孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解幽默來自智慧，惡語來自無能孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解幽默來自智慧，惡語來自無能孟德爾的豌豆雜交實驗(二)(雜交)溫故知新F1形成的配子種類、比值都相等,配子結(jié)合是隨機的。F2性狀表現(xiàn)類型及其比例高莖:矮莖=3:1,(自交)1遺傳因子組成及其比例為DD:Dd:dd1:2:1一、增強數(shù)學(xué)問題的趣味性，誘發(fā)學(xué)生的探究動機在問題教學(xué)時，要真正誘發(fā)學(xué)生的探究動機，教師就須重視增強數(shù)學(xué)問題的趣味性。一般，增強數(shù)學(xué)問題趣味性的策略有：（1）教師可從生活中找尋一些具有趣味特點的數(shù)學(xué)問題來充實教學(xué)內(nèi)容，以增強數(shù)學(xué)問題的趣味性和吸引力，有效誘發(fā)學(xué)生追求問題答案的內(nèi)在動機。比如，為了加強“不在同一直線上的三點確定一個圓”原理的理解，我舉了“A、B、C三個村都想把自來水廠設(shè)在離自己村近一點而引發(fā)爭吵風(fēng)波”的生活實例。鎮(zhèn)政府為平息風(fēng)波，決定把自來水廠設(shè)在離A、B、C三個村距離都相等的地方。問怎樣才能找到這個自來水廠的準確位置呢？問題一呈現(xiàn)出來，立刻就誘發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們很快開始討論、猜測。由于正在學(xué)習(xí)圓，有的學(xué)生就提出：此水廠應(yīng)修在過A、B、C三點的圓的圓心處。這時我趁機提出：該圓圓心的位置如何確定呢？這樣追問揭示問題的本質(zhì)，不僅導(dǎo)出了課題，而且使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探究認知動機。（2）借助一些歷史上的數(shù)學(xué)故事或典故引出富有趣味性的數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)學(xué)生的探究動機。比如在教學(xué)平面直角坐標系（平面）時，我就先向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置，忽然發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“??！可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊?！闭攲W(xué)生對故事的興趣入迷時，我恰到好處地引入正題：“怎樣用網(wǎng)格來表示位置？”在經(jīng)典故事背景下提出這一數(shù)學(xué)問題，既加深學(xué)生對知識的理解，又誘發(fā)了學(xué)生積極探究問題的動機。二、掌握問題探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在探究數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，學(xué)生掌握的問題探究的方法技能越熟練，其分析、解決問題的過程就越流暢，也越利于其解決問題能力的培養(yǎng)。因此，要順利解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師就須注重引導(dǎo)學(xué)生掌握好問題探究的方法技能。具體上要求：一是牢固掌握基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，教師著重訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、原理和法則等基礎(chǔ)知識，能為學(xué)生探求新知做好充實的知識準備，并在運用相關(guān)數(shù)學(xué)知識去解決問題時，可使他們自如地從記憶中提取，幫助他們更好地運用知識去探究數(shù)學(xué)問題。二是引導(dǎo)學(xué)生在探究中逐步領(lǐng)悟進行問題解答的一般方法和要領(lǐng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)活動符合科學(xué)、有序的要求，才能保證他們探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高他們解決問題的實效性。根據(jù)成功經(jīng)驗，最佳的辦法就是讓學(xué)生“會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在探究中逐步領(lǐng)悟以下進行問題解答的一般方法和要領(lǐng)：（1）接觸感知。在面對數(shù)學(xué)問題的接觸感知中，要求學(xué)生能夠認真閱讀、詳細觀察，完成對問題的審視，能正確理解題意。（2）找出疑惑或難點。要求學(xué)生在感知基礎(chǔ)上把自己有疑惑或認知難點找出來，確定為他們解決問題的關(guān)鍵。（3）勤于思考。要求學(xué)生學(xué)會沿著數(shù)學(xué)問題的線索，勤于開動腦筋，對疑惑或難點展開積極的思考，并能依據(jù)問題提供的條件主動進行分析、比較、抽象概括和綜合等思維活動，初步明晰解決問題的思路。（4）熟練運用知識解決問題。要求學(xué)生循著解決問題的思路，能夠掌握知識遷移的規(guī)律，運用相關(guān)知識去解決解決問題。一旦學(xué)生能熟練運用以上問題解答的一般方法和要領(lǐng)，不僅有利于他們在數(shù)學(xué)問題的探究活動中如魚得水，高效解決好數(shù)學(xué)問題，而且能鍛煉他們自主解決問題的能力。比如，在教學(xué)探究“全等三角形例3：已知，如圖，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證：AD=AE”時，我首先要求學(xué)生仔細閱讀、用心觀察圖形，開展自主探究。學(xué)生經(jīng)過接觸感知，準確理解了題意，找到了“要證明兩條線段相等，兩條線段分別位于兩個不同的三角形中則考慮證明兩三角形全等”的難點和關(guān)鍵，即“△ACD≌△ABE，可得出AD=AE”。接著他們積極揣摩、分析問題的解題的思路和過程，運用“角邊角”定理證明了三角形全等的過程，順利解決了問題：“證明：在△ACD與△ABE中，∵∠A=∠A（公共角）、AC=AB、∠C=∠B，∴△ACD≌△ABE（ASA），∴AD=AE?！苯?jīng)過多次類似形式的訓(xùn)練，學(xué)生運用一般方法和要領(lǐng)去解答問題的技能愈加嫻熟，掌握了該類型問題探究的技巧，也使他們解決問題的能力在探究活動中得到了有效鍛煉和培養(yǎng)。三、引導(dǎo)自我評價與反思，提高學(xué)生的問題探究效益自我評價與反思是提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究效益的重要途徑。教師引導(dǎo)進行自我評價與反思，有利于學(xué)生建立自我監(jiān)控機制，自覺對自己認知活動中出現(xiàn)的問題、特點進行思考，明白自己的優(yōu)缺點，增強他們在問題探究活動中的信心和自我調(diào)節(jié)能力，不斷提升其問題探究效益與解決問題的能力。通常，引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思須注意：（1）提供正確的問題探究方案或答案，使學(xué)生個體在進行自我評價與反思時有一個參照標準，增強他們自我評價與反思的針對性。（2）鼓勵相互交流自我評價與反思的心得體會。由于各個學(xué)生自身的知識經(jīng)驗、能力水平等存在差異性，他們對不同問題的看法和動機是不同的，因而他們探究思考問題和解決問題的方式、方法也不盡相同。為此，教師可組織學(xué)生小組相互交流、討論他們自我評價與反思的心得體會，然后讓各小組的代表綜合闡述本組探究數(shù)學(xué)問題的解決方案及存在問題。最后，可由教師對各級問題的解決方案進行點評，使學(xué)生能深刻認識自己的缺陷，及時彌補不足，形成他們對問題探究正確而全面認知。（3）以正面激勵為主，使學(xué)生養(yǎng)成探究良好習(xí)慣。對于學(xué)生的自我評價與反思，教師須以正面激勵為主，及時給予贊揚、欣賞和鼓勵等肯定性的評價，才能滿足學(xué)生的心理期望，既讓學(xué)生切身感受到成功的喜悅，又能激勵他們主動修正認知方向，掌握正確的探究認知方法，使他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，不斷提高他們解決數(shù)學(xué)問題的成功率，從而增強教學(xué)實效。上周，學(xué)校組織了全校期中考，并在本周組織了教研組質(zhì)量分析，老師們都感慨，“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了，這么難教？小學(xué)入學(xué)時成績都是杠杠的，大多數(shù)學(xué)生考個90分毫無問題，為啥一到中學(xué)，就連一個及格分都難搞？為啥？然后就說到什么基礎(chǔ)不好啦！學(xué)生不聽話了！沒辦法教”......總之就是初一新生水平低，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好，小學(xué)沒打好底，中學(xué)沒法教。但小學(xué)教師則說：“我的學(xué)生在小學(xué)成績都合格，平均分挺高，怎么到了中學(xué)成績就下來了？”家長們也說：“孩子們在小學(xué)語文‘冒尖’，初中咋就一般呢？”......七年級學(xué)生入學(xué)的時候語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以升入初中后，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。針對此種學(xué)習(xí)“瓶頸”，我個人認為，從以下幾個方面入手，做好初中語文學(xué)習(xí)起點，那語文是一定可以學(xué)好的。一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進入初中后，從開學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點非常重要。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙――對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。第三，完成相關(guān)的輔助資料和拓展訓(xùn)練。二、積極參加各種語文活動為了讓學(xué)生有機會參加各種語文活動，讓學(xué)生有機會得到鍛煉，我也打算在未來的語文教學(xué)中組織各項活動，如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，鼓勵學(xué)生要主動積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭一回先，這樣做是正確的。三、要有好的學(xué)習(xí)方法《義務(wù)教育語文課程標準（2011）》要求對中學(xué)生注重“引導(dǎo)學(xué)生讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運用規(guī)律”。所以對中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《課程標準》上的任務(wù)，不僅應(yīng)當在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點做筆記方法（如何掌握時間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段，然后串起背），如何寫好作文等。具體說來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽?？吹竭@里，有的恩一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！其實，聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。第二，是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！你看電視里的主持人，主持人說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解，要敢于和不同的意見爭論。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。三，學(xué)會聽朗讀帶，并學(xué)會模仿。以上說了聽、說、模仿讀也很重要，在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。其實“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說，七年級剛?cè)雽W(xué)語文第一單元第一課《春》，篇幅雖然不長，但有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會作者的情感，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好?自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經(jīng)常可以通過你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我一直以來要求學(xué)生寫周記，只要堅持，學(xué)生的作文水平是一定會有大幅度的提高的。不信，你試一試。不過，任何的學(xué)習(xí)主要還得靠你自己，要主動和老師接近。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點。千萬記住這一點――學(xué)好語文，最好在起步的時候做好聽、說、讀、寫，那么，語文學(xué)習(xí)的開頭工作就好了，接下來，就一定可以學(xué)好語文啦！孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解幽默來自1孟德爾的豌豆雜交實驗(二)孟德爾的豌豆雜交實驗(二)2孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件3孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件4孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件5孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件6每一對相對性狀的傳遞規(guī)律仍然遵循著遺傳因子的分離定律如果把兩對性狀聯(lián)系在一起分析F2出現(xiàn)的四種表現(xiàn)型射比(黃色:綠色)*(圓粒:皺粒)1)*(3:1)黃圓:黃皺:綠圓:綠皺=9:3:3:為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢每一對相對性狀的傳遞規(guī)律仍然遵循著7對自由組合猊親的斛釋黃色回粒綠色皺減數(shù)分裂減數(shù)分配子受精黃色圓粒減數(shù)分裂F配千一(YR)(B)(r)(yYRIYY|e●eo●●對自由組合猊親的斛釋8孟德爾的假設(shè)黃色腳粒綠色皺粒減數(shù)分裂減數(shù)分裂配子(1)豌豆的粒形和粒F色是兩對相對性狀,黃色圓粒減數(shù)分裂(用Y與y,R與r表示)E配千一(()(②控制(2)兩親本的遺傳因子o幽●分別是YYRR和yyrr,分別F⊙魯產(chǎn)生YR和yr的配子孟德爾的假設(shè)9黃色腳粒綠色皺粒減數(shù)分裂減數(shù)分裂配子(3)雜交產(chǎn)生的F1遺傳因子是YyRr,表F黃色圓?，F(xiàn)型為黃色圓粒。減數(shù)分裂E配子一(YR)(yR)(Yo幽●Folee●黃色腳粒10黃色腳粒綠色粒(4)F1產(chǎn)生配子時減數(shù)分裂減數(shù)分裂配子遺傳因子(Y與y,R與r)彼此分離。不同對的遺傳F黃色圓粒因子可以自由組合,減數(shù)分裂E配子一(YR)(yR)(Y結(jié)果產(chǎn)生比值相等的雌、雄各四種配子。YR,YryR,yr.o幽●Folee●黃色腳粒11孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件12孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件13孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件14孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件15孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件16孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件17孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件18孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件19孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件20孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件21孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件22孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件23孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件24孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件25孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件26孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件27孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件28孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件29孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件30孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件31孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件32孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件33孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件34孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件35孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件36孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件37孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件38孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件39孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件40孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件41孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件42孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件43孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件44孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件45孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件46孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件47孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件48孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件49孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件50孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件51孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件52孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件53孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件54孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件5531、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里56孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解幽默來自智慧，惡語來自無能孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解幽默來自智慧，惡語來自無能孟德爾的豌豆雜交實驗(二)(雜交)溫故知新F1形成的配子種類、比值都相等,配子結(jié)合是隨機的。F2性狀表現(xiàn)類型及其比例高莖:矮莖=3:1,(自交)1遺傳因子組成及其比例為DD:Dd:dd1:2:1一、增強數(shù)學(xué)問題的趣味性，誘發(fā)學(xué)生的探究動機在問題教學(xué)時，要真正誘發(fā)學(xué)生的探究動機，教師就須重視增強數(shù)學(xué)問題的趣味性。一般，增強數(shù)學(xué)問題趣味性的策略有：（1）教師可從生活中找尋一些具有趣味特點的數(shù)學(xué)問題來充實教學(xué)內(nèi)容，以增強數(shù)學(xué)問題的趣味性和吸引力，有效誘發(fā)學(xué)生追求問題答案的內(nèi)在動機。比如，為了加強“不在同一直線上的三點確定一個圓”原理的理解，我舉了“A、B、C三個村都想把自來水廠設(shè)在離自己村近一點而引發(fā)爭吵風(fēng)波”的生活實例。鎮(zhèn)政府為平息風(fēng)波，決定把自來水廠設(shè)在離A、B、C三個村距離都相等的地方。問怎樣才能找到這個自來水廠的準確位置呢？問題一呈現(xiàn)出來，立刻就誘發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，他們很快開始討論、猜測。由于正在學(xué)習(xí)圓，有的學(xué)生就提出：此水廠應(yīng)修在過A、B、C三點的圓的圓心處。這時我趁機提出：該圓圓心的位置如何確定呢？這樣追問揭示問題的本質(zhì)，不僅導(dǎo)出了課題，而且使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探究認知動機。（2）借助一些歷史上的數(shù)學(xué)故事或典故引出富有趣味性的數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)學(xué)生的探究動機。比如在教學(xué)平面直角坐標系（平面）時，我就先向?qū)W生介紹了數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜的思考如何確定事物的位置，忽然發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速的爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵裰┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊?！闭攲W(xué)生對故事的興趣入迷時，我恰到好處地引入正題：“怎樣用網(wǎng)格來表示位置？”在經(jīng)典故事背景下提出這一數(shù)學(xué)問題，既加深學(xué)生對知識的理解，又誘發(fā)了學(xué)生積極探究問題的動機。二、掌握問題探究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在探究數(shù)學(xué)問題的教學(xué)中，學(xué)生掌握的問題探究的方法技能越熟練，其分析、解決問題的過程就越流暢，也越利于其解決問題能力的培養(yǎng)。因此，要順利解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師就須注重引導(dǎo)學(xué)生掌握好問題探究的方法技能。具體上要求：一是牢固掌握基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中，教師著重訓(xùn)練學(xué)生牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、原理和法則等基礎(chǔ)知識，能為學(xué)生探求新知做好充實的知識準備，并在運用相關(guān)數(shù)學(xué)知識去解決問題時，可使他們自如地從記憶中提取，幫助他們更好地運用知識去探究數(shù)學(xué)問題。二是引導(dǎo)學(xué)生在探究中逐步領(lǐng)悟進行問題解答的一般方法和要領(lǐng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)活動符合科學(xué)、有序的要求，才能保證他們探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高他們解決問題的實效性。根據(jù)成功經(jīng)驗，最佳的辦法就是讓學(xué)生“會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在探究中逐步領(lǐng)悟以下進行問題解答的一般方法和要領(lǐng)：（1）接觸感知。在面對數(shù)學(xué)問題的接觸感知中，要求學(xué)生能夠認真閱讀、詳細觀察，完成對問題的審視，能正確理解題意。（2）找出疑惑或難點。要求學(xué)生在感知基礎(chǔ)上把自己有疑惑或認知難點找出來，確定為他們解決問題的關(guān)鍵。（3）勤于思考。要求學(xué)生學(xué)會沿著數(shù)學(xué)問題的線索，勤于開動腦筋，對疑惑或難點展開積極的思考，并能依據(jù)問題提供的條件主動進行分析、比較、抽象概括和綜合等思維活動，初步明晰解決問題的思路。（4）熟練運用知識解決問題。要求學(xué)生循著解決問題的思路，能夠掌握知識遷移的規(guī)律，運用相關(guān)知識去解決解決問題。一旦學(xué)生能熟練運用以上問題解答的一般方法和要領(lǐng)，不僅有利于他們在數(shù)學(xué)問題的探究活動中如魚得水，高效解決好數(shù)學(xué)問題，而且能鍛煉他們自主解決問題的能力。比如，在教學(xué)探究“全等三角形例3：已知，如圖，D在AB上，E在AC上，AB=AC，∠B=∠C，求證：AD=AE”時，我首先要求學(xué)生仔細閱讀、用心觀察圖形，開展自主探究。學(xué)生經(jīng)過接觸感知，準確理解了題意，找到了“要證明兩條線段相等，兩條線段分別位于兩個不同的三角形中則考慮證明兩三角形全等”的難點和關(guān)鍵，即“△ACD≌△ABE，可得出AD=AE”。接著他們積極揣摩、分析問題的解題的思路和過程，運用“角邊角”定理證明了三角形全等的過程，順利解決了問題：“證明：在△ACD與△ABE中，∵∠A=∠A（公共角）、AC=AB、∠C=∠B，∴△ACD≌△ABE（ASA），∴AD=AE?！苯?jīng)過多次類似形式的訓(xùn)練，學(xué)生運用一般方法和要領(lǐng)去解答問題的技能愈加嫻熟，掌握了該類型問題探究的技巧，也使他們解決問題的能力在探究活動中得到了有效鍛煉和培養(yǎng)。三、引導(dǎo)自我評價與反思，提高學(xué)生的問題探究效益自我評價與反思是提高學(xué)生數(shù)學(xué)問題探究效益的重要途徑。教師引導(dǎo)進行自我評價與反思，有利于學(xué)生建立自我監(jiān)控機制，自覺對自己認知活動中出現(xiàn)的問題、特點進行思考，明白自己的優(yōu)缺點，增強他們在問題探究活動中的信心和自我調(diào)節(jié)能力，不斷提升其問題探究效益與解決問題的能力。通常，引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思須注意：（1）提供正確的問題探究方案或答案，使學(xué)生個體在進行自我評價與反思時有一個參照標準，增強他們自我評價與反思的針對性。（2）鼓勵相互交流自我評價與反思的心得體會。由于各個學(xué)生自身的知識經(jīng)驗、能力水平等存在差異性，他們對不同問題的看法和動機是不同的，因而他們探究思考問題和解決問題的方式、方法也不盡相同。為此，教師可組織學(xué)生小組相互交流、討論他們自我評價與反思的心得體會，然后讓各小組的代表綜合闡述本組探究數(shù)學(xué)問題的解決方案及存在問題。最后，可由教師對各級問題的解決方案進行點評，使學(xué)生能深刻認識自己的缺陷，及時彌補不足，形成他們對問題探究正確而全面認知。（3）以正面激勵為主，使學(xué)生養(yǎng)成探究良好習(xí)慣。對于學(xué)生的自我評價與反思，教師須以正面激勵為主，及時給予贊揚、欣賞和鼓勵等肯定性的評價，才能滿足學(xué)生的心理期望，既讓學(xué)生切身感受到成功的喜悅，又能激勵他們主動修正認知方向，掌握正確的探究認知方法，使他們養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，不斷提高他們解決數(shù)學(xué)問題的成功率，從而增強教學(xué)實效。上周，學(xué)校組織了全校期中考，并在本周組織了教研組質(zhì)量分析，老師們都感慨，“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了，這么難教？小學(xué)入學(xué)時成績都是杠杠的，大多數(shù)學(xué)生考個90分毫無問題，為啥一到中學(xué)，就連一個及格分都難搞？為啥？然后就說到什么基礎(chǔ)不好啦！學(xué)生不聽話了！沒辦法教”......總之就是初一新生水平低，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不好，小學(xué)沒打好底，中學(xué)沒法教。但小學(xué)教師則說：“我的學(xué)生在小學(xué)成績都合格，平均分挺高，怎么到了中學(xué)成績就下來了？”家長們也說：“孩子們在小學(xué)語文‘冒尖’，初中咋就一般呢？”......七年級學(xué)生入學(xué)的時候語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以升入初中后，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。針對此種學(xué)習(xí)“瓶頸”，我個人認為，從以下幾個方面入手，做好初中語文學(xué)習(xí)起點，那語文是一定可以學(xué)好的。一、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣在小學(xué)，學(xué)生普遍不重視預(yù)習(xí)作用，對課文中字、詞、句的掌握及課文內(nèi)容的理解都是在教師教學(xué)過程中完成的，課后要求學(xué)生背誦的或循環(huán)反復(fù)練習(xí)的較多。進入初中后，從開學(xué)的第一篇課文起，就要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點非常重要。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢？可分二步。第一步：閱讀課文，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙――對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。第三，完成相關(guān)的輔助資料和拓展訓(xùn)練。二、積極參加各種語文活動為了讓學(xué)生有機會參加各種語文活動，讓學(xué)生有機會得到鍛煉，我也打算在未來的語文教學(xué)中組織各項活動，如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，鼓勵學(xué)生要主動積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了，不然，別的同學(xué)搶了先。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭一回先，這樣做是正確的。三、要有好的學(xué)習(xí)方法《義務(wù)教育語文課程標準（2011）》要求對中學(xué)生注重“引導(dǎo)學(xué)生讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運用規(guī)律”。所以對中學(xué)生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求，要完成《課程標準》上的任務(wù)，不僅應(yīng)當在學(xué)習(xí)上下功夫，還應(yīng)運用一些適合好的學(xué)習(xí)方法。如抓重點做筆記方法（如何掌握時間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段，然后串起背），如何寫好作文等。具體說來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認真聽，二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會聽?？吹竭@里，有的恩一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！其實，聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心里一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什么。然后，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。第二，是說的問題。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！你看電視里的主持人，主持人說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。平時，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解，要敢于和不同的意見爭論。當然，爭論的問題還是要有意義。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。三，學(xué)會聽朗讀帶，并學(xué)會模仿。以上說了聽、說、模仿讀也很重要，在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。其實“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，要反復(fù)讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是十分明顯的。對于語文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的。比如說，七年級剛?cè)雽W(xué)語文第一單元第一課《春》，篇幅雖然不長，但有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。但畢竟課時是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會作者的情感，是非多讀而不能解決的。通過讀疏通文句，通過讀領(lǐng)悟主題，通過讀產(chǎn)生問題，通過讀解決問題；解決不了的，課上再有目的地聽取教師講解，則茅塞頓開。久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。最后是寫的問題。寫比什么都重要。一上初中，就要把寫的事情放在語文學(xué)習(xí)的首位。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。最好?自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。以后拿出來看看也很有意思。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經(jīng)?？梢酝ㄟ^你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。老師關(guān)心你，是為了你好。我一直以來要求學(xué)生寫周記，只要堅持，學(xué)生的作文水平是一定會有大幅度的提高的。不信，你試一試。不過，任何的學(xué)習(xí)主要還得靠你自己，要主動和老師接近。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點。千萬記住這一點――學(xué)好語文，最好在起步的時候做好聽、說、讀、寫，那么，語文學(xué)習(xí)的開頭工作就好了，接下來，就一定可以學(xué)好語文啦！孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解幽默來自57孟德爾的豌豆雜交實驗(二)孟德爾的豌豆雜交實驗(二)58孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件59孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件60孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件61孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件62每一對相對性狀的傳遞規(guī)律仍然遵循著遺傳因子的分離定律如果把兩對性狀聯(lián)系在一起分析F2出現(xiàn)的四種表現(xiàn)型射比(黃色:綠色)*(圓粒:皺粒)1)*(3:1)黃圓:黃皺:綠圓:綠皺=9:3:3:為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢每一對相對性狀的傳遞規(guī)律仍然遵循著63對自由組合猊親的斛釋黃色回粒綠色皺減數(shù)分裂減數(shù)分配子受精黃色圓粒減數(shù)分裂F配千一(YR)(B)(r)(yYRIYY|e●eo●●對自由組合猊親的斛釋64孟德爾的假設(shè)黃色腳粒綠色皺粒減數(shù)分裂減數(shù)分裂配子(1)豌豆的粒形和粒F色是兩對相對性狀,黃色圓粒減數(shù)分裂(用Y與y,R與r表示)E配千一(()(②控制(2)兩親本的遺傳因子o幽●分別是YYRR和yyrr,分別F⊙魯產(chǎn)生YR和yr的配子孟德爾的假設(shè)65黃色腳粒綠色皺粒減數(shù)分裂減數(shù)分裂配子(3)雜交產(chǎn)生的F1遺傳因子是YyRr,表F黃色圓粒現(xiàn)型為黃色圓粒。減數(shù)分裂E配子一(YR)(yR)(Yo幽●Folee●黃色腳粒66黃色腳粒綠色粒(4)F1產(chǎn)生配子時減數(shù)分裂減數(shù)分裂配子遺傳因子(Y與y,R與r)彼此分離。不同對的遺傳F黃色圓粒因子可以自由組合,減數(shù)分裂E配子一(YR)(yR)(Y結(jié)果產(chǎn)生比值相等的雌、雄各四種配子。YR,YryR,yr.o幽●Folee●黃色腳粒67孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件68孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件69孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件70孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定律中有關(guān)計算講解課件71孟德爾的豌豆雜交實驗(二)以及遺傳定