(xiàn)在新進(jìn)作家在寫(xiě)駢儷文時(shí)也愛(ài)犯賣(mài)弄辭藻的毛病，只顧堆砌漂亮的詞眼。C．藝術(shù)有品格。品高的藝術(shù)通常追求內(nèi)在的充實(shí)而不 “外求光輝”。D．文學(xué)作者越有才氣，就越喜歡炫耀雄辯，并以此顯示出一副可以鎮(zhèn)壓人說(shuō)服人的本領(lǐng)。下列對(duì)論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．第一、二段主要從作者的創(chuàng)作態(tài)度方面提出文藝的特點(diǎn)是“表現(xiàn)而不是賣(mài)弄”，并分別對(duì)“表現(xiàn)”和“賣(mài)弄”在文藝中的體現(xiàn)做了形象的闡述。B．從第三段起，作者重點(diǎn)論述“賣(mài)弄”。文章分別列舉了文藝作者賣(mài)弄的幾個(gè)層面，論證條理清楚。C．舉例論證是本文突出的論證方法。比如，用“大家閨秀”論證品高的藝術(shù)品，用“小家娼婦”論證品低的藝術(shù)品，說(shuō)服力強(qiáng)。D．本文論證語(yǔ)言生動(dòng)形象，論證方式多樣，說(shuō)理深入淺出，增強(qiáng)了閱讀興趣。根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．一件完美的藝術(shù)品引人注目卻不招邀人注目，就在于它不賣(mài)弄，不做作。B．作品中用典也是作者賣(mài)弄學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，跟作者要表達(dá)的感情并沒(méi)有太大的關(guān)系。C．如果對(duì)作品思想感情的表達(dá)有必要，那么，辭藻絢麗奪目也是無(wú)可非議的。D．文藝作品中，賣(mài)弄是作者創(chuàng)作態(tài)度的一種體現(xiàn)，賣(mài)弄的作品，藝術(shù)品位不會(huì)很高。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4—6題。英雄佛劉清明節(jié)前夕，爸爸給鄉(xiāng)下的奶奶打電話(huà)，鄉(xiāng)下的奶奶說(shuō)，今年就不用回來(lái)啦，有些事奶奶一個(gè)人就都辦了。爸爸說(shuō)，那怎么行呢，即便是我答應(yīng)，虎子也不會(huì)答應(yīng)啊。鄉(xiāng)下的奶奶說(shuō)，那你們就來(lái)吧，其實(shí)我也想虎子了。虎子不是別人，就是我。不算今年，我已經(jīng)是第四次回去看望鄉(xiāng)下的奶奶和叔叔了。一想到鄉(xiāng)下奶奶的小院，我的心里就有一種說(shuō)不出的向往，我知道，那是我另一個(gè)意義上的家?；厝ツ翘斓年?yáng)光很不錯(cuò)，春風(fēng)已經(jīng)把田野吹出了毛毛綠。老遠(yuǎn)，我就看見(jiàn)了站在村口的奶奶，我大喊一聲，像一只脫了韁的小馬駒，奔向奶奶的懷抱。鄉(xiāng)下的奶奶流淚了，她喜悅的臉龐上堆滿(mǎn)了皺紋。這樣的時(shí)刻，無(wú)論是奶奶、爸爸，還是我，都是幸福的。鄉(xiāng)下奶奶的院落不是很大，有一年下雨，西邊的院墻還倒掉了，本來(lái)鄉(xiāng)下的奶奶是想等當(dāng)兵的叔叔回家修砌的，可是叔叔沒(méi)有等來(lái)，卻等到了爸爸。那一次，爸爸很賣(mài)命，他攔住了所有想幫奶奶修墻的鄉(xiāng)親們，一個(gè)人忙活了兩天，雖然墻修砌得不是很好，可是爸爸卻累虛脫了。鄉(xiāng)下的奶奶說(shuō)，你這又是何必呢？爸爸說(shuō)，只有這樣，我的心才能安慰一些。現(xiàn)在，爸爸修砌的那堵墻還好，上面爬滿(mǎn)了干枯了的牽?；ǖ娜~蔓，一株棗樹(shù)探出墻外，似乎在等著我們的到來(lái)。鄉(xiāng)下奶奶的房子已經(jīng)很舊了。前幾年，叔叔犧牲的時(shí)候，政府準(zhǔn)備出資為鄉(xiāng)下的奶奶翻蓋一下老房子，卻被奶奶拒絕了。奶奶說(shuō)我這么大年紀(jì)了，房子還能用，沒(méi)那個(gè)必要了，如果政府真的關(guān)心我的生活，那么就請(qǐng)你們把村里的小學(xué)修一修吧。村里的小學(xué)被重新翻蓋了，學(xué)校是以叔叔的名字命名的，我去過(guò)一次，還在學(xué)校的門(mén)口留下了一張珍貴的照片。后來(lái)爸爸也想為鄉(xiāng)下的奶奶蓋一座新房子，可是奶奶依舊沒(méi)答應(yīng)。爸爸常常給鄉(xiāng)下的奶奶買(mǎi)很多的東西，但那些東西，是吃的都被她分給了左鄰右舍，如果是穿的，就捐贈(zèng)出去。在這個(gè)世界上，我覺(jué)得再?zèng)]有比鄉(xiāng)下的奶奶更倔強(qiáng)的人了 ,但大家都無(wú)法改變她,只好改變自己。我沒(méi)有看到過(guò)生前的叔叔，鄉(xiāng)下的奶奶常常向我描述叔叔小時(shí)候的樣子，說(shuō)那時(shí)的叔叔爬墻上樹(shù)，摸魚(yú)捉鳥(niǎo)，無(wú)所不會(huì)。等長(zhǎng)大了，就變得不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)了，但心腸好，碰上鄰居有什么幫忙的活兒，總是不惜體力，村里的人都很喜歡他。順著鄉(xiāng)下奶奶的目光，我能夠看見(jiàn)那時(shí)的叔叔，他有一雙明亮的大眼睛，有一顆善良的心，他威武的身影常常走進(jìn)我的夢(mèng)中，讓我流一夢(mèng)的淚水。叔叔是個(gè)英雄，他死于一次探親回家的路中，因?yàn)閮蓚€(gè)落水兒童，叔叔一去就再也沒(méi)有回來(lái)。叔叔的事跡感動(dòng)了那個(gè)小城所有的市民，他被大家稱(chēng)為英雄。白發(fā)人送黑發(fā)人，悲痛自不必說(shuō)。后來(lái)政府遵從鄉(xiāng)下奶奶的意愿，把叔叔安葬在了老家，因?yàn)樵谀抢?，鄉(xiāng)下的奶奶可以時(shí)常地去看一看兒子。我和爸爸這次回來(lái)的目的主要是給叔叔掃墓，其實(shí)即便我們不回來(lái)，鄉(xiāng)下的奶奶還有那些鄉(xiāng)親也會(huì)把叔叔的墓地掃得干干凈凈的，但是爸爸說(shuō)，心里不踏實(shí)。清明這一天，天氣晴朗，空氣中已經(jīng)有了麥苗的味道。一路上，我們無(wú)語(yǔ)，爸爸一手扶了鄉(xiāng)下奶奶的胳膊，每年他都是這樣的姿態(tài)，這樣看上去他們更像是一對(duì)母子。鄉(xiāng)下的奶奶把爸爸買(mǎi)來(lái)的鮮花一一擺放在叔叔的墓碑上。整個(gè)過(guò)程，她的表情肅穆、慈祥，沒(méi)有一點(diǎn)悲傷。她說(shuō)，兒子，你哥和你侄子又來(lái)看你了，你看看你侄子已經(jīng)有你那么高了。爸爸說(shuō)，給你叔鞠個(gè)躬吧，我點(diǎn)點(diǎn)頭，然后恭恭敬敬地鞠了三個(gè)躬。透過(guò)水泥地，我似乎可以感受到叔叔的生命，正一點(diǎn)點(diǎn)傳輸?shù)轿业纳眢w中。說(shuō)到這里，可能大家都明白了，鄉(xiāng)下的奶奶不是我的親奶奶，叔叔也不是我的親叔叔，可是自從叔叔救了我，我們就成了一家人。（有刪改）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）小說(shuō)寫(xiě)的是清明節(jié)下鄉(xiāng)祭掃的事，多處運(yùn)用了插敘手法，使相關(guān)故事的來(lái)龍去脈逐漸清晰，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容。修砌院墻時(shí)，“他攔住了所有想幫奶奶修墻的鄉(xiāng)親們”，這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了“爸爸”因歉疚而急欲補(bǔ)償?shù)男睦?。小說(shuō)善于運(yùn)用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法表現(xiàn)人物，如對(duì)“叔叔”的表現(xiàn)，既有外貌、動(dòng)作等的直接描寫(xiě)，也有他人的介紹評(píng)價(jià)?！笆迨濉鄙嵘砭热?，“爸爸”知恩圖報(bào)待“奶奶”如親人，這都體現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)他人的不幸時(shí)真誠(chéng)相助的可貴精神。小說(shuō)以“虎子”為講述人，這有什么好處？（6分）小說(shuō)以“英雄”為題，為何卻用大量筆墨來(lái)寫(xiě)“鄉(xiāng)下的奶奶”？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。分）（三）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（共12分）閱讀下面的文字，完成7—9題材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。（摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》）材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問(wèn)題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），積極開(kāi)展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫(xiě)一批具有國(guó)際一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開(kāi)放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。（摘編自“中國(guó)政府網(wǎng)”）材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢(xún)會(huì)上，人工智能成為了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注的專(zhuān)業(yè)之一，多數(shù)家長(zhǎng)們看好它的就業(yè)和薪資前景。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專(zhuān)業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類(lèi)專(zhuān)業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線(xiàn)”。省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)。作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專(zhuān)業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專(zhuān)業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。摘編自2018年6月12號(hào)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A．2020年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B．2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C．2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D．該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A．如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。B．高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開(kāi)放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C．培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專(zhuān)家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)。D．大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專(zhuān)業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)。教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（共34分）（一）文言文閱讀（本題共4題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。高楨，遼陽(yáng)渤海人。五世祖牟翰仕遼，官至太師。楨少好學(xué)，嘗業(yè)進(jìn)士．．。斡魯討高永昌，已下沈州，永昌懼，偽送款以緩師。是時(shí)，楨母在沈州，遂來(lái)降，告以永昌降款非誠(chéng)，斡魯乃進(jìn)攻。既破永昌，遂以楨同知東京留守事，授猛安。天會(huì)六年，遷尚書(shū)．．左仆射，判廣寧尹，加太子太傅。在鎮(zhèn)八年，政令清肅，吏畏而人安之。十五年，加太子太師，提點(diǎn)河北西路．錢(qián)帛事。天眷初，同簽會(huì)寧牧。及熙宗幸燕，兼同知留守，封戴國(guó)公，改同知燕京留守。魏王道濟(jì)出守中京，以楨為同判，俄改行臺(tái)平章政事，為西京留守，封任國(guó)公。是時(shí)，奚、霫軍民皆南徙，謀克別術(shù)者因之嘯聚為盜。海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責(zé)以平賊之期。賊平封河內(nèi)郡王海陵至中京楨警夜嚴(yán)肅有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵嘗夜飲干禁楨杖之瀕死由是權(quán)貴皆震懾。遷太子太保，行御史大夫，封莒王。策拜司空，進(jìn)封代王，太子太保、行御史大夫如故。楨久在臺(tái)，彈劾無(wú)所避，每進(jìn)對(duì)，必以區(qū)別流品，進(jìn)善退惡為言。當(dāng)路者忌之，薦張忠輔、馬諷為中丞，二人皆險(xiǎn)诐深刻，欲令以事中楨。正隆例封冀國(guó)公，楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。及疾革，書(shū)空獨(dú)語(yǔ)曰：“某事未決，某事未奏，死有余恨?！鞭埃?，年六十九。海陵悼惜之，遣使致奠，賻贈(zèng)加等。楨性方嚴(yán)，家居無(wú)聲伎之奉。雖甚暑，未嘗解衣緩帶。對(duì)妻孥危坐終日，不一談笑，其簡(jiǎn)默如此。下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）賊平/封河內(nèi)郡王/海陵至中京/楨警夜嚴(yán)肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲/干禁楨杖之瀕死/由是權(quán)貴皆震懾/賊平/封河內(nèi)郡王/海陵至中京/楨警夜嚴(yán)肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲干禁/楨杖之瀕死/由是權(quán)貴皆震懾/賊平/封河內(nèi)郡王/海陵至中京/楨警夜嚴(yán)肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲干禁/楨杖之/瀕死由是權(quán)貴皆震懾/賊平/封河內(nèi)郡王/海陵至中京/楨警夜嚴(yán)肅/有近侍馮僧家奴李街喜等皆得幸海陵/嘗夜飲/干禁楨杖之/瀕死由是權(quán)貴皆震懾/下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）進(jìn)士，是科舉考試的最高功名。舉人參加殿試錄為三甲都稱(chēng)進(jìn)士。一甲授官，二甲參加翰林院考試，學(xué)習(xí)三年再授官職尚書(shū)，最初是掌管文書(shū)奏章的官員。隋代始設(shè)六部，唐代確定六部為吏、戶(hù)、禮、兵刑、工，各部以尚書(shū)為正長(zhǎng)官。路，我國(guó)古代宋元時(shí)期最高的行政區(qū)劃，相當(dāng)于現(xiàn)在的省。最初是監(jiān)察區(qū)的性質(zhì)，后轉(zhuǎn)化為行政區(qū)劃。薨，古代用于稱(chēng)諸侯或大官的死。從漢朝開(kāi)始太后的死、唐朝以后二品以上官員的死也都叫“薨”。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）高楨少年好學(xué)。即使祖上為官，也不曾荒廢學(xué)業(yè)，還曾經(jīng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考取進(jìn)士。高楨不畏權(quán)貴。痛打海陵王寵愛(ài)之人，檢舉官吏罪狀無(wú)所回避，以致掌權(quán)的人憎恨他。高楨盡責(zé)政事。雖然因病免官了，但還惦記著某事還未決定，某事還未上奏。高楨方正嚴(yán)肅，簡(jiǎn)樸沉靜。家里沒(méi)有供養(yǎng)歌伎，即使和妻子女兒端坐一整天，也不茍言笑。把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）海陵患之，即以楨為中京留守，命乘驛之官，責(zé)以平賊之期。（ 4分）（2）楨因固辭曰：“臣為眾小所嫉，恐不能免，尚可受封爵耶？”海陵知其忠直，慰而遣之。（6分）二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14—15題聞武均州報(bào)已復(fù)西京①陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使②，驛路梨花處處開(kāi)注】①武均州：即武巨。當(dāng)時(shí)武巨任果州團(tuán)練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，節(jié)度忠義軍西京：指洛陽(yáng)。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。14．下列關(guān)于這首詩(shī)的賞析，理解不正確的一項(xiàng)（3分）A．首聯(lián)寫(xiě)得知捷報(bào)后興奮不已，揮筆喜賦此詩(shī)，歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當(dāng)益壯，雄心猶存。B．頷聯(lián)用“千年計(jì)”和“一日回”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計(jì)謀終成迷夢(mèng)，一朝破滅。C．頸聯(lián)運(yùn)用“疾風(fēng)雷”的比喻，形象地寫(xiě)出了國(guó)家中興的的赦令會(huì)像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。D．本詩(shī)和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同的是都有收復(fù)失地的快意，不同的是本詩(shī)含有自己功業(yè)無(wú)成的傷感。15.這首詩(shī)的尾聯(lián)廣受后人的稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）（1）杜甫在《望岳》中用“，”兩句詩(shī)來(lái)反映自己不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登、傲視一切的雄心和氣魄。（2）《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中通過(guò)寫(xiě)桑葉凋落喻指年華逝去的詩(shī)句是“，”。（3） 《荀子·勸學(xué)》以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。同篇中與之相反的例證是：“，，用心躁也?！比?、語(yǔ)言文字應(yīng)用（共20分）閱讀下面的文字，完成17-19小題?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，如何給高考作文命題，。有人反對(duì)作文題太貼近現(xiàn)實(shí)，也有人認(rèn)為作文題還是應(yīng)該多接一接地氣，接洽時(shí)代風(fēng)采，兩種觀點(diǎn)都有可取之處。很顯然，無(wú)論怎么出題，都不難達(dá)成這樣的基本共識(shí)：讀死書(shū)、死讀書(shū)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的觀念該變變了，不能讓考生缺席于這個(gè)時(shí)代的進(jìn)程，不能讓考生拘泥于個(gè)人情感中不能自拔。通過(guò)作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能所決定的。事實(shí)上，這一代年輕人是有抱負(fù)的，更有社會(huì)責(zé)任，也更有資格享有出彩人生。究其因，他們處于一個(gè)更多元的新時(shí)代，他們將遇到一個(gè)更好的自己。如果說(shuō)作文旨趣只是“”，那么步入大學(xué)或踏入社會(huì)之后，更應(yīng)該身體力行地融入時(shí)代征程之中，走好屬于自己的長(zhǎng)征路。置身的新時(shí)代，只要不負(fù)所托，不辱使命，把個(gè)體理想與時(shí)代需要相契合，就能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，也為時(shí)代進(jìn)步貢獻(xiàn)應(yīng)有的公民責(zé)任。從這個(gè)意義上說(shuō)，（）依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A.各執(zhí)己見(jiàn)不合情理坐而論道推陳出新B.見(jiàn)仁見(jiàn)智不合情理坐而空談推陳出新C.見(jiàn)仁見(jiàn)智不合時(shí)宜坐而論道日新月異D.各執(zhí)己見(jiàn)不合時(shí)宜坐而空談日新月異下列在文中括號(hào)中補(bǔ)寫(xiě)的句子，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（ ）高考作文命題對(duì)引導(dǎo)青年人怎樣成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為怎樣的公民是十分重要的。寫(xiě)好高考作文，對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，既是高考的要求，也是時(shí)代的要求。青年人需要寫(xiě)好高考作文，更要寫(xiě)好人生大作文。青年人既要寫(xiě)好高考作文，也要寫(xiě)好人生大作文。文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）通過(guò)作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能。通過(guò)作文題呼喚考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這是因高考作文的“附加”功能所決定的。通過(guò)作文題喚起考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這是因高考作文的“附加”功能所決定的。通過(guò)作文題喚起考生的身份意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注時(shí)代潮流，并熱切參與其中，這應(yīng)是高考作文的“附加”功能20．在各種推理形式中，最常見(jiàn)的是“三段論”。這種推理形式是通過(guò)兩個(gè)前提 （大前提和小前提）推出一個(gè)結(jié)論，而且兩個(gè)前提包含一個(gè)共同的詞項(xiàng)。請(qǐng)仿照下面的示例，補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)前提，使之與其他兩句構(gòu)成一個(gè)正確的“三段論”。（5分）【示例】他已經(jīng)年滿(mǎn)18歲了，擁有選舉權(quán)了。補(bǔ)寫(xiě)前提：年滿(mǎn)18歲的公民擁有選舉權(quán)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？補(bǔ)寫(xiě)前提：21．閱讀下面的文字，按要求答題。（5分）全國(guó)共有444個(gè)城市禁止燃放煙花爆竹，764個(gè)城市限制燃放煙花爆竹。有人感慨沒(méi)了煙花爆竹就少了年味兒，甚至有人將其“上升”到“文化流失”的高度，認(rèn)為禁放煙花爆竹是對(duì)千百年傳承下來(lái)的年俗文化的嚴(yán)重打擊。請(qǐng)寫(xiě)一段文字，勸大家轉(zhuǎn)變觀念，接受禁燃，要求體現(xiàn)辯證思維，80字左右。高三年級(jí)語(yǔ)文周測(cè)答案1．A.解析：B項(xiàng)新進(jìn)作家寫(xiě)駢儷文在文中沒(méi)有根據(jù)。C項(xiàng)“不‘外求光輝'”錯(cuò)，原文是說(shuō)“誠(chéng)于中，形于外，表里如一的高華完美”。D項(xiàng)文中是說(shuō)“一般文學(xué)作者越有才氣，也就越難避免炫耀雄辯的毛病”。2．C．解析：不是舉例論證是比喻論證。3．B解析：文中是說(shuō)用“僻典”，且不是所有的用典跟情感都沒(méi)有關(guān)系。C解析：“既有外貌、動(dòng)作等的描寫(xiě)”錯(cuò)誤，對(duì)“叔叔”的描寫(xiě)都是側(cè)面描寫(xiě)。①“虎子”是被救者，是事件的親歷者，借助“虎子”之口敘述，能增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和感染力。②“虎子”作為線(xiàn)索人物貫穿全篇，情節(jié)通過(guò)“虎子”的言行、見(jiàn)聞和感受得以展開(kāi)，將小說(shuō)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)整體。③通過(guò)“虎子”的觀察，塑造了奶奶雖平凡樸實(shí)但堅(jiān)韌而有大愛(ài)的形象。④通過(guò)抒寫(xiě)“虎子”的感受以及對(duì)叔叔、爸爸和奶奶的點(diǎn)評(píng)，贊美了自我犧牲、奉獻(xiàn)、感恩等人間大愛(ài)以及這種英雄精神的代代傳承，揭示了小說(shuō)主題。 （共6分，答三點(diǎn)即可）①?gòu)那楣?jié)上看，借“奶奶”之口引出“叔叔”，講述“叔叔”生前的情況，便于敘事。②從人物上看，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)下奶奶的大量描寫(xiě)突出了奶奶平凡中的偉大，正是因?yàn)橛羞@樣一位母親，才有叔叔舍身救人的英雄舉動(dòng)。③揭示主題，“奶奶”面對(duì)不幸，堅(jiān)韌而有大愛(ài)，不僅叔叔是英雄，奶奶也是英雄。（共6分，每點(diǎn)2分）A解析：原文是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動(dòng)”二字，未然變已然。D．解析：A項(xiàng)原文是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障”，未然變已然。 B項(xiàng)不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。C項(xiàng)“不建議”在文中無(wú)據(jù)。學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)；教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)；人才培養(yǎng)方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；教育體系方面：構(gòu)建多層次教育體系。（答對(duì)一點(diǎn)1分，五點(diǎn)6分。意思概括對(duì)即可）BA（舉人參加殿試錯(cuò)誤，應(yīng)參加會(huì)試；貢士參加殿試）B（憎恨原因錯(cuò)，強(qiáng)加因果）（1）海陵王對(duì)此很擔(dān)憂(yōu)，就任高楨做中京留守，命令他乘驛馬赴任，并用平定盜賊的期限要求他。（5分）（“患”“以??為”“之”“責(zé)”各1分，句意1分）（2）高楨借故（趁機(jī)）推辭說(shuō)：“我被很多小人嫉妒，恐怕不能免除罪行，怎么還可以接受封爵呢？”海陵王知道他忠誠(chéng)正直，安慰并且命令他接受。（或者：安慰并且派遣他赴任）（5分）（“因”“為??所”“尚”“遣”每字1分，句意1分，共5分。如果翻譯成“安慰并且打發(fā)他走了”扣1分）D解析：錯(cuò)在“對(duì)自己功業(yè)無(wú)成的傷感”。從全詩(shī)看，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的情緒是樂(lè)觀的，毫無(wú)傷感可言。①尾聯(lián)運(yùn)用了想象的手法（1分）。詩(shī)人想象收復(fù)西京后，在來(lái)年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過(guò)梨花盛開(kāi)的驛道而到達(dá)洛陽(yáng)。（2分）②尾聯(lián)運(yùn)用了以景結(jié)情（或融情于景）的手法（1分）?！绑A路梨花處處開(kāi)”畫(huà)面優(yōu)美，

充滿(mǎn)詩(shī)意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無(wú)窮。 （2分）16.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。?）桑之落矣，其黃而隕（3）蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者17．C解析：各執(zhí)己見(jiàn)：各自堅(jiān)持白己的意見(jiàn)、見(jiàn)解。見(jiàn)仁見(jiàn)智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見(jiàn)解。不合情理：指不符合事情所約定俗成的發(fā)展規(guī)律，不符合眾人所認(rèn)同的處事法則。不合時(shí)宜：不符合當(dāng)時(shí)的情勢(shì)或需要。坐而論道：原指坐著議論政事，后指空談大道理。坐而空談：沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進(jìn)步、發(fā)展很快。推陳出新：指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展（多指繼承文化遺產(chǎn)）。18.C解析：本段文字可分兩部分，前一部分講如何給高考作文命題，后一部分從“事實(shí)上”開(kāi)始講“這一代年輕人”如何，“從這個(gè)意義上”是