《政治生活》教材教法研討

焦作市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室翟旭貴《政治生活》教材教法研討

焦作市基1第一部分

新課程高考與新課程教學(xué)第一部分新課程高考與2

一、新課程高考的命題特點(diǎn)

1.更加突出能力考核

重在考查考生對(duì)知識(shí)與技能靈活運(yùn)用的能力；多角度思考、分析問題和解決問題的能力及探究能力。對(duì)學(xué)生探究能力、思辨能力、求新思維等提出了要求。新課程高考與教學(xué)一、新課程高考的命題特點(diǎn)1.更加突出能力考核新課程32.更加突出素質(zhì)考察

※

試卷更加重視考查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)背景和積累。

※試卷更加注重學(xué)科素質(zhì)考察。

※試卷更加注重學(xué)生基本素質(zhì)考察。如，計(jì)算、識(shí)讀圖表、古詩文、漫畫。新課程高考與教學(xué)2.更加突出素質(zhì)考察※試卷更加重視4

3.更加關(guān)注生活和社會(huì)

※試題取材于生活實(shí)際。背景材料大都從生活中來。試題進(jìn)一步生活化,體現(xiàn)“三貼近”原則。

※試題形式主要有文學(xué)、漫畫、對(duì)聯(lián)、習(xí)俗、流行語、文化遺產(chǎn)、校園文化、社會(huì)熱點(diǎn)、方針政策等方方面面。新課程高考與教學(xué)3.更加關(guān)注生活和社會(huì)※試題取材于生活實(shí)54.試題特別注重開放性和實(shí)踐性

命題選材視角

答案的組織

思維開放度

學(xué)生的選擇度

新課程高考與教學(xué)4.試題特別注重開放性和實(shí)踐性新課程65.突出了探究意識(shí)的考查09天津卷14題談?wù)勈恰按蠊珶o私”還是“先公后私”09安徽卷38題談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)給經(jīng)濟(jì)帶來的積極影響09海南卷25題談?wù)剬?duì)“真情獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)暖人心”的看法09浙江卷41題關(guān)于人生價(jià)值的啟示09寧夏卷38題對(duì)我國宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)政策的理解10寧夏卷39題談?wù)劇皬奈幕钆_(tái)到文化唱戲，體現(xiàn)了人們對(duì)文化功能的認(rèn)識(shí)”的看法10北京卷38題物聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)人消費(fèi)、企業(yè)經(jīng)營、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響5.突出了探究意識(shí)的考查09天津卷14題談?wù)勈恰按蠊珶o私”還7二、新課程高考與教材的特點(diǎn)比較新課程高考的特點(diǎn)新課程教材的特點(diǎn)能力立意、素質(zhì)立意既注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的給予，更注重知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，致力于獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)注重開放性背景資料的開放性；資料呈現(xiàn)的開放性；問題設(shè)計(jì)的開放性注重實(shí)踐性增強(qiáng)了教學(xué)的活動(dòng)性、實(shí)踐性注重生活化、時(shí)代性以學(xué)生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索整合教材內(nèi)容突出探究意識(shí)的考查情景導(dǎo)入、情景材料、綜合探究活動(dòng)新課程高考與教學(xué)二、新課程高考與教材的特點(diǎn)比較新課程高考的特點(diǎn)新課程教材的特8

三、新課程高考“試題設(shè)問”與教材情景“探究設(shè)問”的比較新課程高考與教學(xué)三、新課程高考“試題設(shè)問”與新課程高考與教學(xué)9

比較一新課程高考試題教材情景探究08年江蘇政治37題

情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下栽了各具特點(diǎn)的部分奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和具有“篆書之荑”的第29屆奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，“金玉良緣”的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，“祥云瑞靄”的奧運(yùn)火炬，深深為中華文化的魅力所感染。為設(shè)計(jì)者的智慧所折服。(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

第8課第一框p91

1946年，第一屆聯(lián)合國大會(huì)通過了聯(lián)合國會(huì)徽。它的圖案是一幅從北極看去的世界地圖，地圖上標(biāo)有陸地和海洋、經(jīng)線和緯線，底部和左右兩側(cè)為橄欖枝。

⊙你能說一說圖案上的世界地圖的象征意義嗎？

⊙圖案中的橄欖枝又象征著什么？新課程高考與教學(xué)比較一新課程高考試題教材情景探究08年江蘇政治37題10比較二

第3課第一框情景材料比較二第3課第一框情景材料11比較二第一單元綜合探究新課程高考與教學(xué)比較二第一單元綜合探究新課程高考與教學(xué)12比較二09年江蘇高考37題

隨著探究活動(dòng)的深入，大家認(rèn)識(shí)到，學(xué)生中存在的上述問題與社會(huì)環(huán)境尤其是社會(huì)文化環(huán)境的影響密切相關(guān)。建設(shè)精神家園，需要全社會(huì)的共同努力。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查、論證，同學(xué)們就“優(yōu)化文化環(huán)境，共建精神家園”形成了一份建議書。有同學(xué)認(rèn)為政府具有組織社會(huì)主義文化建設(shè)等職能，提議采用電子郵件的方式，將該建議書發(fā)送給市政府及其職能部門。

(3)你認(rèn)為還可以將建議書發(fā)送給本市的其他哪些機(jī)關(guān)，并請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的《政治生活》知識(shí)，分別說明發(fā)送給這些機(jī)關(guān)的理由。(注意：答案中不得出現(xiàn)具體地名。)新課程高考與教學(xué)比較二09年江蘇高考37題隨著探究活動(dòng)的深入，大家13

比較三新課程高考試題教材情景探究2010年福建39題

材料二溫家寶總理在2010年的政府工作報(bào)告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧?！睂?duì)此，某報(bào)記者就“我心中的幸?！辈稍L了不同人群，以下是他們的看法。

（3）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)，從農(nóng)民工、家庭主婦和企業(yè)家對(duì)幸福的看法中任選一種，就實(shí)現(xiàn)他們“心中的幸福”提出你的合理建議。（12分）新課程高考與教學(xué)第三單元綜合探究比較三新課程高考試題教材情景探究2010年福建39題14比較四

第一課第一框第二課第一框

新課程高考與教學(xué)比較四第一課第一框第二課第一框15比較四第二課第一框新課程高考與教學(xué)比較四第二課第一框新課程高考與教學(xué)16比較四09年福建高考39題

我國應(yīng)對(duì)兩次金融危機(jī)的措施對(duì)照表

（3）比較兩次應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的措施，就我國當(dāng)前采取的不同于應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)的一項(xiàng)財(cái)政措施，說明其經(jīng)濟(jì)意義。（12分）應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)的措施應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界金融危機(jī)的措施①增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；②加快發(fā)展消費(fèi)信貸，支持居民購買住房和大件耐用消費(fèi)品；③適度擴(kuò)大財(cái)政赤字和國債規(guī)模；……①加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；②加大對(duì)保障性住房、教育、衛(wèi)生和文化等民生工程的投資；③為汽車、鋼鐵、實(shí)話及電子信息等十大產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興提供專項(xiàng)資金；……新課程高考與教學(xué)比較四09年福建高考39題我國應(yīng)對(duì)兩次金融危機(jī)17比較五

※

意義

※辨析、評(píng)析、評(píng)論

※措施、建議

※填表、制表

※主題班會(huì)

※聽證會(huì)

※舉例說明

※圖表分析

※制定方案、制定規(guī)則新課程高考與教學(xué)比較五18結(jié)論1.新課程高考基本上體現(xiàn)了新課程的理念。

2.課堂教學(xué)要貫徹新課程理念，按照新課程的要求完成教學(xué)任務(wù)。

3.“穿新鞋走老路”，既不符合新課程人才培養(yǎng)的要求，也不符合新課程高考的要求。結(jié)論1.新課程高考基本上體現(xiàn)了新課程的19

第二部分教師教學(xué)中存在的主要問題第二部分201.新課程理念認(rèn)識(shí)表面化、教學(xué)活動(dòng)形式化；

2.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容理解把握不準(zhǔn)；3.學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用失衡；4.教學(xué)方法和手段新舊合一，契合不當(dāng)；

5.創(chuàng)新意識(shí)、勇氣和能力欠缺；

6.教師學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能尚需提高。

新課程教學(xué)中的問題

教師在課堂教學(xué)中存在的問題1.新課程理念認(rèn)識(shí)表面化、教學(xué)活動(dòng)形式化；新課程教學(xué)中的21

第三部分教材分析

《政治生活》教材分析第三部分教材分析《政治生活》教材分析22一、教材之上“看”教材教材分析

（1）教材只是一個(gè)工具，只是一種課程資源。

※文字音像資源

※人力資源

※實(shí)踐活動(dòng)資源

※信息化資源

（2）教材既是教本，也是學(xué)本。是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。

1.明白新課程的“教材觀”一、教材之上“看”教材教材分析（1）教材只是一個(gè)工232.研究《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》教材分析

※明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，是高考命題的依據(jù)。教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具。

※把握教學(xué)要求就必須了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、所強(qiáng)調(diào)的基本理念等。這是我們把握教學(xué)要求和使用好教材的前提。

※研究課程標(biāo)準(zhǔn)掌握教學(xué)內(nèi)容的能級(jí)要求，把握知識(shí)教學(xué)的尺度。2.研究《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》教材分析※明24能級(jí)界定水平要求行為動(dòng)詞了解再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)。了解、說出、知道、辨認(rèn)、識(shí)別、列舉、描繪、引述、復(fù)述等。理解懂得經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。懂得、理解、明確、解釋、闡釋、說明、歸納、概述、推斷、整理、賞析、感悟、體察等。運(yùn)用應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。運(yùn)用、應(yīng)用、分析、解析、剖析、評(píng)析、評(píng)議、評(píng)述、評(píng)價(jià)、比較、綜合、探究、設(shè)計(jì)、堅(jiān)持、樹立、實(shí)踐等。能級(jí)要求的基本界定能級(jí)界定水平要求行為動(dòng)詞了解再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政25

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)把握程度的規(guī)定內(nèi)容目標(biāo)提示和建議2.6評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望。

撰文：針對(duì)決策、執(zhí)行和監(jiān)督等環(huán)節(jié)，選擇政務(wù)公開、質(zhì)詢、民主評(píng)議等措施，闡明對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。討論：政府的權(quán)威從何而來。4.12知道國際社會(huì)由主權(quán)國家和國際組織構(gòu)成；

確認(rèn)主權(quán)國家的權(quán)利和義務(wù)；說明我國在國際社會(huì)中是負(fù)責(zé)任的國家。人口、領(lǐng)土、政權(quán)、主權(quán)是構(gòu)成主權(quán)國家的基本因素。

演示：我國在聯(lián)合國的作用。政府間的國際組織，在國際社會(huì)中的作用日益重要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)把握程度的規(guī)定內(nèi)容目標(biāo)提示和建議26教材分析3.要了解教材的整體結(jié)構(gòu)（1）了解教材的“編排結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”編排結(jié)構(gòu)單元課框目綜合探究

4924724內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元公民行使政治權(quán)利，履行政治義務(wù)的內(nèi)容第二單元公民與政府的關(guān)系第三單元公民政治權(quán)利的制度保證第四單元公民參與國際政治生活的問題教材分析3.要了解教材的整體結(jié)構(gòu)（1）了解教材的“編排結(jié)構(gòu)”27教材分析（2）把握教材的“文字結(jié)構(gòu)”正文宋體字：對(duì)基本觀點(diǎn)、基本原理、基本事實(shí)、基本結(jié)論的規(guī)范性表述，承載著教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)置與內(nèi)容評(píng)價(jià)的基本要求。仿宋體（活動(dòng)框）：

——它本身就是內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成，是完整地實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的不可或缺的部分。

——它注重提供引領(lǐng)學(xué)生思考問題的路徑、運(yùn)用資料的方法和共同探究的策略，并提供解釋各自想法的機(jī)會(huì)，是實(shí)施過程性目標(biāo)的主要載體和環(huán)節(jié)。

——這種活動(dòng)框的設(shè)計(jì)，貫穿于展開教學(xué)內(nèi)容的全程。輔助文

語錄、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、文化名人等欄目。每種欄目都有各自不同的功用。輔助文的運(yùn)用，由師生自行掌握，可用可不用，可這樣用也可那樣用。教材分析（2）把握教材的“文字結(jié)構(gòu)”正宋體字：對(duì)基本觀點(diǎn)、284.熟悉初中思想品德教材的相關(guān)內(nèi)容教材分析《經(jīng)濟(jì)生活》：

“競(jìng)爭(zhēng)合作”、“誠信做人”、“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”、“消費(fèi)者的權(quán)益”、“崇尚公平維護(hù)正義”、“黨的基本路線”、“對(duì)外開放的基本國策”、“可持續(xù)發(fā)展、科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”、“經(jīng)濟(jì)制度”、“共同富裕”、“合理消費(fèi)”?！墩紊睢罚骸肮竦臋?quán)利與義務(wù)、權(quán)利的真實(shí)性和廣泛性”、“公民的政治權(quán)利與義務(wù)”、“統(tǒng)一的多民族國家”、”民族關(guān)系三原則“、“依法參與政治生活”、“人民代表大會(huì)制”、“依法治國、依法行政”。《文化生活》：“文化的多樣性”、“對(duì)待文化的差異性、對(duì)待外來文化”、“繼承、保護(hù)中華文化”、“燦爛的中華文化”、“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“發(fā)展先進(jìn)文化、加強(qiáng)精神文明建設(shè)”?！渡钆c哲學(xué)》：“理想與現(xiàn)實(shí)”。

4.熟悉初中思想品德教材的相關(guān)內(nèi)容教材分析《經(jīng)濟(jì)生295.熟悉選修教材的相關(guān)內(nèi)容

《政治生活》

《國家與國際組織常識(shí)》

第一課生活在人民當(dāng)家作主的國家專題一國家的本質(zhì)

第五課我國的人民代表大會(huì)制度專題一現(xiàn)代國家的管理形式；專題四民主集中制：我國人民代表大會(huì)制度的組織活動(dòng)原則第八課走進(jìn)國際社會(huì)專題一國際組織概觀專題五日益重要的國際組織第九課維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界發(fā)展專題一國際組織概觀專題五日益重要的國際組織《政治生活》與《國家和國際組織常識(shí)》教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系5.熟悉選修教材的相關(guān)內(nèi)容《政治生活》《國家與國30教材分析二、教材之內(nèi)“理”教材1.要明確教學(xué)目標(biāo)新課程主張的“三維目標(biāo)”是指：“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。知識(shí)目標(biāo)：教材通過“宋體字”、“仿宋體字”呈現(xiàn)。這是我們學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。能力目標(biāo)：教材通過“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“綜合探究活動(dòng)”，為能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。過程目標(biāo)：教材通過“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“綜合探究活動(dòng)”，為過程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中和每框題的最后一目中。教材分析二、教材之內(nèi)“理”教材1.要明確教學(xué)目標(biāo)新課程主張的31公民的政治參與民主選舉民主監(jiān)督選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表監(jiān)督國家機(jī)關(guān)及其工作人員我國政府是人民的政府我國政府受人民的監(jiān)督（1）教材各單元的邏輯線索

《政治生活》一、二單元之間教材分析2.通讀整本教材，理清教材線索公民的政治參與民主選舉民主監(jiān)督選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表監(jiān)督國家機(jī)32教材分析第一單元以“公民”為主體

第一課主要闡述我國公民所處的政治環(huán)境、我國公民的政治權(quán)利和政治性義務(wù)、我國公民的政治生活。講了“是什么”、“為什么”的問題。第二課主要闡述我國公民如何參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。講了“怎么辦”的問題。第二單元以“政府”為主體

第三課主要闡述了我國政府的職能、我國政府的責(zé)任。講了“是什么”、“為什么”的問題。第四課主要闡述了我國政府的權(quán)力以及權(quán)力的行使。講了“怎么辦”的問題。（2）教材各課間的邏輯聯(lián)系教材分析第一單元以“公民”為主體（2）教材各課間的邏輯聯(lián)系33教材分析3.靈活把握教學(xué)重、難點(diǎn)

※

《教學(xué)參考》中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要重視。

※

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不是固定不變的，會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等因素的不同而變化。

——按熱點(diǎn)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)隨時(shí)事熱點(diǎn)的變化、國家大政方針的調(diào)整而變化。

——按區(qū)域、學(xué)校把握難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)隨地區(qū)、學(xué)校的變化而變化。有些知識(shí)對(duì)于本區(qū)域、本學(xué)校的學(xué)生來說并不難，而對(duì)于其他區(qū)域、其他學(xué)校學(xué)生來說可能有難度，反之亦然。教材分析3.靈活把握教學(xué)重、難點(diǎn)※《教學(xué)參34教材分析

4.細(xì)研《教師教學(xué)用書》

※《教師教學(xué)用書》是材料庫，信息庫，是備課的基礎(chǔ)。

※《教師教學(xué)用書》為教師處理教材提供了具體的指導(dǎo)。

——為掌握知識(shí)點(diǎn)，提供了能級(jí)指導(dǎo)。

——說明了情景探究的設(shè)計(jì)意圖并提出了操作指導(dǎo)。教材分析4.細(xì)研《教師教學(xué)用書》355.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材處理教材的基本思路：在不增加理論難度的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有所突出；有所拓展；有所創(chuàng)新；有所忽略。讓教材更加生活化。教材分析5.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材教材分析36教材分析有所突出——突出主干知識(shí)；與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系密切的觀點(diǎn)；對(duì)整個(gè)框、目觀點(diǎn)形成有影響的探究活動(dòng)。

※《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》中能級(jí)要求理解和運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。

※高考《考試說明》的考點(diǎn)。

※與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)。教材分析有所突出——37有所拓展——

拓展既與教材主干知識(shí)存在聯(lián)系，又與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的觀點(diǎn)或與中央大政方針緊密聯(lián)系的觀點(diǎn)。

※與選修內(nèi)容相同的知識(shí)。

※與教材主干知識(shí)密切聯(lián)系的時(shí)事熱點(diǎn)。

※黨的重要會(huì)議及文件提出的、與教材觀點(diǎn)密切相關(guān)的但又有所發(fā)展的觀點(diǎn)。教材分析有所拓展——教材分析38有所創(chuàng)新——

創(chuàng)新根據(jù)中央的大政方針的調(diào)整改編課文；糾正課文中存在的錯(cuò)誤；

※結(jié)合地方特色、新聞熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，取代教材中部分的探究活動(dòng)。

※根據(jù)教學(xué)需要合并探究活動(dòng)。教材分析有所創(chuàng)新——教材分析39有所忽略——忽略對(duì)于形成主干觀點(diǎn)沒有直接影響的比較瑣碎的探究活動(dòng)、裝飾版面的圖片。不符合學(xué)生生活實(shí)際的探究活動(dòng)。

※初中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容可以少講。

※教材中的輔助文不必展開。

※課本中出現(xiàn)但沒有展開和解釋的概念。

※《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》僅作一般性了解要求（又與當(dāng)前熱點(diǎn)無關(guān)）的知識(shí)?！犊荚囌f明》不要求的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)到為止。教材分析有所忽略——教材分析40《政治生活》教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施第四部分《政治生活》教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施第四部分41教學(xué)實(shí)施一、要勇于改變自己

環(huán)境變了——信息社會(huì)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化。

學(xué)生變了——獨(dú)生子女、生活富足。

教材變了——學(xué)生原有的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實(shí)施一、要勇于改變自己環(huán)境變了——42“教學(xué)的現(xiàn)實(shí)”與“學(xué)習(xí)的規(guī)律”教學(xué)方式

采用率

教師講授

95%學(xué)生閱讀

80％視聽并用

70％老師演示

65％學(xué)生討論

45%學(xué)生實(shí)踐

20％學(xué)生教別人

5％

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中教師采用的教學(xué)方式及比率

教學(xué)方式

記住率

教師講授

5%學(xué)生閱讀

10％視聽并用

20％老師演示

30％學(xué)生討論

50%學(xué)生實(shí)踐

70％學(xué)生教別人

95％

學(xué)習(xí)金字塔不同教學(xué)方式學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率“教學(xué)的現(xiàn)實(shí)”與“學(xué)習(xí)的規(guī)律”教學(xué)方式采用率43教學(xué)實(shí)施二、以學(xué)定法、以教定法

※根據(jù)學(xué)生狀況確定教學(xué)方法。

※以教師本人的情況確定教學(xué)方法。

※以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源的不同確定教學(xué)方法。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)方式——探究式、體驗(yàn)式、合作式、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。教學(xué)實(shí)施二、以學(xué)定法、以教定法※44新課程主張的教學(xué)過程情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度

在范例分析中展示觀點(diǎn)探究活動(dòng)

在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)（過程）在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)

形成意念（觀點(diǎn)）價(jià)值觀人生觀世界觀踐行要求（表現(xiàn)做）實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一（實(shí)踐）新課程主張的教學(xué)過程情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度45三、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施教材的開放性，并不意味著價(jià)值中立。要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。政治老師要立場(chǎng)堅(jiān)定，不能做“騎墻派”。三、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施教材的開放性，并46四、注重時(shí)事政治教學(xué)

內(nèi)容

黨和國家的重要方針政策；國家重大建設(shè)工程；國家各領(lǐng)域的重大事件；與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的重大事件等。

形式引導(dǎo)學(xué)生看新聞、看報(bào)紙；訂閱報(bào)紙、雜志；時(shí)事通報(bào)等。教學(xué)實(shí)施四、注重時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施47

五、正確對(duì)待綜合探究活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施綜合探究的一般流程確定課題研前準(zhǔn)備廣泛收集資料信息分組集中整合資料全班交流展示成果歸納總結(jié)鞏固提高選定課題或者提出綜合性探究的問題進(jìn)行分組分工，明確具體任務(wù)（可問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后備用）根據(jù)分工從教材、教參、報(bào)刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會(huì)生活等多方面，廣泛收集有關(guān)資料和信息各小組將收集的資料匯總，在交流中進(jìn)行篩選和整合，形成理論聯(lián)系實(shí)際的匯報(bào)材料從不同角度闡述課題相關(guān)內(nèi)容，或回答前面提出的問題主要?dú)w納課題結(jié)構(gòu)性的東西，或針對(duì)提出的問題闡述要點(diǎn)可將研究成果擴(kuò)展和延伸，以鞏固成果，比如,舉辦資料展

五、正確對(duì)待綜合探究活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施48六、要注重學(xué)法指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：運(yùn)用“對(duì)比的方法”學(xué)習(xí)政治生活。堅(jiān)持“辯證的觀點(diǎn)”看問題。堅(jiān)持“階級(jí)分析的方法”分析政治現(xiàn)象。堅(jiān)持“多角度分析問題”的方法。六、要注重學(xué)法指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：49政治教師有效備課“十二看”教學(xué)實(shí)施1.看教材——即看教科書。2.看課標(biāo)——即課程標(biāo)準(zhǔn)。3.看教參——即教師用書。4.看教案——即手頭要有一本優(yōu)秀教案供自己參考。5.看課件——查找一些做好的現(xiàn)成課件，在自己做課件時(shí)借鑒。6.看雜志——即教學(xué)類雜志。7.看素材——平時(shí)自己積累的相關(guān)素材。8.看考綱——即考試大綱，以便教學(xué)對(duì)癥下藥。9.看考題——即高考原題。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。10.看習(xí)題——要求學(xué)生做的或?qū)W生可能做的習(xí)題，教師要有所準(zhǔn)備。11.看學(xué)生——了解學(xué)生的狀況。12.看同事——看看別人還有什么高招。直接問、共同探討、聽評(píng)課等。政治教師有效備課“十二看”教學(xué)實(shí)施1.看教材——即看教科書。50歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝！歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝！51教材分析

《政治生活》三目之間的邏輯關(guān)系1目情景導(dǎo)入

提供與課文有密切聯(lián)系的案例、資料、問題、情景，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。2目3目情景分析對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的闡述，有些部分在情景回歸中得以進(jìn)一步的完善和補(bǔ)充。在這一目中，以辨析、評(píng)估、辨認(rèn)等多種有效手段，分析情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“過程”，讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行思索，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。情景回歸除了進(jìn)一步闡明課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容之外，它還具有提高的功能。大體上可分為幾種類型。第一，著力于情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)與提升，即在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生情感的升華；第二，著力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)的問題或者是開展相關(guān)的活動(dòng)；第三，踐行性的引導(dǎo)?！滩姆治觥墩紊睢啡恐g的邏輯關(guān)系1目52

我國南水北調(diào)工程是世界上規(guī)模最大的調(diào)水工程，它將建成“南北調(diào)配、東西互濟(jì)”的巨大水網(wǎng)。截至2009年4月，國家對(duì)東、中線一期工程累計(jì)投資538．7億元。這一工程將①帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率②通過加大政府投資，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展③改善南北水運(yùn)條件，降低產(chǎn)品運(yùn)輸成本④改善水資源分布，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整A．①②B．①③C．②④D．③④2010年寧夏文綜15題我國南水北調(diào)工程是世界上規(guī)模最大的調(diào)水工程，它53

情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下栽了各具特點(diǎn)的部分奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和具有“篆書之荑”的第29屆奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，“金玉良緣”的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，“祥云瑞靄”的奧運(yùn)火炬，深深為中華文化的魅力所感染。為設(shè)計(jì)者的智慧所折服。

(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

答案：(1)北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)融合了奧林匹克精神和民族文化的特色。體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系。在體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中以篆書筆畫為基本形式，融合漢字的象形意趣和現(xiàn)代圖形的簡(jiǎn)化特征，對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華、古為今用，實(shí)現(xiàn)了文化的傳承和創(chuàng)新。堅(jiān)持了辯證的否定觀，樹立了創(chuàng)新意識(shí)。

08年江蘇政治37題

→情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下栽了各具特點(diǎn)的部分奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和542010年寧夏文綜13題

在河北曹妃甸的礦石碼頭，鐵礦石運(yùn)輸輪一靠岸，運(yùn)輸帶就直接將鐵礦石運(yùn)往新首鋼加工車問。經(jīng)過若干道工序后，鐵礦石變成鋼材，又從成品碼頭重新裝船銷往世界各地。這種緊湊的“前港后廠”生產(chǎn)經(jīng)營模式，縮短了流通時(shí)間，給新首鋼帶來了巨大的效益。這一效益的取得在于①流通環(huán)節(jié)能夠產(chǎn)生更大的利潤②“前港后廠”模式節(jié)省運(yùn)輸成本③流通時(shí)間的縮短加快了資金的周轉(zhuǎn)

④“前港后廠”模式提高了社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率A．①②B．②③C．②④D．③④2010年寧夏文綜13題在河北曹55

2010年寧夏文綜14題在政府大力扶持下，我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。截至2009年底，中國風(fēng)電裝機(jī)容量累計(jì)達(dá)到2129萬千瓦，位居世界第三。從經(jīng)濟(jì)角度看，政府扶持新能源產(chǎn)業(yè)是因?yàn)棰俳?jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)能源需求巨大

②開發(fā)新能源有利于可持續(xù)發(fā)展③中國能源供給結(jié)構(gòu)單一④可開發(fā)利用的新能源種類眾多A．①②B．②③C．①④D．②④→2010年寧夏文綜14題在政府大力扶持下5609年江蘇高考37題

通過個(gè)別訪談和網(wǎng)上調(diào)查，大家發(fā)現(xiàn)在部分中學(xué)生中存在以下問題：有的片面強(qiáng)調(diào)自我，不能主動(dòng)關(guān)心集體和他人；有的意志薄弱，害怕困難，缺乏耐挫力；有的貪圖享受，追求“時(shí)髦”，盲目攀比；有的只想從事報(bào)酬優(yōu)厚、安逸、“體面”的職業(yè)，不愿從事艱苦的工作。針對(duì)上述問題，大家準(zhǔn)備以“弘揚(yáng)民族精神，從我做起”為主題向全校同學(xué)發(fā)出倡議。

(2)請(qǐng)你就倡議書的內(nèi)容，分別從《生活與哲學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)生活》的角度，各列出三條提綱。09年江蘇高考37題通過個(gè)別訪談和57試題生活化10江蘇卷21題百家講壇09天津卷4題絲瓜與南瓜10北京卷28題退休老人義務(wù)為行人提供指路服務(wù)10福建卷35題學(xué)生自卑，老師開導(dǎo)，學(xué)生找回自信09寧夏卷16題村民委員會(huì)換屆選舉10廣東卷37題清明網(wǎng)上祭奠、流行語10寧夏卷19題道德模范評(píng)選→試題生活化10江蘇卷21題百家講壇09天津卷4題絲瓜與南瓜1582010年寧夏高考39題

在我國改革開放的早期，文化成為招商引資的重媒介。近年來，在很多地方，文化不僅僅是“陪襯紅花的綠葉”，而且直接登上了經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)并扮演著重要的角色，實(shí)現(xiàn)了從“文化搭臺(tái)．經(jīng)濟(jì)唱戲”到“文化唱戲”的轉(zhuǎn)變：據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的統(tǒng)計(jì)，2009年以來，我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，產(chǎn)值月均增幅達(dá)l7％，其中電影、圖書和舞臺(tái)劇等，收入增長更高達(dá)20％以上。

(2)根據(jù)材料二，有人認(rèn)為，從“文化搭臺(tái)”到“文化唱戲”，體現(xiàn)了人們對(duì)文化功能認(rèn)識(shí)的深化。你贊同這種看法嗎?運(yùn)用文化知識(shí)簡(jiǎn)要說明理由。答案一不贊同。文化具有滿足人們精神需要，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供思想保證、精神動(dòng)力、智力支持等功能。材料二中，從“文化搭臺(tái)”到“文化唱戲”，只強(qiáng)調(diào)文化的經(jīng)濟(jì)功能，而忽視了其他功能。答案二贊同?！拔幕钆_(tái)”只看到文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)功能，“文化唱戲”則認(rèn)識(shí)到文化本身的經(jīng)濟(jì)功能。文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，體現(xiàn)了文化具有滿足人們精神需要的功能?！?010年寧夏高考39題在我國改革開放59第四課第二框?qū)φ畽?quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義→教材分析第四課第二框?qū)φ畽?quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義→教材分析60情景材料：十六屆五中全會(huì)十一五規(guī)劃（替換）第三單元綜合探究→情景材料：十六屆五中全會(huì)十一五規(guī)劃（替換）第三單元61情景材料：我國首次國家級(jí)價(jià)格聽證會(huì)（合并）第二課民主決策情景材料：我國首次國家級(jí)價(jià)格聽證會(huì)（合并）第二課民主62情景材料：模擬聽證會(huì)（合并）第二課民主決策→情景材料：模擬聽證會(huì)（合并）第二課民主決策→63情景材料：我心目中的《村民自治章程》第二課民主管理情景材料：我心目中的《村民自治章程》第二課民主管理64情景材料：我了解的居民委員會(huì)第二課民主管理→情景材料：我了解的居民委員會(huì)第二課民主管理→65堅(jiān)持人民民主專政堅(jiān)持人民民主專政66堅(jiān)持人民代表大會(huì)制堅(jiān)持人民代表大會(huì)制67堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)68堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度→堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度→69演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！70

《政治生活》教材教法研討

焦作市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室翟旭貴《政治生活》教材教法研討

焦作市基71第一部分

新課程高考與新課程教學(xué)第一部分新課程高考與72

一、新課程高考的命題特點(diǎn)

1.更加突出能力考核

重在考查考生對(duì)知識(shí)與技能靈活運(yùn)用的能力；多角度思考、分析問題和解決問題的能力及探究能力。對(duì)學(xué)生探究能力、思辨能力、求新思維等提出了要求。新課程高考與教學(xué)一、新課程高考的命題特點(diǎn)1.更加突出能力考核新課程732.更加突出素質(zhì)考察

※

試卷更加重視考查學(xué)生的相關(guān)知識(shí)背景和積累。

※試卷更加注重學(xué)科素質(zhì)考察。

※試卷更加注重學(xué)生基本素質(zhì)考察。如，計(jì)算、識(shí)讀圖表、古詩文、漫畫。新課程高考與教學(xué)2.更加突出素質(zhì)考察※試卷更加重視74

3.更加關(guān)注生活和社會(huì)

※試題取材于生活實(shí)際。背景材料大都從生活中來。試題進(jìn)一步生活化,體現(xiàn)“三貼近”原則。

※試題形式主要有文學(xué)、漫畫、對(duì)聯(lián)、習(xí)俗、流行語、文化遺產(chǎn)、校園文化、社會(huì)熱點(diǎn)、方針政策等方方面面。新課程高考與教學(xué)3.更加關(guān)注生活和社會(huì)※試題取材于生活實(shí)754.試題特別注重開放性和實(shí)踐性

命題選材視角

答案的組織

思維開放度

學(xué)生的選擇度

新課程高考與教學(xué)4.試題特別注重開放性和實(shí)踐性新課程765.突出了探究意識(shí)的考查09天津卷14題談?wù)勈恰按蠊珶o私”還是“先公后私”09安徽卷38題談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)給經(jīng)濟(jì)帶來的積極影響09海南卷25題談?wù)剬?duì)“真情獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)暖人心”的看法09浙江卷41題關(guān)于人生價(jià)值的啟示09寧夏卷38題對(duì)我國宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)政策的理解10寧夏卷39題談?wù)劇皬奈幕钆_(tái)到文化唱戲，體現(xiàn)了人們對(duì)文化功能的認(rèn)識(shí)”的看法10北京卷38題物聯(lián)網(wǎng)對(duì)個(gè)人消費(fèi)、企業(yè)經(jīng)營、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響5.突出了探究意識(shí)的考查09天津卷14題談?wù)勈恰按蠊珶o私”還77二、新課程高考與教材的特點(diǎn)比較新課程高考的特點(diǎn)新課程教材的特點(diǎn)能力立意、素質(zhì)立意既注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的給予，更注重知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，致力于獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)注重開放性背景資料的開放性；資料呈現(xiàn)的開放性；問題設(shè)計(jì)的開放性注重實(shí)踐性增強(qiáng)了教學(xué)的活動(dòng)性、實(shí)踐性注重生活化、時(shí)代性以學(xué)生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索整合教材內(nèi)容突出探究意識(shí)的考查情景導(dǎo)入、情景材料、綜合探究活動(dòng)新課程高考與教學(xué)二、新課程高考與教材的特點(diǎn)比較新課程高考的特點(diǎn)新課程教材的特78

三、新課程高考“試題設(shè)問”與教材情景“探究設(shè)問”的比較新課程高考與教學(xué)三、新課程高考“試題設(shè)問”與新課程高考與教學(xué)79

比較一新課程高考試題教材情景探究08年江蘇政治37題

情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下栽了各具特點(diǎn)的部分奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和具有“篆書之荑”的第29屆奧運(yùn)會(huì)體育圖標(biāo)，“金玉良緣”的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，“祥云瑞靄”的奧運(yùn)火炬，深深為中華文化的魅力所感染。為設(shè)計(jì)者的智慧所折服。(1)結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識(shí)，談?wù)剰谋本W運(yùn)會(huì)會(huì)徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

第8課第一框p91

1946年，第一屆聯(lián)合國大會(huì)通過了聯(lián)合國會(huì)徽。它的圖案是一幅從北極看去的世界地圖，地圖上標(biāo)有陸地和海洋、經(jīng)線和緯線，底部和左右兩側(cè)為橄欖枝。

⊙你能說一說圖案上的世界地圖的象征意義嗎？

⊙圖案中的橄欖枝又象征著什么？新課程高考與教學(xué)比較一新課程高考試題教材情景探究08年江蘇政治37題80比較二

第3課第一框情景材料比較二第3課第一框情景材料81比較二第一單元綜合探究新課程高考與教學(xué)比較二第一單元綜合探究新課程高考與教學(xué)82比較二09年江蘇高考37題

隨著探究活動(dòng)的深入，大家認(rèn)識(shí)到，學(xué)生中存在的上述問題與社會(huì)環(huán)境尤其是社會(huì)文化環(huán)境的影響密切相關(guān)。建設(shè)精神家園，需要全社會(huì)的共同努力。經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查、論證，同學(xué)們就“優(yōu)化文化環(huán)境，共建精神家園”形成了一份建議書。有同學(xué)認(rèn)為政府具有組織社會(huì)主義文化建設(shè)等職能，提議采用電子郵件的方式，將該建議書發(fā)送給市政府及其職能部門。

(3)你認(rèn)為還可以將建議書發(fā)送給本市的其他哪些機(jī)關(guān)，并請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的《政治生活》知識(shí)，分別說明發(fā)送給這些機(jī)關(guān)的理由。(注意：答案中不得出現(xiàn)具體地名。)新課程高考與教學(xué)比較二09年江蘇高考37題隨著探究活動(dòng)的深入，大家83

比較三新課程高考試題教材情景探究2010年福建39題

材料二溫家寶總理在2010年的政府工作報(bào)告中指出：“我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)，讓社會(huì)更加公正、更加和諧?！睂?duì)此，某報(bào)記者就“我心中的幸?！辈稍L了不同人群，以下是他們的看法。

（3）運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)，從農(nóng)民工、家庭主婦和企業(yè)家對(duì)幸福的看法中任選一種，就實(shí)現(xiàn)他們“心中的幸福”提出你的合理建議。（12分）新課程高考與教學(xué)第三單元綜合探究比較三新課程高考試題教材情景探究2010年福建39題84比較四

第一課第一框第二課第一框

新課程高考與教學(xué)比較四第一課第一框第二課第一框85比較四第二課第一框新課程高考與教學(xué)比較四第二課第一框新課程高考與教學(xué)86比較四09年福建高考39題

我國應(yīng)對(duì)兩次金融危機(jī)的措施對(duì)照表

（3）比較兩次應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的措施，就我國當(dāng)前采取的不同于應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)的一項(xiàng)財(cái)政措施，說明其經(jīng)濟(jì)意義。（12分）應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)的措施應(yīng)對(duì)當(dāng)前世界金融危機(jī)的措施①增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入；②加快發(fā)展消費(fèi)信貸，支持居民購買住房和大件耐用消費(fèi)品；③適度擴(kuò)大財(cái)政赤字和國債規(guī)模；……①加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；②加大對(duì)保障性住房、教育、衛(wèi)生和文化等民生工程的投資；③為汽車、鋼鐵、實(shí)話及電子信息等十大產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興提供專項(xiàng)資金；……新課程高考與教學(xué)比較四09年福建高考39題我國應(yīng)對(duì)兩次金融危機(jī)87比較五

※

意義

※辨析、評(píng)析、評(píng)論

※措施、建議

※填表、制表

※主題班會(huì)

※聽證會(huì)

※舉例說明

※圖表分析

※制定方案、制定規(guī)則新課程高考與教學(xué)比較五88結(jié)論1.新課程高考基本上體現(xiàn)了新課程的理念。

2.課堂教學(xué)要貫徹新課程理念，按照新課程的要求完成教學(xué)任務(wù)。

3.“穿新鞋走老路”，既不符合新課程人才培養(yǎng)的要求，也不符合新課程高考的要求。結(jié)論1.新課程高考基本上體現(xiàn)了新課程的89

第二部分教師教學(xué)中存在的主要問題第二部分901.新課程理念認(rèn)識(shí)表面化、教學(xué)活動(dòng)形式化；

2.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容理解把握不準(zhǔn)；3.學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用失衡；4.教學(xué)方法和手段新舊合一，契合不當(dāng)；

5.創(chuàng)新意識(shí)、勇氣和能力欠缺；

6.教師學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能尚需提高。

新課程教學(xué)中的問題

教師在課堂教學(xué)中存在的問題1.新課程理念認(rèn)識(shí)表面化、教學(xué)活動(dòng)形式化；新課程教學(xué)中的91

第三部分教材分析

《政治生活》教材分析第三部分教材分析《政治生活》教材分析92一、教材之上“看”教材教材分析

（1）教材只是一個(gè)工具，只是一種課程資源。

※文字音像資源

※人力資源

※實(shí)踐活動(dòng)資源

※信息化資源

（2）教材既是教本，也是學(xué)本。是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)。

1.明白新課程的“教材觀”一、教材之上“看”教材教材分析（1）教材只是一個(gè)工932.研究《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》教材分析

※明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的關(guān)系。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，是高考命題的依據(jù)。教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具。

※把握教學(xué)要求就必須了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、所強(qiáng)調(diào)的基本理念等。這是我們把握教學(xué)要求和使用好教材的前提。

※研究課程標(biāo)準(zhǔn)掌握教學(xué)內(nèi)容的能級(jí)要求，把握知識(shí)教學(xué)的尺度。2.研究《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》教材分析※明94能級(jí)界定水平要求行為動(dòng)詞了解再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的知識(shí)。了解、說出、知道、辨認(rèn)、識(shí)別、列舉、描繪、引述、復(fù)述等。理解懂得經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活等所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。懂得、理解、明確、解釋、闡釋、說明、歸納、概述、推斷、整理、賞析、感悟、體察等。運(yùn)用應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。運(yùn)用、應(yīng)用、分析、解析、剖析、評(píng)析、評(píng)議、評(píng)述、評(píng)價(jià)、比較、綜合、探究、設(shè)計(jì)、堅(jiān)持、樹立、實(shí)踐等。能級(jí)要求的基本界定能級(jí)界定水平要求行為動(dòng)詞了解再認(rèn)或再現(xiàn)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、政95

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)把握程度的規(guī)定內(nèi)容目標(biāo)提示和建議2.6評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施，說明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望。

撰文：針對(duì)決策、執(zhí)行和監(jiān)督等環(huán)節(jié)，選擇政務(wù)公開、質(zhì)詢、民主評(píng)議等措施，闡明對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。討論：政府的權(quán)威從何而來。4.12知道國際社會(huì)由主權(quán)國家和國際組織構(gòu)成；

確認(rèn)主權(quán)國家的權(quán)利和義務(wù)；說明我國在國際社會(huì)中是負(fù)責(zé)任的國家。人口、領(lǐng)土、政權(quán)、主權(quán)是構(gòu)成主權(quán)國家的基本因素。

演示：我國在聯(lián)合國的作用。政府間的國際組織，在國際社會(huì)中的作用日益重要?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)把握程度的規(guī)定內(nèi)容目標(biāo)提示和建議96教材分析3.要了解教材的整體結(jié)構(gòu)（1）了解教材的“編排結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”編排結(jié)構(gòu)單元課框目綜合探究

4924724內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元公民行使政治權(quán)利，履行政治義務(wù)的內(nèi)容第二單元公民與政府的關(guān)系第三單元公民政治權(quán)利的制度保證第四單元公民參與國際政治生活的問題教材分析3.要了解教材的整體結(jié)構(gòu)（1）了解教材的“編排結(jié)構(gòu)”97教材分析（2）把握教材的“文字結(jié)構(gòu)”正文宋體字：對(duì)基本觀點(diǎn)、基本原理、基本事實(shí)、基本結(jié)論的規(guī)范性表述，承載著教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)置與內(nèi)容評(píng)價(jià)的基本要求。仿宋體（活動(dòng)框）：

——它本身就是內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成，是完整地實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的不可或缺的部分。

——它注重提供引領(lǐng)學(xué)生思考問題的路徑、運(yùn)用資料的方法和共同探究的策略，并提供解釋各自想法的機(jī)會(huì)，是實(shí)施過程性目標(biāo)的主要載體和環(huán)節(jié)。

——這種活動(dòng)框的設(shè)計(jì)，貫穿于展開教學(xué)內(nèi)容的全程。輔助文

語錄、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、文化名人等欄目。每種欄目都有各自不同的功用。輔助文的運(yùn)用，由師生自行掌握，可用可不用，可這樣用也可那樣用。教材分析（2）把握教材的“文字結(jié)構(gòu)”正宋體字：對(duì)基本觀點(diǎn)、984.熟悉初中思想品德教材的相關(guān)內(nèi)容教材分析《經(jīng)濟(jì)生活》：

“競(jìng)爭(zhēng)合作”、“誠信做人”、“擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利”、“消費(fèi)者的權(quán)益”、“崇尚公平維護(hù)正義”、“黨的基本路線”、“對(duì)外開放的基本國策”、“可持續(xù)發(fā)展、科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”、“經(jīng)濟(jì)制度”、“共同富裕”、“合理消費(fèi)”?！墩紊睢罚骸肮竦臋?quán)利與義務(wù)、權(quán)利的真實(shí)性和廣泛性”、“公民的政治權(quán)利與義務(wù)”、“統(tǒng)一的多民族國家”、”民族關(guān)系三原則“、“依法參與政治生活”、“人民代表大會(huì)制”、“依法治國、依法行政”。《文化生活》：“文化的多樣性”、“對(duì)待文化的差異性、對(duì)待外來文化”、“繼承、保護(hù)中華文化”、“燦爛的中華文化”、“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“發(fā)展先進(jìn)文化、加強(qiáng)精神文明建設(shè)”?！渡钆c哲學(xué)》：“理想與現(xiàn)實(shí)”。

4.熟悉初中思想品德教材的相關(guān)內(nèi)容教材分析《經(jīng)濟(jì)生995.熟悉選修教材的相關(guān)內(nèi)容

《政治生活》

《國家與國際組織常識(shí)》

第一課生活在人民當(dāng)家作主的國家專題一國家的本質(zhì)

第五課我國的人民代表大會(huì)制度專題一現(xiàn)代國家的管理形式；專題四民主集中制：我國人民代表大會(huì)制度的組織活動(dòng)原則第八課走進(jìn)國際社會(huì)專題一國際組織概觀專題五日益重要的國際組織第九課維護(hù)世界和平、促進(jìn)世界發(fā)展專題一國際組織概觀專題五日益重要的國際組織《政治生活》與《國家和國際組織常識(shí)》教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系5.熟悉選修教材的相關(guān)內(nèi)容《政治生活》《國家與國100教材分析二、教材之內(nèi)“理”教材1.要明確教學(xué)目標(biāo)新課程主張的“三維目標(biāo)”是指：“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。知識(shí)目標(biāo)：教材通過“宋體字”、“仿宋體字”呈現(xiàn)。這是我們學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。能力目標(biāo)：教材通過“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“綜合探究活動(dòng)”，為能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。過程目標(biāo)：教材通過“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“綜合探究活動(dòng)”，為過程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中和每框題的最后一目中。教材分析二、教材之內(nèi)“理”教材1.要明確教學(xué)目標(biāo)新課程主張的101公民的政治參與民主選舉民主監(jiān)督選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表監(jiān)督國家機(jī)關(guān)及其工作人員我國政府是人民的政府我國政府受人民的監(jiān)督（1）教材各單元的邏輯線索

《政治生活》一、二單元之間教材分析2.通讀整本教材，理清教材線索公民的政治參與民主選舉民主監(jiān)督選舉國家權(quán)力機(jī)關(guān)代表監(jiān)督國家機(jī)102教材分析第一單元以“公民”為主體

第一課主要闡述我國公民所處的政治環(huán)境、我國公民的政治權(quán)利和政治性義務(wù)、我國公民的政治生活。講了“是什么”、“為什么”的問題。第二課主要闡述我國公民如何參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。講了“怎么辦”的問題。第二單元以“政府”為主體

第三課主要闡述了我國政府的職能、我國政府的責(zé)任。講了“是什么”、“為什么”的問題。第四課主要闡述了我國政府的權(quán)力以及權(quán)力的行使。講了“怎么辦”的問題。（2）教材各課間的邏輯聯(lián)系教材分析第一單元以“公民”為主體（2）教材各課間的邏輯聯(lián)系103教材分析3.靈活把握教學(xué)重、難點(diǎn)

※

《教學(xué)參考》中預(yù)設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要重視。

※

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不是固定不變的，會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等因素的不同而變化。

——按熱點(diǎn)把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)隨時(shí)事熱點(diǎn)的變化、國家大政方針的調(diào)整而變化。

——按區(qū)域、學(xué)校把握難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)隨地區(qū)、學(xué)校的變化而變化。有些知識(shí)對(duì)于本區(qū)域、本學(xué)校的學(xué)生來說并不難，而對(duì)于其他區(qū)域、其他學(xué)校學(xué)生來說可能有難度，反之亦然。教材分析3.靈活把握教學(xué)重、難點(diǎn)※《教學(xué)參104教材分析

4.細(xì)研《教師教學(xué)用書》

※《教師教學(xué)用書》是材料庫，信息庫，是備課的基礎(chǔ)。

※《教師教學(xué)用書》為教師處理教材提供了具體的指導(dǎo)。

——為掌握知識(shí)點(diǎn)，提供了能級(jí)指導(dǎo)。

——說明了情景探究的設(shè)計(jì)意圖并提出了操作指導(dǎo)。教材分析4.細(xì)研《教師教學(xué)用書》1055.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材處理教材的基本思路：在不增加理論難度的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有所突出；有所拓展；有所創(chuàng)新；有所忽略。讓教材更加生活化。教材分析5.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材教材分析106教材分析有所突出——突出主干知識(shí)；與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系密切的觀點(diǎn)；對(duì)整個(gè)框、目觀點(diǎn)形成有影響的探究活動(dòng)。

※《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》中能級(jí)要求理解和運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。

※高考《考試說明》的考點(diǎn)。

※與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)點(diǎn)。教材分析有所突出——107有所拓展——

拓展既與教材主干知識(shí)存在聯(lián)系，又與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的觀點(diǎn)或與中央大政方針緊密聯(lián)系的觀點(diǎn)。

※與選修內(nèi)容相同的知識(shí)。

※與教材主干知識(shí)密切聯(lián)系的時(shí)事熱點(diǎn)。

※黨的重要會(huì)議及文件提出的、與教材觀點(diǎn)密切相關(guān)的但又有所發(fā)展的觀點(diǎn)。教材分析有所拓展——教材分析108有所創(chuàng)新——

創(chuàng)新根據(jù)中央的大政方針的調(diào)整改編課文；糾正課文中存在的錯(cuò)誤；

※結(jié)合地方特色、新聞熱點(diǎn)、生活熱點(diǎn)設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)，取代教材中部分的探究活動(dòng)。

※根據(jù)教學(xué)需要合并探究活動(dòng)。教材分析有所創(chuàng)新——教材分析109有所忽略——忽略對(duì)于形成主干觀點(diǎn)沒有直接影響的比較瑣碎的探究活動(dòng)、裝飾版面的圖片。不符合學(xué)生生活實(shí)際的探究活動(dòng)。

※初中已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容可以少講。

※教材中的輔助文不必展開。

※課本中出現(xiàn)但沒有展開和解釋的概念。

※《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》僅作一般性了解要求（又與當(dāng)前熱點(diǎn)無關(guān)）的知識(shí)。《考試說明》不要求的知識(shí)點(diǎn)，點(diǎn)到為止。教材分析有所忽略——教材分析110《政治生活》教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施第四部分《政治生活》教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施第四部分111教學(xué)實(shí)施一、要勇于改變自己

環(huán)境變了——信息社會(huì)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑多樣化。

學(xué)生變了——獨(dú)生子女、生活富足。

教材變了——學(xué)生原有的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)實(shí)施一、要勇于改變自己環(huán)境變了——112“教學(xué)的現(xiàn)實(shí)”與“學(xué)習(xí)的規(guī)律”教學(xué)方式

采用率

教師講授

95%學(xué)生閱讀

80％視聽并用

70％老師演示

65％學(xué)生討論

45%學(xué)生實(shí)踐

20％學(xué)生教別人

5％

現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)中教師采用的教學(xué)方式及比率

教學(xué)方式

記住率

教師講授

5%學(xué)生閱讀

10％視聽并用

20％老師演示

30％學(xué)生討論

50%學(xué)生實(shí)踐

70％學(xué)生教別人

95％

學(xué)習(xí)金字塔不同教學(xué)方式學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容記住的平均率“教學(xué)的現(xiàn)實(shí)”與“學(xué)習(xí)的規(guī)律”教學(xué)方式采用率113教學(xué)實(shí)施二、以學(xué)定法、以教定法

※根據(jù)學(xué)生狀況確定教學(xué)方法。

※以教師本人的情況確定教學(xué)方法。

※以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源的不同確定教學(xué)方法。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)方式——探究式、體驗(yàn)式、合作式、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。教學(xué)實(shí)施二、以學(xué)定法、以教定法※114新課程主張的教學(xué)過程情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度

在范例分析中展示觀點(diǎn)探究活動(dòng)

在價(jià)值沖突中識(shí)別觀點(diǎn)（過程）在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)

形成意念（觀點(diǎn)）價(jià)值觀人生觀世界觀踐行要求（表現(xiàn)做）實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一（實(shí)踐）新課程主張的教學(xué)過程情境引入（體驗(yàn)、感受）情感、態(tài)度115三、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施教材的開放性，并不意味著價(jià)值中立。要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。政治老師要立場(chǎng)堅(jiān)定，不能做“騎墻派”。三、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施教材的開放性，并116四、注重時(shí)事政治教學(xué)

內(nèi)容

黨和國家的重要方針政策；國家重大建設(shè)工程；國家各領(lǐng)域的重大事件；與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的重大事件等。

形式引導(dǎo)學(xué)生看新聞、看報(bào)紙；訂閱報(bào)紙、雜志；時(shí)事通報(bào)等。教學(xué)實(shí)施四、注重時(shí)事政治教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施117

五、正確對(duì)待綜合探究活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施綜合探究的一般流程確定課題研前準(zhǔn)備廣泛收集資料信息分組集中整合資料全班交流展示成果歸納總結(jié)鞏固提高選定課題或者提出綜合性探究的問題進(jìn)行分組分工，明確具體任務(wù)（可問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后備用）根據(jù)分工從教材、教參、報(bào)刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)、媒體、社會(huì)生活等多方面，廣泛收集有關(guān)資料和信息各小組將收集的資料匯總，在交流中進(jìn)行篩選和整合，形成理論聯(lián)系實(shí)際的匯報(bào)材料從不同角度闡述課題相關(guān)內(nèi)容，或回答前面提出的問題主要?dú)w納課題結(jié)構(gòu)性的東西，或針對(duì)提出的問題闡述要點(diǎn)可將研究成果擴(kuò)展和延伸，以鞏固成果，比如,舉辦資料展

五、正確對(duì)待綜合探究活動(dòng)課教學(xué)實(shí)施118六、要注重學(xué)法指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：運(yùn)用“對(duì)比的方法”學(xué)習(xí)政治生活。堅(jiān)持“辯證的觀點(diǎn)”看問題。堅(jiān)持“階級(jí)分析的方法”分析政治現(xiàn)象。堅(jiān)持“多角度分析問題”的方法。六、要注重學(xué)法指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)：119政治教師有效備課“十二看”教學(xué)實(shí)施1.看教材——即看教科書。2.看課標(biāo)——即課程標(biāo)準(zhǔn)。3.看教參——即教師用書。4.看教案——即手頭要有一本優(yōu)秀教案供自己參考。5.看課件——查找一些做好的現(xiàn)成課件，在自己做課件時(shí)借鑒。6.看雜志——即教學(xué)類雜志。7.看素材——平時(shí)自己積累的相關(guān)素材。8.看考綱——即考試大綱，以便教學(xué)對(duì)癥下藥。9.看考題——即高考原題。增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。10.看習(xí)題——要求學(xué)生做的或?qū)W生可能做的習(xí)題，教師要有所準(zhǔn)備。11.看學(xué)生——了解學(xué)生的狀況。12.看同事——看看別人還有什么高招。直接問、共同探討、聽評(píng)課等。政治教師有效備課“十二看”教學(xué)實(shí)施1.看教材——即看教科書。120歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝！歡迎各位老師批評(píng)指正，謝謝！121教材分析

《政治生活》三目之間的邏輯關(guān)系1目情景導(dǎo)入

提供與課文有密切聯(lián)系的案例、資料、問題、情景，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。2目3目情景分析對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的闡述，有些部分在情景回歸中得以進(jìn)一步的完善和補(bǔ)充。在這一目中，以辨析、評(píng)估、辨認(rèn)等多種有效手段，分析情景，讓學(xué)生經(jīng)歷“過程”，讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行思索，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。情景回歸除了進(jìn)一步闡明課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容之外，它還具有提高的功能。大體上可分為幾種類型。第一，著力于情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)與提升，即在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生情感的升華；第二，著力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)的問題或者是開展相關(guān)的活動(dòng)；第三