中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題答案1.C引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論2.D注重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)3.B教學(xué)反思4.B關(guān)注學(xué)生差異5.D大力推進(jìn)依法治校6.C侵犯了學(xué)生人格尊嚴(yán)7.B張某父母的做法不合法&C應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任9.B未滿16歲10.D不得讓張某脫離11.B學(xué)校可以取消12.C司法保護(hù)13.D合理安排14.雖未按常規(guī)處理15.D應(yīng)予制止16.C不利于新17.C齊桓公18.A簽署了雙十協(xié)定19.C張之洞20.C阿波羅計(jì)劃21.A超導(dǎo)22.B杠桿原理23.D石壕吏24.C小李的父親25.B富川山居圖26.A不可以指定查找文字的格式27.B會(huì)自動(dòng)更新28.D39.6529.D只去杭州2015下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題項(xiàng)羽真是大傻瓜！歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞琼?xiàng)羽真是大傻瓜！批評(píng)學(xué)生擾亂秩序視而不見(jiàn)繼續(xù)上課引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論要求學(xué)生不亂說(shuō)話答案：C“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”（《學(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是體現(xiàn)主體教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)生自我成才注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)答案：C青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高，這體現(xiàn)了小王老師注重A.教學(xué)反饋B.教學(xué)反思C.教學(xué)創(chuàng)新D.情境創(chuàng)設(shè)答案:B4.于老師總疋根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)A.遵循教學(xué)規(guī)展促進(jìn)全體學(xué)律，B.關(guān)注學(xué)生差生發(fā)展促進(jìn)學(xué)異，C.注重分層教生均衡發(fā)展實(shí)學(xué)，D.注重循序漸進(jìn)，現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)答案：B5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提岀 一系列政策措施，其中不包括提高教師地位待遇提高教師也不水平健全教師管理制度大力推進(jìn)依法治校答案：D關(guān)于圖1中教師的做法，下列說(shuō)法正確的是有利于行使教師的權(quán)利有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)答案：C年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng)張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲

汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》答案：B&依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門(mén)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該引咎辭職應(yīng)被就地免職應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任應(yīng)受行政訓(xùn)誡答案：A某法正放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買的酒后，李某與王發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害中，下列說(shuō)確的是某法正李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任酒店應(yīng)該承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任答案：B15歲學(xué)生張某的父母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確是留張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)不得讓生活能力差的孩子獨(dú)立生活不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住生活答案：D初中生王某因犯罪，被法院判處有期徒刑 1年緩刑2年。下列說(shuō)法正確的是王某不可繼續(xù)回學(xué)校讀書(shū)學(xué)?？梢匀∠跄车膶W(xué)籍王某只能夠到工讀學(xué)校就讀王某可由政府依法收容教養(yǎng)答案:C《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人私。上述內(nèi)容是對(duì)未成年人實(shí)施家庭保護(hù)社會(huì)保護(hù)司法保護(hù)學(xué)校保護(hù)關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任，時(shí)間一般應(yīng)該連續(xù)一學(xué)期以上班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中藥向班主任傾斜

教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)該受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后學(xué)校方可聘用答案：A答案：A學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試得了 59分，老師給他評(píng)分為“59+1”并在,發(fā)試卷時(shí)悄悄對(duì)他說(shuō)：“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考得更好些，再把這一分還給老師好嗎？”雖未按常規(guī)處理,但有利于激勵(lì)學(xué)該老師的做法雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展D雖有失教育公但有利于教育學(xué).雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生答案：A家境困難的馬老師輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4天晩上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，但所收費(fèi)用不高。由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排的課外活動(dòng)課程，馬老師的做法可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排本就不合理無(wú)可厚非，因?yàn)樯钏榷沂召M(fèi)不高應(yīng)予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧應(yīng)予處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)答案：D學(xué)科組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職的老師，匡老師都會(huì)把自己的教案直接提供給他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，并堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課。匡老師的做法有利于與同事搞好關(guān)系有利于教師質(zhì)量的提升不利于新晉教師的成長(zhǎng)不利于自身的專業(yè)發(fā)展答案：C“春秋五霸”中，最早稱霸的是秦穆公晉文公齊恒公楚莊王答案：C1&1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判的主要成果是簽署了《雙十協(xié)定》通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》通過(guò)了《合同綱領(lǐng)》制定了《中國(guó)土地法大綱》答案：A下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是康有為梁?jiǎn)⒊瑥堉凑卤氪鸢福篊美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是空間站計(jì)劃曼哈頓計(jì)劃阿波羅計(jì)劃星球大戰(zhàn)計(jì)劃答案：C某些物質(zhì)在一定的溫度條件下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為超導(dǎo)消磁量子干涉絕對(duì)零度答案：A圖2所示為中國(guó)春秋時(shí)代就已經(jīng)應(yīng)用的機(jī)械工具“桔榻”，它所利用的物理學(xué)原理是熱脹冷縮杠桿原理浮力原理能量守恒答案：B下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《石壕吏》答案：D小王對(duì)小李說(shuō)：“令尊常對(duì)我說(shuō)，活在世上，最為重要的是清清白白做人”中，力口點(diǎn)的敬辭所指的人是小王的父親小王的母親小李的父親小李的母親答案：C—般藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物館的名畫(huà)是清明上河圖富春山居圖六君子圖軸韓熙載夜宴圖答案：BA.關(guān)于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是不可以指定查找文字的格式，可以指定替換文寧的格式A.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字的格式不可以按指定文字的格式進(jìn)彳丁查找及替換可以按指定文字的格式進(jìn)彳亍查找及替換答案：D當(dāng)Excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)，下列關(guān)于圖表變化的描述，正確的是不跟隨變化會(huì)自動(dòng)更新需要手動(dòng)更新不受任何影響答案：B2&找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察與思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“］、3、7、13、23 107"空缺處,正確的是TOC\o"1-5"\h\zA2 5B87C9 5D79答案：D國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的是，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州吧。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提岀的大 家都能接爻的意見(jiàn)是另去他處兩處都去只去紹興只去杭州答案：A二、材料分析題（本大題共 3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。材料任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游為題”，讓我們寫(xiě)一篇作文。我寫(xiě)了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，山于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫(xiě)的有聲有色。這 個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作 文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽(tīng)是自己的 作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)寫(xiě)這邊作文的同學(xué)站起來(lái)。” 我在后排怯生生的站了起來(lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自 豪。老師在讀完了我的坐穩(wěn)后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以?寫(xiě)一遍，然后在班里墻壁上開(kāi)辟來(lái)一個(gè)作文園地。我的作文就是園地里的第一篇范文。由此， 我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開(kāi)始要求 自己堅(jiān)持寫(xiě)周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè) “優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足，寫(xiě)日記這個(gè)習(xí)慣初二開(kāi)始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記 本已經(jīng)達(dá)五十多木了。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。 （14分）【參考答案】語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。TOC\o"1-5"\h\z首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。?料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不 斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué) 生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫(xiě)作上的閃光點(diǎn)，基于了有的放矢 的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作上的成就，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展 的積極性。其三，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大 加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展 的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。材料：一位語(yǔ)文老師在作文平講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中“滲茶郁壘”（分別是兩個(gè)降服惡魔的神）的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正板書(shū)，強(qiáng)調(diào)不能與“荼”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指 正，說(shuō)不該念“圖”，應(yīng)讀Shu,與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。 這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣了說(shuō)：“不可能有這種讀法”。另一學(xué)生連忙查 新華字典，說(shuō)上面并無(wú)Shu的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視中看到了這四個(gè)字 的正確讀法，應(yīng)是“ShenShuyulv，”四個(gè)字自己竟然錯(cuò)了二個(gè)，受到強(qiáng)烈震動(dòng)。第二天就 在全班學(xué)生面前做了慎重訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知到知的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子” 的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此報(bào)以熱烈的掌聲。事后幾位學(xué)生對(duì)教師說(shuō)：“我們直達(dá)您讀錯(cuò)了音， 但就是不敢向您將?！边@位老師深有感慨，并就此公開(kāi)發(fā)表了題為《為教戎裝》的體會(huì)文章。 問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文教師的教育行為。 （14分）【參考答案】該老師教育行為體現(xiàn)了教師的自我反思過(guò)程，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、終身學(xué)習(xí)的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)TOC\o"1-5"\h\z首先，該老師開(kāi)始時(shí)怕“輸面子”的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛(ài)崗敬業(yè)的要求。愛(ài) 崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中教 師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑敷衍而過(guò)的行為不符合愛(ài)崗敬業(yè)的要求。其次，該老師后來(lái)更正自己的行為符合了教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表的要求。為人師表 要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中教師發(fā)現(xiàn)自身失誤后敢于 在學(xué)生面前坦誠(chéng)以待，對(duì)學(xué)生起到了良好的榜樣作用。最后，該老師發(fā)表文章反思教育行為的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中終身學(xué)習(xí)的要求。終 身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆 研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中教師就自身失誤事件進(jìn) 行了積極地反思并發(fā)表文章體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的要求?？傊鳛榻處?，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真對(duì)待教 育教學(xué)工作，做學(xué)生的良師益友，并不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)知識(shí)和能力。材料孫犁論賈平凹讀孫犁的文章，如讀《石門(mén)銘》的書(shū)帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí) 的自在，是沒(méi)有任何病疾的自在。好文章好在了不覺(jué)得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技 巧，也無(wú)法看到才華橫溢處，鄭燮的六分半也好，但都好奇與怪上，失之于清正。而世上最難得的就是清正。孫犁一生有野心、不在官場(chǎng)、也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。這樣的一個(gè)人物，出現(xiàn)在時(shí)下的中國(guó)，尤其天津大碼頭上,真是不可思議。數(shù)十年的文壇、題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法仍是，從此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置。他是什么都能寫(xiě)得，寫(xiě)出來(lái)的又都是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑子都敢堂而皇之地收在文集里、既不 損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造， 孫犁然未大紅大紫過(guò)。作品卻始終被人學(xué)習(xí)且活到老、寫(xiě)到老、筆力未曾絲毫減弱，可見(jiàn)他 創(chuàng)造的能量多大。評(píng)論界素有荷花淀派之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流孫犁只是一個(gè)孫犁、孫犁是孤家寡人、他 的模仿者縱然萬(wàn)千、但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只有看到 他的語(yǔ)言，看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺、把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此， 模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥了，麥穗只能有蠅頭大，要么忘 洋生嘆、半途改弦，天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才、有夙命，還得 有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門(mén)， 學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。 孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷?，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。孫犁不是個(gè)寫(xiě)史詩(shī)的人，但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣的沒(méi)有幾 個(gè)人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛、演的惟妙惟肖，可以稱得活諸葛、但活諸 葛畢竟不是真正的諸葛。明白了要做活諸葛和諸葛木身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的 道行和價(jià)值所在。（摘編自《當(dāng)代作家評(píng)論》）問(wèn)題：（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 （4分）（2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？ （10分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1）文章最后一段中“活諸葛”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括【得分要點(diǎn)】模仿者（2分）只得其形，沒(méi)有抓住內(nèi)在神韻（“老辣”、“直逼心靈”）（2分）參考答案】活諸葛”指孫犁的模仿者只得其形沒(méi)有領(lǐng)悟內(nèi)在。2）本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？【得分要點(diǎn)】文章寫(xiě)得自在（2分）創(chuàng)作題材廣（2分）他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵（3分）孫犁的作品直逼心靈，晚年的文章越發(fā)老辣（3分）【參考答案】孫犁的文章寫(xiě)得自在，讀孫犁的文章如同“書(shū)家書(shū)時(shí)”的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在 （2分）；孫犁創(chuàng)作題材廣，什么都能寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的又都是文學(xué)（2分）；犁的文章有深厚的修養(yǎng)，天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，需要有深厚的修養(yǎng)，孫犁的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵（3分）；孫犁的作品直逼心靈，晚年越發(fā)老辣，沒(méi)有幾個(gè)人能夠匹敵（3分）。三、寫(xiě)作題（本大題一小題，總分五十分）根據(jù)下面的材料，根據(jù)要求作文。許多植物自身都有隊(duì)自然界靈敏的反映，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)，如干旱可讓植物的根深于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)的植物長(zhǎng)的更牢固，肥沃的土地生長(zhǎng)的植物往往材質(zhì)松軟,貧瘠的土地生長(zhǎng)的慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢