高中信息技術(shù)有效教學經(jīng)驗總結(jié)獲獎科研報告摘

要：信息技術(shù)是培養(yǎng)學生計算機操作能力和信息素養(yǎng)的重要學科，對于學生的全面發(fā)展和提升具有十分重要的意義，高中信息技術(shù)教師要進一步提升對信息技術(shù)學科課堂教學的重視力度，全面的更新教學理念，積極的創(chuàng)新教學方法的使用形式，有效的激發(fā)高中信息技術(shù)課堂的教學效能。本文將談一下筆者歷年來的信息技術(shù)教學經(jīng)驗積累，希望可以為高中信息技術(shù)教師的有效教學提供思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂教學;核心素養(yǎng);策略;探索

隨著教育教學的全面推進，如何提升信息技術(shù)課堂教學的水準和效能已經(jīng)成為高中信息技術(shù)教師談論的重要話題，而從實際的情況來看，高中信息技術(shù)課堂教學中還有很多需要改進地方，信息技術(shù)教師還要再接再厲，不斷的進行有效教學的探索和研究，進一步提升高中信息技術(shù)課堂教學的生機，助力學生的全面發(fā)展。

一、開展有效教學，要注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念在高中信息技術(shù)課堂教學中得到有效的貫徹和落實，在高中信息技術(shù)課堂教學中更加注重對班級學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也取得了較為顯著的成效，但是依然有部分教師受到應試教育的影響，對于學科素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視力度不夠高，教學方法使用也不夠恰當，使得學科素養(yǎng)培養(yǎng)工作打了折扣，還需要高中信息技術(shù)教學進行反思和改進。一方面信息技術(shù)教師要全面了解素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的價值和作用，真正的從內(nèi)心深處全面的提升對學科素養(yǎng)培養(yǎng)工作的重視程度，并樹立正確的教育教學理念，積極的進行有效教學的探索，設計符合學生實際、契合教學內(nèi)容的培養(yǎng)計劃，有效的將學科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作融入到高中信息技術(shù)課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，從而為學科素養(yǎng)培養(yǎng)工作打好堅實的基礎。另一方面要積極的進行教學實踐和教學探索。例如，在學習《信息獲取的方法》小節(jié)內(nèi)容時，教師要讓學生以討論學習的方式就信息獲取的過程、具體方案和信息來源的多樣性等內(nèi)容進行討論，讓學生站在借助信息技術(shù)處理問題的視角來思考信息獲取的價值和意義，進而培養(yǎng)的計算思維。又例如，在學習了《信息的表達與交流》內(nèi)容后，教師可以讓學生試著借助電子郵件、QQ、微信等工具和同伴進行信息交互，讓學生在實際的應用過程中較好的體會信息技術(shù)的優(yōu)勢、特點以及其應用到日常生活中的作用，進一步培養(yǎng)學生的應用意識，從而助力學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、開展有效教學，要強化基礎知識講解

高中階段是提升學生計算機理論知識儲備和計算機操作能力的關(guān)鍵階段，需要高中信息技術(shù)教師進一步提升責任意識，全面的在課堂教學實施過程中強化對基礎知識的講解，為學生在以后的學習打好堅實的基礎。例如，在學習《信息集成》小節(jié)內(nèi)容時，高中信息技術(shù)教師要全面化和精準化對信息集成的一般過程，如選題立意、設計規(guī)劃、開發(fā)制作、評估測試等內(nèi)容進行講解，讓學生較好系統(tǒng)的感知信息集成，并積極的在教師的講解中對信息集成的優(yōu)化進行思考，讓學生知其然，又知其所以然，從而讓學生較好的對該節(jié)課的信息技術(shù)基礎知識進行掌握。當然，為了進一步提升這些基礎知識的講解效能，高中信息技術(shù)教師可以合理的運用多媒體，如在教學中可以借助思維導圖為學生構(gòu)建知識框架，借助PPT課件對該節(jié)課的教學內(nèi)容進行形象具體的講解，還可以借助將每節(jié)課的教學內(nèi)容制作成模塊化的微課視頻，引導學生進行精準化和靈活性的復習，全面的提升學生的復習效果。此外，信息技術(shù)教師還要不斷的優(yōu)化教法使用，例如，在課堂教學中可以采用講練結(jié)合的方法進行授課，讓學生學習一部分信息技術(shù)知識，進行一段時間的有針對性練習，進一步的提升信息技術(shù)課堂基礎知識的教授效能，助力學生的全面發(fā)展提升。

三、開展有效教學，要重視課堂實踐操作

信息技術(shù)是一門理論和實踐結(jié)合的學科，但從目前的實際教學情況來看，我們往往會在課堂教學中強化對理論性內(nèi)容的細化講解，卻忽視了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，需要高中信息技術(shù)教師有效的重視起實踐教學，從而助力學生計算機操作能力的有效提升。例如，在學習《表格信息加工》小節(jié)內(nèi)容時，教師在教授完理論性內(nèi)容后讓學生進行實踐練習，如可以為學生提供必要的數(shù)據(jù)資源，讓學生按照一定的要求來進行上機操作，并讓學生以小組為單位積極地如何對表格數(shù)據(jù)進行有效的加工和處理進行自由式討論，并一起按照優(yōu)化后的方案再次進行操作練習，而教師則可以給予學生有效的操作指導，如發(fā)現(xiàn)學生在操作練習環(huán)節(jié)存在的各種問題，并幫助學生進行改進。此外，在課后作業(yè)布置中也應當突出作業(yè)的實踐性。從而進一步提升學生的計算機應用能