主動(dòng)性、創(chuàng)造性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系——感知合意性的中介作用和正念的調(diào)節(jié)作用趙延舁，於學(xué)松，李賢柏(1．中國(guó)科技大學(xué)管理學(xué)院，合肥；2．重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重慶)摘要：探究了個(gè)體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系，探討了個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知合意性在其關(guān)系中的中介作用。同時(shí)，以正念作為調(diào)節(jié)變量，研究正念對(duì)大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知合意性間關(guān)系的調(diào)節(jié)機(jī)制。實(shí)證分析結(jié)果表明：主動(dòng)性和創(chuàng)造性均會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生正向影響，且感知合意性在其關(guān)系中均起到部分中介作用；正念對(duì)創(chuàng)造性與感知合意性的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。基于此，給出了倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向；主動(dòng)性；創(chuàng)造性；感知合意性；正念大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種特殊的就業(yè)方式一直備受倡導(dǎo)，尤其在近些年高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大的背景下，創(chuàng)業(yè)更是被當(dāng)做大學(xué)生謀尋出路和施展抱負(fù)的一種途徑。創(chuàng)業(yè)不僅能帶來(lái)技術(shù)創(chuàng)新和增加經(jīng)濟(jì)效益，而且能積累財(cái)富和創(chuàng)造就業(yè)崗位，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大有裨益。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被理論界和實(shí)踐界推崇備至，并得到政府和高校的大力支持。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究由來(lái)已久，尤其自2000年以來(lái)國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)了大量關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究，其中備受關(guān)注的一個(gè)核心問(wèn)題是“推動(dòng)大學(xué)生想要成為創(chuàng)業(yè)者的基本要素是什么”，學(xué)者們主要從人格特質(zhì)、個(gè)性特征等角度展開(kāi)了研究并得出重要結(jié)論。又有研究發(fā)現(xiàn)，同為創(chuàng)業(yè)者的個(gè)體之間也存在較大的特質(zhì)差異，甚至各創(chuàng)業(yè)者之間的差異遠(yuǎn)大于創(chuàng)業(yè)者與非創(chuàng)業(yè)者的差異[3]，這預(yù)示著僅研究個(gè)體特質(zhì)并不能明確其對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響。此后，學(xué)者們開(kāi)始從其他視角探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響因素，并逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)體認(rèn)知的重要作用。盡管以往關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究已很多，但是大多數(shù)研究只從人格特質(zhì)或個(gè)體認(rèn)知的一個(gè)方面著手，具有一定的片面性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，受到多種因素的影響，本文沿襲人格特質(zhì)理論的基本邏輯，提出主動(dòng)性(proactivity)和創(chuàng)造性(creativity)是創(chuàng)業(yè)意向的主要前導(dǎo)變量，通過(guò)構(gòu)建以感知合意性為中介的?？蚣?，剖析主動(dòng)性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向四者之間的作用機(jī)制。同時(shí)，筆者還引入心理學(xué)界的正念(mindfulness)為調(diào)節(jié)變量，考察正念對(duì)主動(dòng)性、創(chuàng)造性與感知合意性之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。1理論背景與研究假設(shè)(1)主動(dòng)性和創(chuàng)造性主動(dòng)性反映了個(gè)體設(shè)定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中所采取的積極行動(dòng)[4]，具有主動(dòng)性的個(gè)體能夠預(yù)見(jiàn)和克服困難、抓住機(jī)會(huì)從而有效執(zhí)行計(jì)劃。Fay和Frese認(rèn)為，主動(dòng)性包含自主(self-starting)、積極(active)和排阻(overcoming-barrier)三個(gè)要素[5]。“自主”意味著個(gè)體在不受其他因素干擾的情況下達(dá)到目標(biāo)，希望做事時(shí)有更大的自主空間，而非被動(dòng)地完成分配的任務(wù)?！胺e極”的個(gè)體在處理事情的過(guò)程中具有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，傾向于從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮問(wèn)題，并為未來(lái)做好長(zhǎng)遠(yuǎn)打算?！芭抛琛狈从沉藗€(gè)體在追求目標(biāo)的過(guò)程中勇于接受挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)干擾、不斷克服困難、排除障礙的頑強(qiáng)品質(zhì)。實(shí)證研究結(jié)果顯示，具有主動(dòng)性的個(gè)體在獲得成功、適應(yīng)環(huán)境等方面的稟賦顯著高于一般人。創(chuàng)造性也可稱(chēng)為創(chuàng)造力，反映了個(gè)體產(chǎn)生新穎且有實(shí)用價(jià)值的想法或產(chǎn)品的能力口，一般從“新穎”和“實(shí)用”兩個(gè)角度考察創(chuàng)新性。創(chuàng)造性可從廣義和狹義兩個(gè)層面來(lái)理解[8]。廣義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造性是指在已有的生產(chǎn)水平和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新意義的概念或生產(chǎn)更具實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品。從狹義上理解，創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體具有獨(dú)具一格、標(biāo)新立異的思維模式，考量的是個(gè)體思維的活躍性。兩者的差異在于側(cè)重不同：前者更多側(cè)重于“價(jià)值意義”；而后者更多側(cè)重于“個(gè)體差異”。一般來(lái)說(shuō)，心理學(xué)和社會(huì)學(xué)研究大多測(cè)量的是狹義的創(chuàng)造性。(2)主動(dòng)性、創(chuàng)造性與創(chuàng)業(yè)意向創(chuàng)業(yè)意向，即個(gè)體對(duì)自己在將來(lái)某個(gè)時(shí)刻創(chuàng)立企業(yè)的一種打算[9]，被看作是創(chuàng)業(yè)行為的最重要的預(yù)測(cè)因素。盡管學(xué)術(shù)界關(guān)于創(chuàng)業(yè)意向的研究已有數(shù)十年，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的界定和測(cè)量卻并未達(dá)成一致。Krueger和Carsrud認(rèn)為，只要個(gè)體萌生創(chuàng)業(yè)的想法就意味著其具有創(chuàng)業(yè)意向[10]——這是比較寬泛的界定方式。Bosma和Harding則主張，只有當(dāng)個(gè)體在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)曾有過(guò)創(chuàng)業(yè)方面的準(zhǔn)備才意味著具有創(chuàng)業(yè)意向[11]——這種界定方式較為嚴(yán)格。然而，如前所述，創(chuàng)業(yè)意向?qū)?chuàng)業(yè)行為具有直接的、顯著的預(yù)測(cè)作用。且有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，很多成功的創(chuàng)業(yè)者都是先萌生創(chuàng)業(yè)的念頭，再去尋找合適商機(jī)的。因此，本文采用前者的寬泛方式來(lái)界定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。大學(xué)生就業(yè)有“受雇于人”和“自我雇傭”兩種主要形式。通俗地說(shuō)：前者是指與有關(guān)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，建立雇傭與被雇傭的勞動(dòng)關(guān)系；后者主要是指自我創(chuàng)業(yè)。實(shí)證研究結(jié)果顯示，主動(dòng)性個(gè)體多擁有強(qiáng)烈的成就欲望和支配欲望[13|，這種成就欲望和支配欲望很可能影響大學(xué)生的就業(yè)觀。這是因?yàn)椋簞?chuàng)業(yè)相對(duì)于普通就業(yè)更富有挑戰(zhàn)，且創(chuàng)業(yè)者會(huì)擁有自主決定的權(quán)利，不必像一般員工那樣聽(tīng)人差遣。事實(shí)上，關(guān)于主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)意向的現(xiàn)有研究已證明了兩者具有相關(guān)性。例如，Crant發(fā)現(xiàn)，個(gè)體主動(dòng)性對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響[1引。而大學(xué)生作為最具活力的群體，多具有思維活躍、不受約束等共性特征。當(dāng)他們被賦予主動(dòng)性的特質(zhì)時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的成就欲望，在職業(yè)規(guī)劃時(shí)也更可能傾向于以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。據(jù)此，本文提出如下假設(shè)：H1：主動(dòng)性對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備受倡導(dǎo)，但是真正地想要獲得創(chuàng)業(yè)成功并非易事。同時(shí)，并非每個(gè)大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，至少擁有不同的稟賦的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成功幾率是不同的。Ward指出，新穎和實(shí)用的想法是支持創(chuàng)業(yè)行為的生命線，創(chuàng)業(yè)者必須具備有價(jià)值的想法才可能生產(chǎn)出有市場(chǎng)吸引力的產(chǎn)品和服務(wù)n5|。這就意味著：創(chuàng)造性的個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更具優(yōu)勢(shì)，更容易識(shí)別和把握推陳出新的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向并在條件成熟時(shí)付諸行動(dòng)。不僅如此，Zampetakis和Moustakis的實(shí)證研究還證明，創(chuàng)造性的大學(xué)生在面臨困境時(shí)會(huì)采取更加積極的應(yīng)對(duì)措施[16|。這種品質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可或缺的。創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)發(fā)生各種先前難以預(yù)知的阻礙，若無(wú)法采取積極而有效的應(yīng)對(duì)措施，那么創(chuàng)業(yè)就可能受阻。因此，從這一角度來(lái)看，具備創(chuàng)造性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)最終能否促成大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)不得而知，但是至少具備創(chuàng)造性特質(zhì)的大學(xué)生較非創(chuàng)造性的大學(xué)生在擇業(yè)上更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)。Feldman和Bolino研究發(fā)現(xiàn)，富于創(chuàng)造性的個(gè)體更傾向于自我雇傭(self-employed)，而不愿受傭于人[1川。基于以上分析，筆者提出，創(chuàng)造性的大學(xué)生更愿意以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，故提出如下假設(shè)：H2：創(chuàng)造性對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。(3)感知合意性與創(chuàng)業(yè)意向感知合意性反映了個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望程度或創(chuàng)業(yè)結(jié)果在多大程度上對(duì)個(gè)體產(chǎn)生吸引力，代表了個(gè)體的一種價(jià)值判斷[18|。創(chuàng)業(yè)事件理論認(rèn)為，個(gè)體意愿強(qiáng)度能很好地用于預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生[19|。該理論的一個(gè)重要貢獻(xiàn)是：它明確了個(gè)體感知對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響。按照該理論，感知合意性是影響創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素。個(gè)體在感到創(chuàng)業(yè)符合自己的意愿時(shí)，就可能實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為。一些實(shí)證研究也為該理論提供了很好的支撐。例如，McGee等發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)者之所以選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)業(yè)成功滿(mǎn)懷期待。創(chuàng)業(yè)事件理論的另一個(gè)重要貢獻(xiàn)在于：它強(qiáng)調(diào)了個(gè)體是否會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)并非取決于個(gè)體擁有的要素和資源，更多地取決于個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)事件的主觀判斷。大學(xué)生與一般創(chuàng)業(yè)者不同的是，他們所掌握的經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和人力資本相對(duì)稀缺，但這并不會(huì)阻礙他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的意愿，他們是否具有創(chuàng)業(yè)意向主要取決于個(gè)人對(duì)創(chuàng)業(yè)價(jià)值的感知。當(dāng)他們感到創(chuàng)業(yè)有吸引力時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。因此，本文提出如下假設(shè)：H3：感知合意性對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向影響。(4)感知合意性的中介作用Bateman和Crant首先提出主動(dòng)性個(gè)體與非主動(dòng)性個(gè)體的區(qū)別：主動(dòng)性個(gè)體善于識(shí)別機(jī)會(huì)并據(jù)此采取積極行為，以期帶來(lái)有利改變，大多不受環(huán)境約束，而是主動(dòng)改變環(huán)境；與之相反，非主動(dòng)性個(gè)體識(shí)別并利用機(jī)會(huì)的能力則較差，他們大多習(xí)慣于“逆來(lái)順受”，極易被環(huán)境所改變而非改變環(huán)境瞳1|。因此，主動(dòng)性個(gè)體不愿被企業(yè)的條條框框所束縛，“雇員”的身份也很難實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。不僅如此，Lumpkin和Dess還發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)性和開(kāi)創(chuàng)性行為(pioneeringbehavior)也有關(guān)系，主動(dòng)性個(gè)體更想做領(lǐng)導(dǎo)者而非追隨者[22|。創(chuàng)業(yè)的“自我雇傭”在一定程度上能夠滿(mǎn)足個(gè)體的上述需求和欲望。由此，筆者推測(cè)：創(chuàng)業(yè)比就業(yè)對(duì)主動(dòng)性個(gè)體更有吸引力，即個(gè)體的主動(dòng)性與對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知合意性正相關(guān)。結(jié)合假設(shè)1和假設(shè)3，本文提出如下假設(shè)：H4：感知合意性對(duì)主動(dòng)性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系起部分中介作用。創(chuàng)造性是衡量一個(gè)人是否具備進(jìn)取特質(zhì)的基本要素。創(chuàng)造性的個(gè)體擁有更多新穎實(shí)用的想法，在解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中也更愿意嘗試新的方法。此類(lèi)個(gè)體的一個(gè)顯著特征就是：他們敢于突破陳規(guī)，不按約定俗成的思路和套路思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其是對(duì)于那些具有高創(chuàng)造性的個(gè)體而言，創(chuàng)造新事物甚至內(nèi)化是其一種需求。因此，在一定程度上說(shuō)，富于創(chuàng)造性的個(gè)體比一般個(gè)體更能從創(chuàng)業(yè)過(guò)程中獲取滿(mǎn)足感和成就。同時(shí)，Gielnik等發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性個(gè)體擁有的一些新奇想法提升了其創(chuàng)業(yè)成功的概率[2“。這無(wú)疑會(huì)增加創(chuàng)造性個(gè)體的創(chuàng)業(yè)信心，使他們更渴望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值?；谏鲜龇治?，筆者推測(cè)：創(chuàng)造性與個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知合意性正相關(guān)。結(jié)合假設(shè)2和假設(shè)3，本文提出如下假設(shè)：H5：感知合意性對(duì)創(chuàng)造性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系起部分中介作用。(5)正念的調(diào)節(jié)作用正念是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地將注意力集中于當(dāng)下自身體會(huì)或外部事物之上的一種自我調(diào)節(jié)的方法，具有開(kāi)放性、接受性和非判斷性的特點(diǎn)[24≈5|。正念概念源于2000多年前的東方佛教禪法，在巴利文中被稱(chēng)為Sati，系佛教“八正道”之一，20世紀(jì)被引至西方并被譯為mindfulness。此后，該概念主要成為心理學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象。直到21世紀(jì)初，西方學(xué)者才進(jìn)一步將正念研究拓展到管理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域，并取得了豐碩的研究成果。正念可以幫助我們更好地了解自我，培養(yǎng)我們對(duì)生活的洞察能力或讓我們對(duì)事物有更清晰的認(rèn)識(shí)。Weick和Putnam指出，正念能使人更好地洞察自己的內(nèi)心狀態(tài)，包括覺(jué)知和認(rèn)知等[26|。這給了我們啟示：當(dāng)大學(xué)生具有高正念水平時(shí)，他們能更好地察覺(jué)自身具備的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的優(yōu)勢(shì)。不僅如此，Brown和Ryan發(fā)現(xiàn)，正念與一個(gè)人的樂(lè)觀、活力等積極情緒正相關(guān)，與沮喪、焦慮等消極情緒負(fù)相關(guān)[27|。這意味著：具有高正念水平的大學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)業(yè)成功擁有更大的信心，從而更容易產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的渴望。基于上述分析，本文提出如下假設(shè)：H6：正念在主動(dòng)性與感知合意性的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，正念水平越高，主動(dòng)性對(duì)感知合意性的正向影響越顯著。H7：正念在創(chuàng)造性與感知合意性的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用，正念水平越高，創(chuàng)造性對(duì)感知合意性的正向影響越顯著。本文的研究模型如圖1所示。2研究方法圖1研究模型2．1研究對(duì)象本研究所用數(shù)據(jù)來(lái)自調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查的具體情況如下：調(diào)查對(duì)象為高校在讀大學(xué)生；共發(fā)放問(wèn)卷350份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷315份。調(diào)查樣本的分布情況見(jiàn)表1。2．2研究工具本研究的變量包括主動(dòng)性、創(chuàng)造性、感知合意性、創(chuàng)業(yè)意向和正念。為便于研究，均采用Likert5級(jí)評(píng)分法打分。其中，主動(dòng)性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向的5級(jí)分別為“1——完全不同意”“2——不同意?‘3——不確定”“4——同意”和“5——完全同意”。正念的5級(jí)分別為“1——總是”“2——經(jīng)常?‘3——有時(shí)”“4——很少”和“5——從不”，得分越高表示正念水平越高。(1)主動(dòng)性Claes等對(duì)Bateman和Crant的主動(dòng)性量表進(jìn)行了精簡(jiǎn)[2引。本文采用Claes的量表，該量表共有4個(gè)題項(xiàng)。(2)創(chuàng)造性參考Zhou和George開(kāi)發(fā)的兩維度(“新穎”和“實(shí)用”)量表‘2引，本文從原量表中選取4個(gè)代表性題項(xiàng)并作為一維變量進(jìn)行測(cè)量。(3)感知合意性參考Krueger開(kāi)發(fā)的自我創(chuàng)業(yè)感知合意性量表得到感知合意性量表‘301，共有3個(gè)題項(xiàng)。(4)創(chuàng)業(yè)意向采用Prabhu設(shè)計(jì)的4題項(xiàng)單維度量表‘3¨。(5)正念采用Brown和Ryan開(kāi)發(fā)的單維度正念注意覺(jué)知量表(mindfulattentionawarenessscale)田]，選取其中有代表性的6個(gè)題項(xiàng)衡量正念。具體測(cè)量題項(xiàng)及各子量表的Cronbaeh’Sa系數(shù)見(jiàn)表2。3研究結(jié)果本文運(yùn)用Amosl7．0軟件和SPSS20．0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先，進(jìn)行驗(yàn)證性因分析(confirmativefactoranalysis，CFA)，以檢驗(yàn)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向等量表的效度。其次，測(cè)量控制變量與研究變量的相關(guān)性。再次，建立結(jié)構(gòu)方程模型，檢驗(yàn)假設(shè)1～假設(shè)5。最后，利用SPSS軟件進(jìn)行回歸分析，檢驗(yàn)正念的調(diào)節(jié)效應(yīng)。3．1驗(yàn)證性因子分析本文選擇Y2／dr、RMSEA、RMR、GFI和CFI作為擬合指標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，Y2／dr在2～5之間較好；GFI和CFI的值應(yīng)大于0．9，越接近1表示模型擬合得越好；RMSEA和RMR的值應(yīng)小于等于0．08。從表3所示的驗(yàn)證性因子分析結(jié)果來(lái)看，模型的擬合指標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明研究模型得到了很好的數(shù)據(jù)支持。另外，本文對(duì)測(cè)量模型進(jìn)行了分析，檢驗(yàn)各潛變量的測(cè)量是否理想。分析結(jié)果顯示，各潛變量的標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)估計(jì)均比較理想，因子載荷介于0．514～O．810之間。3．2描述性統(tǒng)計(jì)表4列出了各變量之間的相關(guān)系數(shù)。相關(guān)分析結(jié)果表明：大學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、感知合意性、創(chuàng)業(yè)意向和正念5個(gè)變量?jī)蓛芍g的相關(guān)系數(shù)均達(dá)到了顯著水平。此外，高校類(lèi)別和主動(dòng)性均與性別(“1”代表男生，“2”代表女生)呈顯著正相關(guān)，感知合意性與高校類(lèi)別(“1”代表大專(zhuān)院校，“2”代表普通本科院校，“3”代表“211”工程院校，“4”代表“985”工程院校)也正相關(guān)。3．3結(jié)構(gòu)方程模型分析理論模型為由主動(dòng)性、創(chuàng)造性、感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向4個(gè)變量組成的部分中介模型。運(yùn)行Amos軟件所得的擬合指標(biāo)值如下：X2／dr=192．11／83；RMR=0．066，RMSEA=0．065；GFI=0．928，CFI----0．924。從表5可以看出：大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)其創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的正向作用，總效應(yīng)分別為0．460和0．405。其中：直接作用的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0．291和0．277(假設(shè)1和假設(shè)2得到驗(yàn)證)，間接作用的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0．169和0．128，說(shuō)明富于主動(dòng)性和創(chuàng)造性的大學(xué)生較一般大學(xué)生更傾向于選擇創(chuàng)業(yè)；感知合意性與創(chuàng)業(yè)意向的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)為0．513，說(shuō)明感知合意性對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向也具有顯著的正向影響(假設(shè)3成立)。主動(dòng)性和創(chuàng)造性與感知合意性的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)分別為0．330和0．249，感知合意性在主動(dòng)性和創(chuàng)造性與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系中均起部分中介作用(假設(shè)4和假設(shè)5成立)。3．4調(diào)節(jié)效應(yīng)分析表6列示了正念調(diào)節(jié)效應(yīng)的各項(xiàng)指標(biāo)測(cè)量值。從數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看：正念對(duì)創(chuàng)造性與感知合意性的關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)效應(yīng)(△R2----0．014，f=2．251，p<0．05)，故假設(shè)H7得到很好的驗(yàn)證；正念對(duì)主動(dòng)性與感知合意性間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不顯著，故假設(shè)H6未能得到驗(yàn)證。4分析與討論4．1理論貢獻(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究由來(lái)已久——從起初從人格特質(zhì)的角度探索影響創(chuàng)業(yè)的前因，到從個(gè)人認(rèn)知的角度探究創(chuàng)業(yè)前因，已有的學(xué)術(shù)成果已十分豐富。然而，綜合考慮人格特質(zhì)和個(gè)人認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)意向影響的研究并不多見(jiàn)。本文的主要貢獻(xiàn)有以下兩點(diǎn)：第一，本文創(chuàng)造性地個(gè)體特質(zhì)和個(gè)人認(rèn)知放在一個(gè)模型中考量它們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，完善了前人僅從一個(gè)角度考量的不足。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性均會(huì)對(duì)個(gè)體認(rèn)知和意向產(chǎn)生顯著影響，而自身的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知也會(huì)直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，從而證明了個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知合意性在大學(xué)生特質(zhì)(主動(dòng)性、創(chuàng)造性)與其創(chuàng)業(yè)意向之間起部分中介作用。該研究結(jié)果同時(shí)證明了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生并非由單一因素所致，而是多種因素共同作用的結(jié)果。第二，本文通過(guò)回歸分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的正念水平越高，創(chuàng)造性對(duì)感知合意性的正向影響就越顯著。這表明：在創(chuàng)造性不變的情況下，高正念水平增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的渴望。以往的許多研究已發(fā)現(xiàn)，正念會(huì)促使個(gè)體產(chǎn)生積極心理，這種作用源于念的“自省”功能，即正念能促使個(gè)體在不帶任何情感和不作判斷的前提下客觀地感知和處理所獲信息并完善對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。因此，具有高正念水平的大學(xué)生在潛意識(shí)中就會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇就業(yè)方式。本文還發(fā)現(xiàn)，正念對(duì)主動(dòng)性與感知合意性間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用并不顯著——這可能是由主動(dòng)性個(gè)體的獨(dú)特特質(zhì)所致。具有主動(dòng)性的大學(xué)生本身具有較強(qiáng)的自律性和預(yù)見(jiàn)性，善于規(guī)劃自己的未來(lái)，較少受其他因素的干擾，加之他們有著較之常人更為強(qiáng)烈的支配欲和成就欲，更清楚地知道自己想要什么，因此正念水平基本不會(huì)影響其自身的擇業(yè)價(jià)值觀。4．2研究局限和未來(lái)研究方向本文的研究局限主要有如下三點(diǎn)：其一，樣本選擇存在區(qū)域限制。本研究所基于問(wèn)卷調(diào)查中的調(diào)查對(duì)象主要集中在江浙滬皖以及京津等發(fā)達(dá)地區(qū)，該地區(qū)學(xué)生的眼界和理念與其他地區(qū)會(huì)有所差異，這可能造成本文的研究結(jié)論缺乏較強(qiáng)的外部效度。其二，被調(diào)查對(duì)象大多為理工科學(xué)生和經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生，且來(lái)自不同類(lèi)型和層次的學(xué)校，學(xué)校類(lèi)型、學(xué)校文化差異以及專(zhuān)業(yè)差異都會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。其三，本文所用數(shù)據(jù)為橫截面數(shù)據(jù)，研究變量全部在同一問(wèn)卷上且在同一時(shí)點(diǎn)測(cè)量，這種測(cè)量方式易產(chǎn)生同源偏差帶來(lái)的膨脹效應(yīng)。筆者建議，未來(lái)研究可平衡研究區(qū)域，比較不同發(fā)達(dá)程度地區(qū)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。此外，有研究發(fā)現(xiàn)，家族有無(wú)創(chuàng)業(yè)史會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生顯著影響，因此今后研究可參考這一因素進(jìn)行比對(duì)分析。4．3管理啟示本研究證明了主動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)感知合意性和創(chuàng)業(yè)意向具有顯著的預(yù)測(cè)作用，同時(shí)驗(yàn)證了正念的正向調(diào)節(jié)作用，本文的研究結(jié)論可在如下三個(gè)方面對(duì)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生啟示：首先，引導(dǎo)正確的人做正確的事。已有研究和本文的研究結(jié)果都顯示，富于主動(dòng)性和創(chuàng)造性的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更具優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)在很大程度上決定他們最終是否付諸創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)成功概率。因此，中國(guó)高校在響應(yīng)國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的同時(shí)，應(yīng)積極挖掘具備創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的大學(xué)生，通過(guò)人格測(cè)試、職業(yè)引導(dǎo)等使那些富于主動(dòng)性和創(chuàng)造性的大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。很多大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向是因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)業(yè)缺乏客觀認(rèn)識(shí)，“上大學(xué)是為了找好工作”的固化思維讓他們忽視了職業(yè)與價(jià)值觀的匹配。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和動(dòng)力，讓他們更客觀地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)價(jià)值和創(chuàng)業(yè)過(guò)程。這種認(rèn)知的產(chǎn)生會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生最直接和深遠(yuǎn)的影響。最后，通過(guò)正念訓(xùn)練使大學(xué)生發(fā)現(xiàn)真的自我。西方對(duì)正念的研究與應(yīng)用已從心理學(xué)拓展至臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，并取得了豐碩的成果。盡管正念與生俱來(lái)，但是后天訓(xùn)練可以在很大程度上提升個(gè)體的正念水平。目前國(guó)內(nèi)許多高校都開(kāi)展了大學(xué)生心理教育課程，將正念訓(xùn)練納入大學(xué)生心理教育范圍對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有裨益。同時(shí)，正念訓(xùn)練還會(huì)讓大學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)真的自我，從而正確地樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。參考文獻(xiàn)E1]ZhaoH，SeibertSE，HillsGE．Themediatingroleofself-efficacyinthedevelopmentofentrepreneurialintentions[J]．JournalofAppliedPsychology，2005，90(6)：1265—1272．[23葉映華．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J]．教育研究，2009，31(4)：73—77．[3]RauchA，F(xiàn)reseM．PsychologicalapproachestOentrepreneurialsuccess：ageneralmodelandanoverviewoffindings[J]．Internationalreviewofindustrialandorganizationalpsychology，2000，15：101_142．[4]OncelL．Careeradapt—abilitiesscale：convergentvalidityofsubscalescores[J]．JournalofVocationalBehavior，2014，85(1)：13-17．[5]FayD，F(xiàn)reseM．Theconceptofpersonalinitiative：anoverviewofvaliditystudies[J]．HumanPerformance，2001，14(1)：97-124．[6]CrantJM．Proactivebehaviorinorganizations[J]．Journalofmanagement，2000，26(3)：435—462．AmabileTM．CreativityinContext：UpdatetOtheSocialPsychologyofCreativity[M]．WestviewPress，1996．劉春雷，王敏，張慶林．創(chuàng)造性思維的腦機(jī)制口]．心理科學(xué)進(jìn)展，2009，32(1)：106—111．ThompsonER．Individualentrepreneurialintent：constructclarificationanddevelopmentofaninternationallyreliablemetric[J]．EntrepreneurshipTheoryandPractice，2009，33(3)：669—694．KruegerNF，CarsrudAL．Entrepreneurialintentions：applyingthetheoryofplannedbehavior[J1．Entrepreneurship8LRegionalDevelopment，1993，5(4)：315—330．BosmaN，HardingR．GlobalEntrepreneurshipMonitor：GEM2006Results[M]．Wellesley，MA：BabsonCollege；London：LondonBusinessSchool，2007．BrockhausRH．Entrepreneurialfolklore[J]．JournalofSmallBusinessManagement，1987，25(3)：1-6．ClaesR，BeheydtC，LemmensB．Unidimensionalityofabbreviatedproactivepersonalityscalesacrosscultures[J]．AppliedPsychology，2005，54(4)：476—489．CrantJM．Theproactivepersonalityscaleasapredictorofentrepreneurialintentions[J1．JournalofSmallBusinessManagement，1996，29(3)：62-74．WardTB．Cognition，creativity，andentrepreneurship[J]．JournalofBusinessVenturing，2004，19(2)：173—188．ZampetakisLA，MoustakisV．Linkingcreativitywithentrepreneurialintentions：astructuralapproach[J]．TheInternationalEntrepreneurshipandManagementJournal，2006，2(3)：413—428．FeldmanDC，BolinoMC．Careerpatternsoftheself-employed：careermotivationsandcareeroutcomes[J]．JournalofSmallBusinessManagement，2000，38(3)：53—67．李雯，夏清華．創(chuàng)業(yè)行為形成機(jī)理：感知合意性與感知可行性的交互效應(yīng)[J]．管理學(xué)報(bào)，2013，10(9)，1338—1344．ShaperoA，SokolL．Thesocialdimensionsofentrepreneurship[J]．EncyclopediaofEntrepreneurship，1982：72—90．McGeeJE，PetersonM，MuellerSL，eta1．Entrepreneurialself-efficacy：refiningthemeasure[J]．EntrepreneurshipTheoryandPractice，2009，33(4)：965—988．BatemanTS，CrantJM．Theproactivecomponentoforganizationalbehavior：ameasureandcorrelates[J]．Journaloforganizationalbehavior，1993，14(2)：103—118．LumpkinGT，DessGG．ClarifyingtheentrepreneurialorientationconstructandlinkingittOperformance[J]．AcademyofmanagementReview，1996，21(1)：135—172．GielnikMM，F(xiàn)reseM，GrafJM，eta1．Creativityintheopportunityidentificationprocessandthemoderatingeffectofdiversityofinformation[J]．JournalofBusinessVenturing，2012，27(5)：559-576．Kabat—ZinnJ．WhereverYouGo，ThereYouAre：MindfulnessMeditationinEverydayLife[M]．Hyperion，1994．BishopSR，LauM，ShapiroS，eta1．Mindfulness：aproposedoperationaldefinition[J]．燮鬯鬯翳囊鯉燮鯉墓鬯藿燮ClinicalPsychology：Scienceandpractice，2004，I1(3)：230—241．E26-]WeickKE，PutnamT．Organizingformindfulnesseasternwisdomandwesternknowledge[J]．JournalofManagementInquiry．2006，15(3)：275-287．BrownKW，RyanRM．Thebenefitsofbeingpresent：mindfulnessanditsroleinpsychologicalwell—being[J]．JournalofPersonalityandSocialPsychology，2003，84(4)：822—848．ClaesR，BeheydtC，LemmensB．Unidimensionalityofabbreviatedproactivepersonalityscalesacrosscultures[J]．AppliedPsychology，2005，54(4)：476—489．ZhouJ，GeorgeJM．WhenjobdissatisfactionleadstOcreativity：encouragingtheexpressionofvoice[J-]．AcademyofManagementJournal，2001，44(4)：682—696．KruegerNF．Theimpactofpriorentrepreneurialexposureonperceptionsofnewventurefeasibilityanddesirability[J]．EntrepreneurshipTheoryandPractice，1993，18(1)：5-21．PrabhuVP，McGuireSJ，DrostEA，eta1．Proactivepersonalityandentrepreneurialintent：Isentrepreneurialself-efficacyflmediatorormoderator?[刀．InternationalJournalofEntrepreneurialBehavior&Research，2012，18(5)：559—586．RelationshipbetweenProactivityandCreativityandUndergraduates’EntrepreneurialIntention：MediatingRoleofPerceivedDesirabilityandModeratingRoleofMindfulnessZhaoYanshen91，YuXueson91，LiXianbai2(1．ManagementSchool，UniversityofScience&TechnologyofChina，Hefei230026，China；2．SchoolofEconomics＆Management，ChongqingNormalUniversity，Chongqing401331，China)Abstract：Thispaperdiscussestherelationshipamonguniversitystudent’Sproactivityandcreativityandentrepreneurialintention，andthemediatingroleofperceiveddesirabilityandthemoderatingroleofmindfulness．Themainfindingsareasfollows：proactivityandcreativityhavebothsignificantpositiveimpactsonuniversitystudent’Sentrepreneurialintention；perceiveddesirabilityplaysfullymediatingrolebetweenproactivity／creativityandentrepreneurialintention；mindfulnessmoderatestherelationshipbetweencreativityandperceiveddesirability．Finally，itpointsoutthecontributionsandthelimitations．Keywords：universitystudent；entrepreneurialintention；proaetivity；creativity；perceiveddesirability；mindfulness參考文獻(xiàn)(31條)1.ZhaoH;SeibertSE;HillsGEThemediatingroleofself-efficacyinthedevelopmentofentrepreneurialintentions2005(06)2.葉映華大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究2009(04)3.RauchA;FreseMPsychologicalapproachestoentrepreneurialsuccess:ageneralmodelandanoverviewoffindings20004.(O)ncelLCareeradapt-abilitiesscale:convergentvalidityofsubscalescores2014(01)5.FayD;FreseMTheconceptofpersonalinitiative:anoverviewofvaliditystudies2001(01)6.CrantJMProactivebehaviorinorganizations2000(03)7.AmabileTMCreativityinContext:UpdatetotheSocialPsychologyofCreativity19968.劉春雷;王敏;張慶林創(chuàng)造性思維的腦機(jī)制2009(01)9.ThompsonERIndividualentrepreneurialintent:constructclarificationanddevelopmentofaninternationallyreliablemetric2009(03)10.KruegerNF;CarsrudALEntrepreneurialintentions:applyingthetheoryofplannedbehavior1993(04)11.BosmaN;HardingRGlobalEntrepreneurshipMonitor:GEM2006Results200712.BrockhausRHEntrepreneurialfolklore1987(03)13.ClaesR;BeheydtC;LemmensBUnidimensionalityofabbreviatedproactivepersonalityscalesacrosscultures2005(04)14.CrantJMTheproactivepersonalityscaleasapredictorofentrepreneurialintentions1996(03)15.WardTBCognition,creativity,andentrepreneurship2004(02)16.ZampetakisLA;MoustakisVLinkingcreativitywithentrepreneurialintentions:ast