實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育作業(yè)題一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選答案中，只有一個(gè)符合題意1、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育研究范圍是（ ）A0—6歲 B歲 C歲2、對(duì)于學(xué)前階段的數(shù)學(xué)啟蒙教育而言，其首要任務(wù)是（ A、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能.B、為幼兒提供和創(chuàng)造促進(jìn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境和材料.C、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲.D、促進(jìn)幼兒對(duì)初淺數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解.3、初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的守恒屬于以下哪個(gè)年齡段教學(xué)內(nèi)容（ A、小班 、中班 、大班 、學(xué)前班4提供給兒童合適的材料教具環(huán)境讓兒童在自己的擺弄實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)的是以下哪種方法（ ）A游戲法B發(fā)現(xiàn)法C尋找法D操作法5、把蠟筆、鉛畫(huà)紙、手工剪刀歸成一類(lèi)都是學(xué)習(xí)用品；把毛巾、茶杯、牙刷歸成一類(lèi)都是生活用品，屬于以下哪種分類(lèi)（）A按物體的外部特征分類(lèi)B按物件的材料分類(lèi)C按物件的外部特征分類(lèi)請(qǐng)說(shuō)出下面陰影的序數(shù)位置（○→D按物件的用途分類(lèi)）A第七 B第三 C 第五/7、判斷學(xué)前兒童是否具有最初的數(shù)概念的指標(biāo)是（ ）A理解數(shù)的實(shí)際意義B會(huì)數(shù)數(shù)C認(rèn)識(shí)數(shù)字D會(huì)寫(xiě)數(shù)8、兒童學(xué)習(xí)按物件的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)一般從（ ）A2—3歲開(kāi)始B3—4歲開(kāi)始C4—5歲開(kāi)始D歲開(kāi)始9、對(duì)應(yīng)比較的形式之一為（ ）A橫排比較B豎排比較C單排比較D并放比較10、下面各種數(shù)量關(guān)系中，不宜作為小班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的是（ A對(duì)應(yīng)關(guān)系B守恒關(guān)系C大小關(guān)系D多少關(guān)系精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案11、在下列四種平面圖行中，學(xué)前兒童最容易認(rèn)識(shí)的是（ A圓形B三角形C梯形 D長(zhǎng)方形12“學(xué)習(xí)不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量這儀內(nèi)容的安排在（ ）A小班 B 中班 C大班 D各班13、為了讓幼兒對(duì)某一數(shù)學(xué)概念有所感受和體驗(yàn)，最佳的教學(xué)方法是（ A 操作法 B講解演示法 C談話法 D觀察、比較法14、教師讓幼兒自己進(jìn)行排序活動(dòng)，不僅能促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，而且還有利于養(yǎng)其（ ）A合作意識(shí) B主動(dòng)意識(shí) C 守恒意識(shí) D規(guī)則意15、感知、體驗(yàn)和“許多”之間的關(guān)系是（ ）A能區(qū)分1個(gè)事物和許多個(gè)事物 B會(huì)說(shuō)出一個(gè)兔媽媽和許多兔寶寶C能知識(shí)1個(gè)、1個(gè)……合起來(lái)是許多，許多個(gè)可以分成1個(gè)、1個(gè)D能辨別一個(gè)紅珠子和許多綠珠子16、下面不適合作為小班數(shù)學(xué)內(nèi)容的是（ ）A認(rèn)識(shí)三角形B認(rèn)識(shí)數(shù)字 C按用途分類(lèi) D感知5以內(nèi)數(shù)量17、在進(jìn)行某一數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，教師對(duì)幼兒掌握相關(guān)知識(shí)的情況進(jìn)行了一次評(píng)價(jià)，種評(píng)價(jià)（ ）A宏觀性評(píng)價(jià)B診斷性評(píng)價(jià) C 形成性評(píng)價(jià) D終結(jié)性評(píng)18、幾何形體是對(duì)客觀物體形狀的（ ）A分析與比較 B抽象與概括 C 歸納與綜合 D描述與反19、下列不屬于空間方位特點(diǎn)的是（ ）A相對(duì)性 B連續(xù)性 C對(duì)稱性 D可變20、幼兒期思維的主要特點(diǎn)是（ ）A直覺(jué)行動(dòng)思維 B具體形象思維 C抽象邏輯思21、智力的核心部分是（ ）A想象力 B感知力 C思維能力 D言語(yǔ)能22、以下不連續(xù)量是（ ）A重量 B容積 C時(shí)間 D玩具個(gè)數(shù)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案23、幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容包括（ ）A數(shù)、量、形 B數(shù)、量、形、時(shí)間和空間C感知集合、數(shù)、形、量 D感知集合、數(shù)、形、量、時(shí)間和空24、幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中立體圖形包括（ ）A球體、正方形、圓柱體、長(zhǎng)方體 B球體、正方形、圓錐體、長(zhǎng)方體C圓柱體、正方體、球體、橢圓體 D長(zhǎng)方體、圓柱體、正方體、半圓25、現(xiàn)有幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中有利幼兒思維發(fā)展的因素是（ ）A感知集合 B數(shù)的組成 C口述應(yīng)用題 D數(shù)量關(guān)26、由A﹥B和B﹥C，推理出A﹥C是數(shù)量的（ ）A傳遞關(guān)系 B互換關(guān)系 C包含關(guān)系 D可逆關(guān)27、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)使用的比較法中“連續(xù)比較”通常是指（ ）A簡(jiǎn)單比較 B復(fù)雜比較 C對(duì)應(yīng)比較 D非對(duì)應(yīng)比28、正方體有（ ）個(gè)角和（ ）個(gè)邊A6 8 B6 10 C8 10 D8 1229、自然數(shù)28的組成的全部形式有（ ）種A27 B28 C14 D1330、幼兒說(shuō)“我家有3張大床，1張小床，一共有4張床”是（ A解答應(yīng)用題 B描述應(yīng)用題 C模仿口述應(yīng)用題31、在幼兒園認(rèn)識(shí)量的教學(xué)中，學(xué)習(xí)量的守恒，屬于（ ）教學(xué)要A小班 B中班 C大班32、幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，自然測(cè)量屬于（）A直接測(cè)量B間接測(cè)量C儀器測(cè)量D其他測(cè)量33、認(rèn)識(shí)平面圖形的難易順序，據(jù)我國(guó)的一些研究比較一致的看法（A圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形BD34、認(rèn)識(shí)立體圖形的難易順序一般是（）A正方體、圓柱體、長(zhǎng)方體、球體和圓錐體精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案BCD正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體、圓錐35、并集的表示符號(hào)是（ ）AM∩N BM∪N CDM=N36、下面關(guān)于三角形哪種說(shuō)法是不正確的（ A有一個(gè)角小于90°的叫做銳角三角形BC37、以下表示時(shí)間階段的是（ ）A上午 B從前 C同時(shí) D已38、認(rèn)識(shí)幾何體的教學(xué)應(yīng)在（ ）進(jìn)行A小班 B中班 C大班 D學(xué)前班39有四組等差圓柱體每組若干個(gè)按不同的變化排序其中哪種是逆比例變（A高度遞減的同時(shí)直徑遞減 B高度遞增C高度遞減的同時(shí)直徑遞增 D直徑遞增40、當(dāng)整體分為兩部分時(shí)，部分之間存在著消長(zhǎng)，增減關(guān)系，數(shù)的組成中兩個(gè)部分之間存在著（ ）即一個(gè)部分?jǐn)?shù)減1，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)加1，而總數(shù)不變。A包含關(guān)系 B互換關(guān)系 C互補(bǔ)關(guān)系 D守恒關(guān)系二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意1、思維按其抽象性可分為（ ）A直覺(jué)行動(dòng)思維 B具體形象思維C抽象邏輯思維D分析推理思2、集合中元素的性質(zhì)包括（ ）A互異性 B確定性 C無(wú)序性 D統(tǒng)一3、集合的表示方法一般有（ ）A圖表法 B列舉法 C描述法 D文氏圖4、幼兒聽(tīng)鼓聲跳躍，每響一下，跳一次，包括了感官的（ ）A聽(tīng)覺(jué) B觸覺(jué) C視覺(jué) D運(yùn)動(dòng)覺(jué) E重量感知5、教幼兒量的排序的方法一般包括（ ）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案A利用教學(xué)玩具學(xué)習(xí)排序 B按范例和口頭指示排序C引導(dǎo)幼兒自由排序 D指導(dǎo)幼兒尋找簡(jiǎn)便的排序方6、量守恒包括（ ）A長(zhǎng)度守恒 B面積守恒 C體積守恒 D容積守7、空間方位包括（ ）A上下 B前后 C里外 D向左向8、時(shí)間的特點(diǎn)有（ ）A流動(dòng)性 B不可逆性 C周期性 D沒(méi)有直觀形象9、在表示時(shí)間概念詞匯的種類(lèi)里，對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的教育主要要求幼兒掌握（ A表示時(shí)間次序 B表示時(shí)間階段 C表示動(dòng)作時(shí)態(tài) D表示速度10、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的計(jì)劃包括（ ）A學(xué)期計(jì)劃 B課時(shí)計(jì)劃 C周進(jìn)度計(jì)劃 D其他數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)11、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育研究中的幾個(gè)關(guān)系是指（ ）A心理與教育的關(guān)系 B理論與實(shí)踐的關(guān)系 C教師與兒童的關(guān)D數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系 E求實(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系12、以下關(guān)于0的說(shuō)法正確的是（ ）A0是空集合的標(biāo)記 B0是一個(gè)數(shù)C0是某些數(shù)量的界限 D0表示沒(méi)13、下列哪些計(jì)量方法屬于自然測(cè)量（ ）A尺子 B小棒 C手指 D瓶子 E量14、正方體同時(shí)也是（ ）A矩形 B菱形 C梯形 D平行四邊形15、按比較的排列形式課分為對(duì)應(yīng)比較和非對(duì)應(yīng)比較，非對(duì)應(yīng)比較指（ A單排比較 B雙排比較 C并放比較 D不同排列形式的比較16、關(guān)于空間方位認(rèn)識(shí)下面說(shuō)法正確的是（ ）A國(guó)內(nèi)心理學(xué)研究普遍認(rèn)為，幼兒認(rèn)識(shí)空間基本方位的順序是先上下，再左右，最后是前后B幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心的定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案C幼兒辨別空間方位的區(qū)域是隨著他的年齡的增長(zhǎng)而不斷擴(kuò)展的D物體的空間位置關(guān)系是相對(duì)的，可變的和連續(xù)的三、判斷題（請(qǐng)判斷每題的正誤，正確的在括號(hào)里面畫(huà)√，錯(cuò)誤的在括號(hào)里面畫(huà)x）1體的數(shù)、量、. （ ）2、集合的文氏圖表示法也稱韋恩圖.（ ）3236下就是“6下鈴聲的集合”.（ ）4、用來(lái)表示集合中元素個(gè)數(shù)的數(shù)稱為序.（ ）5、數(shù)的組成就是指數(shù)的組.（ ）6、序數(shù)的教學(xué)一般安排在學(xué)習(xí)基數(shù)之后進(jìn)行，年齡段一般選擇在大.（ ）7、相鄰數(shù)是指數(shù)量相差為1的兩個(gè).（ ）8、幼兒園數(shù)學(xué)教育的任務(wù)之一是讓學(xué)前兒童獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技.（ ）9、數(shù)學(xué)課是一種數(shù)學(xué)活動(dòng)，但幼兒日常生活、游戲或其他教學(xué)活動(dòng)中涉及到數(shù)學(xué)容的活動(dòng)也可稱之為數(shù)學(xué)活.（ ）10、幼兒數(shù)學(xué)教育的方法，即指教師教的方.（ ）11、游戲既是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法（ ）12、歸納法是從一般到特殊的過(guò)程。演繹法是從特殊但一般的過(guò)程（ ）13、排序的雙重性，指從兩個(gè)方向排序的能力，也就是將物體按一定量的差異排成遞增或遞減的順序（ ）14、由三條線段首尾順序連結(jié)所組成的圖形叫三角形（ ）15、等腰三角形因?yàn)槿龡l邊不相等，所以又叫不等邊三角形（ ）16、長(zhǎng)方體又稱平行六面體（ ）17、對(duì)集合的籠統(tǒng)感知是指對(duì)一組物體不能精確地說(shuō)出它的數(shù)量，只能辨別它的多還是少（ ）四、名詞解釋1、學(xué)前期的感知集合教育2、正式的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)、操作法精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案4、啟發(fā)探索法5、測(cè)驗(yàn)法（測(cè)查法）、表象思維、空間方位、映射、射線、連續(xù)量、數(shù)學(xué)角12、數(shù)守恒五、簡(jiǎn)述題1、為什么要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育？2、學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)幾何形體的年齡特點(diǎn)？3、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育包括哪些方面內(nèi)容？選擇的依據(jù)是什么？4、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育研究應(yīng)遵循哪些原則?5、舉例說(shuō)明什么是集合？6、說(shuō)明幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的特點(diǎn)。7、學(xué)前兒童時(shí)間概念的