《彩色世界》教學(xué)反思一、設(shè)計意圖與目標(biāo)：小班幼兒對艷麗的顏色特別敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚異，孩子們對顏色產(chǎn)生了深厚的探究，于是我們設(shè)計了“彩色世界”這一主題。

經(jīng)過深入鉆研和一再推敲，結(jié)合我班幼兒實(shí)際，我們將主題目標(biāo)定為：通過活動，使幼兒在彩色世界中初步感受四周環(huán)境的絢麗顏色，體驗(yàn)顏色及其變化帶來的樂趣。熟悉幾種常見的顏色，愿意用自己喜愛的方式制造性地表現(xiàn)顏色，美化生活。

二、活動預(yù)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

主題進(jìn)展前，我們利用家教園地、板報通知等形式，與家進(jìn)步行了準(zhǔn)時的溝通和聯(lián)系。請家長利用周末時間帶著幼兒走進(jìn)大自然、廣場、公園、動物園、去觀看五彩世界，讓幼兒感受自然美和顏色美。并請家長幫助搜集了大量顏色的資料（圖片、玩具、圖書、光盤），擴(kuò)大幼兒的學(xué)問閱歷。

世界是五顏六色的，也是精彩紛呈的。幼兒審美力量的培育要靠日常的熏陶。首先，我們?yōu)橛變焊惺苊篮捅憩F(xiàn)顏色制造了良好條件，細(xì)心為幼兒設(shè)置了多個區(qū)域。紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的大樹，黃黃的房頂，組成了后墻漂亮的畫卷，顏色的漂亮深深的吸引著孩子們的眼球。在主題進(jìn)展中，我們將玩具柜包裝成“顏色展現(xiàn)區(qū)”，把幼兒認(rèn)為最美麗的圖片、實(shí)物等分類展現(xiàn)，以供幼兒觀賞爭論，并請幼兒相互介紹。在“美工區(qū)”，我們?yōu)橛變汗?yīng)了多種材料（各種顏色的彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙若干）讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)展創(chuàng)作。另外，我們將活動室中的“觀看角”臨時更改成“英語角”，將關(guān)于英語顏色的卡片張貼在英語角墻壁上，并投放了顏色鮮亮的玩具圖片，孩子們特殊感興趣?！耙嬷墙恰崩锏牟噬局?，彩色拼圖，彩色積木等使動手操作變成了一種樂趣，幼兒還可以自由觀賞。

三、活動設(shè)計與分析：

在主題中，我們開展了各種好玩的活動，如《好吃的紅色蔬果》、《花被子》、《顏色寶寶對對碰》、《小兔找太陽》、《誰最美麗》、《會變的顏色》、《好看的花》、《貪心的變色龍》、《五顏六色的飲料》、《小小糕點(diǎn)師》、《彩色商店》、《彩帶飄起來》等，利用日常生活活動和四周環(huán)境，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺顏色無處不在，用不同的方式表現(xiàn)美。

記得在故事“小兔找太陽”的分段敘述中，孩子們聽得用心致志。時而寧靜思索，時而熱忱發(fā)言。最終，當(dāng)小兔找到太陽時，小朋友都快樂的拍起了小手。然而最令他們感動的還是去戶外查找太陽，剛一出教室門，全部的孩子都迫不及待地仰起腦袋望穿天空，爭搶著去找天上的太陽。在看到太陽的那一刻，他們還會學(xué)著小兔子異口同聲的說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！蔽矣终埿∨笥汛魃咸栫R去觀看天空，他們驚異的喊著：“太陽變成綠色了！”“教師，我看到太陽變成橘黃色啦！”“不，太陽變成黑色的了，哈哈，真有意思！”趁熱打鐵，我組織孩子們繪畫太陽。不出我所料，孩子們的作品豐富多彩，五顏六色，效果特別的好。

在《會變的顏色中》中，孩子們在玩玩做做中知道了三原色和配色的結(jié)果?；顒娱_頭我們發(fā)給每位幼兒一張紅色紙和一支黃色的彩筆，請幼兒自由操作和混色。孩子們積極的探究著，可是，少數(shù)幼兒雖然在教師的引導(dǎo)下發(fā)覺了顏色的變化，但是變化的效果實(shí)在是不夠明顯。于是，我們馬上放棄了這種操作，改用了顏料水混合試驗(yàn)法。每組投放了了一個透亮的玻璃杯、一盤紅色顏料，一盤黃色的顏料等，由他們合作進(jìn)展試驗(yàn)。全部的小朋友馬上驚喜的看到了魔術(shù)般的變化。我們還用兒歌的語言進(jìn)展了小結(jié)：“紅黃兩個手拉手，變成橙色變橘子……”試驗(yàn)和兒歌的結(jié)合，使活動到達(dá)了高潮。每個孩子都布滿了成就感，驕傲之情溢于言表。

四、活動缺乏與反思：

在本主題中，我們班的孩子對顏色產(chǎn)生了深厚的興趣，熟悉了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的顏色，充分體驗(yàn)到了顏色變化帶來的歡樂，并能大膽創(chuàng)新用自己喜愛的方式制造性的表現(xiàn)顏色美。但是也存在著很多缺乏與反思之處。如在美工區(qū)角中，教師可大膽投放木屑、宣紙、手絹、牙刷、墨汁等材料，指導(dǎo)幼兒練習(xí)嘗試木屑畫、拓印、滴染等，提高幼兒藝術(shù)技能和表現(xiàn)力。孩子的作品展現(xiàn)中，教師應(yīng)準(zhǔn)時將幼兒的介紹及對顏色的熟悉記錄下來，作為活動的資料進(jìn)展展現(xiàn)，供幼兒觀看和觀賞。另外，假如有條件能供應(yīng)面團(tuán)、顏料供幼兒操作，準(zhǔn)時捕獲幼兒的興趣點(diǎn)，并生成新的活動，效果會更深入和顯著。

總之，我們在教學(xué)中成長，在反思中進(jìn)步。我們會將“綱要”精神貫徹到教學(xué)實(shí)踐中，使工作邁上一個新的臺階。

《彩色世界》教學(xué)反思2

我們生活在多彩的世界，身邊的一切事物都蕰染上了漂亮的顏色，因此，我們便設(shè)計了這一主題，與幼兒一起去觀賞，發(fā)覺這個世界的漂亮。

資料的收集。在談話活動中，我們便引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看過四周的顏色，也與他們爭論過很多事物的顏色。因此，我們便一起收集了很多順手可取的東西來進(jìn)展環(huán)境的布置，如：彩色布片，紙杯，漂這的帽子，圍巾，彩色圖片，各種糖紙，食物包裝紙等，用我們所發(fā)覺的這些材料，把我們教室變成了名符其實(shí)的彩色世界活動。幼兒兒對顏色的興趣日益深厚，因此，我們便把對顏色的熟悉融入到了各個活動中。區(qū)域化學(xué)習(xí)活動時，我們讓孩子們?yōu)樗麑殞毚┥狭嗣利惖囊路w活時，我們一起嘗試了顏色的變化（調(diào)色嬉戲）；體育活動時，我們也用顏色小圈創(chuàng)編了一些小嬉戲，孩子們甚是喜戲。

彩色的世界是夢幻的，也是真實(shí)的，幼兒可以自由制造屬于自己的”世界，也可以融入的成人的大世界。

《彩色世界》教學(xué)反思3

通過自己鉆研教材獨(dú)立備課，形成了一節(jié)有自己鮮亮風(fēng)格的音樂課。我對自己的這節(jié)音樂課反思如下：

一、音樂課的教學(xué)要表達(dá)音樂性。音樂性的表現(xiàn)要以音樂為主，在我的教學(xué)中說的過多，要求學(xué)生的過多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂，在音樂中體會歌曲的內(nèi)涵，情感，并且以學(xué)生多體驗(yàn)音樂、參加音樂活動為好。

二、音樂課的導(dǎo)入要以學(xué)生原有的音樂閱歷為根底。這節(jié)課的設(shè)計我是以一橫教師的九一八演講，讓學(xué)生在這個特別的日子進(jìn)展一次深刻的愛國主義教育。然后出示一組數(shù)字讓學(xué)生說說對祖國的了解。激發(fā)學(xué)生已有的音樂閱歷，來進(jìn)展教學(xué)。不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要為了音樂學(xué)習(xí)而導(dǎo)入音樂。

三、音樂課中要培育學(xué)生聽唱的力量。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過多聽范唱，反復(fù)聽，逐步培育學(xué)生聽旋律模唱的力量。因此，教師要在這一方面著力培育學(xué)生聽一樂句，學(xué)生模唱一樂句。

四、歌曲的教唱要有整體感。我在教唱過程中，每一樂句都單獨(dú)教學(xué)生演唱，過程太零碎了，而且破壞了歌曲的整體性?？勺寣W(xué)生在聽賞的同時，聽出歌曲的樂段。分成塊狀的來學(xué)習(xí)。不能以合唱隊的模式來教唱歌曲。

《彩色世界》教學(xué)反思4

漂亮的顏色可以給人帶來無窮的遐想，顏色使世界漂亮，顏色也漂亮幼兒的心靈。大千世界中的生靈萬物，都有顏色，兒童的世界更是五彩斑斕。就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，艷麗、漂亮的顏色讓孩子們寵愛，更給他們供應(yīng)了寬闊的想象空間——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)色的天空......

幼兒在活動、嬉戲中我們采納各種顏色的搭配進(jìn)展染色活動穩(wěn)固了對顏色的熟悉，孩子們深深地融入了這彩色的世界，感受著顏色的豐富多彩。為了開展這一主題活動，我們還讓孩子們與父母親一起去收集各種不同顏色的各種各樣的東西。很多家長紛紛參加到我們的活動中來，利用周末、節(jié)假日等休息的時間帶孩子查找。孩子們有的帶來了紅紅的喜字，紅紅的紅包，紅紅的剪紙等，有的帶來了各種各樣的五顏六色色玩具等等；展現(xiàn)在活動室四周，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，經(jīng)常三五成群地圍觀，相互共享自己的發(fā)覺，“這是我的黃黃的大吊車，；那是我爸爸去旅游時帶回來的穿著綠衣服的娃娃；？？”孩子滿意于自己收獲的歡樂，不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍(lán)色、橙色、綠色、紫色。《我的顏色小書》活動中，又充分表達(dá)了家園互動合作的良好關(guān)系。家長都是仔細(xì)的和自己的孩子完成了自己的顏色小書，接下來的區(qū)域活動是讓孩子到小動物家做客，通過溝通、探究感受顏色的變化規(guī)律，了解顏色的用處，孩子們仔細(xì)地操作著，相互溝通著?；顒拥母鳝h(huán)節(jié)清楚，連接自然。孩子的作品展現(xiàn)中，我們準(zhǔn)時將幼兒的介紹及對顏色的熟悉記錄下來，活動室的墻面均規(guī)劃成了幼兒展現(xiàn)作品和活動過程的地方。我們按主題活動《彩色的世界》，把染色嬉戲的作品展現(xiàn)了出來，向幼兒、家長、同事展現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)、生活。主題活動的展現(xiàn)，成了大家溝通、溝通、反思、循環(huán)學(xué)習(xí)、整理閱歷的橋梁，幼兒看了可以回憶、整理已有的學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培育他們的自信；家長看了，可以了解自己孩子的進(jìn)展?fàn)顩r，了解幼兒園的活動內(nèi)容。活動室里的過道、走廊，每一個空間都留意跟隨著主題活動的開展不斷的變化和豐實(shí)。作為活動的資料進(jìn)展展現(xiàn)，供幼兒觀看和觀賞。通過主題活動，孩子們知道了自己生活在一個彩色的世界里，顏色給我們帶來了美，顏色給我們帶來了歡樂，顏色也告知了我們許多重要的信息，顏色也代表了我們的心情。

但在實(shí)施過程中還存在著很多缺乏：

1、幼兒收集資料的閱歷力量不夠。教師要對幼兒家進(jìn)步行這方面的指導(dǎo)。

2、在開展主題活動的過程中，兩位教師對主題開展?fàn)顩r、下階段如何延長要做到心中有數(shù)，步調(diào)全都。

3、開展主題活動前，要做到通讀教材、領(lǐng)悟主題的大目標(biāo)，做到心中有規(guī)劃，包括要投放哪些材料以怎樣的形式進(jìn)展投放。主題活動的切入點(diǎn)在哪里分析幼兒并構(gòu)思出網(wǎng)絡(luò)圖等。

《彩色世界》教學(xué)反思5

本課的內(nèi)容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜愛的顏色。學(xué)生在完成比擬好玩的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們會特別用心致志、樂此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課學(xué)問也解決了此問題，可以說學(xué)生的發(fā)散思維到了淋漓盡致的境地。以活動為主線時，這節(jié)課課堂氣氛特別活潑，可以較好的培育學(xué)生的各種力量，如語言表達(dá)力量，分析綜合力量等。在這次任務(wù)完成過程中學(xué)生的主體地位得到了表達(dá)，同時還給了學(xué)生一個創(chuàng)新的空間。總的來說是很勝利的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、規(guī)律思維力量得到充分進(jìn)展。

本節(jié)課有幾個地方值得留意：

1.層次關(guān)系。

畫太陽光線的時候。要是先畫光線再畫中間的紅太陽，紅色就會掩蓋黃色，到達(dá)預(yù)期的效果。反之，黃色的光線就會留在紅色太陽上。

2.setw設(shè)置比粗

在畫太陽的時候，個別學(xué)生覺得太陽光太細(xì)了，需要加粗，于是引出了課本中沒有的setw這一命令，通過練習(xí)，也很簡單把握它的使用方法。

3.學(xué)生水平差距大

Logo不同于其它的教學(xué)，它有很強(qiáng)的規(guī)律性和連接性，前面幾課沒有學(xué)好會影響到后面的學(xué)習(xí)，而且相對來說有肯定的難度，需要學(xué)生肯動腦鉆研。于是在課堂上就消失了吃不飽和吃不下兩種狀況。隨讓開展小組互助，但是效果不是很明顯。

《彩色世界》教學(xué)反思6

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為三個步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飄舞的動畫來激情導(dǎo)入，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的留意力，引出課題：讓我們一起走進(jìn)彩色世界。（二）、任務(wù)驅(qū)動，探究新知。學(xué)習(xí)填充顏色，讓學(xué)生自己動手，發(fā)覺問題，爭論并解決問題。（三）自由創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利。讓學(xué)生發(fā)揮想象，給作品填色。（四）作品展現(xiàn)，著眼提高。展現(xiàn)優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅。（五）歸納總結(jié)，拓展延長。使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)問，而且學(xué)會做人。

在本節(jié)課中，我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)踐活動相結(jié)合，將美術(shù)、品德、信息技術(shù)三門課程有機(jī)整合，形成了獨(dú)特的課程魅力，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地參加，為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺，尤其在共性創(chuàng)作與成果展評中，他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，更學(xué)會了用語言表達(dá)自己創(chuàng)作成果的方法，同學(xué)之間、師生之間的溝通與評價，使他們獲得勝利的體驗(yàn)和喜悅，同時也是培育他們高級思維力量的有效方式。這也正說明白只有關(guān)注學(xué)生個體體驗(yàn)的課堂才是布滿生命活力的課堂。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我們體會到：教師應(yīng)在熟悉信息技術(shù)根本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變化規(guī)律的根底上，注意引導(dǎo)學(xué)生把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的根底上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中，要留意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有閱歷，通過合理的探究，進(jìn)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而到達(dá)利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的目的。

同時我還引導(dǎo)學(xué)