61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版語文高一上文言文總復習詳解人教版語文高一上文言文總復習詳解61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版語文高一上文言文總復習詳解燭之武退秦師編車體按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。國別體分不同的國家編寫的史書體。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等裁紀傳體以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等計算教學是小學數(shù)學課程的重要組成部分，通過計算教學可以培養(yǎng)學生對數(shù)字計算的敏感度，使學生能夠準確、迅速、靈活地掌握計算能力，培養(yǎng)數(shù)學思維。計算教學是開發(fā)小學生數(shù)學能力的重要手段，如何更好地開展計算教學研究，是小學數(shù)學教育階段的重要問題。小學數(shù)學計算教學新課改一、前言小學數(shù)學教學作為基礎(chǔ)性學科，在眾多科目中始終占據(jù)著重要的地位，而計算教學又是數(shù)學教學中的重點部分，一直以來是教師和學生們投入較多課時來進行學習的。一年級計算教學是整個計算教學系統(tǒng)部分的起點階段，教學效果的有效性特別重要。隨著新課改的實施，教學課時逐漸減少，而教學內(nèi)容卻相對較多，課堂上進行計算演練的時間越來越少，計算教學開展面臨著一定的困難，如何有效地開展計算教學，成為了小學數(shù)學教師不斷探討的焦點。二、目前計算教學存在的問題1.課時減少帶來的演練不足新課改的實施，使教學課時明顯減少，然而教學內(nèi)容卻相對較多，在進行數(shù)學教學過程中，由于課時緊張的原因，計算演練被理論教學大量取代。教師也只進行計算的演示，很難在有限的時間內(nèi)進行詳細的算理講解。這就使得很多學生對計算的解題過程理解不透徹，再加上對小學生而言，他們沒有形成自學的能力，因此，計算對他們而言是一項很枯燥的學習，從而大大降低了學生的學習興趣。教師不能夠在課堂上對學生進行計算的習慣性訓練，也使很多學生因此而養(yǎng)成了不良的計算習慣。這些弊端都是由于有限的課時時間所帶來的計算教學難以開展的典型因素。2.心理影響小學生接受的教育屬于啟蒙教育，一方面，要對小學生進行學習習慣養(yǎng)成的引導與思維習慣的訓練；另一方面，也要通過啟蒙教育培養(yǎng)小學生的學習興趣。數(shù)學是一門理性思維與邏輯思維較強的學科，同樣是伴隨人們成長的終身教育學科。在小學的啟蒙階段，如果不對學生進行很好的引導和啟發(fā)，將會對學生今后的數(shù)學興趣產(chǎn)生較大的影響，從而在學生發(fā)展的道路上造成阻礙。很多學生受注意力、思維、記憶、情感等心理因素的干擾，而對計算教學表現(xiàn)出缺乏興趣的狀態(tài)。計算是細致學習范疇的內(nèi)容，需要較強的注意力配合已掌握的數(shù)學知識來進行解答，因此，感知不正確、注意力不集中、記憶出錯或者思維不清晰等等任何一種干擾因素都會影響到計算教學的學習。究其根源，是由學生自身的心理因素所造成的。2.1.學生角度（1）讀題、審題學生計算時往往帶有盲目性和隨意性，不看清題目就急于計算。因此，我首先讓學生“讀一讀”，即仔細閱讀每一道題。然后讓學生交流：剛才是怎么讀題的？都思考了些什么？通過這樣的環(huán)節(jié)，學生知道正確運用運算定律的前提是學會審題，同時注意觀察題中的數(shù)字特點和運算符號，并思考如何合理運用運算定律，使計算簡便。這樣既避免了計算的盲目性，又培養(yǎng)了良好的審題習慣。（2）討論、反思反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進知識同化和遷移的極好途徑。因此，我有意識地設計學生易錯易混淆的題，讓同桌之間討論這樣的計算是否合理，再反思：看了剛才這些題，你能從中得到什么啟示嗎？或者你想提醒自己注意些什么？從而讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并查找根源，尋求對策，以免再犯，進一步提高計算能力。（3）動手計算復習課上題目的具體設計是值得教師認真思考的問題。我力求練習題少而精，對學生有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生邊做邊審題，運用整體思維觀察算式，尋找特點，并綜合各法，以算得又對又快，進而形成嫻熟的運算技能。（4）編題、運用影響計算能力的不僅是計算的速度和正確率，還在于計算策略問題。四則運算是小學生解決計算問題的基礎(chǔ)，分數(shù)乘除法的意義較難理解，因此分數(shù)應用題是小學階段的教學難點。二、提高小學生計算教學效果的幾點建議1.多方法開展計算教學計算教學是一個很寬泛的范疇，其中不僅包括傳統(tǒng)意義的筆算，還包括口算。對口算訓練的強化，也同樣是計算教學的一部分。從算理教學的角度入手，口算是對小學生說算理能力的一種鍛煉，張口說的過程同樣表示了學生的思維過程，采用說的方式將會對學生的思維展示得到更加直觀的了解。開展口算教學，能夠通過說的方式直觀地檢驗出學生對算理的掌握程度，從掌握口算方法做起，進而提升口算的能力。速算、心算等都是計算教學的重要方法，盡管口算的效果更加直接，但速算與心算同樣可以培養(yǎng)學生的計算習慣與能力，只要教師能夠進行較為吸引力的教學，對學生加以指導，都可以作為計算教學的重要手段，多方面的培養(yǎng)學生的計算能力。2.組織多樣化計算訓練，激發(fā)計算興趣計算教學的過程與演練過程都相對枯燥，特別是對小學生而言，在他們的興趣領(lǐng)域內(nèi)通常會覺得計算很乏味，不如其他生動的課程接受起來更加新奇、有趣。計算帶有一定的抽象性，在小學生的年齡段，對抽象概念的理解是有限的。因此，需要開展多樣化的計算訓練，例如采用游戲、競賽等方式，一方面可以讓學生積極參與，另一方面可以將抽象化的計算變得更加具體和形象。采用卡片進行分組的限時計算來開展計算競賽，可以增強學生的競技能力，同時在小組間的共同協(xié)作模式，也能夠使學生間進行計算習慣的修正。聽算、口算等多種形式的訓練，可以綜合的提高學生的計算能力，從而激發(fā)學生對計算的興趣，養(yǎng)成良好的計算習慣。3.幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣計算能力的提高必須要有良好的計算習慣作為基礎(chǔ)，計算習慣包括仔細校對習慣、認真審題習慣、端正書寫習慣、主動驗算習慣等。通常小學生的注意力集中時間較短，心思不夠細膩，就很難養(yǎng)成仔細校對的習慣，因此，教師可以要求學生從計算抄題做起，并對抄題的差錯率有所要求，學生可以放慢抄題的速度，但要降低差錯的發(fā)生，從而逐漸養(yǎng)成仔細校對的習慣。審題是解題的先決條件，只有進行了認真的審題才能夠保證解題思考方向的正確和方法的得當，因此，審題過程中要注意數(shù)字與符號的聯(lián)系，為下一步計算打好基礎(chǔ)。格式規(guī)范、字跡端正是進行書寫的起碼要求，同時也是學習態(tài)度的體現(xiàn)，培養(yǎng)端正的書寫習慣可以提高小學生的學習認真程度。此外，在教學中教師同樣要注意對學生驗算方法的傳授，從逆算、估算等方式入手，養(yǎng)成自我檢驗的習慣，監(jiān)督學生進行計算后的主動檢查，保證題目的正確率。4.重視算法多樣化的培養(yǎng)每一道數(shù)學習題的設計都是配合該階段算理要求的，因此，在進行有針對性的計算訓練基礎(chǔ)上，要對學生進行算法多樣化的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試。再能夠運用一種算法得到正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，進行進一步的發(fā)散思考，尋找其他的解題途徑，這也是新課改要求中的一個閃光點。計算教學并不是將學生集中在同一個計算模式下進行解題的訓練，與之相反，計算教學只是培養(yǎng)學生的一種能力、習慣，進而鼓勵學生用自己的計算方法去進行解題。提倡算法多樣化是尊重學生個性發(fā)展的表現(xiàn)，同樣也是尊重學生思維的體現(xiàn)，每個學生的思維結(jié)果都是學習過程中的寶貴財富。通過對不同方法之間的比較，可以使學生充分發(fā)表自己的意見，通過表達、討論、講解的方式得到自我的提高，從而進一步深化思維，得到本質(zhì)上的提高。四、結(jié)語總之，在計算教學中，思考是教學的核心，首先要給予學生思維充分的解放，其次是算理的掌握，通過各種手段加深學生對算理的理解程度，從基礎(chǔ)培養(yǎng)的角度為計算實際演練打好基礎(chǔ)。最后是通過計算訓練養(yǎng)成良好的計算習慣，一種良好的習慣養(yǎng)成可以使學生受益終身。0一、問題的提出個體聚成班，班聚成級，級聚成校。在?W校的管理工作中，班級管理工作是基礎(chǔ)，級組管理工作是學校管理的一個重要組成部分，因為學校工作的貫徹落實主要靠級組管理去組織，級組管理得好壞直接影響到學校的校風、學風、教風建設，因此級組長的角色不僅是個老師，又是管理者，更是協(xié)調(diào)者。作為學生接受義務教育階段的最后一年，初三年級的教師和學生普遍面對一定的升學壓力，初三年級組管理如何做到加強團隊建設，真正把教師的潛能和學生的潛能充分發(fā)掘出來，需要系統(tǒng)化，具體化的管理策略。二、系統(tǒng)化管理策略：“教與學”系統(tǒng)管理與建設（一）“教”系統(tǒng)，包括“團隊建設”與“協(xié)調(diào)管理”1.加強班主任團隊建設，引導積極的班級管理工作氛圍。首先，充分利用好每個老師的特長，突出各班主任工作的亮點，讓各班主任感受工作成就感的同時，營造互相學習班級管理策略的積極氛圍。其次，引導班主任對自己班級出現(xiàn)問題呈現(xiàn)出來，進行討論并尋找合適的解決方案。再者，給班主任工作上支持與指導，比如面對工作量大，手續(xù)繁瑣的中考報名、綜合評定工作、中考志愿填報等工作，組織班主任討論，加強指導，加強對政策的理解，保證了每學年的各項中考工作都能順利進行，實現(xiàn)零事故的目標。2.協(xié)調(diào)班級管理工作，讓教師的思想和學校決策達成統(tǒng)一。學校的決策者，需要根據(jù)自身學校的學生、教師和各項教育資源的不斷變化而在教育教學管理的制度或措施上作出相應的調(diào)整，比如因為飯?zhí)煤腕w育設施的有限資源，三個年級的作息時間不同；因為擴招使一個級的班級數(shù)量增多，因此一個級設立A、B、C三個部進行管理等等，一時間很多教師適應不了，存在著一定的異議。這時，級組管理工作就需要在認真領(lǐng)會學校決策的基礎(chǔ)上，細心觀察老師的適應程度，及時將教師的意見反饋回決策者，并提出自己的意見，在做好協(xié)調(diào)工作的同時，盡可能將教師的思想和學校的決策達成統(tǒng)一，這樣才能快速地調(diào)整教學教育工作的整體氛圍，提高教育教學的有效性。3.協(xié)調(diào)教學管理工作，強化教學研究的力度，提高教學的有效性。初三年級組教學管理工作，應注重充分發(fā)揮備課組長的組織和協(xié)調(diào)能力，眾多階段性工作重點都是在經(jīng)常與備課組長探討，或受到備課組長會議的啟發(fā)而確定的，比如培優(yōu)輔差、時間分配等問題上，都能集中各備課組長，對實施細節(jié)進行探討，協(xié)調(diào)了各學科的行動，保證了學科教學的最大均衡。每個學科的教師在各自的備課組長帶動下，發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，減少盲目性，比如：在最后中考沖刺階段，在各種復習資料琳瑯滿目的情況下，幾乎各科都能討論制定專題復習，以及制定一些針對本科考試的應試技巧給學生，使學生復習方向更加明確。（二）“學”系統(tǒng)，包括“細抓班級日常”和“突出班級精神”1.細抓班級日常管理工作，營造良好的自主學習氛圍。班級常規(guī)管理就是日復一日地做一些平凡而細小的事，如學生的出勤、紀律、衛(wèi)生、吃飯、睡覺等。本人認為搞好制度建設和常規(guī)管理重在培養(yǎng)學生的自我教育能力，提升學生的自主管理能力，輔以班主任的各項管理措施，才能讓每個班級都營造良好的自主學習氛圍。比如，在班風、學風建設方面，組織級組各班學生干部集中討論，包括自己班級存在的問題，學習他班的成功經(jīng)驗，并探討形成良好班風、學風的具體方案；在日常生活管理方面，強調(diào)班、級、校各級學生干部必須結(jié)合各項工作的要求，思考自己班上的情況，做得不好的，一定要求自己班按照具體的要求進行整頓。2.突出班級特色，打造班級精神文化。班級文化在初一、初二已經(jīng)得到了非常好的建設和積累，在初三最后一年，需要突出班級文化，打造班級精神，激發(fā)學生學習毅力和斗志。比如，為了學生能讓這些口號時刻激勵自己不斷進取，我們把班名、班風、班訓、口號統(tǒng)一標準，張貼在教室門口，既美觀又醒目，最重要的是成為每個班級的班風導向，激發(fā)同學們以奮發(fā)的精神投入到學習中去。比如，14班的學生活潑好動，心較難靜下來，他們就設計了“嚴謹專注堅持――記住：不埋頭豈能抬頭”的班訓，時刻提醒學生，我們要埋頭才能抬頭。三、具體化管理策略：學生學習力的激發(fā)不可否認的是，初三年級的學生面臨著嚴峻的升學壓力，同樣初三年級組的教師面臨著教學業(yè)績的壓力，學校甚至安排把關(guān)老師常年在初三，確保教學業(yè)績。所以學生的學習力的激發(fā)，確實是初三年級組管理不可忽視的重要任務。以下包含對學生學習動機，學習能力，學習方法，學習自控力方面的具體管理策略，非常符合初三的教師和學生的現(xiàn)實需求和心理需要。1.激發(fā)學習動機――注重心理輔導工作針對初三學生面對的畢業(yè)或升學的實際情況，我們開展了一系列的學生學習心理輔導工作，比如：①深入開展健康上網(wǎng)的主題教育；②深入開展理想與前途教育；③深入開展成功與挫折教育；④深入開展中考動力的教育等等。同時對初三學生開設應考心理輔導，緩解、調(diào)節(jié)學生的中考壓力，提高學生應考能力，減少了非智力因素對學生考試的影響。2.提升學習力――建立學習互助小組，推進生生和諧共進在各個班級中成立學習互助小組，讓優(yōu)秀學生與后進生結(jié)對子，即“兵教兵”、“一幫一”。在“兵教兵”，“一幫一”的過程中，結(jié)對子的同學不僅要從物質(zhì)上、學習上，更重要的是要從思想品德行為習慣養(yǎng)成上進行幫助。每個班級按以好帶差排座位，每個小組時刻牢記“我們要一起進步！”比如，初三英語備課組的做法，通過優(yōu)生帶一個學困生，負責檢查學困生每天的背誦情況，和默寫情況，把每天學困生的表現(xiàn)向英語老師匯報。通過這種方式，不但達到了幫助學困生的作用，同時也解放了老師，使老師有更多的精力放在備課上。3.提高學習法――開展各種學習方法分享會面對升學壓力帶來的考試壓力，初三的學生在學習習慣和學習方法上的調(diào)整是必須的。所以我們通過開以“初三學習方法”為主題的大會，以及各骨干教師到班級傳授經(jīng)驗，開展初三學習方法的主題班會等等方法，教會學生如何聽講，如何做各科的筆記，如何提高做作業(yè)的效率、掌握考試的技巧，甚至還要讓學生學會去揣摩出題老師的意圖，從而找到解題的方向等等。4.加強學習自控力――整合家校力量，共同做好學生假期監(jiān)督對于學習稍落后的學生，除了接受能力會相對較弱，他的自控能力也是比較弱的，特別是周末或假期，這類學生往往在家不主動學習，整天沉迷在網(wǎng)絡中。為此，我們采取了一些措施，比如，每周周末都會讓學生帶回一張《周末學習情況跟蹤表》，讓學生填好周末兩天的學習情況，由家長檢查學生的作業(yè)完成情況，提出意見并簽名，最后由學生交回班主任，讓班主任根據(jù)小孩在家情況及時地對學生進行教育，這種做法能夠讓我們就能及時了解學生在家的表現(xiàn)，對學生假期情況做到了及時的監(jiān)督反饋，取得非常好的效果。四、總結(jié)與反思經(jīng)過多年初三年級組管理工作的實踐與思考，本人感受到年級組管理工作雖然主要是體現(xiàn)在“‘系統(tǒng)化’教與學管理”和“‘具體化’激發(fā)學生學習力”兩個方面，但具體的策略并不是一成不變的，而是應根據(jù)所管理的級部不同的學生、不同的班級和不同的教師團隊而做出相應變化，最終實現(xiàn)充分挖掘教師和學生的各項潛能，實現(xiàn)教育教學的最大效益化的目標。因此年級組管理在任何時候都是一項挑戰(zhàn)性的工作，年級組管理策略任何時候都有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)，有待我們更多的探索。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。人教版語文高一上文1燭之武退秦師燭之武退秦師2人教版語文高一上文言文總復習詳解課件3人教版語文高一上文言文總復習詳解課件4人教版語文高一上文言文總復習詳解課件5人教版語文高一上文言文總復習詳解課件6可三E東周列國故事可7關(guān)于《戰(zhàn)國策》:是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書編輯的一部國別體史書,分為東周西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓燕、宋、衛(wèi)、中山士二冊,共33卷,共497篇。是先桊歷史散文成就最高,影響最大的著作之關(guān)于《戰(zhàn)國策》:8關(guān)于《戰(zhàn)國策》:《戰(zhàn)國策》是我國古代記載戰(zhàn)國時期政治斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當時縱橫家游說之辭的匯編,具有重要的史料價值。該書長于議論和敘事,文辭優(yōu)美,語言生動,富于雄辮與運籌的機智,描寫人物繪聲繪色,在我國古典文學史上亦占有重要地位關(guān)于《戰(zhàn)國策》:9鴻霎鴻霎10《史記》是作為正史的二十四史中的第一部,全書一百三十篇,包括十二本紀,三十世家,七十列傳,十表,八書。共五十二萬六千五百字,敘述了上起黃帝,下到漢武帝太初四年約3000年的歷史;是我國第一部紀傳體通史《史記》是作為正史的二十四11人教版語文高一上文言文總復習詳解課件12人教版語文高一上文言文總復習詳解課件13人教版語文高一上文言文總復習詳解課件14人教版語文高一上文言文總復習詳解課件15人教版語文高一上文言文總復習詳解課件16人教版語文高一上文言文總復習詳解課件17人教版語文高一上文言文總復習詳解課件18人教版語文高一上文言文總復習詳解課件19人教版語文高一上文言文總復習詳解課件20人教版語文高一上文言文總復習詳解課件21人教版語文高一上文言文總復習詳解課件22人教版語文高一上文言文總復習詳解課件23人教版語文高一上文言文總復習詳解課件24人教版語文高一上文言文總復習詳解課件25人教版語文高一上文言文總復習詳解課件26人教版語文高一上文言文總復習詳解課件27人教版語文高一上文言文總復習詳解課件28人教版語文高一上文言文總復習詳解課件29人教版語文高一上文言文總復習詳解課件30人教版語文高一上文言文總復習詳解課件31人教版語文高一上文言文總復習詳解課件32人教版語文高一上文言文總復習詳解課件33人教版語文高一上文言文總復習詳解課件34人教版語文高一上文言文總復習詳解課件35人教版語文高一上文言文總復習詳解課件36人教版語文高一上文言文總復習詳解課件37人教版語文高一上文言文總復習詳解課件38人教版語文高一上文言文總復習詳解課件39人教版語文高一上文言文總復習詳解課件40人教版語文高一上文言文總復習詳解課件41人教版語文高一上文言文總復習詳解課件42人教版語文高一上文言文總復習詳解課件43人教版語文高一上文言文總復習詳解課件44人教版語文高一上文言文總復習詳解課件45人教版語文高一上文言文總復習詳解課件46人教版語文高一上文言文總復習詳解課件47人教版語文高一上文言文總復習詳解課件48人教版語文高一上文言文總復習詳解課件49人教版語文高一上文言文總復習詳解課件50人教版語文高一上文言文總復習詳解課件51人教版語文高一上文言文總復習詳解課件52人教版語文高一上文言文總復習詳解課件53人教版語文高一上文言文總復習詳解課件54人教版語文高一上文言文總復習詳解課件55人教版語文高一上文言文總復習詳解課件56人教版語文高一上文言文總復習詳解課件57人教版語文高一上文言文總復習詳解課件58人教版語文高一上文言文總復習詳解課件59人教版語文高一上文言文總復習詳解課件60人教版語文高一上文言文總復習詳解課件61人教版語文高一上文言文總復習詳解課件62人教版語文高一上文言文總復習詳解課件63人教版語文高一上文言文總復習詳解課件64人教版語文高一上文言文總復習詳解課件65人教版語文高一上文言文總復習詳解課件66人教版語文高一上文言文總復習詳解課件67人教版語文高一上文言文總復習詳解課件68人教版語文高一上文言文總復習詳解課件69人教版語文高一上文言文總復習詳解課件70人教版語文高一上文言文總復習詳解課件71人教版語文高一上文言文總復習詳解課件726、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾7361、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版語文高一上文言文總復習詳解人教版語文高一上文言文總復習詳解61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教版語文高一上文言文總復習詳解燭之武退秦師編車體按年月日順序編寫的史書體裁。如《春秋》、《左傳》、《資治通鑒》等。國別體分不同的國家編寫的史書體。如《國語》、《戰(zhàn)國策》等裁紀傳體以人物傳記為中心的史書體裁。如《史記》、《三國志》等計算教學是小學數(shù)學課程的重要組成部分，通過計算教學可以培養(yǎng)學生對數(shù)字計算的敏感度，使學生能夠準確、迅速、靈活地掌握計算能力，培養(yǎng)數(shù)學思維。計算教學是開發(fā)小學生數(shù)學能力的重要手段，如何更好地開展計算教學研究，是小學數(shù)學教育階段的重要問題。小學數(shù)學計算教學新課改一、前言小學數(shù)學教學作為基礎(chǔ)性學科，在眾多科目中始終占據(jù)著重要的地位，而計算教學又是數(shù)學教學中的重點部分，一直以來是教師和學生們投入較多課時來進行學習的。一年級計算教學是整個計算教學系統(tǒng)部分的起點階段，教學效果的有效性特別重要。隨著新課改的實施，教學課時逐漸減少，而教學內(nèi)容卻相對較多，課堂上進行計算演練的時間越來越少，計算教學開展面臨著一定的困難，如何有效地開展計算教學，成為了小學數(shù)學教師不斷探討的焦點。二、目前計算教學存在的問題1.課時減少帶來的演練不足新課改的實施，使教學課時明顯減少，然而教學內(nèi)容卻相對較多，在進行數(shù)學教學過程中，由于課時緊張的原因，計算演練被理論教學大量取代。教師也只進行計算的演示，很難在有限的時間內(nèi)進行詳細的算理講解。這就使得很多學生對計算的解題過程理解不透徹，再加上對小學生而言，他們沒有形成自學的能力，因此，計算對他們而言是一項很枯燥的學習，從而大大降低了學生的學習興趣。教師不能夠在課堂上對學生進行計算的習慣性訓練，也使很多學生因此而養(yǎng)成了不良的計算習慣。這些弊端都是由于有限的課時時間所帶來的計算教學難以開展的典型因素。2.心理影響小學生接受的教育屬于啟蒙教育，一方面，要對小學生進行學習習慣養(yǎng)成的引導與思維習慣的訓練；另一方面，也要通過啟蒙教育培養(yǎng)小學生的學習興趣。數(shù)學是一門理性思維與邏輯思維較強的學科，同樣是伴隨人們成長的終身教育學科。在小學的啟蒙階段，如果不對學生進行很好的引導和啟發(fā)，將會對學生今后的數(shù)學興趣產(chǎn)生較大的影響，從而在學生發(fā)展的道路上造成阻礙。很多學生受注意力、思維、記憶、情感等心理因素的干擾，而對計算教學表現(xiàn)出缺乏興趣的狀態(tài)。計算是細致學習范疇的內(nèi)容，需要較強的注意力配合已掌握的數(shù)學知識來進行解答，因此，感知不正確、注意力不集中、記憶出錯或者思維不清晰等等任何一種干擾因素都會影響到計算教學的學習。究其根源，是由學生自身的心理因素所造成的。2.1.學生角度（1）讀題、審題學生計算時往往帶有盲目性和隨意性，不看清題目就急于計算。因此，我首先讓學生“讀一讀”，即仔細閱讀每一道題。然后讓學生交流：剛才是怎么讀題的？都思考了些什么？通過這樣的環(huán)節(jié)，學生知道正確運用運算定律的前提是學會審題，同時注意觀察題中的數(shù)字特點和運算符號，并思考如何合理運用運算定律，使計算簡便。這樣既避免了計算的盲目性，又培養(yǎng)了良好的審題習慣。（2）討論、反思反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進知識同化和遷移的極好途徑。因此，我有意識地設計學生易錯易混淆的題，讓同桌之間討論這樣的計算是否合理，再反思：看了剛才這些題，你能從中得到什么啟示嗎？或者你想提醒自己注意些什么？從而讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并查找根源，尋求對策，以免再犯，進一步提高計算能力。（3）動手計算復習課上題目的具體設計是值得教師認真思考的問題。我力求練習題少而精，對學生有一定的挑戰(zhàn)性，讓學生邊做邊審題，運用整體思維觀察算式，尋找特點，并綜合各法，以算得又對又快，進而形成嫻熟的運算技能。（4）編題、運用影響計算能力的不僅是計算的速度和正確率，還在于計算策略問題。四則運算是小學生解決計算問題的基礎(chǔ)，分數(shù)乘除法的意義較難理解，因此分數(shù)應用題是小學階段的教學難點。二、提高小學生計算教學效果的幾點建議1.多方法開展計算教學計算教學是一個很寬泛的范疇，其中不僅包括傳統(tǒng)意義的筆算，還包括口算。對口算訓練的強化，也同樣是計算教學的一部分。從算理教學的角度入手，口算是對小學生說算理能力的一種鍛煉，張口說的過程同樣表示了學生的思維過程，采用說的方式將會對學生的思維展示得到更加直觀的了解。開展口算教學，能夠通過說的方式直觀地檢驗出學生對算理的掌握程度，從掌握口算方法做起，進而提升口算的能力。速算、心算等都是計算教學的重要方法，盡管口算的效果更加直接，但速算與心算同樣可以培養(yǎng)學生的計算習慣與能力，只要教師能夠進行較為吸引力的教學，對學生加以指導，都可以作為計算教學的重要手段，多方面的培養(yǎng)學生的計算能力。2.組織多樣化計算訓練，激發(fā)計算興趣計算教學的過程與演練過程都相對枯燥，特別是對小學生而言，在他們的興趣領(lǐng)域內(nèi)通常會覺得計算很乏味，不如其他生動的課程接受起來更加新奇、有趣。計算帶有一定的抽象性，在小學生的年齡段，對抽象概念的理解是有限的。因此，需要開展多樣化的計算訓練，例如采用游戲、競賽等方式，一方面可以讓學生積極參與，另一方面可以將抽象化的計算變得更加具體和形象。采用卡片進行分組的限時計算來開展計算競賽，可以增強學生的競技能力，同時在小組間的共同協(xié)作模式，也能夠使學生間進行計算習慣的修正。聽算、口算等多種形式的訓練，可以綜合的提高學生的計算能力，從而激發(fā)學生對計算的興趣，養(yǎng)成良好的計算習慣。3.幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣計算能力的提高必須要有良好的計算習慣作為基礎(chǔ)，計算習慣包括仔細校對習慣、認真審題習慣、端正書寫習慣、主動驗算習慣等。通常小學生的注意力集中時間較短，心思不夠細膩，就很難養(yǎng)成仔細校對的習慣，因此，教師可以要求學生從計算抄題做起，并對抄題的差錯率有所要求，學生可以放慢抄題的速度，但要降低差錯的發(fā)生，從而逐漸養(yǎng)成仔細校對的習慣。審題是解題的先決條件，只有進行了認真的審題才能夠保證解題思考方向的正確和方法的得當，因此，審題過程中要注意數(shù)字與符號的聯(lián)系，為下一步計算打好基礎(chǔ)。格式規(guī)范、字跡端正是進行書寫的起碼要求，同時也是學習態(tài)度的體現(xiàn)，培養(yǎng)端正的書寫習慣可以提高小學生的學習認真程度。此外，在教學中教師同樣要注意對學生驗算方法的傳授，從逆算、估算等方式入手，養(yǎng)成自我檢驗的習慣，監(jiān)督學生進行計算后的主動檢查，保證題目的正確率。4.重視算法多樣化的培養(yǎng)每一道數(shù)學習題的設計都是配合該階段算理要求的，因此，在進行有針對性的計算訓練基礎(chǔ)上，要對學生進行算法多樣化的培養(yǎng)，鼓勵學生獨立思考，大膽嘗試。再能夠運用一種算法得到正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，進行進一步的發(fā)散思考，尋找其他的解題途徑，這也是新課改要求中的一個閃光點。計算教學并不是將學生集中在同一個計算模式下進行解題的訓練，與之相反，計算教學只是培養(yǎng)學生的一種能力、習慣，進而鼓勵學生用自己的計算方法去進行解題。提倡算法多樣化是尊重學生個性發(fā)展的表現(xiàn)，同樣也是尊重學生思維的體現(xiàn)，每個學生的思維結(jié)果都是學習過程中的寶貴財富。通過對不同方法之間的比較，可以使學生充分發(fā)表自己的意見，通過表達、討論、講解的方式得到自我的提高，從而進一步深化思維，得到本質(zhì)上的提高。四、結(jié)語總之，在計算教學中，思考是教學的核心，首先要給予學生思維充分的解放，其次是算理的掌握，通過各種手段加深學生對算理的理解程度，從基礎(chǔ)培養(yǎng)的角度為計算實際演練打好基礎(chǔ)。最后是通過計算訓練養(yǎng)成良好的計算習慣，一種良好的習慣養(yǎng)成可以使學生受益終身。0一、問題的提出個體聚成班，班聚成級，級聚成校。在?W校的管理工作中，班級管理工作是基礎(chǔ)，級組管理工作是學校管理的一個重要組成部分，因為學校工作的貫徹落實主要靠級組管理去組織，級組管理得好壞直接影響到學校的校風、學風、教風建設，因此級組長的角色不僅是個老師，又是管理者，更是協(xié)調(diào)者。作為學生接受義務教育階段的最后一年，初三年級的教師和學生普遍面對一定的升學壓力，初三年級組管理如何做到加強團隊建設，真正把教師的潛能和學生的潛能充分發(fā)掘出來，需要系統(tǒng)化，具體化的管理策略。二、系統(tǒng)化管理策略：“教與學”系統(tǒng)管理與建設（一）“教”系統(tǒng)，包括“團隊建設”與“協(xié)調(diào)管理”1.加強班主任團隊建設，引導積極的班級管理工作氛圍。首先，充分利用好每個老師的特長，突出各班主任工作的亮點，讓各班主任感受工作成就感的同時，營造互相學習班級管理策略的積極氛圍。其次，引導班主任對自己班級出現(xiàn)問題呈現(xiàn)出來，進行討論并尋找合適的解決方案。再者，給班主任工作上支持與指導，比如面對工作量大，手續(xù)繁瑣的中考報名、綜合評定工作、中考志愿填報等工作，組織班主任討論，加強指導，加強對政策的理解，保證了每學年的各項中考工作都能順利進行，實現(xiàn)零事故的目標。2.協(xié)調(diào)班級管理工作，讓教師的思想和學校決策達成統(tǒng)一。學校的決策者，需要根據(jù)自身學校的學生、教師和各項教育資源的不斷變化而在教育教學管理的制度或措施上作出相應的調(diào)整，比如因為飯?zhí)煤腕w育設施的有限資源，三個年級的作息時間不同；因為擴招使一個級的班級數(shù)量增多，因此一個級設立A、B、C三個部進行管理等等，一時間很多教師適應不了，存在著一定的異議。這時，級組管理工作就需要在認真領(lǐng)會學校決策的基礎(chǔ)上，細心觀察老師的適應程度，及時將教師的意見反饋回決策者，并提出自己的意見，在做好協(xié)調(diào)工作的同時，盡可能將教師的思想和學校的決策達成統(tǒng)一，這樣才能快速地調(diào)整教學教育工作的整體氛圍，提高教育教學的有效性。3.協(xié)調(diào)教學管理工作，強化教學研究的力度，提高教學的有效性。初三年級組教學管理工作，應注重充分發(fā)揮備課組長的組織和協(xié)調(diào)能力，眾多階段性工作重點都是在經(jīng)常與備課組長探討，或受到備課組長會議的啟發(fā)而確定的，比如培優(yōu)輔差、時間分配等問題上，都能集中各備課組長，對實施細節(jié)進行探討，協(xié)調(diào)了各學科的行動，保證了學科教學的最大均衡。每個學科的教師在各自的備課組長帶動下，發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，減少盲目性，比如：在最后中考沖刺階段，在各種復習資料琳瑯滿目的情況下，幾乎各科都能討論制定專題復習，以及制定一些針對本科考試的應試技巧給學生，使學生復習方向更加明確。（二）“學”系統(tǒng)，包括“細抓班級日?！焙汀巴怀霭嗉壘瘛?.細抓班級日常管理工作，營造良好的自主學習氛圍。班級常規(guī)管理就是日復一日地做一些平凡而細小的事，如學生的出勤、紀律、衛(wèi)生、吃飯、睡覺等。本人認為搞好制度建設和常規(guī)管理重在培養(yǎng)學生的自我教育能力，提升學生的自主管理能力，輔以班主任的各項管理措施，才能讓每個班級都營造良好的自主學習氛圍。比如，在班風、學風建設方面，組織級組各班學生干部集中討論，包括自己班級存在的問題，學習他班的成功經(jīng)驗，并探討形成良好班風、學風的具體方案；在日常生活管理方面，強調(diào)班、級、校各級學生干部必須結(jié)合各項工作的要求，思考自己班上的情況，做得不好的，一定要求自己班按照具體的要求進行整頓。2.突出班級特色，打造班級精神文化。班級文化在初一、初二已經(jīng)得到了非常好的建設和積累，在初三最后一年，需要突出班級文化，打造班級精神，激發(fā)學生學習毅力和斗志。比如，為了學生能讓這些口號時刻激勵自己不斷進取，我們把班名、班風、班訓、口號統(tǒng)一標準，張貼在教室門口，既美觀又醒目，最重要的是成為每個班級的班風導向，激發(fā)同學們以奮發(fā)的精神投入到學習中去。比如，14班的學生活潑好動，心較難靜下來，他們就設計了“嚴謹專注堅持――記?。翰宦耦^豈能抬頭”的班訓，時刻提醒學生，我們要埋頭才能抬頭。三、具體化管理策略：學生學習力的激發(fā)不可否認的是，初三年級的學生面臨著嚴峻的升學壓力，同樣初三年級組的教師面臨著教學業(yè)績的壓力，學校甚至安排把關(guān)老師常年在初三，確保教學業(yè)績。所以學生的學習力的激發(fā)，確實是初三年級組管理不可忽視的重要任務。以下包含對學生學習動機，學習能力，學習方法，學習自控力方面的具體管理策略，非常符合初三的教師和學生的現(xiàn)實需求和心理需要。1.激發(fā)學習動機――注重心理輔導工作針對初三學生面對的畢業(yè)或升學的實際情況，我們開展了一系列的學生學習心理輔導工作，比如：①深入開展健康上網(wǎng)的主題教育；②深入開展理想與前途教育；③深入開展成功與挫折教育；④深入開展中考動力的教育等等。同時對初三學生開設應考心理輔導，緩解、調(diào)節(jié)學生的中考壓力，提高學生應考能力，減少了非智力因素對學生考試的影響。2.提升學習力――建立學習互助小組，推進生生和諧共進在各個班級中成立學習互助小組，讓優(yōu)秀學生與后進生結(jié)對子，即“兵教兵”、“一幫一”。在“兵教兵”，“一幫一”的過程中，結(jié)對子的同學不僅要從物質(zhì)上、學習上，更重要的是要從思想品德行為習慣養(yǎng)成上進行幫助。每個班級按以好帶差排座位，每個小組時刻牢記“我們要一起進步！”比如，初三英語備課組的做法，通過優(yōu)生帶一個學困生，負責檢查學困生每天的背誦情況，和默寫情況，把每天學困生的表現(xiàn)向英語老師匯報。通過這種方式，不但達到了幫助學困生的作用，同時也解放了老師，使老師有更多的精力放在備課上。3.提高學習法――開展各種學習方法分享會面對升學壓力帶來的考試壓力，初三的學生在學習習慣和學習方法上的調(diào)整是必須的。所以我們通過開以“初三學習方法”為主題的大會，以及各骨干教師到班級傳授經(jīng)驗，開展初三學習方法的主題班會等等方法，教會學生如何聽講，如何做各科的筆記，如何提高做作業(yè)的效率、掌握考試的技巧，甚至還要讓學生學會去揣摩出題老師的意圖，從而找到解題的方向等等。4.加強學習自控力――整合家校力量，共同做好學生假期監(jiān)督對于學習稍落后的學生，除了接受能力會相對較弱，他的自控能力也是比較弱的，特別是周末或假期，這類學生往往在家不主動學習，整天沉迷在網(wǎng)絡中。為此，我們采取了一些措施，比如，每周周末都會讓學生帶回一張《周末學習情況跟蹤表》，讓學生填好周末兩天的學習情況，由家長檢查學生的作業(yè)完成情況，提出意見并簽名，最后由學生交回班主任，讓班主任根據(jù)小孩在家情況及時地對學生進行教育，這種做法能夠讓我們就能及時了解學生在家的表現(xiàn)，對學生假期情況做到了及時的監(jiān)督反饋，取得非常好的效果。四、總結(jié)與反思經(jīng)過多年初三年級組管理工作的實踐與思考，本人感受到年級組管理工作雖然主要是體現(xiàn)在“‘系統(tǒng)化’教與學管理”和“‘具體化’激發(fā)學生學習力”兩個方面，但具體的策略并不是一成不變的，而是應根據(jù)所管理的級部不同的學生、不同的班級和不同的教師團隊而做出相應變化，最終實現(xiàn)充分挖掘教師和學生的各項潛能，實現(xiàn)教育教學的最大效益化的目標。因此年級組管理在任何時候都是一項挑戰(zhàn)性的工作，年級組管理策略任何時候都有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)，有待我們更多的探索。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。人教版語文高一上文74燭之武退秦師燭之武退秦師75人教版語文高一上文言文總復習詳解課件76人教版語文高一上文言文總復習詳解課件77人教版語文高一上文言文總復習詳解課件78人教版語文高一上文言文總復習詳解課件79可三E東周列國故事可80關(guān)于《戰(zhàn)國策》:是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書編輯的一部國別體史書,分為東周西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓燕、宋、衛(wèi)、中山士二冊,共33卷,共497篇。是先桊歷史散文成就最高,影響最大的著作之關(guān)于《戰(zhàn)國策》:81關(guān)于《戰(zhàn)國策》:《戰(zhàn)國策》是我國古代記載戰(zhàn)國時期政治斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當時縱橫家游說之辭的匯編,具有重要的史料價值。該書長于議論和敘事,文辭優(yōu)美,語言生動,富于雄辮與運籌的機智,描寫人物繪聲繪色,在我國古典文學史上亦占有重要地位關(guān)于《戰(zhàn)國策》:82鴻霎鴻霎83《史記》是作為正史的二十四史中的第一部,全書一百三十篇,包括十二本紀,三十世家,七十列傳,十表,八書。共五十二萬六千