時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿季風(fēng)氣候顯著學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo):了解我國的氣候特征。2、能力目標(biāo):掌握分析氣候特征的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):對我國氣候資源形成正確的認(rèn)識,樹立因地制宜、合理利用資源的觀念。語文教學(xué)人文素養(yǎng)素質(zhì)教育面對全方面的素質(zhì)教育，國家教育部門出臺了針對素質(zhì)教育的新課標(biāo)，在新課標(biāo)之中規(guī)定，對于現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們在德智體方面的發(fā)展，并且還要注重對學(xué)生的全方位素質(zhì)教育。改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，打破應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在語文課堂教育之中大力培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)方面的發(fā)展認(rèn)識，讓每一個學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，提高學(xué)校在教育教學(xué)方面的質(zhì)量。一、什么是人文素養(yǎng)所謂的人文素養(yǎng)主要說的是高層次的中學(xué)語文素質(zhì)教育，主要就是從三個方向來提高學(xué)生的知識以及見解；價值觀、態(tài)度、情感，這三個方面的教育發(fā)展要從心靈深處進行引導(dǎo)，要從仁者愛人的角度來對待周邊的人，同時還要科學(xué)理性的了解社會認(rèn)識自然，從自己的內(nèi)心深處來發(fā)現(xiàn)存在的美。1.心理以及生理方面決定高中生的素養(yǎng)對比初中學(xué)生來說，高中學(xué)生不管是從生理還是從心理上都更加成熟，具有較強的注意力以及明確的目的，對于這個階段的學(xué)生更能滿足調(diào)節(jié)心理的需要。高中學(xué)生的心里已經(jīng)開始成熟，具有明顯的獨立意識，所以成年人的引導(dǎo)以及教育只能對他們起到一個輔助理解的作用。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸的懂得了很多事情，不過卻是懵懂，并不是真的明白，所以處于這個階段的他們?nèi)鄙僖环菡嬲年P(guān)心愛護，這就促使學(xué)生的思想意志相對脆弱。此外，還有一些并不健康的教育會讓學(xué)生對整個教育產(chǎn)生厭煩甚至一些內(nèi)心不夠強大的學(xué)生會很自卑。上述的這些問題都表明了對高中生進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵性以及緊迫性。2.從人文教育方面來提高學(xué)生的人品人格高速發(fā)展的社會，各種商品滿目琳瑯，面對這些物質(zhì)生活，現(xiàn)在人們?nèi)鄙俚氖莾?nèi)心的滿足，精神上的充實?，F(xiàn)在有很多的人無法對自己進行客觀的總結(jié)，他們的生活是毫無目的性的，人生價值觀已經(jīng)不知為何物，很多人只是在不斷的追求金錢，追求物質(zhì)上的滿足享受。所謂的人文教育主要就是針對人的生命，人類本身就擁有一種能力，傳統(tǒng)的說法就是人類具有人性。而人性和知識并不一樣，對于人性來說它是人類生命內(nèi)部的一種物質(zhì)，而知識則是生命之外的物質(zhì)。處于成長之中的高中學(xué)生，我們很有必要對他們進行人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格教育。二、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的途徑1.榜樣教育所謂的榜樣教育，就是需要課堂教學(xué)老師通過自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生的人格走向成熟，在課堂之中老師無疑擁有著極大的影響力。那么老師的人格、素質(zhì)、教養(yǎng)、科學(xué)探索精神、社會認(rèn)知等等多個方面都會在潛移默化之間影響到學(xué)生對于各項事物的認(rèn)知。而作為語文教師，不僅僅肩負(fù)著知識的傳輸還擔(dān)負(fù)人文教育的重?fù)?dān)。所以每一位語文教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知老先生的深度思想、能力、道德等一些崇高的品質(zhì)，老師首先學(xué)習(xí)這些充滿魅力的人格，從自身的角度來提高自己。對課文進行分析講解的時候，應(yīng)該本著生活教育的理論進行知識的傳輸，活躍學(xué)生的思維模式，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生對價值觀的認(rèn)識。同時再進行課堂教育的時候，無論是提問、講解還是對知識的總結(jié)，都要突出人文教育的重點，能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識。2.改變傳統(tǒng)課堂教育在傳統(tǒng)的課堂教育之中，老師在講臺上分享自己的知識，學(xué)生在課堂下邊死記硬背，這種死板的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要。根據(jù)最新的語文實驗教學(xué)的具體要求，一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂之中要以學(xué)生為主體，老師的身份應(yīng)該是學(xué)生的朋友，通過這種和諧的關(guān)系來進行課堂教育。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，同時還要在有意無意的狀態(tài)下提升學(xué)生對于價值觀、人生觀、態(tài)度以及情感等方面的認(rèn)識，達到人文教育的目標(biāo)。教學(xué)老師通過移情體驗的方式，讓學(xué)生扮演課本之中的人物，從人物內(nèi)心的角度來提升理解能力，知曉課文之中的內(nèi)在涵義。很多學(xué)生在閱讀課文的時候，往往不能夠擁有真實的體驗，無法了解到文章之中的人物情感，所以在進行課堂教育的時候，一定要提升學(xué)生對于文章的認(rèn)識，通過情景再現(xiàn)、人物扮演等方式來引起學(xué)生與文中人物的共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，通過學(xué)生自己在心里的對比，深度的了解文章、學(xué)習(xí)文章、體會文章。3.潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)對于學(xué)生的人文教育，不僅僅要在課堂上進行，從理論上向?qū)W生不斷的灌輸思想，主要應(yīng)該在老師的正確引導(dǎo)下，通過對文章的閱讀欣賞來逐步的向?qū)W生傳導(dǎo)，依靠文字這個平臺，來提高學(xué)生的理解能力。同時對于人文性來說是一個不可分割的內(nèi)涵，雖然任何一篇文章的人文性都是不相同的，不過整個語文課程之中的價值觀、情感等一些人文性的內(nèi)容并不是擁有一個具體的體系。假如將人文性的內(nèi)涵割分成很多個相對獨立的部分，那么在學(xué)習(xí)的過程中就顯得有為枯燥。所以，在語文教學(xué)之中一定要通過語言以及課本知識相互結(jié)合的方式來進行課堂教學(xué)，通過聽說讀寫等方式逐漸影響到學(xué)生的人文素質(zhì)。4.發(fā)揮學(xué)生的想象力在語文教學(xué)活動之中，老師在課堂教育上并不是解析整篇文章的含義，之后傳輸給學(xué)生，應(yīng)該逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進行有序的閱讀，通過尋言――明象――悟道這個順序來對文章進行閱讀，發(fā)現(xiàn)之后自我理解，提高學(xué)生的觀察力以及對文章的語感，提升學(xué)生對于美的認(rèn)知。同時還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生去感受文章之中的思想、感受文章的美，通過學(xué)生自己的閱讀理解來增加學(xué)生的審美能力。同時，老師還可以讓學(xué)生們自由分組，通過小組討論以及自己經(jīng)歷來完成對文章的認(rèn)識。學(xué)生通過自己對文章的理解來組織語言進行情景再現(xiàn)，描述文章之中的人物，通過學(xué)生的描述就能夠讓學(xué)生與文章的作者在思想情感上產(chǎn)生共鳴，增加對文章的認(rèn)識程度。將文章作者的思想通過自己的思想進行消化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生本身的文化品味以及對文學(xué)的欣賞能力，在作者情操的培養(yǎng)下，提升個人的人文素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心。三、結(jié)語總體來說，高中的語文教育，一定要不斷地提高學(xué)的人文素質(zhì)，在潛移默化之中提升學(xué)生的人格、審美以及精神，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全方面人才?！疽弧⑶把噪S著社會的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。初中語文教學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要組成部分。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是教學(xué)的重點也是難點，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上直接影響著整個語文教學(xué)的發(fā)展。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文本情感和表達能力的重要途徑。優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，主要是通過在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反饋等方面進行創(chuàng)新和改進，從而使教學(xué)達到預(yù)期教學(xué)效果的過程。因此，在初中語文教學(xué)過程中，做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，采取措施優(yōu)化課堂教學(xué)，提高閱讀教學(xué)有效性，無論是促進教學(xué)發(fā)展還是提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，都具有至關(guān)重要的意義。二、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的具體措施1.創(chuàng)設(shè)情境，開展體驗式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧和相關(guān)知識之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對文章情感的體驗，從而切實提高學(xué)生的閱讀水平和能力。因此，在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師要做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，開展體驗式教學(xué)模式進行閱讀教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，老師可以先在課前問學(xué)生這樣一個問題：“人們都說，父愛如山，很難讓人看懂。父親，是那個天天為生計奔波，為我們操勞的人。大家想到父親時，會想到父親的什么，而讓我們難以忘懷？”，學(xué)生聽了之后都會很積極的發(fā)言。然后老師再以“在朱自清的心里，父親的背影讓他難以忘懷。今天，我們就要來走進朱自清的《背影》，看看父親的背影到底有什么特別之處”自然地導(dǎo)入新課。這樣不僅能夠在教學(xué)活動的開始之前就吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與新知識的距離，為接下來教學(xué)活動的展開營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，在講課文之前，老師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示備課時所做的工作―有關(guān)朱自清的生平介紹和《背影》的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生對于全文的感情基調(diào)有大致的認(rèn)識，有利于增強學(xué)生對文本中作者寄予的深厚情感的理解。為了讓學(xué)生更深刻地體會作者通過描寫父親的背影，表達出父子之間的深厚情感時，老師可以向?qū)W生展示一些與父親的背影有關(guān)的圖片，并且讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本中描寫父親邁著蹣跚的步伐，跨過鐵道為兒子買橘子的句子，讓學(xué)生在腦海中想象父親蹣跚的身影，冰冷的鐵道和新鮮甘甜的橘子，體會作者隱藏在樸實文字背后的深厚情感。通過這樣情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮其課堂主體的作用，增強閱讀教學(xué)有效性，而且能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，對文字創(chuàng)設(shè)的情境能夠有身臨其境之感，更容易在心靈上和情感上引發(fā)共鳴，從而更能夠理解作者的情感和文章的主旨，提高學(xué)生的閱讀能力。2.采用豐富的教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的有效性教學(xué)方式的選擇對于教學(xué)有效性的提高具有重要意義。好的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展開教學(xué)，從而增強教學(xué)效果，促進教學(xué)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇說明文時，由于說明文的文字較為枯燥無味且抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)法不僅不利于學(xué)生理解知識點，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，老師可以借助多媒體設(shè)備展開教學(xué)，將抽象的石拱橋的相關(guān)知識變得更為生動形象，在增強學(xué)生對知識點的理解的同時又使課堂充滿趣味性。在學(xué)習(xí)詩歌散文時，如《歸園田居》，老師可以借助配樂朗誦展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的斷句技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生想象文中的美麗意境，從而增強對文章的理解，切實提高學(xué)生的閱讀能力。3.注重閱讀技巧和方法的傳授，切實提高學(xué)生的閱讀能力俗話說授人以魚不如授人以漁。教育不僅是傳授知識，而且也要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。語文閱讀教學(xué)也是如此。因此，在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的過程中，老師子啊課堂上也要注重傳授相關(guān)的閱讀技巧和方法，切實提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對文中的環(huán)境描寫和心理描寫等內(nèi)容進行重點分析，讓學(xué)生在分析過程中，更加深刻體會文章的主旨，同時也讓學(xué)生在腦海中形成運用環(huán)境描寫烘托氛圍，心理描寫刻畫人物性格的認(rèn)識，提高學(xué)生的閱讀能力。三、結(jié)語閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中具有重要地位。采取措施優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)，改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，增強教學(xué)效果具有重要意義。但是這不是一朝一夕的事情，需要老師不斷努力和創(chuàng)新，從而找到有效方法，促進教學(xué)發(fā)展?！緯r間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿季風(fēng)1季風(fēng)氣候顯著季風(fēng)氣候顯著2季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿3季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿4季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿5季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿6冬季風(fēng)夏季風(fēng)發(fā)源地蒙古、西伯利太平洋,印度亞洋性質(zhì)寒冷干燥溫暖濕潤壓高低風(fēng)向偏北風(fēng)偏南風(fēng)對氣候影響降溫降水冬季風(fēng)7讀36頁季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖,并結(jié)合”中國地形圖中國年降水量分布圖1季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分依據(jù)?2季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線上的山脈?3季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的降水有何不同?讀36頁季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖,并結(jié)合”中國地形圖8、我國降水的空間分布國國參我國西北內(nèi)陸地區(qū)受八低氣壓、不到夏季風(fēng)影響的主要原低氣壓:因是距離海洋遙遠(yuǎn)和高大山脈阻擋度影響我國的夏季風(fēng)、我國降水的空間分布9、我國降水的空間分布⑨9、季風(fēng)區(qū)和非季非季風(fēng)區(qū)風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀岡底斯咨山為錄。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界示意圖、我國降水的空間分布⑨10二、我國降水的時間變化北方南方法犯黎鋒面雨的形成過程二、我國降水的時間變化11季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿12季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿13季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿14季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿15季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿16季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿17季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿18季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿19季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿20季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿21季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿22季風(fēng)氣候顯著課件演示文稿2331、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里24時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝季風(fēng)氣候顯著ppt課件演示文稿季風(fēng)氣候顯著學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo):了解我國的氣候特征。2、能力目標(biāo):掌握分析氣候特征的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):對我國氣候資源形成正確的認(rèn)識,樹立因地制宜、合理利用資源的觀念。語文教學(xué)人文素養(yǎng)素質(zhì)教育面對全方面的素質(zhì)教育，國家教育部門出臺了針對素質(zhì)教育的新課標(biāo)，在新課標(biāo)之中規(guī)定，對于現(xiàn)在的學(xué)生不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生們在德智體方面的發(fā)展，并且還要注重對學(xué)生的全方位素質(zhì)教育。改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，打破應(yīng)試教育的教學(xué)模式，在語文課堂教育之中大力培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)方面的發(fā)展認(rèn)識，讓每一個學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)，提高學(xué)校在教育教學(xué)方面的質(zhì)量。一、什么是人文素養(yǎng)所謂的人文素養(yǎng)主要說的是高層次的中學(xué)語文素質(zhì)教育，主要就是從三個方向來提高學(xué)生的知識以及見解；價值觀、態(tài)度、情感，這三個方面的教育發(fā)展要從心靈深處進行引導(dǎo)，要從仁者愛人的角度來對待周邊的人，同時還要科學(xué)理性的了解社會認(rèn)識自然，從自己的內(nèi)心深處來發(fā)現(xiàn)存在的美。1.心理以及生理方面決定高中生的素養(yǎng)對比初中學(xué)生來說，高中學(xué)生不管是從生理還是從心理上都更加成熟，具有較強的注意力以及明確的目的，對于這個階段的學(xué)生更能滿足調(diào)節(jié)心理的需要。高中學(xué)生的心里已經(jīng)開始成熟，具有明顯的獨立意識，所以成年人的引導(dǎo)以及教育只能對他們起到一個輔助理解的作用。高中學(xué)生已經(jīng)逐漸的懂得了很多事情，不過卻是懵懂，并不是真的明白，所以處于這個階段的他們?nèi)鄙僖环菡嬲年P(guān)心愛護，這就促使學(xué)生的思想意志相對脆弱。此外，還有一些并不健康的教育會讓學(xué)生對整個教育產(chǎn)生厭煩甚至一些內(nèi)心不夠強大的學(xué)生會很自卑。上述的這些問題都表明了對高中生進行素質(zhì)教育的關(guān)鍵性以及緊迫性。2.從人文教育方面來提高學(xué)生的人品人格高速發(fā)展的社會，各種商品滿目琳瑯，面對這些物質(zhì)生活，現(xiàn)在人們?nèi)鄙俚氖莾?nèi)心的滿足，精神上的充實。現(xiàn)在有很多的人無法對自己進行客觀的總結(jié)，他們的生活是毫無目的性的，人生價值觀已經(jīng)不知為何物，很多人只是在不斷的追求金錢，追求物質(zhì)上的滿足享受。所謂的人文教育主要就是針對人的生命，人類本身就擁有一種能力，傳統(tǒng)的說法就是人類具有人性。而人性和知識并不一樣，對于人性來說它是人類生命內(nèi)部的一種物質(zhì)，而知識則是生命之外的物質(zhì)。處于成長之中的高中學(xué)生，我們很有必要對他們進行人文素質(zhì)教育，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格教育。二、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的途徑1.榜樣教育所謂的榜樣教育，就是需要課堂教學(xué)老師通過自己的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生的人格走向成熟，在課堂之中老師無疑擁有著極大的影響力。那么老師的人格、素質(zhì)、教養(yǎng)、科學(xué)探索精神、社會認(rèn)知等等多個方面都會在潛移默化之間影響到學(xué)生對于各項事物的認(rèn)知。而作為語文教師，不僅僅肩負(fù)著知識的傳輸還擔(dān)負(fù)人文教育的重?fù)?dān)。所以每一位語文教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)陶行知老先生的深度思想、能力、道德等一些崇高的品質(zhì)，老師首先學(xué)習(xí)這些充滿魅力的人格，從自身的角度來提高自己。對課文進行分析講解的時候，應(yīng)該本著生活教育的理論進行知識的傳輸，活躍學(xué)生的思維模式，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想來引導(dǎo)學(xué)生對價值觀的認(rèn)識。同時再進行課堂教育的時候，無論是提問、講解還是對知識的總結(jié)，都要突出人文教育的重點，能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生輕輕松松的學(xué)到知識。2.改變傳統(tǒng)課堂教育在傳統(tǒng)的課堂教育之中，老師在講臺上分享自己的知識，學(xué)生在課堂下邊死記硬背，這種死板的教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要。根據(jù)最新的語文實驗教學(xué)的具體要求，一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂之中要以學(xué)生為主體，老師的身份應(yīng)該是學(xué)生的朋友，通過這種和諧的關(guān)系來進行課堂教育。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，同時還要在有意無意的狀態(tài)下提升學(xué)生對于價值觀、人生觀、態(tài)度以及情感等方面的認(rèn)識，達到人文教育的目標(biāo)。教學(xué)老師通過移情體驗的方式，讓學(xué)生扮演課本之中的人物，從人物內(nèi)心的角度來提升理解能力，知曉課文之中的內(nèi)在涵義。很多學(xué)生在閱讀課文的時候，往往不能夠擁有真實的體驗，無法了解到文章之中的人物情感，所以在進行課堂教育的時候，一定要提升學(xué)生對于文章的認(rèn)識，通過情景再現(xiàn)、人物扮演等方式來引起學(xué)生與文中人物的共鳴，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感，通過學(xué)生自己在心里的對比，深度的了解文章、學(xué)習(xí)文章、體會文章。3.潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)對于學(xué)生的人文教育，不僅僅要在課堂上進行，從理論上向?qū)W生不斷的灌輸思想，主要應(yīng)該在老師的正確引導(dǎo)下，通過對文章的閱讀欣賞來逐步的向?qū)W生傳導(dǎo)，依靠文字這個平臺，來提高學(xué)生的理解能力。同時對于人文性來說是一個不可分割的內(nèi)涵，雖然任何一篇文章的人文性都是不相同的，不過整個語文課程之中的價值觀、情感等一些人文性的內(nèi)容并不是擁有一個具體的體系。假如將人文性的內(nèi)涵割分成很多個相對獨立的部分，那么在學(xué)習(xí)的過程中就顯得有為枯燥。所以，在語文教學(xué)之中一定要通過語言以及課本知識相互結(jié)合的方式來進行課堂教學(xué)，通過聽說讀寫等方式逐漸影響到學(xué)生的人文素質(zhì)。4.發(fā)揮學(xué)生的想象力在語文教學(xué)活動之中，老師在課堂教育上并不是解析整篇文章的含義，之后傳輸給學(xué)生，應(yīng)該逐漸的引導(dǎo)學(xué)生進行有序的閱讀，通過尋言――明象――悟道這個順序來對文章進行閱讀，發(fā)現(xiàn)之后自我理解，提高學(xué)生的觀察力以及對文章的語感，提升學(xué)生對于美的認(rèn)知。同時還要不斷的引導(dǎo)學(xué)生去感受文章之中的思想、感受文章的美，通過學(xué)生自己的閱讀理解來增加學(xué)生的審美能力。同時，老師還可以讓學(xué)生們自由分組，通過小組討論以及自己經(jīng)歷來完成對文章的認(rèn)識。學(xué)生通過自己對文章的理解來組織語言進行情景再現(xiàn)，描述文章之中的人物，通過學(xué)生的描述就能夠讓學(xué)生與文章的作者在思想情感上產(chǎn)生共鳴，增加對文章的認(rèn)識程度。將文章作者的思想通過自己的思想進行消化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生本身的文化品味以及對文學(xué)的欣賞能力，在作者情操的培養(yǎng)下，提升個人的人文素養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)心。三、結(jié)語總體來說，高中的語文教育，一定要不斷地提高學(xué)的人文素質(zhì)，在潛移默化之中提升學(xué)生的人格、審美以及精神，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的全方面人才?！疽弧⑶把噪S著社會的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。初中語文教學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要組成部分。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是教學(xué)的重點也是難點，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上直接影響著整個語文教學(xué)的發(fā)展。閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文本情感和表達能力的重要途徑。優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)，主要是通過在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反饋等方面進行創(chuàng)新和改進，從而使教學(xué)達到預(yù)期教學(xué)效果的過程。因此，在初中語文教學(xué)過程中，做好閱讀教學(xué)的相關(guān)工作，采取措施優(yōu)化課堂教學(xué)，提高閱讀教學(xué)有效性，無論是促進教學(xué)發(fā)展還是提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)，都具有至關(guān)重要的意義。二、優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的具體措施1.創(chuàng)設(shè)情境，開展體驗式教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)過程中，除了傳授學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧和相關(guān)知識之外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生對文章情感的體驗，從而切實提高學(xué)生的閱讀水平和能力。因此，在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師要做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，開展體驗式教學(xué)模式進行閱讀教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，老師可以先在課前問學(xué)生這樣一個問題：“人們都說，父愛如山，很難讓人看懂。父親，是那個天天為生計奔波，為我們操勞的人。大家想到父親時，會想到父親的什么，而讓我們難以忘懷？”，學(xué)生聽了之后都會很積極的發(fā)言。然后老師再以“在朱自清的心里，父親的背影讓他難以忘懷。今天，我們就要來走進朱自清的《背影》，看看父親的背影到底有什么特別之處”自然地導(dǎo)入新課。這樣不僅能夠在教學(xué)活動的開始之前就吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與新知識的距離，為接下來教學(xué)活動的展開營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后，在講課文之前，老師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示備課時所做的工作―有關(guān)朱自清的生平介紹和《背影》的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生對于全文的感情基調(diào)有大致的認(rèn)識，有利于增強學(xué)生對文本中作者寄予的深厚情感的理解。為了讓學(xué)生更深刻地體會作者通過描寫父親的背影，表達出父子之間的深厚情感時，老師可以向?qū)W生展示一些與父親的背影有關(guān)的圖片，并且讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本中描寫父親邁著蹣跚的步伐，跨過鐵道為兒子買橘子的句子，讓學(xué)生在腦海中想象父親蹣跚的身影，冰冷的鐵道和新鮮甘甜的橘子，體會作者隱藏在樸實文字背后的深厚情感。通過這樣情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮其課堂主體的作用，增強閱讀教學(xué)有效性，而且能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，對文字創(chuàng)設(shè)的情境能夠有身臨其境之感，更容易在心靈上和情感上引發(fā)共鳴，從而更能夠理解作者的情感和文章的主旨，提高學(xué)生的閱讀能力。2.采用豐富的教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的有效性教學(xué)方式的選擇對于教學(xué)有效性的提高具有重要意義。好的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知心理的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式展開教學(xué)，從而增強教學(xué)效果，促進教學(xué)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇說明文時，由于說明文的文字較為枯燥無味且抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)法不僅不利于學(xué)生理解知識點，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，老師可以借助多媒體設(shè)備展開教學(xué)，將抽象的石拱橋的相關(guān)知識變得更為生動形象，在增強學(xué)生對知識點的理解的同時又使課堂充滿趣味性。在學(xué)習(xí)詩歌散文時，如《歸園田居》，老師可以借助配樂朗誦展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的斷句技巧，并且引導(dǎo)學(xué)生想象文中的美麗意境，從而增強對文章的理解，切實提高學(xué)生的閱讀能力。3.注重閱讀技巧和方法的傳授，切實提高學(xué)生的閱讀能力俗話說授人以魚不如授人以漁。教育不僅是傳授知識，而且也要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。語文閱讀教學(xué)也是如此。因此，在優(yōu)化初中語文閱讀教學(xué)的過程中，老師子啊課堂上也要注重傳授相關(guān)的閱讀技巧和方法，切實提高學(xué)生的閱讀能力。比如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇課文中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對文中的環(huán)境描寫和心理描寫等內(nèi)容進行重點分析，讓學(xué)生在分析過程中，更加深刻體會文章的主旨，同時也讓學(xué)生在腦