“雞兔同籠”說(shuō)課西昌市第十小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》

“雞兔同籠”說(shuō)課西昌市第十小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》12一、說(shuō)教材三、教學(xué)流程五、課后體會(huì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)二、說(shuō)教法、學(xué)法2一、說(shuō)教材三、教學(xué)流程五、課后體會(huì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)二、說(shuō)教法、23（一）教材分析解法的多樣性題型的趣味性應(yīng)用的廣泛性思維訓(xùn)練

2.教材把“雞兔同籠”問(wèn)題安排在數(shù)學(xué)廣角中，就是要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材、有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、說(shuō)教材

3.培養(yǎng)學(xué)生利用假設(shè)的思想方法來(lái)解決問(wèn)題。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。1.內(nèi)容特點(diǎn)3（一）教材分析解法的多樣性題型的趣味性應(yīng)用的廣泛性思維訓(xùn)練3自主探究假設(shè)全是兔的方法教材把“雞兔同籠”問(wèn)題安排在數(shù)學(xué)廣角中，就是要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材、有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。兔：35-23=12（只）還可以用列方程的方法解答?！半u兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的?；\子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題通過(guò)填表，你知道雞和兔各有多少只嗎？提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；知識(shí)與技能（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用嘗試法列表解決問(wèn)題。雞：35-12=23（只）2．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生能理解列表法和假設(shè)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題?；\子里有若干只，從上面數(shù)，有，從下面數(shù)，有。（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)3只雞和4只兔共有（）個(gè)頭，（）條腿。用假設(shè)法解決“龜鶴算”問(wèn)題。（二）操作活動(dòng)，探究新知提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。（4）這10條腿要把幾只雞換成兔？（二）操作活動(dòng)，探究新知（3）把一只雞換成兔要添上幾條腿？一、說(shuō)教材雞：35-12=23（只）（二）操作活動(dòng)，探究新知使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（二）操作活動(dòng)，探究新知有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條?！钡闹笇?dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示課題?；\子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。（二）操作活動(dòng)，探究新知一、說(shuō)教材能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題雞：46÷2=23（只）嘗試用列表法解決問(wèn)題。（1）籠子里一共就有幾條腿？”的指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。4（二）學(xué)情分析1.“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。

2.學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用嘗試法列表解決問(wèn)題。

3.能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。一、說(shuō)教材自主探究假設(shè)全是兔的方法“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)45（三）對(duì)教材的處理

1.

26條腿26只腳

2.淡化列表法，而把重點(diǎn)放在兩種假設(shè)法上，通過(guò)畫(huà)圖，化抽象為形象，降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生理解算式的含義。

一、說(shuō)教材5（三）對(duì)教材的處理1.26條腿26只腳56（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能1．了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，受到祖國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的熏陶。2．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生能理解列表法和假設(shè)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯推理能力，感受到數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。一、說(shuō)教材6（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能67問(wèn)題解決獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略。情感與態(tài)度了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的光輝成就，增強(qiáng)民族自豪感；提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一、說(shuō)教材7問(wèn)題解決情感與態(tài)度（四）78（五）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索雞兔同籠問(wèn)題的幾種解法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理，掌握利用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略。一、說(shuō)教材8（五）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索雞兔同籠問(wèn)題89二、說(shuō)教法、學(xué)法要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就要引導(dǎo)他們參與活動(dòng)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！钡闹笇?dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”的原則，我主要采用教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生小組合作探究相結(jié)合的方式，借助一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)形象感和趣味性，使學(xué)生成為真正的主人。

（一）說(shuō)教法9二、說(shuō)教法、學(xué)法要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并910二、說(shuō)教法、學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試、探索、合作、交流的過(guò)程中，經(jīng)歷用列表法解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)畫(huà)圖法理解和掌握假設(shè)法，并自主探索假設(shè)法解決問(wèn)題的策略，初步建立假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的模型。使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

（二）說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)10二、說(shuō)教法、學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)1011三、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)（三）鞏固練習(xí)，課堂延伸（二）操作活動(dòng)，探究新知11三、說(shuō)教學(xué)流程教（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（11121.讀兒歌（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題雞兔同籠不知數(shù)，三十五頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有九十四，幾只雞來(lái)幾只兔？讀一讀121.讀兒歌（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題雞兔同籠不知數(shù)，三十五1213今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？2.原題呈現(xiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題132.原題呈現(xiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1314籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。雞和兔各有幾只？3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示課題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題14籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下1415（二）操作活動(dòng)，探究新知1.化繁為簡(jiǎn)，滲透化歸思想化繁為簡(jiǎn)化歸思想籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只？例1：15（二）操作活動(dòng)，探究新知1.化繁為簡(jiǎn)，滲透化歸思想化繁為1516籠子里有若干只，從上面數(shù)，有

，從下面數(shù)，有

。8個(gè)頭26條腿雞和兔雞和兔各有幾只?例1：（二）操作活動(dòng)，探究新知2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。隱含條件邊讀邊填空3只雞和4只兔共有（）個(gè)頭，（）條腿。16籠子里有若干只，從上面數(shù)，有1617（二）操作活動(dòng)，探究新知3.嘗試用列表法解決問(wèn)題。雞（只）兔（只）腿（條）801671186220532244243526262817300832通過(guò)填表，你知道雞和兔各有多少只嗎？答：雞有3只，兔有5只。17（二）操作活動(dòng)，探究新知3.嘗試用列表法解決問(wèn)題。雞（只17答：雞有23只，兔有12只。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示課題。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。答：雞有23只，兔有12只。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用嘗試法列表解決問(wèn)題。有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條?！半u兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。介紹雞兔同籠問(wèn)題的其他解法。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。雞：35-12=23（只）這是古人用的“抬腿法”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。教學(xué)重點(diǎn)：探索雞兔同籠問(wèn)題的幾種解法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（二）操作活動(dòng)，探究新知（1）籠子里一共就有幾條腿？引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。18（二）操作活動(dòng)，探究新知4.引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖法理解假設(shè)全是雞的方法。（3）把一只雞換成兔要添上幾條腿？（1）籠子里一共就有幾條腿？（2）這樣就比題目少算幾條腿？（4）這10條腿要把幾只雞換成兔？（5）雞有多少只？答：雞有23只，兔有12只。18（二）操作活動(dòng)，探究新知4.1819（二）操作活動(dòng)，探究新知5.自主探究假設(shè)全是兔的方法19（二）操作活動(dòng)，探究新知5.自主探究假設(shè)全是兔的方法1920（二）操作活動(dòng)，探究新知6.對(duì)比兩種假設(shè)法。20（二）操作活動(dòng)，探究新知6.對(duì)比兩種假設(shè)法。2021（二）操作活動(dòng)，探究新知7.用假設(shè)法解決“雞兔同籠”原題。35×2=70（條）94-70=24（條）兔：24÷2=12（只）雞：35-12=23（只）1、假設(shè)全是雞2、假設(shè)全是兔35×4=140（條）140-94=46（條）雞：46÷2=23（只）兔：35-23=12（只）答：雞有23只，兔有12只。4-2=2（條）4-2=2（條）21（二）操作活動(dòng)，探究新知7.用假設(shè)法解決“雞兔同籠”原題2122（二）操作活動(dòng)，探究新知8.介紹雞兔同籠問(wèn)題的其他解法。還可以用列方程的方法解答。這是古人用的“抬腿法”。22（二）操作活動(dòng)，探究新知8.介紹雞兔同籠問(wèn)題的其他解法。2223（三）鞏固練習(xí)，課堂延伸1.用假設(shè)法解決“龜鶴算”問(wèn)題。有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只？日本的“龜鶴算”問(wèn)題就是從我國(guó)的“雞兔同籠”問(wèn)題演變來(lái)的。23（三）鞏固練習(xí)，課堂延伸1.用假設(shè)法解決“龜鶴算”問(wèn)題。2324（三）鞏固練習(xí)，課堂延伸2.課堂延伸24（三）鞏固練習(xí)，課堂延伸2.課堂延伸2425四、板書(shū)設(shè)計(jì)25四、板書(shū)設(shè)計(jì)2526五、課后體會(huì)希望各位同仁能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議！

26五、課后體會(huì)希望各位同仁能給我提出寶貴26272727“雞兔同籠”說(shuō)課西昌市第十小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》

“雞兔同籠”說(shuō)課西昌市第十小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》2829一、說(shuō)教材三、教學(xué)流程五、課后體會(huì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)二、說(shuō)教法、學(xué)法2一、說(shuō)教材三、教學(xué)流程五、課后體會(huì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)二、說(shuō)教法、2930（一）教材分析解法的多樣性題型的趣味性應(yīng)用的廣泛性思維訓(xùn)練

2.教材把“雞兔同籠”問(wèn)題安排在數(shù)學(xué)廣角中，就是要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材、有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、說(shuō)教材

3.培養(yǎng)學(xué)生利用假設(shè)的思想方法來(lái)解決問(wèn)題。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。1.內(nèi)容特點(diǎn)3（一）教材分析解法的多樣性題型的趣味性應(yīng)用的廣泛性思維訓(xùn)練30自主探究假設(shè)全是兔的方法教材把“雞兔同籠”問(wèn)題安排在數(shù)學(xué)廣角中，就是要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材、有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。兔：35-23=12（只）還可以用列方程的方法解答?！半u兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題通過(guò)填表，你知道雞和兔各有多少只嗎？提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；知識(shí)與技能（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用嘗試法列表解決問(wèn)題。雞：35-12=23（只）2．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生能理解列表法和假設(shè)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題?；\子里有若干只，從上面數(shù)，有，從下面數(shù)，有。（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)3只雞和4只兔共有（）個(gè)頭，（）條腿。用假設(shè)法解決“龜鶴算”問(wèn)題。（二）操作活動(dòng)，探究新知提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。（4）這10條腿要把幾只雞換成兔？（二）操作活動(dòng)，探究新知（3）把一只雞換成兔要添上幾條腿？一、說(shuō)教材雞：35-12=23（只）（二）操作活動(dòng)，探究新知使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（二）操作活動(dòng)，探究新知有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條?！钡闹笇?dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示課題?；\子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。（二）操作活動(dòng)，探究新知一、說(shuō)教材能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題雞：46÷2=23（只）嘗試用列表法解決問(wèn)題。（1）籠子里一共就有幾條腿？”的指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。31（二）學(xué)情分析1.“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。

2.學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用嘗試法列表解決問(wèn)題。

3.能用多種策略解題，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。一、說(shuō)教材自主探究假設(shè)全是兔的方法“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)3132（三）對(duì)教材的處理

1.

26條腿26只腳

2.淡化列表法，而把重點(diǎn)放在兩種假設(shè)法上，通過(guò)畫(huà)圖，化抽象為形象，降低知識(shí)的難度，幫助學(xué)生理解算式的含義。

一、說(shuō)教材5（三）對(duì)教材的處理1.26條腿26只腳3233（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能1．了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，受到祖國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的熏陶。2．嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生能理解列表法和假設(shè)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯推理能力，感受到數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。一、說(shuō)教材6（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能3334問(wèn)題解決獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略。情感與態(tài)度了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的光輝成就，增強(qiáng)民族自豪感；提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)一、說(shuō)教材7問(wèn)題解決情感與態(tài)度（四）3435（五）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索雞兔同籠問(wèn)題的幾種解法，學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理，掌握利用數(shù)學(xué)思想方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略。一、說(shuō)教材8（五）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索雞兔同籠問(wèn)題3536二、說(shuō)教法、學(xué)法要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就要引導(dǎo)他們參與活動(dòng)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！钡闹笇?dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)?！钡脑瓌t，我主要采用教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生小組合作探究相結(jié)合的方式，借助一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)形象感和趣味性，使學(xué)生成為真正的主人。

（一）說(shuō)教法9二、說(shuō)教法、學(xué)法要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并3637二、說(shuō)教法、學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試、探索、合作、交流的過(guò)程中，經(jīng)歷用列表法解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)畫(huà)圖法理解和掌握假設(shè)法，并自主探索假設(shè)法解決問(wèn)題的策略，初步建立假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的模型。使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。

（二）說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)10二、說(shuō)教法、學(xué)法把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)3738三、說(shuō)教學(xué)流程

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（四）回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià)（三）鞏固練習(xí)，課堂延伸（二）操作活動(dòng)，探究新知11三、說(shuō)教學(xué)流程教（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（38391.讀兒歌（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題雞兔同籠不知數(shù)，三十五頭籠中露，數(shù)數(shù)腳有九十四，幾只雞來(lái)幾只兔？讀一讀121.讀兒歌（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題雞兔同籠不知數(shù)，三十五3940今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？2.原題呈現(xiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題132.原題呈現(xiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題4041籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。雞和兔各有幾只？3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示課題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題14籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下4142（二）操作活動(dòng)，探究新知1.化繁為簡(jiǎn)，滲透化歸思想化繁為簡(jiǎn)化歸思想籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26條腿。雞和兔各有幾只？例1：15（二）操作活動(dòng)，探究新知1.化繁為簡(jiǎn)，滲透化歸思想化繁為4243籠子里有若干只，從上面數(shù)，有

，從下面數(shù)，有

。8個(gè)頭26條腿雞和兔雞和兔各有幾只?例1：（二）操作活動(dòng)，探究新知2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。隱含條件邊讀邊填空3只雞和4只兔共有（）個(gè)頭，（）條腿。16籠子里有若干只，從上面數(shù)，有4344（二）操作活動(dòng)，探究新知3.嘗試用列表法解決問(wèn)題。雞（只）兔（只）腿（條）801671186220532244243526262817300832通過(guò)填表，你知道雞和兔各有多少只嗎？答：雞有3只，兔有5只。17（二）操作活動(dòng)，探究新知3.嘗試用列表法解決問(wèn)題。雞（只44答：雞有23只，兔有12只。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94條腿。獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，揭示課題。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。答：雞有23只，兔有12只。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步掌握了應(yīng)用嘗試法列表解決問(wèn)題。有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條?！半u兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是全新的知識(shí)，也是有一定難度的。介紹雞兔同籠問(wèn)題的其他解法。初步了解稍復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程作準(zhǔn)備。雞：35-12=23（只）這是古人用的“抬腿法”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題使教法和學(xué)法和諧統(tǒng)一在“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育目標(biāo)之中。教學(xué)重點(diǎn)：探索雞兔同籠問(wèn)