密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板第1章密碼學(xué)引論與古典密碼本章重點(diǎn)掌握常用的古典密碼的加密解密學(xué)時(shí):4-6學(xué)時(shí)1.4幾種古典密碼口隱寫(xiě)術(shù)口置換密碼(重點(diǎn))口代替密碼(重點(diǎn))單表代替密碼多表代替密碼2018/12/232新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語(yǔ)文學(xué)科也不例外，并且只有不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語(yǔ)文進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力，所以應(yīng)該從以下幾方面去實(shí)踐：一、改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育教師授課一直擁有著三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來(lái)又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無(wú)味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦和網(wǎng)絡(luò)真實(shí)地走進(jìn)了我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫(huà)面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新思想的目的，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑。”絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專(zhuān)職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫(xiě)作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變；要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。1、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新面對(duì)我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說(shuō)；總怕錯(cuò)，不說(shuō)，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中許多題目就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一時(shí)間就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。2、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。（4）閱讀后要及時(shí)寫(xiě)出體會(huì)、心得。（5）要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。3、突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”一直以來(lái)教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。4、在語(yǔ)文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論。教育理論上曾說(shuō)到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！笨梢?jiàn)一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。并且語(yǔ)文教師要以自己的一言一行來(lái)言傳身教，用周?chē)磺锌梢岳玫拿浇閬?lái)點(diǎn)化學(xué)生，讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有崇高道德的人。初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。探究教學(xué)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的主題。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)槿狈μ骄拷虒W(xué)或探究教學(xué)不力，導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文興趣不濃，思維不敏捷，掌握知識(shí)不深厚，舉一反三能力缺乏，思想道德修養(yǎng)缺位等不良現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施探究教學(xué)，老師們最?lèi)?ài)抱怨的事學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)，生源素質(zhì)不高，但實(shí)際情況卻不是這樣的――農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)，是我們教師的探究方法缺位導(dǎo)致的！一、通過(guò)初讀進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣初讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主閱讀，先掃清字詞障礙，再引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字已不再是重點(diǎn)，要求學(xué)生自主識(shí)字，因此在教學(xué)中，運(yùn)用生生探究的方式識(shí)字，能收到異樣的效果。如：在自讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，用自己的方式求助于同桌或在小組內(nèi)交流好的識(shí)記方式。當(dāng)老師把識(shí)字的任務(wù)交給學(xué)生自己，課堂上立即涌現(xiàn)一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真是各有妙招。概括課文主要內(nèi)容，有根據(jù)提示詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容；有結(jié)合生活積累（影視資料）歸納文章大意；有抓住中心句描述文本內(nèi)容等探究方式。一來(lái)二去，學(xué)生掌握了很多概括主要內(nèi)容的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)課文有了很大的興趣。如：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中的幾篇課文，教學(xué)時(shí)我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究主要內(nèi)容的，《橋》一課中引導(dǎo)學(xué)生探究洪水、村民、老漢三者的關(guān)系，進(jìn)而概括文章的主要內(nèi)容；《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)電影《小兵張嘎》的喜愛(ài)探究這一片段寫(xiě)了什么？教學(xué)中運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主要內(nèi)容，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的速度，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、通過(guò)細(xì)讀進(jìn)行探究，讓學(xué)生品味出語(yǔ)言的魅力語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展其思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。隨著年級(jí)的升高，選篇教材的課文不管從學(xué)度和難度都有所增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也隋之增強(qiáng)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品析、感悟、鑒賞語(yǔ)言文字的能力有很大的促進(jìn)作用?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印芬徽n中對(duì)嘎子和胖墩的動(dòng)作描寫(xiě)可謂淋漓盡致。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，探究換一詞語(yǔ)行不？也可以引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)詞填空的形式進(jìn)行合作提問(wèn)，進(jìn)而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》一課中對(duì)“花枝”（在屋子里只能看到的脊梁。）和“街道”（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）”的描寫(xiě)極為簡(jiǎn)單細(xì)致而又形象準(zhǔn)確?！凹沽骸币辉~寫(xiě)出了養(yǎng)花人愛(ài)花的真切情感，而家家戶戶的花都在極力向外開(kāi)，又展現(xiàn)出德國(guó)人“人人為我，我為人人”的崇高境界。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究德國(guó)是怎樣養(yǎng)花的，進(jìn)一步品讀“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到的脊梁?！薄白哌^(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！碧骄俊坝纱四愀惺艿竭@些花都在極力地表達(dá)什么？直在德國(guó)的街道上你仿佛看到什么？聞到什么？感受到什么？最后再進(jìn)一步探究作者是怎么寫(xiě)得讓我們身臨其境的？這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的探究，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)效果的感悟，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字起到潛移默化的作用。三、通過(guò)拓展探究渠道，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐為體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，往往在教學(xué)完一篇文章時(shí)，都會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展實(shí)踐練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。但活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要有可操作性。教學(xué)完《玩出了名堂》一課時(shí)，筆者安排學(xué)生在課后做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：捉一只螞蟻，將它放在一張白紙中間，用樟腦球繞著螞蟻從大到小地畫(huà)圈，觀察螞蟻是怎樣爬行的。第二天，有不少學(xué)生告訴我，他們發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)钆抡聊X的味。我問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？有的說(shuō)：樟腦球放在衣柜里可以防蟲(chóng)。我表?yè)P(yáng)他們是將來(lái)的門(mén)捷列夫。這樣文章的中心思想就不言而喻了。四、通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)提高探究效果探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生控制問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。具體地說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究性的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息，感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而問(wèn)題的核心還在于教師教學(xué)語(yǔ)言的組織。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”因此，設(shè)計(jì)問(wèn)題的藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平，同時(shí)，在一定程度上，也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師對(duì)一篇文章的分析講解，不是展示自己的演說(shuō)，而是通過(guò)自己鉆研解讀之后，設(shè)計(jì)出巧妙而有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)使學(xué)生理解、接受和消化。巧妙的提問(wèn)，能像磁鐵一樣深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在思考與想象中感受語(yǔ)言藝術(shù)魅力的同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在潛移默化的熏陶中逐漸掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，而語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)自教師問(wèn)題的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練、科學(xué)。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師、學(xué)生、文本三者之間的一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，其主要形式就是問(wèn)題探究。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，要能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)生生交流，生本探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)生本對(duì)話，生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的教學(xué)探究模式，能有效地提高課堂教學(xué)效果。密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板第1章1第1章密碼學(xué)引論與古典密碼本章重點(diǎn)掌握常用的古典密碼的加密解密學(xué)時(shí):4-6學(xué)時(shí)第1章密碼學(xué)引論21.4幾種古典密碼口隱寫(xiě)術(shù)口置換密碼(重點(diǎn))口代替密碼(重點(diǎn))單表代替密碼多表代替密碼2018/12/2321.4幾種古典密碼3隱寫(xiě)術(shù)隱寫(xiě)術(shù)兩種隱藏明文信息的方法密碼編碼學(xué)隱寫(xiě)術(shù):將秘密消息隱藏在公開(kāi)消息中,并通過(guò)公開(kāi)渠道來(lái)傳送的方法。2018/12/23隱寫(xiě)術(shù)4eg:詩(shī)情畫(huà)意傳“密語(yǔ)”早汝未罷暗凝眉,迎戶愁看紫燕飛,無(wú)力回天春已老,雙棲畫(huà)棟不如歸。2018/12/23eg:詩(shī)情畫(huà)意傳“密語(yǔ)”5eg:卡丹網(wǎng)格式密碼在傘把2018/12/23eg:卡丹網(wǎng)格式密碼6隱寫(xiě)術(shù)特點(diǎn)口簡(jiǎn)單,掌握密鑰后,破譯簡(jiǎn)單口易被攻擊。2018/12/23隱寫(xiě)術(shù)特點(diǎn)7信息隱藏的發(fā)展歷史傳統(tǒng)的信息隱藏技術(shù)古代信息隱藏的方法可以分為兩種:一種是將機(jī)密信息進(jìn)行各種變換,使非授權(quán)者無(wú)法理解,這就是密碼術(shù);另一種是將機(jī)密信息隱藏起來(lái),使非授權(quán)者無(wú)法獲取,如隱寫(xiě)術(shù)等可以稱它們?yōu)楣糯艽a術(shù)和古代隱寫(xiě)術(shù)。我們可以把它們的發(fā)展看成兩條線:匚一條是從古代密碼術(shù)到現(xiàn)代密碼學(xué);條是從古代隱寫(xiě)術(shù)到信息隱藏、數(shù)字水印、隱通道和匿名通信代隱寫(xiě)術(shù)包括技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)、語(yǔ)言學(xué)中的隱寫(xiě)術(shù)和用的隱寫(xiě)術(shù)2018/12/237信息隱藏的發(fā)展歷史81.技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)由來(lái)已久。大約在公元前440年,隱寫(xiě)術(shù)就已經(jīng)被應(yīng)用了。據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載,一位希臘貴族希斯泰烏斯為了安全地把機(jī)密信息傳送給米利都的阿里斯塔格魯斯,慫恿他起兵反叛波斯人,想出一個(gè)絕妙的主意:剃光送信奴隸的頭,在頭頂上寫(xiě)下密信,等他的頭發(fā)重新長(zhǎng)出來(lái),就將他派往米利都送信。類(lèi)似的方法在20世紀(jì)初期仍然被德國(guó)間諜所使用。2018/12/231.技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)9實(shí)際上,隱寫(xiě)術(shù)自古以來(lái)就一直被人們廣泛地使用。隱術(shù)的經(jīng)典手法實(shí)在太多,此處僅列舉一些例子:(1)使用不可見(jiàn)墨水給報(bào)紙上的某些字母作上標(biāo)記來(lái)向間諜發(fā)送消息。(2)在一個(gè)錄音帶的某些位置上加一些不易察覺(jué)的回聲。(3)將消息寫(xiě)在木板上,然后用石灰水把它刷白。(4)將信函隱藏在信使的鞋底里或婦女的耳飾中。(5)由信鴿攜帶便條傳送消息。2018/12/23實(shí)際上,隱寫(xiě)術(shù)自古以來(lái)就一直被人們廣泛地使用。隱106)通過(guò)改變字母筆畫(huà)的高度或在掩蔽文體的字母上面或面挖出非常小的小孔(或用無(wú)形的墨水印制作非常小的斑點(diǎn))來(lái)隱藏正文。(7)在紙上打印各種小像素點(diǎn)組成的塊來(lái)對(duì)諸如日期、打印機(jī)進(jìn)行標(biāo)識(shí),將用戶標(biāo)識(shí)符等信息進(jìn)行編碼。8)將秘密消息隱藏在大小不超過(guò)一個(gè)句號(hào)或小墨水點(diǎn)的空間里。(9)將消息隱藏在微縮膠片中。2018/12/236)通過(guò)改變字母筆畫(huà)的高度或在掩蔽文體的字母上面或11密碼學(xué)古典密碼模板課件12密碼學(xué)古典密碼模板課件13密碼學(xué)古典密碼模板課件14密碼學(xué)古典密碼模板課件15密碼學(xué)古典密碼模板課件16密碼學(xué)古典密碼模板課件17密碼學(xué)古典密碼模板課件18密碼學(xué)古典密碼模板課件19密碼學(xué)古典密碼模板課件20密碼學(xué)古典密碼模板課件21密碼學(xué)古典密碼模板課件22密碼學(xué)古典密碼模板課件23密碼學(xué)古典密碼模板課件24密碼學(xué)古典密碼模板課件25密碼學(xué)古典密碼模板課件26密碼學(xué)古典密碼模板課件27密碼學(xué)古典密碼模板課件28密碼學(xué)古典密碼模板課件29密碼學(xué)古典密碼模板課件30密碼學(xué)古典密碼模板課件31密碼學(xué)古典密碼模板課件32密碼學(xué)古典密碼模板課件33密碼學(xué)古典密碼模板課件34密碼學(xué)古典密碼模板課件35密碼學(xué)古典密碼模板課件36密碼學(xué)古典密碼模板課件37密碼學(xué)古典密碼模板課件38密碼學(xué)古典密碼模板課件39密碼學(xué)古典密碼模板課件40密碼學(xué)古典密碼模板課件41密碼學(xué)古典密碼模板課件42密碼學(xué)古典密碼模板課件43密碼學(xué)古典密碼模板課件44密碼學(xué)古典密碼模板課件45密碼學(xué)古典密碼模板課件46密碼學(xué)古典密碼模板課件47密碼學(xué)古典密碼模板課件48密碼學(xué)古典密碼模板課件49密碼學(xué)古典密碼模板課件50密碼學(xué)古典密碼模板課件51密碼學(xué)古典密碼模板課件52密碼學(xué)古典密碼模板課件53密碼學(xué)古典密碼模板課件54密碼學(xué)古典密碼模板課件55密碼學(xué)古典密碼模板課件56密碼學(xué)古典密碼模板課件57密碼學(xué)古典密碼模板課件58密碼學(xué)古典密碼模板課件59密碼學(xué)古典密碼模板課件60密碼學(xué)古典密碼模板課件61密碼學(xué)古典密碼模板課件62密碼學(xué)古典密碼模板課件63密碼學(xué)古典密碼模板課件64密碼學(xué)古典密碼模板課件65密碼學(xué)古典密碼模板課件66密碼學(xué)古典密碼模板課件67密碼學(xué)古典密碼模板課件68密碼學(xué)古典密碼模板課件69密碼學(xué)古典密碼模板課件70密碼學(xué)古典密碼模板課件71密碼學(xué)古典密碼模板課件72密碼學(xué)古典密碼模板課件73密碼學(xué)古典密碼模板課件7426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板第1章密碼學(xué)引論與古典密碼本章重點(diǎn)掌握常用的古典密碼的加密解密學(xué)時(shí):4-6學(xué)時(shí)1.4幾種古典密碼口隱寫(xiě)術(shù)口置換密碼(重點(diǎn))口代替密碼(重點(diǎn))單表代替密碼多表代替密碼2018/12/232新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語(yǔ)文學(xué)科也不例外，并且只有不斷創(chuàng)新，不斷注入活力，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語(yǔ)文進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力，所以應(yīng)該從以下幾方面去實(shí)踐：一、改進(jìn)教學(xué)方法、滲透創(chuàng)新教育二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育教師授課一直擁有著三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來(lái)又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無(wú)味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦和網(wǎng)絡(luò)真實(shí)地走進(jìn)了我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫(huà)面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出其不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新思想的目的，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專(zhuān)職，回答成了學(xué)生的必須義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還從何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn)；在閱讀與寫(xiě)作方面要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問(wèn)”的轉(zhuǎn)變；要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。1、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新面對(duì)我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說(shuō)；總怕錯(cuò)，不說(shuō)，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中許多題目就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一時(shí)間就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。2、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。（4）閱讀后要及時(shí)寫(xiě)出體會(huì)、心得。（5）要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。3、突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”一直以來(lái)教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。4、在語(yǔ)文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論。教育理論上曾說(shuō)到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險(xiǎn)品?！笨梢?jiàn)一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。并且語(yǔ)文教師要以自己的一言一行來(lái)言傳身教，用周?chē)磺锌梢岳玫拿浇閬?lái)點(diǎn)化學(xué)生，讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有崇高道德的人。初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí)，創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。探究教學(xué)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的主題。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)槿狈μ骄拷虒W(xué)或探究教學(xué)不力，導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文興趣不濃，思維不敏捷，掌握知識(shí)不深厚，舉一反三能力缺乏，思想道德修養(yǎng)缺位等不良現(xiàn)象。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施探究教學(xué)，老師們最?lèi)?ài)抱怨的事學(xué)生缺乏主動(dòng)意識(shí)，生源素質(zhì)不高，但實(shí)際情況卻不是這樣的――農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文探究教學(xué)，是我們教師的探究方法缺位導(dǎo)致的！一、通過(guò)初讀進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣初讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主閱讀，先掃清字詞障礙，再引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。在高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字已不再是重點(diǎn)，要求學(xué)生自主識(shí)字，因此在教學(xué)中，運(yùn)用生生探究的方式識(shí)字，能收到異樣的效果。如：在自讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，用自己的方式求助于同桌或在小組內(nèi)交流好的識(shí)記方式。當(dāng)老師把識(shí)字的任務(wù)交給學(xué)生自己，課堂上立即涌現(xiàn)一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真是各有妙招。概括課文主要內(nèi)容，有根據(jù)提示詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容；有結(jié)合生活積累（影視資料）歸納文章大意；有抓住中心句描述文本內(nèi)容等探究方式。一來(lái)二去，學(xué)生掌握了很多概括主要內(nèi)容的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)課文有了很大的興趣。如：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中的幾篇課文，教學(xué)時(shí)我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究主要內(nèi)容的，《橋》一課中引導(dǎo)學(xué)生探究洪水、村民、老漢三者的關(guān)系，進(jìn)而概括文章的主要內(nèi)容；《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)電影《小兵張嘎》的喜愛(ài)探究這一片段寫(xiě)了什么？教學(xué)中運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生探究文章的主要內(nèi)容，能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的速度，同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、通過(guò)細(xì)讀進(jìn)行探究，讓學(xué)生品味出語(yǔ)言的魅力語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展其思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。隨著年級(jí)的升高，選篇教材的課文不管從學(xué)度和難度都有所增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也隋之增強(qiáng)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品析、感悟、鑒賞語(yǔ)言文字的能力有很大的促進(jìn)作用?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印芬徽n中對(duì)嘎子和胖墩的動(dòng)作描寫(xiě)可謂淋漓盡致。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，探究換一詞語(yǔ)行不？也可以引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)詞填空的形式進(jìn)行合作提問(wèn)，進(jìn)而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》一課中對(duì)“花枝”（在屋子里只能看到的脊梁。）和“街道”（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）”的描寫(xiě)極為簡(jiǎn)單細(xì)致而又形象準(zhǔn)確?！凹沽骸币辉~寫(xiě)出了養(yǎng)花人愛(ài)花的真切情感，而家家戶戶的花都在極力向外開(kāi)，又展現(xiàn)出德國(guó)人“人人為我，我為人人”的崇高境界。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究德國(guó)是怎樣養(yǎng)花的，進(jìn)一步品讀“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到的脊梁。”“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！碧骄俊坝纱四愀惺艿竭@些花都在極力地表達(dá)什么？直在德國(guó)的街道上你仿佛看到什么？聞到什么？感受到什么？最后再進(jìn)一步探究作者是怎么寫(xiě)得讓我們身臨其境的？這樣通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的探究，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)效果的感悟，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字起到潛移默化的作用。三、通過(guò)拓展探究渠道，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐為體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，往往在教學(xué)完一篇文章時(shí)，都會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展實(shí)踐練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。但活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要有可操作性。教學(xué)完《玩出了名堂》一課時(shí)，筆者安排學(xué)生在課后做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：捉一只螞蟻，將它放在一張白紙中間，用樟腦球繞著螞蟻從大到小地畫(huà)圈，觀察螞蟻是怎樣爬行的。第二天，有不少學(xué)生告訴我，他們發(fā)現(xiàn)螞蟻?zhàn)钆抡聊X的味。我問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？有的說(shuō)：樟腦球放在衣柜里可以防蟲(chóng)。我表?yè)P(yáng)他們是將來(lái)的門(mén)捷列夫。這樣文章的中心思想就不言而喻了。四、通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)提高探究效果探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生控制問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。具體地說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究性的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息，感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而問(wèn)題的核心還在于教師教學(xué)語(yǔ)言的組織。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，設(shè)計(jì)問(wèn)題的藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平，同時(shí)，在一定程度上，也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師對(duì)一篇文章的分析講解，不是展示自己的演說(shuō)，而是通過(guò)自己鉆研解讀之后，設(shè)計(jì)出巧妙而有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)使學(xué)生理解、接受和消化。巧妙的提問(wèn)，能像磁鐵一樣深深地吸引著每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在思考與想象中感受語(yǔ)言藝術(shù)魅力的同時(shí)也產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在潛移默化的熏陶中逐漸掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)，而語(yǔ)言的藝術(shù)來(lái)自教師問(wèn)題的準(zhǔn)確、規(guī)范、精練、科學(xué)。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師、學(xué)生、文本三者之間的一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，其主要形式就是問(wèn)題探究。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，要能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)生生交流，生本探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)生本對(duì)話，生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的教學(xué)探究模式，能有效地提高課堂教學(xué)效果。密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板密碼學(xué)古典密碼模板第1章76第1章密碼學(xué)引論與古典密碼本章重點(diǎn)掌握常用的古典密碼的加密解密學(xué)時(shí):4-6學(xué)時(shí)第1章密碼學(xué)引論771.4幾種古典密碼口隱寫(xiě)術(shù)口置換密碼(重點(diǎn))口代替密碼(重點(diǎn))單表代替密碼多表代替密碼2018/12/2321.4幾種古典密碼78隱寫(xiě)術(shù)隱寫(xiě)術(shù)兩種隱藏明文信息的方法密碼編碼學(xué)隱寫(xiě)術(shù):將秘密消息隱藏在公開(kāi)消息中,并通過(guò)公開(kāi)渠道來(lái)傳送的方法。2018/12/23隱寫(xiě)術(shù)79eg:詩(shī)情畫(huà)意傳“密語(yǔ)”早汝未罷暗凝眉,迎戶愁看紫燕飛,無(wú)力回天春已老,雙棲畫(huà)棟不如歸。2018/12/23eg:詩(shī)情畫(huà)意傳“密語(yǔ)”80eg:卡丹網(wǎng)格式密碼在傘把2018/12/23eg:卡丹網(wǎng)格式密碼81隱寫(xiě)術(shù)特點(diǎn)口簡(jiǎn)單,掌握密鑰后,破譯簡(jiǎn)單口易被攻擊。2018/12/23隱寫(xiě)術(shù)特點(diǎn)82信息隱藏的發(fā)展歷史傳統(tǒng)的信息隱藏技術(shù)古代信息隱藏的方法可以分為兩種:一種是將機(jī)密信息進(jìn)行各種變換,使非授權(quán)者無(wú)法理解,這就是密碼術(shù);另一種是將機(jī)密信息隱藏起來(lái),使非授權(quán)者無(wú)法獲取,如隱寫(xiě)術(shù)等可以稱它們?yōu)楣糯艽a術(shù)和古代隱寫(xiě)術(shù)。我們可以把它們的發(fā)展看成兩條線:匚一條是從古代密碼術(shù)到現(xiàn)代密碼學(xué);條是從古代隱寫(xiě)術(shù)到信息隱藏、數(shù)字水印、隱通道和匿名通信代隱寫(xiě)術(shù)包括技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)、語(yǔ)言學(xué)中的隱寫(xiě)術(shù)和用的隱寫(xiě)術(shù)2018/12/237信息隱藏的發(fā)展歷史831.技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)由來(lái)已久。大約在公元前440年,隱寫(xiě)術(shù)就已經(jīng)被應(yīng)用了。據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載,一位希臘貴族希斯泰烏斯為了安全地把機(jī)密信息傳送給米利都的阿里斯塔格魯斯,慫恿他起兵反叛波斯人,想出一個(gè)絕妙的主意:剃光送信奴隸的頭,在頭頂上寫(xiě)下密信,等他的頭發(fā)重新長(zhǎng)出來(lái),就將他派往米利都送信。類(lèi)似的方法在20世紀(jì)初期仍然被德國(guó)間諜所使用。2018/12/231.技術(shù)性的隱寫(xiě)術(shù)84實(shí)際上,隱寫(xiě)術(shù)自古以來(lái)就一直被人們廣泛地使用。隱術(shù)的經(jīng)典手法實(shí)在太多,此處僅列舉一些例子:(1)使用不可見(jiàn)墨水給報(bào)紙上的某些字母作上標(biāo)記來(lái)向間諜發(fā)送消息。(2)在一個(gè)錄音帶的某些位置上加一些不易察覺(jué)的回聲。(3)將消息寫(xiě)在木板上,然后用石灰水把它刷白。(4)將信函隱藏在信使的鞋底里或婦女的耳飾中。(5)由信鴿攜帶便條傳送消息。2018/12/23實(shí)際上,隱寫(xiě)術(shù)自古以來(lái)就一直被人們廣泛地使用。隱856)通過(guò)改變字母筆畫(huà)的高度或在掩蔽文體的字母上面或面挖出非常小的小孔(或用無(wú)形的墨水印制作非常小的斑點(diǎn))來(lái)