五年級下冊品德及社會教學(xué)支配一、學(xué)情分析本學(xué)期擔當五年級的品德及社會教師。經(jīng)過半年的引導(dǎo)，感覺孩子們的整體素養(yǎng)進步了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)自覺性進步了，特殊是已經(jīng)比擬深化地接觸了一個又一個他們感愛好的話題，加深了他們對自我、對別人、對社會的相識和理解，并在此根底上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了確定的是非觀。學(xué)生的情感、看法、價值觀、實力等都得到了較大的開展。二、教材分析該教材依據(jù)《根底教化課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教化品德及社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增加了教科書的可讀性和興趣性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。本冊教材共有三個單元，每個單元下設(shè)了4—7個主題，各單元體例構(gòu)造如下：主題文字，引出一個話題或?qū)δ硞€話題進展提升，一般是該主題主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思索或開展相應(yīng)的活動。旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生進步一種思索方向或提醒某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。作用相對敏捷。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，扶植學(xué)生對自己得生活閱歷進展反思和整理，深化地感受自己、感受別人。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學(xué)生的活動場面。扶植學(xué)生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。圖標：包括“活動、溝通、小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗、探討、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學(xué)生作品：有時是供應(yīng)一個可供探討的案例，有時是表達學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)消費生親切感，增加其溝通及表達的欲望?？瞻卓颍簡l(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參及者和創(chuàng)建者。三、教學(xué)目的：1.通過吃、穿、住、行、語言、文化風俗等方面，理解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異及人們消費和生活的關(guān)系和影響。2.知道農(nóng)業(yè)的相關(guān)學(xué)問，理解農(nóng)業(yè)消費及人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，理解農(nóng)業(yè)文明的開展歷程以和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的開展狀況。3.扶植學(xué)生理解什么是工業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品，理解當今世界工業(yè)消費程度的飛速開展，理解我國的一些工業(yè)成就。用事實讓學(xué)生自己的生活離不開工業(yè)，感受工業(yè)對現(xiàn)代生活的重要影響，理解工人在工業(yè)開展中的作用。四、教學(xué)重難點1.知道我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異及人們消費和生活的關(guān)系和影響。2.知道當今世界工業(yè)消費程度的飛速開展，理解我國的一些工業(yè)成就3.知道理解農(nóng)業(yè)消費及人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，理解農(nóng)業(yè)文明的開展歷程以和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的開展狀況。五、教學(xué)措施。1.在教學(xué)過程中要打破原來的學(xué)科教學(xué)形式，打破各學(xué)科教學(xué)之間的界限，在主題中整合多學(xué)科的學(xué)問，使學(xué)生進入多學(xué)科背景的人文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進展體驗和探究性學(xué)習(xí)。2.在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會多渠道的搜集學(xué)問的信息，不局限在課本。讓學(xué)生懂得可以通過查閱書籍、上網(wǎng)查詢等途徑找到課本上沒有的學(xué)問，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使教學(xué)加強及學(xué)生和社會的聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)建條件讓學(xué)生主動參及社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教化，獲得閱歷，逐步進步相識社會、參及社會、適應(yīng)社會的實力。3.必需留意學(xué)生的理論。理論是孩子最好的教師。德育，最重要的是探討人的德行的形成規(guī)律。人的德行必需在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規(guī)律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深化人的心靈的，是不能為人所駕馭。六、課時支配：32課時第1-7周

第一單元：錦繡中華在我心中第8-12周

第二單元：農(nóng)業(yè)文明的歷史開展

第13-15周

第三單元：迅猛開展的現(xiàn)代工業(yè)第16-18周

復(fù)習(xí)、測試

五年級下冊品德及社會教案第一單元錦繡中華在我心中1、祖國各地不同的生活教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目的：看法：通過理解祖國的不同地形、不同的自然景觀和人們的生活及消費，使學(xué)生初步知道人及自然環(huán)境的依存關(guān)系，培育關(guān)愛自然和酷愛祖國的情感。實力：培育學(xué)生的視察實力、比擬社會事物的實力和合作溝通的實力以和閱讀地圖的實力。學(xué)問：從中國地形圖上理解和熟識我國地形的特點，一些典型的自然環(huán)境和人們的消費、生活內(nèi)容，初步理解人及自然的依存關(guān)系。二、教學(xué)準備：1、學(xué)生：閱讀中國地形地貌的學(xué)問；搜集好玩的中國氣候特點的資料。2、師準備：地圖三、教學(xué)過程：（一）引入：師：（出示中國地圖）同學(xué)們，你對中國地形圖有什么理解？（生：有不同的顏色），你能說出有幾種顏色嗎？這些顏色代表的是什么嗎？師：你聽說過“地形”這個詞嗎？你知道地形的分類嗎？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我們生活的地方屬于什么地形嗎？今日，我就一起去看看和地形地貌有關(guān)的學(xué)問——第一課：祖國各地不同的生活。（板書課題）（二）相識地形：1、出示圖片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每種地形都出示一個圖，讓學(xué)生對這幾種地形有深入印象。2、介紹有關(guān)平原、山地、高原、盆地、丘陵在我國所占比例。（學(xué)生知道的由學(xué)生介紹，師補充。）3、師：誰能簡潔說說我國有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（寫在書中）4、師：在中國地形圖上，你能找出自己家鄉(xiāng)所在的地方嗎？它屬于什么地形？結(jié)合地形學(xué)問，你能簡潔說說自己的居住環(huán)境嗎？（寫在書中）5、溝通：（引出我們生活環(huán)境的氣候改變，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）（二）相識不同的自然環(huán)境：1、師：你們都搜集了一些有關(guān)中國氣候的資料，誰情愿介紹介紹？

教師著重介紹：北方和南方的氣候特點，如：霧凇、冰雪等。2、閱讀文章感受氣候的漂亮。（第6、7頁）（三）森林里的故事：師：每個地方都有講不完的故事，每個地方都在開展和改變著。1、東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說著自己家鄉(xiāng)的改變。2、出示書中詩歌，理解詩歌中東北地區(qū)的漂亮。師：讀完詩歌，你理解到哪里學(xué)問？（師出示圖片使學(xué)生對東北漂亮的風景有所相識）3、聽歌曲《一個真實的故事》，讓學(xué)生談對這首歌曲的理解，使學(xué)生懂得要愛護動物。）4、講一講自己或者別人疼惜動物或植物的故事。5、要讓家鄉(xiāng)故事恒久美妙我們應(yīng)當怎樣做呢？（四）嬉戲：師：有關(guān)地形的學(xué)問我們理解不少了。我們?nèi)缃褚赃@些學(xué)問進展嬉戲。嬉戲的名字叫《它和生活有關(guān)系》。嬉戲?qū)官愐?guī)則：全班分為兩大組，每組以唱歌的形式表達和這節(jié)課所學(xué)的地形、氣候有關(guān)的學(xué)問；每首歌頌完之后要概括講出你要表達的學(xué)問內(nèi)容；以多為勝。（五）建立資料庫：師：對于祖國各地不同的生活，我們都有了確定的理解。我們把這些學(xué)問保存下來，怎么辦？我們建立一個資料庫行嗎？師：你對資料庫的建立有什么好的建議嗎？說說看。組長負責搜集意見，并在組內(nèi)組織分工，充溢我們的資料庫。四、板書設(shè)計：祖國各地不同的生活地形種類：平原、山地、高原、盆地、丘陵四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原四大盆地：塔里木盆地、準格爾盆地、柴達木盆地三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原氣候景觀：冰、雪、雨、霧凇……2、多種多樣的住房教學(xué)目的：1、通過介紹祖國一些不同區(qū)域人們住房的特點，使學(xué)生初步理解人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，開展消費，進步生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的才智及才能，培育酷愛祖國的情感。2

培育學(xué)生的視察實力、比擬社會事物的實力和合作溝通的實力。3理解不同的人們住房及當?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。學(xué)習(xí)準備：1、搜集不同住房的照片、圖片和資料。2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的改變。3、彩色筆。第一課時一、

導(dǎo)入猜謎語：背上長滿鱗，背下都是筋，張開大嘴吧，可以吞活人。（房子）我們的生活離不開衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一局部。今日我們就來一起理解我國多種多樣的住房。（出示課題）二、新授1、房屋的起源遠古時代，我們的祖先不會蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹洞中。）傳聞是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，以避風雨”。（砍伐樹木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風雨。）事實上任何一項獨創(chuàng)，都不會是一兩個人的功績，它凝合著中華民族很多代人的聰慧才智。（出示教科書12頁上的圖片）從古人居住的山洞開展到我們?nèi)缃窬幼〉母邩谴髲B，由于人類的不斷開展和進步，使我們的住房條件得到了很大的改善。2、會“走”的房子大家來猜一猜會“走”的房子是什么樣的？圖中這位小摯友從服飾上你能不能看出他是哪個民族的？請你猜一猜這是什么房子，把它畫下來。（學(xué)生展示）為什么說蒙古包是會走的房子呢？這種住房說明什么呢？（圖示）如今很多游牧民族都建立了定居點，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老人和孩子得到了很好的照看。和這種房子相像的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）剛剛理解的是游牧民族的住房，在我國南方還有一種會走的房子，你知道是什么嗎?(船)在我國南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流犬牙交織，船成了必備的交通運輸工具，為什么它也被稱為會走的房子呢？（學(xué)生答復(fù)）第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰的家住在平房里？說一說平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就是一個四合院了）二、新授1、老北京的四合院說到四合院，誰來說說四合院名字的由來？說到四合院，就會想到老北京的四合院（圖示、音樂），北京是古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。說到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國游客到了北京都想巡游四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。四合院的特點？（房子很獨特，房房相連，院院相通，是我國古代勞動人民超群建筑藝術(shù)的集中表達。鄰里互助，相對封閉、平安，有利于阻擋北方的風沙，院落有利于晾曬糧食、儲存農(nóng)具。）在我國各地，至今還保存著很多聞名的老房子，誰知道？（喬家大院、圖示）你們知道這些房子的價值和意義嗎？（學(xué)生答復(fù)：歷史悠久，具有中華傳統(tǒng)文化，具有欣賞價值，有獨特的風格，在中國傳統(tǒng)住宅建筑中有典型性和代表性。）2、我國地域?qū)掗?，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)建了獨具特色的住房，這是中華民族的珍貴財寶。下面我們就去看看不同風格的住房，（出示圖片教科書16頁）小組探討看看這些房子有什么特點?(學(xué)生探討并將結(jié)果在全班展示)這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風格呢?不同地域的民居及當?shù)氐臍夂颉⒌乩項l件、人們的消費和生活有著親密的聯(lián)絡(luò)。4、

我們再來相識一種有著特殊含義的住房——窯洞（圖示）窯洞分布在哪？（我國秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等省區(qū)境內(nèi)。）黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居住？（學(xué)生答復(fù)）說窯洞有著特殊含義，是因為陜西延安是中國革命的圣地，就在這些窯洞里，毛主席和黨中央指導(dǎo)中國人農(nóng)夫走向成功。（圖示）結(jié)合自己的體驗，說說窯洞冬暖夏涼的緣由？5、改革開放以來，無論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明顯改善。同學(xué)們說一說你家住房的改變。（填表）三、

小結(jié)：學(xué)生溝通學(xué)習(xí)感受四、

作業(yè)：同學(xué)們想當設(shè)計師嗎？請你們來設(shè)計將來的志向住房，比比誰的設(shè)計最有創(chuàng)意。3、各具特色的交通工具教學(xué)目的 看法:通過理解一些地區(qū)各具特點的交通工具，使學(xué)生初步理解人及自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛自然、感謝大自然對人類的培育培育酷愛祖國的情感。實力:培育學(xué)生閱讀地圖的實力、比擬社會事物的實力和合作溝通的實力。學(xué)問:知道車船的獨創(chuàng)源自于勞動人民長期的生活理論，知道不同的自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說明了人及自然、環(huán)境的依存關(guān)系。教學(xué)準備 學(xué)生課前準備：搜集車、船模型，彩色筆教師準備：中國政區(qū)圖、中國地形圖、長江流域地圖教學(xué)過程 設(shè)計意圖1.

南北方不同的交通工具看圖比擬南北方的畜力和人力交通讓學(xué)生看圖,說說這些交通工具一般在什么地區(qū)運用？為什么人們?nèi)栽谶\用這種比教落后的交通工具，他們有什么特點？說說自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說出緣由。在中國政區(qū)圖上明確南北方的劃分明確：南方船多緣由是河多，水資源豐富，馬車多在北方平原或草原地區(qū)運用便利。2.

船的開展小組探討：船的開展過程。探討：哪些仍在運用？今日的哪些交通工具由他們開展來的

展示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說明我國明朝造船業(yè)的開展。3.

自行車王國角色扮演：自行車及汽車的對話。辯論會：開展自行車還是轎車？

人人擁有轎車好嗎？探討會：轎車走進家庭的利及弊。船為什么會成為我國南方地區(qū)主要交通工具之一。騎自行車有什么好處。4、中華美食名揚天下【教學(xué)目的】（一）情感、看法、價值觀目的：1、通過介紹中國飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成酷愛家鄉(xiāng)和酷愛祖國的情感。2、通過介紹中國飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培育學(xué)生探尋人文現(xiàn)象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系的愛好。3、通過對美食文化的理解，養(yǎng)成疼惜糧食的情感。（二）實力目的：1、使學(xué)生并培育學(xué)生的視察實力、比擬社會事務(wù)的實力、合作溝通的實力和動手操作的實力。2、進步學(xué)生搜集、整理、分析和運用資料的實力。（三）學(xué)問目的：1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣及自然環(huán)境的關(guān)系。2、讓學(xué)生理解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】1、使學(xué)生能客觀分析飲食習(xí)慣及自然環(huán)境的關(guān)系。、【教學(xué)難點】1、學(xué)生搜集、整理、分析和運用資料的實力的培育。2、飲食習(xí)慣及自然環(huán)境之間的關(guān)系六、【教學(xué)方法】分組合作學(xué)習(xí)法、探討式教學(xué)法【教學(xué)過程】：（一）【導(dǎo)入新課】歌曲導(dǎo)入：聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入話題。1、同學(xué)們，聽著這歡快的歌曲，看著這滿眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我們首先要理解美食，今日我們就來學(xué)習(xí)《中華美食名揚天下》。提醒課題。（教學(xué)意圖：視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡潔明了，直奔主題。以兒童愛好入手，以“吃”作為切入點，通過視覺盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究欲望，同時進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提醒課題。）（二）活動一：“美食偵探在行動”【過渡】年夜飯可以說是美食中的精華，請大家拿著你們年夜飯調(diào)查表，在小組內(nèi)溝通，然后選出代表把你們的調(diào)查結(jié)果在全班展示一下。預(yù)設(shè)一：學(xué)生答復(fù)上來時的評價：（1、你的想法很獨特，表達也很精確；2、你的聲音很宏亮3、你吃不僅是一種享受更是一種學(xué)問4、這是“一面百吃，百吃百味”呀！5、我們寵愛美食更寵愛親人為做一起吃美食的感覺……）預(yù)設(shè)二【學(xué)生答復(fù)不上來的難點引導(dǎo)】1、飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請大家借助圖例看圖，動腦筋想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？”【師小結(jié)】：大家說得很對，因為我們北方盛產(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米所以在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習(xí)慣差異。（設(shè)計意圖：中國農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增加了學(xué)生對于文化及自然環(huán)境之間關(guān)系的感性相識，進一步培育了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和自然環(huán)境之間關(guān)系的愛好，扶植學(xué)生形成了形象正確的相識，從而打破了本課的難點。）2、口味“南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子們進一步理解“南甜北咸，東酸西辣”的差異?！編熜〗Y(jié)】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不太精確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)分。3、其他小組還有別的發(fā)覺嗎？（生接著談）4、讓我們看看“影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？”（是隨機做出講解：糧食來之不易，我們確定要疼惜糧食。）【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、氣候和生活習(xí)慣等多方面因素?；顒印爸腥A美食故事會”師：美食不僅可以充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個故事；一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？這些美食又有什么樣的動人故事呢？我們開個“中華美食故事會”，請大家說一說?！绢A(yù)設(shè)評價】1、請故事講得很生動，假設(shè)語言簡練一些就更好了。2、你的故事讓我們翻開眼界。3、你的故事真得很精彩假設(shè)聲音嘹亮一些就更好了。2、你的故事讓我們翻開眼界。3、我們美食當中還蘊涵著濃濃的親情。4、謝謝你，讓我們大家都要做一個有文化的食客……）【師小結(jié)】剛剛大家介紹的很多美食在我們石家莊的也能嘗到，我們的飲食習(xí)慣隨著人口的流淌、經(jīng)濟的開展也在不斷交融?！驹O(shè)計意圖：】在這個活動過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生透過中華美食，理解“食文化”的歷史在我們現(xiàn)實生活中的積淀；通過講解并描述食品背后的故事，探究來龍去脈，感受中華豐富的食文化及悠久歷史，激發(fā)學(xué)生對中國文化的認同及驕傲感。讓孩子通過熟識的家鄉(xiāng)美食，結(jié)合自己切身的體會引領(lǐng)學(xué)生理解我國不同的飲食特色，表達了在教學(xué)過程中以學(xué)生為本的原則。通過美事故事會不僅讓孩子學(xué)會了做人，而且培育了學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)酷愛祖國的情感。）給大家一分鐘的時間，請你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和四周的同學(xué)說一說。（小組溝通后集體溝通）生：略……）【課后作業(yè)以和本課總結(jié)】中國的飲食文化是源遠流長。咱們一時半會也說不完。課后大家可以學(xué)做一道你特色菜肴給家人品味。讓我們在做美食中理解美食，在生活中領(lǐng)會飲食文化中的魅力吧。5、多姿多彩的中華服飾教學(xué)目的：看法，通過介紹祖國一些不同區(qū)域不同時代人們服飾的特點，使學(xué)生初步理解人們怎樣適應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點，開展消費，進步生活質(zhì)量；感受我國勞動人民的才智及才能，培育酷愛祖國的情感。實力:培育學(xué)生的視察實力、比擬社會事物的實力和合作溝通的實力。學(xué)問:知道我國是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國勞動人民長期生活理論的產(chǎn)物；知道服飾及當?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活程度的進步，人們的服飾在不斷改變；知道什么是不文明的生活陋俗。教學(xué)重難點：重點：理解我國不同地域人們服飾的特點。感受我國勞動人民的勤勞、才智和創(chuàng)建力，激發(fā)愛國主義的情感。難點：駕馭服飾的不同改變和勇于向不文明的生活陋俗宣戰(zhàn)。教學(xué)準備學(xué)生課前準備：查找資料（可以是文章、采訪記錄，圖片）1、理解服飾的學(xué)問。2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳聞。3、看資料，懂得服飾文化的差異。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不但色調(diào)艷麗，而且款式也多種多樣。你們想對它有更多的理解嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華服飾”。（愛好是最好的教師，孩子感愛好，就成功了一半。所以在上課伊始利用模特表演，給了同學(xué)們劇烈的視覺、聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）二、新授1.師:關(guān)于衣裳還有漂亮的傳聞，你們想不想聽？師講解并描述故事，扶植學(xué)生理解我國紡織業(yè)的開展過程。（聽故事是每個孩子的最愛，教師惟妙惟肖的講解，保持住每一個孩子的愛好。）你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳聞？生簡潔介紹衣服的起源和開展。(從遠古時代的穿樹葉,披獸皮.開展到如今多姿多彩的服飾)生理解:是人類文明不斷進步和開展的結(jié)果.（課上不僅讓學(xué)生情愿聽還要讓學(xué)生真正參及進來，盡情展示自己搜集的材料和暢談自己的想法。）2.師:是呀，人類文明的進步和開展使我們的服飾多姿多彩。如今，我們衣服的面料有棉麻絲腈綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢）你們知道絲綢的家鄉(xiāng)是哪里嗎？(中國)絲綢是我國的所特有的。早在四千年前,勤勞才智的我國勞動人民就懂得養(yǎng)蠶、繅絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對于絲綢你理解了它的哪些有關(guān)學(xué)問呢？生介紹絲綢的特點、制作過程和其他。生1：絲綢的顏色色調(diào)斑斕、絢麗奪目，深受人們的寵愛。生2：絲綢的質(zhì)地松軟、光滑，涼快透氣，對愛護皮膚特別有利它的紡織過程特別困難。生3：只是得到它的原材料----蠶絲就相當費事。生4：絲綢可以出口換取外匯呢。師：絲綢的確以其困難的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過你們對絲綢的理解，你有什么感受呢？生1：從絲綢的身上我感受到我國紡織絲綢的歷史悠久。生2：我國勞動人民是特別勤勞的。生3：他們具有超群的紡織技術(shù)。師：說明我國勞動人民具有非凡的聰慧才智。（從孩子們熟識的身邊事物動身，師生互動，生生互動。把困難的問題簡潔化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來更簡潔，更輕松，更感愛好。）3、師：正因為有了勞動人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的漂亮服裝。才有了一年四季不同的風景。誰來說說你一年四季都穿什么樣的衣服？（生自由答復(fù)）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時，而發(fā)生改變。）人們的聰慧才智不僅表達在衣服原料的制造上，對于服裝的設(shè)計也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因為地形、氣候的不同，服飾的差異也很大。生視察，說說這些服裝的特點有哪些？生視察后匯報。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等幾方面進展介紹）（對于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強，尤其是一些少數(shù)民族形態(tài)各異的服飾，更能引起他們的愛好。）師：（評價）同學(xué)們介紹得很好。讓我們再想想：在同一個時間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）誰來給大家介紹。生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最低溫度會到達零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國最大的原始森林，那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说謸躏L寒，都寵愛穿以獸皮為主的衣服。但總的來說，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們在衣服上的特點就是一個字：厚。生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要溫煦的多。因此，那里的人們都寵愛穿長布衣、長布褲，頭上還圍著藍布包頭，腳上穿的是繡花圓口的布鞋。生3：我國南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑料花或者是絹花來作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特殊外，頭上還圍著花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居住在我國南方，氣候燥熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，圍花頭巾，是為了防止日曬的。）師:同學(xué)們，你們剛剛介紹的三個不同地區(qū)的服裝都屬于我國的漢族服裝。讓我們再回到地圖上來看看，同一個時間，尤其是冬天，我國的氣候是北冷南熱，因此說，不同地域，由于氣溫的影響，人們的服飾各不一樣。那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒有改變？假設(shè)有，你知道是哪些地區(qū)嗎？生1：在我國新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”的說法，這是因為吐魯番地區(qū)晝夜溫差特別大，氣候影響了人們的穿著。生2：我國青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，這樣的服飾也及地形、氣候有關(guān)。師：（評價）大家知道的可真多??！師：大家還知道哪些獨具地方特色的服飾嗎？4、師：我國的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對世界服裝文化的開展起了重要的作用。尤其是改革開放后，人們的著裝更是異彩紛呈。師：下面我們來做兩個嬉戲：“服飾改變你我他”。課下我們搜集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰能當一名講解員，為大家介紹介紹。(生分小組進展講解)師：通過的介紹，使我們感受到了隨著時代的變遷，服裝也在不斷的開展和改變著。這些說明了什么？談?wù)勀愕母邢?。（學(xué)生可以感受到隨著社會的不斷進步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐富多彩了。）三、拓展、延長師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真實的感受到我們中華服飾不僅面料好，設(shè)計也特別多樣化。我們對我國各族勞動人民的勤勞才智真是無比贊美。他們在長期的消費和生活中，創(chuàng)建了無比絢麗的服飾文化，我們?yōu)橹械津湴痢Ｄ敲赐瑢W(xué)們，在現(xiàn)實生活中，服裝的改變不僅受氣溫、地形、社會開展的影響，職業(yè)也干脆影響著人們的穿著。6、語言文化及節(jié)日文化教學(xué)目的：情感目的：通過理解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步相識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性；知道推廣一般話的重要意義；理解黨的改革開放政策給人民帶來的富有。實力目的：培育學(xué)生的視察實力、表達溝通的實力、比擬社會事務(wù)的實力、搜集資料的實力。學(xué)問目的：知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣一般話的重要意義。初步理解一些地方節(jié)日和當?shù)氐沫h(huán)境、資源的親密關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：說一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會說：“你好”你抓住它的右腳，他會說：“再見”問：抓住它鸚鵡的兩只腳，他會說什么？生：猜答。師：說一句方言，（意思是指鸚鵡在說：我的乖乖，你想摔死我?。〉珜W(xué)生聽不懂）問想不想知道鸚鵡說的這句話是什么意思？生：答。師：等學(xué)完了這節(jié)課《語言文化及節(jié)日文化》就告知你們。二、新授談方言。師：課前，教師讓大家查找了有關(guān)方言的資料，首先，讓我們理解什么是方言？師：誰能說一說本地有哪些特色方言？生：說一說。師說一些外地方言引起的笑話。三、欣賞相聲《戲曲及方言》師：通過剛剛一系列圍繞方言的活動，大家對方言又有了哪些新的相識呢？生：談一談。師：賜予確定、表揚并補充。師：說方言究竟好不好呢？生：答出好或不好。四、探討說方言的利及弊。利：表達鄉(xiāng)情，顯得親切。弊：不同區(qū)域溝通困難。師大屏出示案例：訕笑有鄉(xiāng)音的同學(xué)。五、探討教材34頁問題引出一般話。師亮明正確觀點：國家大力提倡推廣普話。師：推廣一般話有什么意義？學(xué)生探討后答復(fù)。師賜予表揚、確定并補充。談話。師：學(xué)會了一般話，我們就可以全國各地走一走，看看有什么特色節(jié)日??？接下來我們來看不同的地域節(jié)日。課下，教師留了作業(yè)，讓同學(xué)搜集一下有關(guān)我國不同區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同學(xué)們搜集的如何，如今把小組資料匯總分類一下：生：小組探討匯總資料。六、活動：考考你。師展示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風箏節(jié)、冰燈節(jié)等。并提問：知道這是哪里嗎？生：依據(jù)圖片及查找的資料對號入座，并介紹該節(jié)日。師賜予表揚、確定和補充。師提問：把這些節(jié)日放在一個統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！行不行？生：答。師：這些節(jié)日為什么不能成為全國性的統(tǒng)一節(jié)日呢？生：探討答復(fù)。七、總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)了語言文化及節(jié)日文化，同學(xué)們都獲得了哪些收獲呀？生談收獲。7、錦繡中華在我心中教學(xué)目的

·看法:通過“錦繡中華在我心中”的活動，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱忱，進一步理解祖國不同地區(qū)的差異和對人們消費生活的影響。

·實力:培育學(xué)生的搜集、整理和分析資料的實力、合作學(xué)習(xí)的實力?！W(xué)問:會按專題如人物、風景、節(jié)日、民族等類別將搜集的資料布置板報。學(xué)生準備：查找資料（搜集祖國各地的資料）教師準備：

一、導(dǎo)入新課。

談話引課題：（出示中國地形圖）師述：俯視祖國大地，她就像一只威猛的雄雞，傲然矗立的世界的東方。她就像一幅色調(diào)斑斕的水彩畫……千百年來，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。（板書：江山多嬌）

二、理解祖國的地形地貌。（板書：祖國就像一副畫。）

1、問：這是一張中國地形圖，它有幾塊主要的色塊，這不同顏色有什么作用呢？今日，我們大家就一同對我國的地形圖，理解和探討我國的地形、河流。

2、理解我國的地形三級階梯。問：地形圖上的各種顏色就是代表不同的高度。如今，我們來看一看在這張圖上各種顏色都代表的高度是多少呢？教師點圖片上的各種顏色，分別推斷土黃色、黃色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀看我國的地形，大體上分為三級階梯，因為是從上往下看，所以第一階梯最高，第二階梯次之，第三階梯最低，此后是海洋。再細致視察，我國的地勢明顯是西高東低。（板書：西高東低）

3、我國主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，詳細是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。這五種地形在我國都有分布，請在地圖上找一找。（板書：五種地形齊全）

②請讀小資料：請同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……互相指一指。

③思索探討：多樣的地形、地貌對我們的消費、生活有哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？

④擴展資料：海拔是指地球上某一點高出平均海平面的垂直間隔。我們用的《中國地形圖》上中國各地的海拔是以青島黃海水準原點為起算點的。水原點即平均海平面。

多種地形及我國消費的關(guān)系：我國幅員寬闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們開展多種經(jīng)營創(chuàng)建了極為有利的條件。平原為我們供應(yīng)了耕地，高原為我們開展牧業(yè)創(chuàng)建了良好的條件，山地為我們帶來了豐富的礦藏等等。這樣使得我國可以從各方面滿意人們消費和生活的須要。

三、走進母親河。（板書：我們的母親河。）

1、思索：我們?yōu)槭裁捶Q長江、黃河為母親河？

2、搜集資料，請你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美母親河的詩歌、散文、歌曲、繪畫……

3、以小組為單位，匯報資料，全班同學(xué)把資料進展歸類。

4、歌頌?zāi)赣H河。以小組為單位，全班進展競賽。

①說一個評價母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰用詞最貼切。

②說一句贊美母親河的話?？凑l感情最真摯。

③講一個長江、黃河的傳聞、故事，或朗讀一首詩、唱一首贊美的歌……

四、講我的旅游故事。

請幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過的地方。

要求：1、講清景點所在省市位置，巡游時間，自己印象最深的景點，自己巡游后的感受。2、學(xué)生介紹完一處風景，就把圖片貼在相應(yīng)的位置上。

五、小組活動——“我的旅游觀光幻想”。

1、展示自己的一個全國范圍的旅游路途圖。在小組內(nèi)介紹需攜帶的物品，采納的交通工具，觀光的依次、留意的事項等。

2、著重講自己最想去的一個地方和緣由，以和對那個地方的初步理解。

六、我會表演——小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學(xué)生分組，看書查資料，理解“世界自然遺產(chǎn)”的含義，以和我國被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，教師進展指導(dǎo)。

2、分別就自己感愛好的一處，理解它的景觀特色、被愛護狀況，合作編小品腳本，進展排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當?shù)鼐用?、擬人化的山水樹木等……。

3、請兩三組學(xué)生進展表演，其他同學(xué)進展評價。

七、總結(jié)升華。課后搜集祖國風光的圖片、資料，自制一個祖國旅游觀光路途圖，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準備。第二單元農(nóng)業(yè)文明的歷史開展1、我們的衣食之源農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都及農(nóng)業(yè)休戚相關(guān)。讓學(xué)生真正理解農(nóng)業(yè)消費及生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)消費的狀況，須要從學(xué)生熟識的事物入手，比方一日三餐，衣食住行等。單元教學(xué)留意點：1、從學(xué)生熟識的事物入手，依據(jù)學(xué)生的實際狀況，對農(nóng)業(yè)的內(nèi)容介紹做詳細支配。2、留意搜集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品及農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。3、激勵學(xué)生搜集整理有關(guān)資料，互相溝通，自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)結(jié)合。4、留意活動，表達活動的價值。5、單元課時：8課時。第一課時教學(xué)目的：1.通過猜謎語的嬉戲活動，相識五谷，初步理解"五谷"等農(nóng)作物和其特征，知道什么是"農(nóng)業(yè)"。2.通過探究衣食住行及農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活及農(nóng)業(yè)休戚相關(guān)。3.學(xué)生可以進展初步的社會調(diào)查，視察社會事物，獲得社會信息。4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、敬重農(nóng)夫的情感。教學(xué)重點：1.相識五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)等2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，相識到農(nóng)業(yè)及生活的親密關(guān)系。教學(xué)難點：1.感受到農(nóng)業(yè)及生活的親密關(guān)系教具準備：1、教師準備：（1）準備五谷食物或圖片以和一日三餐的圖片（2）搜集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品及農(nóng)業(yè)有關(guān)的資料。（3）調(diào)查理解本地區(qū)農(nóng)業(yè)消費的一些狀況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)及人們生活、消費和其開展的關(guān)系，并搜集有關(guān)事例及資料。2、學(xué)生準備：（1）搜集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)消費的一些資料（2）視察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，理解它及農(nóng)業(yè)的關(guān)系。（3）查閱資料，初步理解農(nóng)業(yè)及日常生活的關(guān)系，并搜集典型事例資料。教學(xué)過程：一、講解并描述導(dǎo)入，識五谷，知農(nóng)業(yè)1.導(dǎo)入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)及我們的生活有著親密的關(guān)系，今日我們就來一起學(xué)習(xí)主題一--生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題）2.探訪先農(nóng)壇。過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開場的。千百年來，人們對農(nóng)業(yè)消費有著特殊的感情。（1）出示先農(nóng)壇的圖片提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和實行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進展農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對農(nóng)業(yè)的重視）3.初識五谷（1）猜一猜謎語中說到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓@一農(nóng)作物的理解？（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小結(jié)：這就是如今我們常說的"五谷"。（3）歷史上的"五谷"又是指什么呢？（見4頁鏈接內(nèi)容）小結(jié)：隨著社會的開展，"五谷"的概念在不斷演化，如今人們通常把"五谷"作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為"五谷雜糧"。（4）除了"五谷"以外說一說，你對農(nóng)業(yè)還有哪些理解？4.知農(nóng)業(yè)（1）講解并描述什么是農(nóng)業(yè)？講解并描述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動物的消費部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范疇。（2）介紹你理解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)消費狀況。二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行及農(nóng)業(yè)的關(guān)系1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物及農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？2、課前調(diào)查：（1）我家某一天一日三餐的食譜（2）一日三餐及農(nóng)業(yè)一日三餐的食物食物的來源及農(nóng)業(yè)的關(guān)系3.課上溝通課前調(diào)查內(nèi)容4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具及農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請你說一說？5.組內(nèi)嬉戲：每組一套卡片（涉和衣食住行用的各種物品），每人抽出隨意一張，并說一說及農(nóng)業(yè)的聯(lián)絡(luò)。6.探討：假設(shè)生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的根本問題。作業(yè)布置：想一想：各行各業(yè)及農(nóng)業(yè)2、面對自然災(zāi)難教學(xué)目的：1、知道自然災(zāi)難對農(nóng)業(yè)消費造成的宏大破壞，理解人們?yōu)榱吮ＷC農(nóng)業(yè)消費及自然災(zāi)難所作的斗爭。2、在搜集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問題的實力。3、體驗人類及自然災(zāi)難作斗爭的珍貴品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、資料共享課前教師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)難的資料，下面大家共同溝通資料并談感受。2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)難給國家和人民帶來了宏大損失。我國是農(nóng)業(yè)大國，是自然災(zāi)難頻發(fā)的少數(shù)國家之一，各種自然災(zāi)難對農(nóng)業(yè)消費造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災(zāi)難中，農(nóng)業(yè)所遭遇的自然災(zāi)難包括哪些，又有哪些危害，人們及自然災(zāi)難作了哪些斗爭呢？這節(jié)課教師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保消費的話題。（教師板題）二、農(nóng)業(yè)災(zāi)難知多少師：下面就進入第一個話題“農(nóng)業(yè)災(zāi)難知多少”請同學(xué)們閱讀課本57－59頁，結(jié)合自已搜集到的資料，思索：農(nóng)業(yè)遭遇的自然災(zāi)難有哪些？這些自然災(zāi)難有哪些破壞？1、生閱讀課本。2、師生溝通教師相機補充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、家畜被打死的狀況也經(jīng)常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國嚴峻災(zāi)難之一。）3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說的種種自然災(zāi)難，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)夫收入不穩(wěn)定。面對不行避開的自然災(zāi)難，廣闊農(nóng)夫是怎樣做的呢？三、七嘴八舌話抗災(zāi)1、請同學(xué)們再次閱讀57－59頁，思索：面對自然災(zāi)難，廣闊農(nóng)夫是怎樣做的，請結(jié)合課前搜集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組內(nèi)溝通，填寫學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班溝通。（1）學(xué)生閱讀課本。（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫學(xué)習(xí)卡。（3）全班溝通。教師出示補充“蝗災(zāi)”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門已調(diào)集飛機和數(shù)千臺機械參與滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺政策，扶持當?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊”已漸漸成為滅蝗主力軍，特殊是邊疆地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，及牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地面的“立體阻擊網(wǎng)”，嚴防蝗蟲成災(zāi)。利用粉紅椋鳥治理蝗災(zāi)在新疆獲得了突出的成果?！氨?zāi)”資料：對于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機干脆把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；2、談感受聽了這么多抗災(zāi)保消費的方法，你確定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）4、教師小結(jié)：正如大家說的，面對自然災(zāi)難，國家和各級政府部門一方面主動監(jiān)測和預(yù)報，加大對抗災(zāi)資金的投入，一方面對受災(zāi)群眾在消費生活上賜予效勞，扶植他們進展消費自救。面對自然災(zāi)難，廣闊農(nóng)夫沒有被嚇倒，他們想方法戰(zhàn)勝