20162016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)/5由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當，許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。他們所寫、所譯的東西錯漏百出，讓人覺得啼笑皆非。同樣，在閱讀理解中遇到長句、難句時，他們也不能正確地剖析句型結(jié)構，只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。據(jù)不完全統(tǒng)計：大約80%的大學生坦言其英語考試成績不理想，主要是由于句法結(jié)構的概念模糊再加上詞匯量少 ，到考試時一遇到閱讀、詞匯、語法、翻譯或?qū)懽鲿r就會方寸大亂。在推進大學英語教學改革的今天，我們強調(diào)的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。因此“還語法教學本面目” 、“讓語法教學重返課堂”的呼聲在英語教學上越越強烈。對中國學生學習英語而言，他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境，那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。從這一意義上講 ，對語法的學習便顯得尤為重要。美國社會語言學家海姆斯說過 ：“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……。 ”振邦、張月祥等人也認為語法是語言的結(jié)構形式和組織規(guī)律 ，是人們使用語言進行交際時據(jù)以組詞成句，使語言具有明確的意義并能為對方所理解的一套規(guī)則，是必須掌握的知識和培養(yǎng)語言技能的重要環(huán)節(jié)。因此就中國學生而言，希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。換言之 ，在大學英語教學過程中，重視語法教學，改善語法教學是提高學生英語運用能力必不可少選題的依據(jù)和意義在提出素質(zhì)教育之前的相當長時期內(nèi)，我們的教育模式是應試教育。英語課堂上，教師采用的教學方法以語法教學為主，課堂上的大部分時間，教師都是在向?qū)W生灌輸語法規(guī)則、講解語法知識、做語法練習題，而忽略了培養(yǎng)學生的語言應用能力，忽略提高學生的英語素質(zhì)。這種教育模式下的英語教學自然就形成了“聾子英語”和“啞巴英語”。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要。那么，我們在今后的教學中是否就應該把語法教學法棄之一邊呢？通過不斷嘗試、探索，筆者認為，盡管傳統(tǒng)的語法教學有這樣、那樣的不足之處，但我們也不能忽視它的諸多優(yōu)點。它可以使學生掌握一定的語法知識，對英語語言結(jié)構有一個較清晰的認識，可以提高學生語言的準確性等。因此，要在英語方面培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，決不能摒棄語法教學。相反，我們還要適時運用、積極運用和靈活運用。當然，我們不是要一成不變地走以前的老路，而是要不斷地完善它，使它更容易為學生所接受，為我們的素質(zhì)教育服務。二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：研究的基本內(nèi)容：傳統(tǒng)語法教學特點及優(yōu)劣?；瘜Ρ?，正負遷移的影響。新課標下的英語語法教學。2.解決的主要問題：經(jīng)過分析，弄清楚英語語法在英語教學中的重要性，并以次為基礎，提出提升英語語法教學的策略。三、 研究步驟、方法及措施：.選題，定題。.大量查閱相關理論獻，作好理論積累；并搜集第一手資料，即英語語法在英語教學中的重要性的相關內(nèi)容，并歸納整理。理清思路，寫出開題報告和論提綱；.開始論寫作，從多角度對英語語法教學進行分析，并提出一些實用性強的改進策略。.在指導老師幫助下對論初稿反復修改、校正，不斷完善以至定稿。四、 研究工作進度：五、 主要參考獻：陳林華，袁霽?外語教學與學習中的化問題 []?外語界,1991,(2) ?戚雨林?語言對比和化對比[]?外國語，1992,(5)?鄧炎昌?Languageandulture[] ?外語教學與研究出版社,