人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。趣導(dǎo)入起來學(xué)習(xí)你們知道有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識嗎?想走進(jìn)田園的四季看看嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課本,去領(lǐng)略農(nóng)家的四季,體會農(nóng)民的辛苦與快樂。4田家四季歌初讀感知冒學(xué)習(xí)字詞再讀感悟上當(dāng)堂檢測隨著我國課程教育的不斷改革，對于實踐方面的在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不但需要進(jìn)行理論教學(xué)，也需要重視實踐教學(xué)，初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)過程主要是以感性學(xué)習(xí)為主，也就是通過對于外部世界的接觸來進(jìn)行科學(xué)文化認(rèn)知，所以對于初中學(xué)生來說，實驗的教學(xué)十分重要。下面，我就當(dāng)然初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行分析。一、初中化學(xué)教學(xué)中實驗的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師的實驗操作技能不能達(dá)標(biāo)不久前筆者全程參與了我縣理科實驗說課比賽，從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說課中對一些常見操作的動作要領(lǐng)描述不當(dāng)，甚至出入較大，結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級觀摩課及與理化生實驗操作考試監(jiān)考老師的交流，發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間，一些基本的實驗操作不熟練，不能根據(jù)實驗?zāi)康?、實驗原理?yōu)化選擇實驗器材等。（二）教師對實驗教學(xué)的功能認(rèn)識不足教材中為什么要設(shè)計或選擇這一實驗，化學(xué)實驗在教學(xué)中的功能和價值是什么，這樣的問題教師很少思考，化學(xué)實驗既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，很多教師不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。（三）教師的實驗創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新能力薄弱教師的實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后，實驗創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實驗說課來說，14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實驗說課的精神?D?D創(chuàng)新、改進(jìn)，其余選手鮮有涉及實驗創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實驗說課的評分標(biāo)準(zhǔn)，其中有關(guān)實驗創(chuàng)新方面的權(quán)重很低，涉及實驗教具改進(jìn)的權(quán)重則沒有出現(xiàn)，這說明了什么？組織方和評委是忽視了這個問題、沒有認(rèn)識到這個問題、還是別有問題？如果是認(rèn)識的缺失?D?D沒有認(rèn)識到這個問題，那恐怕問題就大了，需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。二、初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的方法探討（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。興趣就是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，在學(xué)習(xí)過程中能捕捉到快樂，這也是學(xué)習(xí)的最后真諦。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。（二）完善基礎(chǔ)知識的教學(xué)實驗的教學(xué)需要一定的知識基礎(chǔ)，教師在教學(xué)前需要進(jìn)行一定的課堂教學(xué)來幫助學(xué)生理解。課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力?；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的?仍詼?機(jī)。結(jié)語以上，就是我對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行的探討?？偠灾?，初中化學(xué)實驗教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，教師一定要深入探索相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，并在教學(xué)實踐中不斷提升自我，從而為提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。一、農(nóng)村青年教師缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識很多農(nóng)村青年教師在職業(yè)選擇上處于被動地位，本身不愿意當(dāng)教師，但出于就業(yè)穩(wěn)定等因素的綜合分析，最終走上教師崗位，這使得他們普遍職業(yè)意識低，甚至對教職業(yè)缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識。職業(yè)意識的認(rèn)識偏差體現(xiàn)在三個方面：其一，缺乏遠(yuǎn)大的理想與追求。多數(shù)農(nóng)村青年教師認(rèn)為教師不會有大的發(fā)展，他們認(rèn)為教師的崗位有很大的局限性，即使自己勤勤懇懇地付出也沒有出頭之日，加上農(nóng)村地域的限制，他們普遍事業(yè)心淡薄。這無論是對教師發(fā)展還是日常教學(xué)來說都是極具危害性的。甚至很多教師流露出悲觀消極的思想，并將其帶到課堂教學(xué)中，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。其二，普遍存在“鐵飯碗”思想。將教師職業(yè)等同于人生的“鐵飯碗”，認(rèn)為只要成為教師就可以一勞永逸。特別是在選擇余地較小的農(nóng)村，多數(shù)青年教師不求上進(jìn)，沒有自我發(fā)展的有效規(guī)劃。其三，多數(shù)農(nóng)村青年教師自我評價過高。農(nóng)村地區(qū)教育水平和群眾素質(zhì)水平較低，部分農(nóng)村青年教師認(rèn)為自己有著較高的學(xué)歷，自我評價很高，這也使得他們在工作中盲目自大，工作情緒存在不穩(wěn)定性，在遇到挫折時不能適時地放低自己的姿態(tài)，而是一味地躲避或者消極應(yīng)對。這些都是農(nóng)村青年教師自我層面的原因，也是影響其發(fā)展的主要原因。二、農(nóng)村青年教師普遍工資低、環(huán)境差工資待遇及教學(xué)環(huán)境是影響農(nóng)村青年教師發(fā)展的外在原因，尤其是工資偏低導(dǎo)致農(nóng)村青年教師大量流失。我國雖然不斷在調(diào)整教師工資，但是這多是針對城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有限，因此農(nóng)村青年教師工資低是不爭的事實。在工資分配上，農(nóng)村教育中存在論資分配的現(xiàn)象，其實這是變相的不公平。事實也證明，農(nóng)村青年教師的工資普遍偏低。待遇低、環(huán)境差也是農(nóng)村青年教師面臨的問題。自我發(fā)展空間小，教學(xué)生活條件差，多數(shù)農(nóng)村青年教師就是過著教室、辦公室及宿舍三點一線的單調(diào)生活，沒有其他地方可以鍛煉充實自己，也影響到他們正常的交際。面對這樣的教學(xué)實際，很多青年教師打退堂鼓。此外，農(nóng)村青年教師承擔(dān)著較大的壓力，不僅僅來自教學(xué)，也來自生存與家庭等方方面面。多數(shù)農(nóng)村青年教師覺得生活沒有希望，對于現(xiàn)狀又無力改變，因此內(nèi)心焦躁甚至抑郁。三、學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容與形式都不理想農(nóng)村青年教師的發(fā)展需要專業(yè)化的指導(dǎo)，而在職培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的指導(dǎo)手段。但是就農(nóng)村青年教師的發(fā)展培養(yǎng)來看，無論是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容都陳舊落后，甚至與教師的發(fā)展需求不相匹配。多數(shù)農(nóng)村青年教師所接受的培訓(xùn)是關(guān)于教學(xué)方面的，真正針對農(nóng)村青年教師自身發(fā)展的幾乎沒有。農(nóng)村應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生的成績考核是評判教師能力的主要標(biāo)桿，因此農(nóng)村青年教師培訓(xùn)的定位也是教學(xué)方法的指導(dǎo)，忽視了教師自我發(fā)展需求的合理滿足。此外，農(nóng)村地區(qū)相對偏僻，交通不便，與外在的交往聯(lián)系較少，農(nóng)村青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，也限制了其發(fā)展。農(nóng)村青年教師多數(shù)對教學(xué)新技術(shù)感興趣，在設(shè)備配備不足的情況下他們的群體優(yōu)勢也無法正常發(fā)揮。四、農(nóng)村對教育關(guān)注不夠，教師難以被尊重雖然教育不斷普及，但是農(nóng)村依然是教育的薄弱地帶。當(dāng)?shù)氐娜罕娨驗樽陨硭刭|(zhì)較低，對教育的關(guān)注度不高，甚至部分家長認(rèn)為讀書無用，不支持自己的孩子在校學(xué)習(xí)。這種錯誤的教育觀點使得其對青年教師群體缺乏基本的尊重，農(nóng)村青年教師應(yīng)有的價值得不到體現(xiàn)，這也嚴(yán)重挫傷了其自我發(fā)展的信心。多數(shù)農(nóng)村青年教師在工作的過程中感受不到自身價值，在教學(xué)中敷衍應(yīng)對，情緒低落，更無心去關(guān)注自我發(fā)展。總之，在當(dāng)前背景下必須做好對農(nóng)村青年教師群體發(fā)展問題的關(guān)注，在梳理成長影響因素的基礎(chǔ)上，提出有效的措施實現(xiàn)其價值的真正發(fā)揮，從而激發(fā)其自我發(fā)展的進(jìn)取心。而措施的出臺與執(zhí)行既需要農(nóng)村青年教師群體的自我心理調(diào)整，又需要國家的宏觀調(diào)控，更需要地方政府與學(xué)?；趯嶋H的幫扶，只有多管齊下，才能構(gòu)建農(nóng)村青年教師發(fā)展的良好空間，讓農(nóng)村青年教師實現(xiàn)自我價值最大限度的發(fā)揮，在農(nóng)村教育崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21、靜念園林1趣導(dǎo)入起來學(xué)習(xí)你們知道有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識嗎?想走進(jìn)田園的四季看看嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課本,去領(lǐng)略農(nóng)家的四季,體會農(nóng)民的辛苦與快樂。趣導(dǎo)入24田家四季歌初讀感知冒學(xué)習(xí)字詞再讀感悟上當(dāng)堂檢測4田家四季歌3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字及其新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。(重點)3了解農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)4物讀感知P點擊聽朗讀聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思物讀感知5我會認(rèn)hudiemaimidosangfeinonggui蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴嚅甥咎粒雖宰嚳ligo(半,戈)我會認(rèn)6A讀一讀下面的多音字,分別用不同的讀音給多音字組詞。zheng(正月)chang(操場)正場zheng(正好)chang(場院)(好了)io(知了)A讀一讀下面的多音字,分別用不同的讀音給多音字組詞。7麥肥)歸李國場桑麥8讀一讀jihudiemaimidosang四季蝴蝶麥苗桑葉feinonglidoguldai正肥農(nóng)事了歸來戴月光changIisuixinku上場谷粒雖辛苦讀一讀9說一說課文寫了什么?本文是一首時序歌,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫說一說課文寫了什么?10閱讀方法解密:認(rèn)識兒歌概念:兒歌,又稱童謠,是一種以兒童為主要對象的歌曲,曲色多半較為簡單,歌詞亦以淺白和富教育意義,使兒童容易明白。作用:語言淺顯明快、通俗易懂、好記易誦。判斷:借助單純的形象,鮮明的節(jié)奏、押韻來判斷閱讀方法解密:認(rèn)識兒歌11人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解12人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解13人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解14人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解15人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解16人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解17人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解18人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解19人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解20人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解22人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解23人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解24人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解25人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解26人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解27人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解28人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解29人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解30人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解31人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解32人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解33人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解34人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解35人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解36人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解37人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解38人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解39人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解40人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解41人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解42人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解43人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解44人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解45人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解46人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、48人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。趣導(dǎo)入起來學(xué)習(xí)你們知道有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識嗎?想走進(jìn)田園的四季看看嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課本,去領(lǐng)略農(nóng)家的四季,體會農(nóng)民的辛苦與快樂。4田家四季歌初讀感知冒學(xué)習(xí)字詞再讀感悟上當(dāng)堂檢測隨著我國課程教育的不斷改革，對于實踐方面的在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師不但需要進(jìn)行理論教學(xué)，也需要重視實踐教學(xué)，初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)過程主要是以感性學(xué)習(xí)為主，也就是通過對于外部世界的接觸來進(jìn)行科學(xué)文化認(rèn)知，所以對于初中學(xué)生來說，實驗的教學(xué)十分重要。下面，我就當(dāng)然初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行分析。一、初中化學(xué)教學(xué)中實驗的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師的實驗操作技能不能達(dá)標(biāo)不久前筆者全程參與了我縣理科實驗說課比賽，從中筆者發(fā)現(xiàn)部分教師在說課中對一些常見操作的動作要領(lǐng)描述不當(dāng)，甚至出入較大，結(jié)合前期筆者參與幾節(jié)縣級觀摩課及與理化生實驗操作考試監(jiān)考老師的交流，發(fā)現(xiàn)我縣初中化學(xué)教師的操作技能還有很大提升空間，一些基本的實驗操作不熟練，不能根據(jù)實驗?zāi)康摹嶒炘韮?yōu)化選擇實驗器材等。（二）教師對實驗教學(xué)的功能認(rèn)識不足教材中為什么要設(shè)計或選擇這一實驗，化學(xué)實驗在教學(xué)中的功能和價值是什么，這樣的問題教師很少思考，化學(xué)實驗既是化學(xué)教學(xué)的主要手段也是化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，很多教師不能理解，即使理解也是知其然不知其所以然。（三）教師的實驗創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)新能力薄弱教師的實驗創(chuàng)新與改進(jìn)的理念落后，實驗創(chuàng)新與改進(jìn)能力有待提升。從筆者參與的化學(xué)實驗說課來說，14名參賽者中只有2位參賽者真正貫徹了實驗說課的精神?D?D創(chuàng)新、改進(jìn)，其余選手鮮有涉及實驗創(chuàng)新的。而筆者也仔細(xì)分析了實驗說課的評分標(biāo)準(zhǔn)，其中有關(guān)實驗創(chuàng)新方面的權(quán)重很低，涉及實驗教具改進(jìn)的權(quán)重則沒有出現(xiàn)，這說明了什么？組織方和評委是忽視了這個問題、沒有認(rèn)識到這個問題、還是別有問題？如果是認(rèn)識的缺失?D?D沒有認(rèn)識到這個問題，那恐怕問題就大了，需要培訓(xùn)和改變的不僅是一線教師了。二、初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的方法探討（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。興趣就是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，在學(xué)習(xí)過程中能捕捉到快樂，這也是學(xué)習(xí)的最后真諦。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問”中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。（二）完善基礎(chǔ)知識的教學(xué)實驗的教學(xué)需要一定的知識基礎(chǔ)，教師在教學(xué)前需要進(jìn)行一定的課堂教學(xué)來幫助學(xué)生理解。課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。（三）運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力?；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化，所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的?仍詼?機(jī)。結(jié)語以上，就是我對當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行的探討?？偠灾踔谢瘜W(xué)實驗教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要，教師一定要深入探索相關(guān)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新，并在教學(xué)實踐中不斷提升自我，從而為提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。一、農(nóng)村青年教師缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識很多農(nóng)村青年教師在職業(yè)選擇上處于被動地位，本身不愿意當(dāng)教師，但出于就業(yè)穩(wěn)定等因素的綜合分析，最終走上教師崗位，這使得他們普遍職業(yè)意識低，甚至對教職業(yè)缺乏正確的職業(yè)認(rèn)識。職業(yè)意識的認(rèn)識偏差體現(xiàn)在三個方面：其一，缺乏遠(yuǎn)大的理想與追求。多數(shù)農(nóng)村青年教師認(rèn)為教師不會有大的發(fā)展，他們認(rèn)為教師的崗位有很大的局限性，即使自己勤勤懇懇地付出也沒有出頭之日，加上農(nóng)村地域的限制，他們普遍事業(yè)心淡薄。這無論是對教師發(fā)展還是日常教學(xué)來說都是極具危害性的。甚至很多教師流露出悲觀消極的思想，并將其帶到課堂教學(xué)中，不利于農(nóng)村教育的發(fā)展。其二，普遍存在“鐵飯碗”思想。將教師職業(yè)等同于人生的“鐵飯碗”，認(rèn)為只要成為教師就可以一勞永逸。特別是在選擇余地較小的農(nóng)村，多數(shù)青年教師不求上進(jìn)，沒有自我發(fā)展的有效規(guī)劃。其三，多數(shù)農(nóng)村青年教師自我評價過高。農(nóng)村地區(qū)教育水平和群眾素質(zhì)水平較低，部分農(nóng)村青年教師認(rèn)為自己有著較高的學(xué)歷，自我評價很高，這也使得他們在工作中盲目自大，工作情緒存在不穩(wěn)定性，在遇到挫折時不能適時地放低自己的姿態(tài)，而是一味地躲避或者消極應(yīng)對。這些都是農(nóng)村青年教師自我層面的原因，也是影響其發(fā)展的主要原因。二、農(nóng)村青年教師普遍工資低、環(huán)境差工資待遇及教學(xué)環(huán)境是影響農(nóng)村青年教師發(fā)展的外在原因，尤其是工資偏低導(dǎo)致農(nóng)村青年教師大量流失。我國雖然不斷在調(diào)整教師工資，但是這多是針對城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)有限，因此農(nóng)村青年教師工資低是不爭的事實。在工資分配上，農(nóng)村教育中存在論資分配的現(xiàn)象，其實這是變相的不公平。事實也證明，農(nóng)村青年教師的工資普遍偏低。待遇低、環(huán)境差也是農(nóng)村青年教師面臨的問題。自我發(fā)展空間小，教學(xué)生活條件差，多數(shù)農(nóng)村青年教師就是過著教室、辦公室及宿舍三點一線的單調(diào)生活，沒有其他地方可以鍛煉充實自己，也影響到他們正常的交際。面對這樣的教學(xué)實際，很多青年教師打退堂鼓。此外，農(nóng)村青年教師承擔(dān)著較大的壓力，不僅僅來自教學(xué)，也來自生存與家庭等方方面面。多數(shù)農(nóng)村青年教師覺得生活沒有希望，對于現(xiàn)狀又無力改變，因此內(nèi)心焦躁甚至抑郁。三、學(xué)校培訓(xùn)的內(nèi)容與形式都不理想農(nóng)村青年教師的發(fā)展需要專業(yè)化的指導(dǎo)，而在職培訓(xùn)是最基礎(chǔ)的指導(dǎo)手段。但是就農(nóng)村青年教師的發(fā)展培養(yǎng)來看，無論是培訓(xùn)形式還是培訓(xùn)內(nèi)容都陳舊落后，甚至與教師的發(fā)展需求不相匹配。多數(shù)農(nóng)村青年教師所接受的培訓(xùn)是關(guān)于教學(xué)方面的，真正針對農(nóng)村青年教師自身發(fā)展的幾乎沒有。農(nóng)村應(yīng)試教育的影響根深蒂固，學(xué)生的成績考核是評判教師能力的主要標(biāo)桿，因此農(nóng)村青年教師培訓(xùn)的定位也是教學(xué)方法的指導(dǎo)，忽視了教師自我發(fā)展需求的合理滿足。此外，農(nóng)村地區(qū)相對偏僻，交通不便，與外在的交往聯(lián)系較少，農(nóng)村青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，也限制了其發(fā)展。農(nóng)村青年教師多數(shù)對教學(xué)新技術(shù)感興趣，在設(shè)備配備不足的情況下他們的群體優(yōu)勢也無法正常發(fā)揮。四、農(nóng)村對教育關(guān)注不夠，教師難以被尊重雖然教育不斷普及，但是農(nóng)村依然是教育的薄弱地帶。當(dāng)?shù)氐娜罕娨驗樽陨硭刭|(zhì)較低，對教育的關(guān)注度不高，甚至部分家長認(rèn)為讀書無用，不支持自己的孩子在校學(xué)習(xí)。這種錯誤的教育觀點使得其對青年教師群體缺乏基本的尊重，農(nóng)村青年教師應(yīng)有的價值得不到體現(xiàn)，這也嚴(yán)重挫傷了其自我發(fā)展的信心。多數(shù)農(nóng)村青年教師在工作的過程中感受不到自身價值，在教學(xué)中敷衍應(yīng)對，情緒低落，更無心去關(guān)注自我發(fā)展?？傊?，在當(dāng)前背景下必須做好對農(nóng)村青年教師群體發(fā)展問題的關(guān)注，在梳理成長影響因素的基礎(chǔ)上，提出有效的措施實現(xiàn)其價值的真正發(fā)揮，從而激發(fā)其自我發(fā)展的進(jìn)取心。而措施的出臺與執(zhí)行既需要農(nóng)村青年教師群體的自我心理調(diào)整，又需要國家的宏觀調(diào)控，更需要地方政府與學(xué)?；趯嶋H的幫扶，只有多管齊下，才能構(gòu)建農(nóng)村青年教師發(fā)展的良好空間，讓農(nóng)村青年教師實現(xiàn)自我價值最大限度的發(fā)揮，在農(nóng)村教育崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。人教版小學(xué)語文二年級上冊《田家四季歌》課件講解21、靜念園林49趣導(dǎo)入起來學(xué)習(xí)你們知道有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識嗎?想走進(jìn)田園的四季看看嗎?下面就讓我們一起走進(jìn)課本,去領(lǐng)略農(nóng)家的四季,體會農(nóng)民的辛苦與快樂。趣導(dǎo)入504田家四季歌初讀感知冒學(xué)習(xí)字詞再讀感悟上當(dāng)堂檢測4田家四季歌51學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字及其新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。(重點)3了解農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。(難點)學(xué)習(xí)目標(biāo)52物讀感知P點擊聽朗讀聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思物讀感知53我會認(rèn)hudiemaimidosangfeinonggui蝴蝶麥苗桑肥農(nóng)歸戴嚅甥咎粒雖宰嚳ligo(半,戈)我會認(rèn)54A讀一讀下面的多音字,分別用不同的讀音給多音字組詞。zheng(正月)chang(操場)正場zheng(正好)chang(場院)(好了)io(知了)A讀一讀下面的多音字,分別用不同的讀音給多音字組詞。55麥肥)歸李國場桑麥56讀一讀jihudiemaimidosang四季蝴蝶麥苗桑葉feinonglidoguldai正肥農(nóng)事了歸來戴月光changIisuixinku上場谷粒雖辛苦讀一讀57說一說課文寫了什么?本文是一首時序歌,對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進(jìn)行了描寫說一說課文寫了什么?58閱讀方法解密:認(rèn)識兒歌概念:兒歌,又稱童謠,是一種以兒童為主要對象的歌曲,曲色多半較為簡單,歌詞亦以淺白和富教育意義,使兒童容易明白。作用:語言淺顯明快、通俗易懂、好記易誦。判斷:借助單純的形象,鮮明的節(jié)奏、押韻來判斷閱讀方法