運(yùn)用德育教育解決留守兒童心理問題目錄TOC\o"1-2"\h\u27200運(yùn)用德育教育解決留守兒童心理問題 125427引言 125507一、德育在留守兒童的學(xué)校生活中滲透 130472二、用德育解決留守兒童的心理問題的策略 315115（一）品行與個(gè)性兼顧 3736（二）因材施教 41143（三）呵護(hù)留守兒童們的自尊心 430299三、結(jié)束語 4摘要：小學(xué)留守兒童是一個(gè)有著特殊性的群體，留守兒童們的身心正經(jīng)歷著由幼稚走向成熟的巨大變化，具有著這個(gè)年齡階段特有的性格特征。能否把握好這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行具體有效的教學(xué)管理，是決定能否做好教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。本文從筆者所經(jīng)歷的案例的出發(fā)，探究留守學(xué)生的心理問題，以及對于這種問題的解決，并且，對于如何運(yùn)用德育來進(jìn)行留守學(xué)生心理問題的處理提出了幾點(diǎn)建議，希望對于留守學(xué)生的心理問題與德育教育有所幫助。關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)生；心理；留守兒童引言德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互促進(jìn)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作的順利開展都有重要的作用。教師的高質(zhì)量教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要求小學(xué)生樹立高尚的道德情操，使留守兒童們具有正確的人生觀、價(jià)值觀和愛國主義思想。有效的德育教育對于小學(xué)生健康成長至關(guān)重要，它符合時(shí)代發(fā)展的要求，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。德育是教育學(xué)生的基本教育活動(dòng)，小學(xué)是學(xué)生接受德育的重要階段，這種教育對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的作用。筆者所在的學(xué)校里有不少留守兒童，留守兒童們由于生活環(huán)境的原因，在心理上普遍存在一定的問題。對于這類群體，教師要發(fā)揮出留守兒童們的作用，加強(qiáng)德育教育工作，幫助學(xué)生走上美好生活，解決留守兒童們的心理問題。一、德育在留守兒童的學(xué)校生活中滲透“十年育樹，百年育人”，教育是一項(xiàng)偉大的工程，每一位學(xué)生都是重要的一部分。留守兒童雖然看似不喜歡別人的接近，但其實(shí)內(nèi)心也是希望別人的關(guān)愛，只是不愿意表達(dá)出來。留守兒童的這種過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，是一種自我保護(hù)。我們在教育過程中不斷地對其進(jìn)行情感關(guān)懷，可以收獲明顯的調(diào)節(jié)治療效果。第一，多一些理解溝通的談話。此前我與留守兒童談過一兩次話，但是留守兒童在談話過程中幾乎沒有開口說話，而這次知道留守兒童的事情，了解到留守兒童的問題有些嚴(yán)重之后，會更加抽出一些時(shí)間與留守兒童交談。在與留守兒童交談之時(shí)，要用一種平等的姿態(tài)，不讓留守兒童產(chǎn)生抗拒心理。在與留守兒童交談之時(shí)，要明白留守兒童想說什么，不想聽什么。因此，我在交談之時(shí)，并沒有直接說留守兒童的性格存在問題，這顯然是會讓留守兒童感到抗拒的。我先從留守兒童小時(shí)候的生活打開話匣子，讓留守兒童說說有趣的事情，對留守兒童所說的話表示認(rèn)同理解。在這個(gè)過程中，一定要多聽，不能自己說很多的話，一定要讓留守兒童自己想說話?？赡茉谇皫状尾粫惺裁葱Ч?，但是總會有一天，留守兒童就會開始想說話了。那時(shí)，就已經(jīng)開始有了效果。第二，給予一視同仁的關(guān)心。像留守兒童這樣的學(xué)生，留守兒童們的內(nèi)心都是極為敏感的，心中有一些想法也不會主動(dòng)表達(dá)出來，只是藏在心中，久集成病。如果教師在對學(xué)生的關(guān)愛中厚此薄彼，對留守兒童們的態(tài)度與別的學(xué)生不同，或者是有些冷漠，留守兒童們的內(nèi)心優(yōu)惠受到嚴(yán)重的打擊。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真了解每一位學(xué)生，對留守兒童們一視同仁，尤其是像留守兒童這樣的學(xué)生，不妨格外表示出對留守兒童們的關(guān)愛與熱情。當(dāng)然，這并不是虛偽，而是發(fā)自內(nèi)心的。第三，多一些寬容的愛心。試想一下，如果留守兒童的學(xué)習(xí)成績很不好，我猜留守兒童的處境應(yīng)該會更加不堪。對于那些學(xué)習(xí)成績不好、性格有缺陷的學(xué)生，我們?yōu)槭裁床荒軐捜萘羰貎和瘋?？我們教育孩子的目的最重要的并不是學(xué)習(xí)成績，而是人格的養(yǎng)成，只要留守兒童可以腳踏實(shí)地地做事，堂堂正正地做人，留守兒童就是優(yōu)秀的學(xué)生。因此，不論是怎樣的學(xué)生，我們都應(yīng)該給予留守兒童們寬容的愛心。留守兒童們都還小，不能在這個(gè)時(shí)候就將留守兒童們放棄，這樣只會讓留守兒童們在今后的人生更加走向一條不健康的道路。第四，搭建學(xué)生之間的橋梁。改變一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)并不僅僅是教師的工作，也需要學(xué)生的參與，甚至可以說，學(xué)生在某些方面比我們教師更為重要，畢竟留守兒童們幾乎每天都相處在一起。因此，我們要搭建學(xué)生之間相互關(guān)愛的橋梁，來改善留守兒童的心理。首先，我對全班的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓留守兒童們意識到自己的行為會對其留守兒童的學(xué)生造成影響，讓留守兒童們明白關(guān)愛同學(xué)的價(jià)值。這樣的思想教育不是一蹴而就的，需要一步一步地實(shí)行，在潛移默化中培養(yǎng)留守兒童們的意識。同時(shí)，我也要以身作則，通過實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)出對留守兒童的關(guān)愛。在這樣的思想教育之下，留守兒童自己也會感受到關(guān)愛的重要性。我組織了數(shù)次的集體活動(dòng)，其中有一次專門為了留守兒童而設(shè)計(jì)的，是以古詩詞的形式開展一個(gè)小的比賽。以每組六人進(jìn)行比賽，說出含有某個(gè)字的詩詞，說的最多的小組獲得勝利，并有小的獎(jiǎng)品進(jìn)行鼓勵(lì)。留守兒童對于古詩詞具有較為豐富的積累，在這一次的比賽中，留守兒童通過自己的表現(xiàn)讓小組獲得了勝利，小組的其留守兒童成員很開心地對留守兒童進(jìn)行夸獎(jiǎng)，留守兒童自己也終于笑了起來。二、用德育解決留守兒童的心理問題的策略在素質(zhì)教育的背景下，重視德育、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和修養(yǎng)，也是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，特別是小學(xué)教師，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生健康成長，是所有教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教師要?jiǎng)?chuàng)新道德素質(zhì)教育方法，幫助學(xué)生辨別是非，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。（一）品行與個(gè)性兼顧在我心中一直有個(gè)認(rèn)知，什么樣的學(xué)生才是好學(xué)生？我并不認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的就一定是好學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好的就不是好學(xué)生。并不是的，不論成績好壞，只要留守兒童們具有良好的品行道德，那就是一個(gè)好學(xué)生。去年班級里有一位學(xué)生，也是屬于留守兒童，十分調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)成績不好?？墒?，留守兒童每次都會做好自己的事情，比如積極打掃衛(wèi)生、從來都不會遲到、犯錯(cuò)了不撒謊勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。這樣的學(xué)生即使留守兒童不愛學(xué)習(xí)，但也是可造之材。修身齊家治國平天下，修身是根本，是基石。數(shù)千年前的《易經(jīng)》就告訴我們，一個(gè)人即便是有再大的本事，品行不好，終究會倒下。這個(gè)思想不論在過去數(shù)千年，還是未來數(shù)千年，都是永遠(yuǎn)不變的真理。個(gè)性與品行道德不同，品行道德有一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，但是個(gè)性就沒有明顯的界定。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生開始追求自己的個(gè)性，想要標(biāo)新立異得到別人的注意，這種心理是正常的，但是不能過于極端，但教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了極端的個(gè)性行為時(shí)，一定要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。比如，一位學(xué)生通過與老師對抗、從來不寫作業(yè)、在課堂上明目張膽地玩手機(jī)等行為來彰顯自己的與眾不同，這種行為已經(jīng)開始出現(xiàn)了三觀的轉(zhuǎn)變，如果不及時(shí)正確引導(dǎo)，會嚴(yán)重影響到留守兒童今后的成長。我一直都主張學(xué)生彰顯自己的個(gè)性，學(xué)生本應(yīng)該是朝氣蓬勃、個(gè)性鮮明的，整天沉浸于學(xué)生中，沒有一點(diǎn)生氣，這也不利于全面發(fā)展。（二）因材施教在一個(gè)班級里，除了極少數(shù)學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都會存在一定的缺點(diǎn)，教師要正視這樣的缺點(diǎn)。三百六十行，行行出狀元，我們都明白這個(gè)道理，那么，在教育學(xué)生時(shí)，我們也應(yīng)該運(yùn)用到其中。有的學(xué)生是真的不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，不論怎么教都教不會。這個(gè)時(shí)候，也許有的班主任就放棄了，讓留守兒童們自由放縱地讀完小學(xué)?？墒?，身為一位合格的教師，我認(rèn)為對于這樣的學(xué)生，我們也不能放棄，我們要從留守兒童們身上發(fā)現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)。比如我之前教過一名學(xué)生，也是屬于留守兒童，學(xué)生成績很差，尤其是數(shù)學(xué)，可是她的語文特別好。后來，我就要求她努力學(xué)好語文，至于數(shù)學(xué)，她不用太過于擔(dān)心，主要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識就行，先考上中學(xué)，學(xué)習(xí)是循循漸進(jìn)、穩(wěn)扎穩(wěn)打的，也許到了中學(xué)時(shí)就會因?yàn)榛A(chǔ)好而慢慢追趕上來，這樣她就不會有弱勢，反而有優(yōu)勢。學(xué)生在我的教導(dǎo)后，沒有了對于學(xué)業(yè)的恐慌。后來她順利考上了中學(xué)，在中學(xué)時(shí)雖然數(shù)學(xué)成績沒有突飛猛進(jìn)，但是也很穩(wěn)定，沒有拖后腿。我們不能將成績當(dāng)做衡量學(xué)生唯一的尺子，要注意到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長，要幫助留守兒童們確定自己的優(yōu)勢、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢。（三）呵護(hù)留守兒童們的自尊心身為老師，一定要愛護(hù)每一位學(xué)生。什么是愛護(hù)？不僅僅是物資上的給予，還是精神上的關(guān)愛，尤其是呵護(hù)留守兒童們的自尊心。留守學(xué)生的自尊心往往非常強(qiáng)，很多時(shí)候都會有著一定程度的心理自卑，這樣的學(xué)生在平時(shí)其實(shí)很好分辨，比如在考試不好之后采用不良的行為進(jìn)行發(fā)泄，越是這樣的學(xué)生，我們就越是要小心翼翼地呵護(hù)留守兒童們的自尊心。如果留守兒童們的考試沒有考好，不要急著批評，要先從好的角度去說，對留守兒童們給予表揚(yáng)。然后，再較為委婉地說出留守兒童們在學(xué)生上存在的一點(diǎn)問題，并給予指導(dǎo)。最后，表示出對于留守兒童們的信心，相信留守兒童們會改掉這些不足，會越來越好。三、結(jié)束語教育改革的新時(shí)期，要對教育理念和教育方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學(xué)生的文化教育而忽視了道德教育。作為教師，我們在教育管理學(xué)生的同時(shí)，自身也在成長，我們心中就要明確自己的責(zé)任與使命，要認(rèn)識到德育教育的重要性。面對道路上艱難險(xiǎn)阻，要確定信念，只要自己用心去做，就一定可以做好，這個(gè)信念也要傳達(dá)給每一位學(xué)生。關(guān)注于品行與個(gè)性的培養(yǎng)、因材施教、呵護(hù)留守兒童們的自尊心，解決留守兒童