《最苦與最樂》教學設(shè)計教學目標：1、熟讀并理解課文的內(nèi)容。2、了解本文的論證過程。3、引導(dǎo)學生樹立責任感。教學重點：培養(yǎng)學生思維的嚴密性教學難點：訓練嚴密的思維能力和語言表達能力教學課時二課時教學過程：第一課時導(dǎo)入新課小的時候，我的“最樂”是過生日時一碗肉肉，后來我的“最苦”是滿身的肉肉，再不敢吃太多的肉，我的“最樂”變成了“最苦”！你們的最苦與最樂呢？明確教學目標1、熟讀并理解課文的內(nèi)容。2、了解本文的論證過程。3、引導(dǎo)學生樹立責任感。三、作者簡介梁啟超（1873—1929年）字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。初步感知課文明確閱讀要求：讀課文、標讀音、找生字、寫序號知識檢測：（一）注音：契約(ｑì)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)

（二）解釋詞語：

失意：不得志。如釋重負：形容心情緊張后的輕松愉快。莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。五、整體感知課文（理清文章結(jié)構(gòu)）文章可以分為幾部分？請分別概括其主要內(nèi)容。明確：一、(1-3)論“負責任是人生最大的痛苦”。

二、(4)論“盡責任是人生最大的快樂”。

三、(5-6)論“人生當勇于盡責任”。用最精練的語言概括中心論點。明確：負責任最苦，盡責任最樂。本文的中心論題：責任板書設(shè)計《最苦與最樂》（梁啟超）負責→盡責→擔責最苦最樂作業(yè)：小作文：談?wù)勛约旱淖羁嗯c最樂第二課時一、回顧課文二、研讀課文1、談?wù)劇白羁唷眴枺喝绾蝸碜C明“負責任是人生最大的痛苦”？明確：（1）、列舉種種人生態(tài)度，證明痛苦源自——責任。（2）、列舉責任的各種情況：對人、對社會、對國家、對自己、對事從論據(jù)的角度來說：擺事實（事實論據(jù)）談?wù)劇白顦贰保?）問：作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責任之后的樂呢？請找出來，并講講它們的含義和作用。明確：古語——如釋重負俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得從論據(jù)的角度：講道理（道理論據(jù)）（2）問：找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己談?wù)劇皳煛保?）問：找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。名言：孟子——君子有終身之憂曾子——任重而道遠死而后已，不亦遠乎學生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當勇于負責”。（2）、問;為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂?！毙〗Y(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。（3）問：最后一段證明了什么內(nèi)容呢?“卸卻責任”和“解除責任”有什么不同？明確：“卸卻責任”指未盡責任，丟開不管；“解除責任”指盡了責任，再無負擔。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。證明了“人生不應(yīng)當逃避責任”?；貧w“議論文”的知識點：三要素：論點、論證方法、論據(jù)論據(jù)：事實論據(jù)（擺事實）、道理論據(jù)（講道理）論證方法：舉例論證、道理論證、引證、對比論證、比喻論證拓展與作業(yè)運用議論文的相關(guān)知識來談?wù)劇銓Α翱唷迸c“樂”的認識。板書設(shè)計《最苦與最樂》（梁啟超）負責→擺事實盡責→講道理擔責→講道理教學反思本文中以盡責與否來談人生的苦與樂，旨在勉勵人們做一個勇于負責的人，并學習待人處事的正確態(tài)度。文章深入淺出，見解卓越，議論的層次分明，引用例證恰當，寫來氣勢雄渾。我校是少數(shù)民族封閉式學校，學生對于漢語文水平不是很高，也是剛開始接觸議論文，在論點和論證的過程中出現(xiàn)一些偏差，因而在理解上存在很大的不足，作為教師在備課中明顯存在不足，也要求在教學中放慢腳步細心講解。在本課的