作文分析——宋慶捷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘茸魑姆治觥螒c捷作文分析——宋慶捷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘缺本┦辛x務(wù)教育課程改革實驗教材語文第九冊前四單元習作介紹、根據(jù)課標,整體把握高段習作要求,做到心中有數(shù)。、落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。近年來，找規(guī)律的題目越來越多地出現(xiàn)在中考試卷當中，當然，也越來越受到重視。因此，本文就從函數(shù)思想在代數(shù)規(guī)律中的應(yīng)用和函數(shù)思想在平面圖形規(guī)律中的應(yīng)用進行簡單概述，以逐步提高學生的解題效率。一、函數(shù)在代數(shù)規(guī)律中的應(yīng)用代數(shù)是初中數(shù)學的重要內(nèi)容，也是數(shù)學規(guī)律試題中常見的試題。在代數(shù)規(guī)律試題的解答過程中，首先也是最主要的步驟就是觀察，一般是根據(jù)數(shù)據(jù)的個數(shù)來判斷是選擇用一次函數(shù)還是二次函數(shù)又或者是反比例函數(shù)等，總之，觀察是最重要的，也是直接影響學生是否能順利解決問題的關(guān)鍵。因此，本文就從所給出的數(shù)據(jù)增幅程度來進行簡單概述。1.增幅相等例1.23，45，67，89…，求第50位數(shù)是多少。分析上面所列出的數(shù)字之間的關(guān)系，仔細分析不難看出，屬于等幅度增加的代數(shù)規(guī)律題目。所以，在解答的過程中，我們就可以滲透函數(shù)思想，將第x的數(shù)據(jù)設(shè)為y，即會出現(xiàn)：當x=1時，y=23當x=2時，y=45當x=3時，y=67……通過觀察我們可以將y=ax+b的一次函數(shù)式。將x=1，y=23；x=2，y=45帶入，求解方程組，即23=a+b45=2a+b解得：a=22，b=1，即y=22x+1所以，第50位數(shù)應(yīng)為1101從這個過程來看，在增幅相等的數(shù)學規(guī)律中，一般情況下我們都是可以將其設(shè)為一次函數(shù)的。因為對于增幅相等的數(shù)學規(guī)律來說其本質(zhì)考查的是等差數(shù)列（an=a1+（n-1）d）的相關(guān)知識。但是，因為初中階段并沒有涉及數(shù)列的相關(guān)知識，所以，在解答該題的過程中，我們只能用函數(shù)思想來進行解答。2.增幅不等例2.給定下面一列分式：；-；；-…（其中x≠0）（1）把任意一個分式除以前面的一個分式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試寫出給定的那列分式中的第7個分式。該題是2007年杭州中考數(shù)學試卷中的一道試題，但是，確實是增幅不等的數(shù)學規(guī)律中的具有代表性的試題。分析：根據(jù)試題中的提示，把任意一個分式除以前面的一個分式，我們可以輕松地發(fā)現(xiàn)，相除后的結(jié)果都是：-接著，分析數(shù)據(jù)，設(shè)分式中第t個數(shù)為g，則有：當t=1時，g=當t=2時，g=-當t=3時，g=……該題并不能像上題一樣看成一次函數(shù)，所以，從觀察可以看出，我們可以將其設(shè)為g=aqt和上題一樣將當t=1時，g=；當t=2時，g=-通過解方程組得出a=-x；g=-這樣就可以得出本題的規(guī)律，即g=-x（-）t可以看出這是一道關(guān)于t和g之間的指數(shù)函數(shù)關(guān)系。其實，該題中的增幅恰好是高中所學的等比數(shù)列的相關(guān)知識，所以，類似這樣的相除可以得到規(guī)律的試題都可以這樣找規(guī)律，但是，并不是所有的增幅不等的數(shù)學規(guī)律都可以設(shè)為這樣的函數(shù)的。比如：1，9，25，49，（），（）…類似這樣的要用公式法?？傊?，在代數(shù)規(guī)律的應(yīng)用中，具體的找規(guī)律的方法要因題而異，切記出現(xiàn)所有的試題都用同種方法的現(xiàn)象，這樣只會在考試中浪費時間。二、函數(shù)在平面圖形規(guī)律中的應(yīng)用平面圖形規(guī)律題相對于代數(shù)規(guī)律題要存在一定的難度，主要是因為學生必須要將相關(guān)的平面圖轉(zhuǎn)化成代數(shù)式，這樣才能在觀察中找到規(guī)律，才能借助函數(shù)思想來提高解題效率。1.鋪地板鋪地板類型的找規(guī)律試題是我們最常見的，所以，在解題的過程中，我們要引導學生掌握解決這類試題的基本思路，進而，在學生不斷練習中逐步提高學習效率。例3.用相同規(guī)格大小的黑白色正方形瓷磚鋪設(shè)矩形地面，如圖，請問，第n個圖形中需要用黑色瓷磚多少塊。分析：在該題的解答過程中，我們首先要分析題目中所給出的三個圖，并找到圖形的個數(shù)與黑色正方形之間的關(guān)系。此時，我們就可以將第n個圖形設(shè)為x，將所用的黑色瓷磚設(shè)為y。從圖中可以得出：當x=1時，y=8當x=2時，y=12當x=3時，y=16……如果依舊看不出之間的規(guī)律的話，學生可以自主再畫幾個圖形，進行分析觀察，比如：當x=4時，y=20等，接著，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。從y的數(shù)據(jù)中分析，該題屬于增幅相等的試題，也就是說，我們可以將y與x之間的關(guān)系設(shè)為一次函數(shù)，即y=ax+b任選其中的兩組數(shù)據(jù)，解得：a=4，b=4這樣就可以求出x與y之間的關(guān)系，即為y=4x+4，所以，也非常容易求出第n個圖形中應(yīng)該用4n+4塊黑色瓷磚。2.圓點題例4.觀察下圖，分析第n個圖形中所有圓點的個數(shù)應(yīng)該是多少。分析：該題屬于圖形變化類的規(guī)律題，和上題一樣，我們首先應(yīng)該觀察圖形，將其中的代數(shù)關(guān)系找出來。仔細分析，在第一個圖中有4個圓點，在第二個圖中有9個圓點，第3個圖中有16個……如果我們將第幾個圖設(shè)為x，將圓點數(shù)設(shè)為y，則存在下面的關(guān)系，即當x=1，y=4=1+3當x=2，y=9=1+3+5當x=3，y=16=1+3+5+7……從數(shù)據(jù)之間的關(guān)系可以看出，和例1與例2的關(guān)系都是不一樣的，所以，不能將x與y的關(guān)系設(shè)為一次函數(shù)或者是指數(shù)函數(shù)。此時，不妨我們可以將其設(shè)為二次函數(shù)試一下。即y=ax2+bx+c并將上述的三組數(shù)據(jù)帶入，列方程組進行求解，不難求出a=1，b=2，c=1即y=x2+2x+1，此時進行驗證，根據(jù)上面的三個圖，手動畫出第4個圖和第5個圖，然后進行驗證，這樣就能非常輕松地得到答案。通過上述的幾個試題分析我們可以看出，函數(shù)思想在初中階段的數(shù)學規(guī)律試題中的作用是不可替代的。但是，需要注意的是，數(shù)學思想在具有規(guī)律性的試題中的應(yīng)用需要學生不斷地練習，這樣才能很快找到其中的規(guī)律，才能真正提高數(shù)學解題效率。一、課前準備1.認真?zhèn)湔n，寫教案，鉆研教材，不放過教材上涉及的任何一個問題。在授課方面，除了研究教材，還翻閱各種資料，把例題與習題仔細做一遍。這樣既有利于把握本節(jié)的重點、難點，又能擴充知識面，從而使學生的知識掌握更加的牢固。2.積極聽課。我們組老教師授課都非常的優(yōu)秀，我從他們身上學到了很多的東西。但需要認識到，參考別人的優(yōu)點雖然是提高課堂效率的途徑，但一定要有自己的想法與風格。完全照搬的只能是知識與板書，駕馭課堂的能力是復制不來的。3.習題要做到精選精練。要想取得好成績，必須做到分工明確，習題選擇恰當且類型全面，難度適中，發(fā)現(xiàn)好的題目共同分享，提綱與新授課相配合，易錯題與講評課相結(jié)合，達到不斷加強鞏固的目的。二、課堂授課1.課前準備。分層次走班在課前往往比較亂，如果不加以控制，學生會亂翻課本大聲喧嘩。我采取的改變這種狀況的辦法就是在黑板上寫幾道小題，這樣學生在進入教室后能夠馬上進入學習狀態(tài)，安靜地拿出紙筆做題。這種方法既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又能使學生盡快改變走班的浮躁，融入本節(jié)的學習內(nèi)容中。2.保證課堂效率。我在課堂授課過程中時刻注意學生的聽課狀態(tài)，對于走神、擺弄小動作的同學及時把他們叫起來回答問題，對他們加以提醒，這種方法既保全了學生的自尊心，又使他們的聽講時間得到了保證。三、課后輔導批改對于學生的作業(yè)我盡量做到全批全改，這樣有利于掌握每一位同學對知識的接受情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足。批改完畢后對錯題加以統(tǒng)計，針對錯因及錯的數(shù)量來展開教學。對于做得好的同學，在卷子上寫上鼓勵的話，并給他們加分。對于個別不交作業(yè)、照抄作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差的學生，則課后對他們進行單獨的教育和輔導。臨近考試，學生復習過程中遇到需要解決的問題很多，而早上的輔導時間學生有時要找?guī)讉€老師，時間搭配不開，所以有時候放學后我也會留下來幫助主動問問題的學生。有一次王××同學想吃完晚飯來找我解決幾個不明白的問題，可放學后我等了一個小時她都沒有來。我當時又餓又氣，正準備鎖門離開，她跑進來了，連說對不起，原來班主任開班會耽誤了一些時間。當時，她手里還拿了兩個面包和一瓶優(yōu)酸乳，遞給我說：“老師，你等了我這么長時間，一定餓壞了，你先吃點東西吧?！笨粗@么懂事的學生，我心里的怨言一下全消失了，所有的付出都覺得是無怨無悔的。我的耐心也換來了學生對我的尊重，這一切都讓我覺得很欣慰。我們不僅要關(guān)心學生的學習情況，更要關(guān)心他們隱藏在背后的心理變化。學生的想法常常因我們的疏忽而產(chǎn)生很大的變化，我們不僅要關(guān)注他們的成績，更應(yīng)關(guān)注他們的情緒，從根本上對問題加以解決。一分耕耘，一分收獲，我的個人教學體驗只是匯成大海的一滴水，微不足道，但它也能折射太陽的光芒，希望它能帶給大家一些不同的體驗。不當之處敬請指正。作文分析——宋慶捷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵1北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材語文第九冊前四單元習作介紹北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材2作文分析課件3作文分析課件4作文分析課件5作文分析課件6落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。2、簡單板書,讓學生篩選哪件事更讓人感動,并交流理由。注意:和自己沒關(guān)系,但又從電視報道、報紙上或者從別人那聽到的感人的事最好不寫,提示學生選材時應(yīng)是自己親身經(jīng)歷并讓自己感動的事。落實課標,合理運用文本習作7落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。、合理布局、按事情的發(fā)展順序連段成篇。注重事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、文章的開頭和結(jié)尾要呼應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,更能突出感動。3、文章要詳略得當。重點寫事情的經(jīng)過部分,注重把情節(jié)變化寫具體?？梢宰プ∪宋锏恼Z言、動作、神態(tài)、心理等描寫刻畫人物落實課標,合理運用文本習作8落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。突出感動。剩下的內(nèi)容可以寫的簡略一些。4、寫感受時可以在敘述事情的過程中寫,也可以放在后面集中寫。四、把握要求、寫清事情的經(jīng)過。2、寫出自己當時的感受。3、題目自擬。落實課標,合理運用文本習作9落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。如《這件事感動了我》《令我感動的一件事》等。明示內(nèi)容或主題的題目也可以。三點要求既是學生寫作文的要求,又是修改作文的標準。五、課上習作第二單元:寫一處自己參觀或游覽過的地方復習回顧回憶本單元學過的文章,總結(jié)在記敘順序上的特點。以這單元的講讀課文為例。落實課標,合理運用文本習作10落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效?！队浗鹑A雙龍洞》—游覽順序《頤和園》——總述、分述、總結(jié)這單元的課文都是按照參觀或游覽的順序記敘。二、認真審題這次習作的要求是“你一定參觀或游覽過許多地方,哪些地方給你留下了非常美好的印象?請你選擇其中一處,按參觀或游覽的順序。自擬題目,寫一篇習作?！甭鋵嵳n標,合理運用文本習作11作文分析課件12作文分析課件13作文分析課件14作文分析課件15作文分析課件16作文分析課件17作文分析課件18作文分析課件19作文分析課件20作文分析課件21作文分析課件22作文分析課件23作文分析課件24作文分析課件25作文分析課件26作文分析課件27作文分析課件28作文分析課件29作文分析課件30謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷31作文分析——宋慶捷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘茸魑姆治觥螒c捷作文分析——宋慶捷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘缺本┦辛x務(wù)教育課程改革實驗教材語文第九冊前四單元習作介紹、根據(jù)課標,整體把握高段習作要求,做到心中有數(shù)。、落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。近年來，找規(guī)律的題目越來越多地出現(xiàn)在中考試卷當中，當然，也越來越受到重視。因此，本文就從函數(shù)思想在代數(shù)規(guī)律中的應(yīng)用和函數(shù)思想在平面圖形規(guī)律中的應(yīng)用進行簡單概述，以逐步提高學生的解題效率。一、函數(shù)在代數(shù)規(guī)律中的應(yīng)用代數(shù)是初中數(shù)學的重要內(nèi)容，也是數(shù)學規(guī)律試題中常見的試題。在代數(shù)規(guī)律試題的解答過程中，首先也是最主要的步驟就是觀察，一般是根據(jù)數(shù)據(jù)的個數(shù)來判斷是選擇用一次函數(shù)還是二次函數(shù)又或者是反比例函數(shù)等，總之，觀察是最重要的，也是直接影響學生是否能順利解決問題的關(guān)鍵。因此，本文就從所給出的數(shù)據(jù)增幅程度來進行簡單概述。1.增幅相等例1.23，45，67，89…，求第50位數(shù)是多少。分析上面所列出的數(shù)字之間的關(guān)系，仔細分析不難看出，屬于等幅度增加的代數(shù)規(guī)律題目。所以，在解答的過程中，我們就可以滲透函數(shù)思想，將第x的數(shù)據(jù)設(shè)為y，即會出現(xiàn)：當x=1時，y=23當x=2時，y=45當x=3時，y=67……通過觀察我們可以將y=ax+b的一次函數(shù)式。將x=1，y=23；x=2，y=45帶入，求解方程組，即23=a+b45=2a+b解得：a=22，b=1，即y=22x+1所以，第50位數(shù)應(yīng)為1101從這個過程來看，在增幅相等的數(shù)學規(guī)律中，一般情況下我們都是可以將其設(shè)為一次函數(shù)的。因為對于增幅相等的數(shù)學規(guī)律來說其本質(zhì)考查的是等差數(shù)列（an=a1+（n-1）d）的相關(guān)知識。但是，因為初中階段并沒有涉及數(shù)列的相關(guān)知識，所以，在解答該題的過程中，我們只能用函數(shù)思想來進行解答。2.增幅不等例2.給定下面一列分式：；-；；-…（其中x≠0）（1）把任意一個分式除以前面的一個分式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，試寫出給定的那列分式中的第7個分式。該題是2007年杭州中考數(shù)學試卷中的一道試題，但是，確實是增幅不等的數(shù)學規(guī)律中的具有代表性的試題。分析：根據(jù)試題中的提示，把任意一個分式除以前面的一個分式，我們可以輕松地發(fā)現(xiàn)，相除后的結(jié)果都是：-接著，分析數(shù)據(jù)，設(shè)分式中第t個數(shù)為g，則有：當t=1時，g=當t=2時，g=-當t=3時，g=……該題并不能像上題一樣看成一次函數(shù)，所以，從觀察可以看出，我們可以將其設(shè)為g=aqt和上題一樣將當t=1時，g=；當t=2時，g=-通過解方程組得出a=-x；g=-這樣就可以得出本題的規(guī)律，即g=-x（-）t可以看出這是一道關(guān)于t和g之間的指數(shù)函數(shù)關(guān)系。其實，該題中的增幅恰好是高中所學的等比數(shù)列的相關(guān)知識，所以，類似這樣的相除可以得到規(guī)律的試題都可以這樣找規(guī)律，但是，并不是所有的增幅不等的數(shù)學規(guī)律都可以設(shè)為這樣的函數(shù)的。比如：1，9，25，49，（），（）…類似這樣的要用公式法?？傊?，在代數(shù)規(guī)律的應(yīng)用中，具體的找規(guī)律的方法要因題而異，切記出現(xiàn)所有的試題都用同種方法的現(xiàn)象，這樣只會在考試中浪費時間。二、函數(shù)在平面圖形規(guī)律中的應(yīng)用平面圖形規(guī)律題相對于代數(shù)規(guī)律題要存在一定的難度，主要是因為學生必須要將相關(guān)的平面圖轉(zhuǎn)化成代數(shù)式，這樣才能在觀察中找到規(guī)律，才能借助函數(shù)思想來提高解題效率。1.鋪地板鋪地板類型的找規(guī)律試題是我們最常見的，所以，在解題的過程中，我們要引導學生掌握解決這類試題的基本思路，進而，在學生不斷練習中逐步提高學習效率。例3.用相同規(guī)格大小的黑白色正方形瓷磚鋪設(shè)矩形地面，如圖，請問，第n個圖形中需要用黑色瓷磚多少塊。分析：在該題的解答過程中，我們首先要分析題目中所給出的三個圖，并找到圖形的個數(shù)與黑色正方形之間的關(guān)系。此時，我們就可以將第n個圖形設(shè)為x，將所用的黑色瓷磚設(shè)為y。從圖中可以得出：當x=1時，y=8當x=2時，y=12當x=3時，y=16……如果依舊看不出之間的規(guī)律的話，學生可以自主再畫幾個圖形，進行分析觀察，比如：當x=4時，y=20等，接著，分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。從y的數(shù)據(jù)中分析，該題屬于增幅相等的試題，也就是說，我們可以將y與x之間的關(guān)系設(shè)為一次函數(shù)，即y=ax+b任選其中的兩組數(shù)據(jù)，解得：a=4，b=4這樣就可以求出x與y之間的關(guān)系，即為y=4x+4，所以，也非常容易求出第n個圖形中應(yīng)該用4n+4塊黑色瓷磚。2.圓點題例4.觀察下圖，分析第n個圖形中所有圓點的個數(shù)應(yīng)該是多少。分析：該題屬于圖形變化類的規(guī)律題，和上題一樣，我們首先應(yīng)該觀察圖形，將其中的代數(shù)關(guān)系找出來。仔細分析，在第一個圖中有4個圓點，在第二個圖中有9個圓點，第3個圖中有16個……如果我們將第幾個圖設(shè)為x，將圓點數(shù)設(shè)為y，則存在下面的關(guān)系，即當x=1，y=4=1+3當x=2，y=9=1+3+5當x=3，y=16=1+3+5+7……從數(shù)據(jù)之間的關(guān)系可以看出，和例1與例2的關(guān)系都是不一樣的，所以，不能將x與y的關(guān)系設(shè)為一次函數(shù)或者是指數(shù)函數(shù)。此時，不妨我們可以將其設(shè)為二次函數(shù)試一下。即y=ax2+bx+c并將上述的三組數(shù)據(jù)帶入，列方程組進行求解，不難求出a=1，b=2，c=1即y=x2+2x+1，此時進行驗證，根據(jù)上面的三個圖，手動畫出第4個圖和第5個圖，然后進行驗證，這樣就能非常輕松地得到答案。通過上述的幾個試題分析我們可以看出，函數(shù)思想在初中階段的數(shù)學規(guī)律試題中的作用是不可替代的。但是，需要注意的是，數(shù)學思想在具有規(guī)律性的試題中的應(yīng)用需要學生不斷地練習，這樣才能很快找到其中的規(guī)律，才能真正提高數(shù)學解題效率。一、課前準備1.認真?zhèn)湔n，寫教案，鉆研教材，不放過教材上涉及的任何一個問題。在授課方面，除了研究教材，還翻閱各種資料，把例題與習題仔細做一遍。這樣既有利于把握本節(jié)的重點、難點，又能擴充知識面，從而使學生的知識掌握更加的牢固。2.積極聽課。我們組老教師授課都非常的優(yōu)秀，我從他們身上學到了很多的東西。但需要認識到，參考別人的優(yōu)點雖然是提高課堂效率的途徑，但一定要有自己的想法與風格。完全照搬的只能是知識與板書，駕馭課堂的能力是復制不來的。3.習題要做到精選精練。要想取得好成績，必須做到分工明確，習題選擇恰當且類型全面，難度適中，發(fā)現(xiàn)好的題目共同分享，提綱與新授課相配合，易錯題與講評課相結(jié)合，達到不斷加強鞏固的目的。二、課堂授課1.課前準備。分層次走班在課前往往比較亂，如果不加以控制，學生會亂翻課本大聲喧嘩。我采取的改變這種狀況的辦法就是在黑板上寫幾道小題，這樣學生在進入教室后能夠馬上進入學習狀態(tài)，安靜地拿出紙筆做題。這種方法既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又能使學生盡快改變走班的浮躁，融入本節(jié)的學習內(nèi)容中。2.保證課堂效率。我在課堂授課過程中時刻注意學生的聽課狀態(tài)，對于走神、擺弄小動作的同學及時把他們叫起來回答問題，對他們加以提醒，這種方法既保全了學生的自尊心，又使他們的聽講時間得到了保證。三、課后輔導批改對于學生的作業(yè)我盡量做到全批全改，這樣有利于掌握每一位同學對知識的接受情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的不足。批改完畢后對錯題加以統(tǒng)計，針對錯因及錯的數(shù)量來展開教學。對于做得好的同學，在卷子上寫上鼓勵的話，并給他們加分。對于個別不交作業(yè)、照抄作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差的學生，則課后對他們進行單獨的教育和輔導。臨近考試，學生復習過程中遇到需要解決的問題很多，而早上的輔導時間學生有時要找?guī)讉€老師，時間搭配不開，所以有時候放學后我也會留下來幫助主動問問題的學生。有一次王××同學想吃完晚飯來找我解決幾個不明白的問題，可放學后我等了一個小時她都沒有來。我當時又餓又氣，正準備鎖門離開，她跑進來了，連說對不起，原來班主任開班會耽誤了一些時間。當時，她手里還拿了兩個面包和一瓶優(yōu)酸乳，遞給我說：“老師，你等了我這么長時間，一定餓壞了，你先吃點東西吧?！笨粗@么懂事的學生，我心里的怨言一下全消失了，所有的付出都覺得是無怨無悔的。我的耐心也換來了學生對我的尊重，這一切都讓我覺得很欣慰。我們不僅要關(guān)心學生的學習情況，更要關(guān)心他們隱藏在背后的心理變化。學生的想法常常因我們的疏忽而產(chǎn)生很大的變化，我們不僅要關(guān)注他們的成績，更應(yīng)關(guān)注他們的情緒，從根本上對問題加以解決。一分耕耘，一分收獲，我的個人教學體驗只是匯成大海的一滴水，微不足道，但它也能折射太陽的光芒，希望它能帶給大家一些不同的體驗。不當之處敬請指正。作文分析——宋慶捷1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵32北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材語文第九冊前四單元習作介紹北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材33作文分析課件34作文分析課件35作文分析課件36作文分析課件37落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。2、簡單板書,讓學生篩選哪件事更讓人感動,并交流理由。注意:和自己沒關(guān)系,但又從電視報道、報紙上或者從別人那聽到的感人的事最好不寫,提示學生選材時應(yīng)是自己親身經(jīng)歷并讓自己感動的事。落實課標,合理運用文本習作38落實課標,合理運用文本習作練習,做到練有實效。、合理布局、按事情的發(fā)展順序連段成篇。注重事情