《可能性》人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)1《可能性》一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教法和學(xué)法五、教具準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)《可能性》2一、教材分析：

《可能性》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)對(duì)二年級(jí)上冊(cè)可能性知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)感受事件的不確定現(xiàn)象，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性的大小。學(xué)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生理解事件的不確定現(xiàn)象，初步掌握不確定現(xiàn)象中的規(guī)律，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率知識(shí)打好基礎(chǔ)。教材通過(guò)多種有趣的活動(dòng)和游戲教學(xué)，使學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)，使學(xué)生愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一、教材分析：3⑴知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。初步了解事件發(fā)生可能性的大小。⑵技能目標(biāo)：結(jié)合生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。⑶情感目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在和同伴的合作與交流過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：4三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情發(fā)生的可能性。通過(guò)試驗(yàn)了解事件發(fā)生的可能性的大小。難點(diǎn)：正確推斷事件發(fā)生的可能性的大小，并能從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，會(huì)用“一定”5四、教法學(xué)法教法游戲活動(dòng)法操作發(fā)現(xiàn)法直觀演示法學(xué)法觀察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法合作交流法四、教法教法學(xué)法6五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件黃色白色乒乓球若干個(gè)紙盒記錄單含有兩種顏色的帶指針的硬紙轉(zhuǎn)盤(pán)

五、教具準(zhǔn)備7六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。8（一）、情境故事，引入課題。

在古代歐洲的某國(guó)，一位奴隸冒犯了國(guó)王。國(guó)王大怒，想將奴隸處死，奴隸被關(guān)進(jìn)了死牢。按照該國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙，分別寫(xiě)著“生”和“死”。如果摸到“生”則生，如果摸到“死”就死。你們認(rèn)為這個(gè)奴隸摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？（一）、情境故事，引入課題。9六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

（三）、聯(lián)系生活，加深理解。（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程10（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

1、教師拿出裝有6個(gè)黃球的盒子，（學(xué)生事先不知道盒子里球的顏色）摸到黃球算男生贏，摸到白球算女生贏（男、女生輪流摸球，教師做記錄。）活動(dòng)一：摸球比賽（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感112、學(xué)生質(zhì)疑共同驗(yàn)證（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么每次都是男生贏？盒子里放的都是黃球嗎？（2）、打開(kāi)盒子，共同驗(yàn)證。（3）、教師提問(wèn)：難道一點(diǎn)摸到白球的機(jī)會(huì)都沒(méi)有嗎？（都是黃球不可能摸到白球）2、學(xué)生質(zhì)疑共同驗(yàn)證12

3、小結(jié)板書(shū)教師小結(jié)：（1）、全放黃球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板書(shū)：不可能）（2）、如果全部換成白球呢？這樣任意摸一次，摸到的一定是白球。（板書(shū)：一定）3、小結(jié)板書(shū)教師小結(jié)：13（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟?；顒?dòng)二：小組合作摸球1、提出要求（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟?；顒?dòng)二：小組合作摸球14

盒子里有白球（）個(gè)，有黃球（）個(gè)，我們小組共摸球（）次，其中摸到白球（）次，摸到黃球（）次。

摸球次數(shù)12345678……球的顏色2、小組做如下記錄：盒子里有白球（）個(gè)，有黃球（）個(gè)，我153、小結(jié)：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到（）球的可能性最大。黃白白3、小結(jié)：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到16六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。

（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程171、認(rèn)真觀察圖意，做出判斷。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。1、認(rèn)真觀察圖意，做出判斷。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。18（三）、聯(lián)系生活，加深理解。2、選詞填空

在下面的（）里填上“可能”、“一定”、“不可能”，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。（1）月亮（）繞著地球轉(zhuǎn)

（2）明天的數(shù)學(xué)測(cè)試小明（）得滿(mǎn)分。（3）世界上最高的人（）高10米。（4）在除法中，余數(shù)（）比除數(shù)小。

（5）冬天（）會(huì)下雪。

（6）在地球上，石獅子（

）在天上飛。（7）花（）是香的。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。2、選詞填空19六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程20（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。1、按要求涂一涂。（教材108頁(yè)第2題）摸出的一定是摸出的不可能是摸出的可能是（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。1、按要求涂一涂。（教材108頁(yè)21（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。2、連線摸到紅球的可能性大摸到黃球的可能性大摸到紅球和黃球的可能性相等摸到的一定是紅球（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。2、連線摸到紅球的可能性大摸到黃22（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。3、設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)指針停在哪種顏色的可能性大？停在哪種顏色的可能性??？（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。3、設(shè)計(jì)搖獎(jiǎng)活動(dòng)指針停在哪種顏色23六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程24（五）、課堂總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、現(xiàn)在搬到月球上生活大家覺(jué)得有沒(méi)有可能呢？希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，努力獲取知識(shí)，長(zhǎng)大以后把生活中更多的不可能變成可能。老師相信，隨著科技的發(fā)展，一切皆有可能。（五）、課堂總結(jié)

2、現(xiàn)在搬到月球上生活大家覺(jué)得有沒(méi)25七、板書(shū)設(shè)計(jì)

可能可能性不可能一定七、板書(shū)設(shè)計(jì)可能可能性不可能一定26謝謝！謝謝！27《可能性》人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《可能性》人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)28《可能性》一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教法和學(xué)法五、教具準(zhǔn)備六、教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)《可能性》29一、教材分析：

《可能性》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)對(duì)二年級(jí)上冊(cè)可能性知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，已經(jīng)感受事件的不確定現(xiàn)象，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性的大小。學(xué)好這部分知識(shí)，有助于學(xué)生理解事件的不確定現(xiàn)象，初步掌握不確定現(xiàn)象中的規(guī)律，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)概率知識(shí)打好基礎(chǔ)。教材通過(guò)多種有趣的活動(dòng)和游戲教學(xué)，使學(xué)生在觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)，使學(xué)生愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一、教材分析：30⑴知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。初步了解事件發(fā)生可能性的大小。⑵技能目標(biāo)：結(jié)合生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行推理，能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。⑶情感目標(biāo)：在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在和同伴的合作與交流過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：31三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”描述一些事情發(fā)生的可能性。通過(guò)試驗(yàn)了解事件發(fā)生的可能性的大小。難點(diǎn)：正確推斷事件發(fā)生的可能性的大小，并能從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)具體的操作活動(dòng)，會(huì)用“一定”32四、教法學(xué)法教法游戲活動(dòng)法操作發(fā)現(xiàn)法直觀演示法學(xué)法觀察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法合作交流法四、教法教法學(xué)法33五、教具準(zhǔn)備

多媒體課件黃色白色乒乓球若干個(gè)紙盒記錄單含有兩種顏色的帶指針的硬紙轉(zhuǎn)盤(pán)

五、教具準(zhǔn)備34六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。35（一）、情境故事，引入課題。

在古代歐洲的某國(guó)，一位奴隸冒犯了國(guó)王。國(guó)王大怒，想將奴隸處死，奴隸被關(guān)進(jìn)了死牢。按照該國(guó)當(dāng)時(shí)的法律，死囚在臨刑前還有一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是由大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，盒子里有兩張紙，分別寫(xiě)著“生”和“死”。如果摸到“生”則生，如果摸到“死”就死。你們認(rèn)為這個(gè)奴隸摸紙條會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？（一）、情境故事，引入課題。36六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

（三）、聯(lián)系生活，加深理解。（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程37（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。

1、教師拿出裝有6個(gè)黃球的盒子，（學(xué)生事先不知道盒子里球的顏色）摸到黃球算男生贏，摸到白球算女生贏（男、女生輪流摸球，教師做記錄。）活動(dòng)一：摸球比賽（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感382、學(xué)生質(zhì)疑共同驗(yàn)證（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么每次都是男生贏？盒子里放的都是黃球嗎？（2）、打開(kāi)盒子，共同驗(yàn)證。（3）、教師提問(wèn)：難道一點(diǎn)摸到白球的機(jī)會(huì)都沒(méi)有嗎？（都是黃球不可能摸到白球）2、學(xué)生質(zhì)疑共同驗(yàn)證39

3、小結(jié)板書(shū)教師小結(jié)：（1）、全放黃球，任意摸一次，不可能摸到白球。（板書(shū)：不可能）（2）、如果全部換成白球呢？這樣任意摸一次，摸到的一定是白球。（板書(shū)：一定）3、小結(jié)板書(shū)教師小結(jié)：40（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟?；顒?dòng)二：小組合作摸球1、提出要求（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟?；顒?dòng)二：小組合作摸球41

盒子里有白球（）個(gè)，有黃球（）個(gè)，我們小組共摸球（）次，其中摸到白球（）次，摸到黃球（）次。

摸球次數(shù)12345678……球的顏色2、小組做如下記錄：盒子里有白球（）個(gè)，有黃球（）個(gè)，我423、小結(jié)：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到（）球的可能性最大。黃白白3、小結(jié)：摸到的球可能是（）球、（）球，摸到43六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。

（四）、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（五）、課堂總結(jié)，鼓勵(lì)探索。六、教學(xué)過(guò)程441、認(rèn)真觀察圖意，做出判斷。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。1、認(rèn)真觀察圖意，做出判斷。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。45（三）、聯(lián)系生活，加深理解。2、選詞填空

在下面的（）里填上“可能”、“一定”、“不可能”，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。（1）月亮（）繞著地球轉(zhuǎn)

（2）明天的數(shù)學(xué)測(cè)試小明（）得滿(mǎn)分。（3）世界上最高的人（）高10米。（4）在除法中，余數(shù)（）比除數(shù)小。

（5）冬天（）會(huì)下雪。

（6）在地球上，石獅子（

）在天上飛。（7）花（）是香的。（三）、聯(lián)系生活，加深理解。2、選詞填空46六、教學(xué)過(guò)程（一）、情境故事，引入課題。（二）、操作活動(dòng)，體驗(yàn)感悟。（三