本文格式為Word版，下載可任意編輯——高二生物的基本學(xué)習(xí)方法生物教材中有些學(xué)識會在前后不同的章節(jié)中展現(xiàn)，如關(guān)于DNA的學(xué)識，我們會分別在緒論，組成生物體的化合物，遺傳和變異等片面學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝片面有概括的描述。下面是我為大家整理的關(guān)于（高二生物）的根本（學(xué)習(xí)（方法）），夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高二生物的根本學(xué)習(xí)方法

一、抓好預(yù)習(xí)，聽課，復(fù)習(xí)，作業(yè)四個環(huán)節(jié)。

動筆畫出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物質(zhì)根基》涉及較多的有機(jī)化學(xué)學(xué)識，而此時學(xué)生尚未學(xué)過有機(jī)化學(xué)。因此對這片面教學(xué)內(nèi)容做好預(yù)習(xí)工作尤為重要，以免從一開頭就落于人后。預(yù)習(xí)時要動筆畫出不理解的地方,指點(diǎn)自己明天上課要更加留神內(nèi)容，使聽課更有目的性。

二、三種方法結(jié)合舉行。

不斷回想，溫故知新。生物教材中有些學(xué)識會在前后不同的章節(jié)中展現(xiàn)，如關(guān)于DNA的學(xué)識，我們會分別在緒論，組成生物體的化合物，遺傳和變異等片面學(xué)習(xí)到;各種細(xì)胞器的功能又多在新陳代謝片面有概括的描述。將前后學(xué)識聯(lián)系起來舉行理解，形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，做到溫故而知新。

利用圖表，擅長歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用。如學(xué)完《生命的根本單位細(xì)胞》一章后，可利用“動物細(xì)胞亞顯微布局模式圖”，“植物細(xì)胞亞顯微布局模式圖”對細(xì)胞各片面的布局和功能舉行復(fù)習(xí)。如線粒體與葉綠體的對比，動植物細(xì)胞布局的對比，有絲分裂與減數(shù)分裂的對比等。

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系分外精細(xì)的科學(xué)。我們在復(fù)習(xí)生物學(xué)學(xué)識時，理應(yīng)留神理解科學(xué)技術(shù)和社會(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)學(xué)識的社會價值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。近年來高考理科綜合生物片面聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。

三、，教科書要熟爛于心。

生物，掌管了教材就是取得了一半的告成。

書中的圖例、測驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納、（總結(jié)）重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。

四，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(多了就沒工夫看了)。

確定要吃透，高中三年我一向用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金

星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個學(xué)識點(diǎn)細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于（課前預(yù)習(xí)）、課后歸納整合的教輔，幫你夯實(shí)根基;后者那么服務(wù)于課后，歸納對比凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊高分。

五、最重要的是做題與總結(jié)。

1)把做題當(dāng)成積累。

在做題中你會逐步摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會對比固定，答案也很固定。譬如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的學(xué)識點(diǎn);又如，問神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學(xué)科掌管這些常考一些卡點(diǎn)的學(xué)識點(diǎn)，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。

2)將經(jīng)典的題收入記憶中。每一道生物題其實(shí)都是老師們聰慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時候并不難，你甚至可以不假思量地回復(fù)出來，但出題人往往會將你在不同階段學(xué)到的學(xué)識歸納、找出其共性舉行考察，這樣就考察了你對學(xué)識點(diǎn)掌管的切實(shí)性，以及舉一反三、融會貫串的才能。這種題一般為選擇題。例如：問：以下哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要動用之前學(xué)過的全體關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的回響的學(xué)識點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場所：核糖體。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時會產(chǎn)生水，場所：線粒體內(nèi)膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗(yàn)了你的學(xué)識掌管的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了學(xué)識點(diǎn)，豐富了你的學(xué)識儲蓄所以，對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的學(xué)識網(wǎng)交織的更精細(xì)，不失為沖擊高分的良策。

3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。在平日的練習(xí)中，一套題往往會包含30-40道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相對比而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的抉擇性。在平日的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了細(xì)心，持續(xù)答時切實(shí)率就大大下降。對于這種處境，不妨嘗試此法：按從前往后的答題依次，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡樸題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信仰有了，也能制止被難題卡住，造成簡樸題沒時間考慮的處境。此外，記錄自己每次在選擇題上花費(fèi)的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與切實(shí)性上有所突破。

六、

根本方針：

1.生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動物，自然界)之間關(guān)系的科目。

2.不要盲目記憶，跟生活中的（閱歷）聯(lián)系起來理解。

運(yùn)用方案：

1.留心了解課本內(nèi)容，理解和記憶根本概念。

(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念舉行學(xué)習(xí)。

(2)不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步舉行深入的學(xué)習(xí)。

(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2.把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。

3.把日常用語和科學(xué)用語互做對比，切實(shí)理解整理后再記憶。

4.把內(nèi)容用圖或表格表述后，再舉行整理和理解。

5.測驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。(把握測驗(yàn)?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做對比，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的理由)

_確了解顯微鏡的布局和使用方法，直接查看了解各生物的特征。

_成寫測驗(yàn)查看（日記）的習(xí)慣。

6.以學(xué)習(xí)資料的解釋片面和習(xí)題集的整理片面為中心舉行記憶。

7.根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理舉行記憶。

_想起來的主題不管依次先隨意記錄來。

_中心主題寫在中間位置。

_照學(xué)識間的相互關(guān)系用線或圖連接起來完成地圖。

(2)利用對自己有更加意義或特殊意思的詞舉行記憶。

(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8.不懂的題務(wù)必解決。(先給自己提問